七年级数学下册第5章相交线与平行线5.1相交线5.1.2垂线(2)课件(新版)新人教版
合集下载
七年级数学下册：第五章相交线与平行线5.1相交线5.1.3同位角、内错角、同旁内角教学课件(新版新人教版)
18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰
20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
A
B
C
20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
A
B
C
相交线教学课件-人教版七年级数学下册
对顶角的概念与性质 练2
领补角和对顶角的综 合应用
测1 测3 例1
理解
练3 测4
掌握
例3 练4 例2 测5
应用 综合 评价 测6
测2 拓1
总结反思 知识内化
收获检验
今天我们学习了哪些知识？
1 什么是邻补角？邻补角与补角有什么区别？ 2 什么是对顶角？对顶角有什么性质？
归纳小结
角的名称
特征
性质
相同点
b
1 2O
a
3
4
由对顶角相等，得
∠3 = ∠1 = 40°，∠4 = ∠2 = 140°.
例3.完成下列解题过程.
A
如图，直线 AB ，CD 相交于 O ，
∠AOC = 80°，∠1 = 30°，求
∠2 的度数.
C
D
1E O2
B
解：∵ ∠DOB = ∠ AOC （ 对顶角相等 ）， ∠AOC = 80°（已知），
探究 1
∠1 和∠3 之间有怎样的位置关系？
C
A
12 O4 3
B
D
图中还有其 他的对顶角吗？
形如∠1 与∠3 有一个公共顶点 O ，并且∠1 的两边 分别是∠3 的两边的反向延长线，具有这种位置关系的两 个角，互为对顶角.
练一练 1 下列各图中，∠1 和∠2 是邻补角吗？为什么？
12 1
12 2
解：∵ ∠BOD = ∠AOC = 76°， 又∵ OE 平分 ∠BOD ，
F
C
B
∴
∠DOE
=
∠BOE
=
1 2
∠BOD
=
1 2
×
76°=
38°.
A
人教版七年级下册数学课件第5章5.2.1平行线及其基本事实
精彩一题 17．问题：两条直线可以将平面分成几部分？
解：如图 a，两条直线平行时，它们将平面分成三部分； 如图 b，两条直线不平行时，它们将平面分成四部分．
【思路点拨】 根据三条直线的交点个数情况(0 个、1 个、2 个、 3 个)进行分类讨论．
精彩一题 根据上述内容，解答下面的问题． (1)上面问题的解题过程应用了__分__类____的数学思想(填“转 化”“分类”或“整体处理”)； (2)三条直线可以将平面分成几部分？ 解：如图所示．
【答案】A
课堂导练
4．如果线段 AB 与线段 CD 没有交点，则( C ) A．线段 AB 与线段 CD 一定平行 B．线段 AB 与线段 CD 一定不平行 C．线段 AB 与线段 CD 可能平行 D．以上说法都不正确
课堂导练 5．如图，将一张长方形纸对折三次，产生的折痕间的位置关系
是( C )
A．平行
B．垂直
C．平行和垂直 D．无法确定
课堂导练 6．如图，经过点 P 画一条直线使它与直线 l 平行．
画法：(1)一落：把三角尺的一边落在__直__线__l____上； (2)二____靠____：紧靠三角尺的另一边放一直尺 AB；
课堂导练
(3)三____移____：把三角尺沿直尺的边移到三角尺的第一边恰 好经过点 P 的位置；
经 (1)过直直线线l 外(2一)靠点，(3有)移且只(有4)画
D．不存在或者只有一条
提一示条： 直点线击与这条进直入线习平题行
【点拨】 当点 第一五条章 直线相与交这线条与直平线行平线行
(第1)1直课线时l 平(2行)靠线及(3其)移基本(事4)画实
P
在直线
AB
上时，这样的直线不存在；当点
七年级数学下册5.1相交线5.1.2垂线第2课时教案新版新人教版
5.1.2 垂线（第二课时）教学内容点到直线的距离.教学过程一、创设问题情境教师展示教材图5.1-8，提出问题：要把河中的水引到农田P处，如何挖渠能使渠道最短？二、新课教学1. 垂线（1）教师以问题串形式，启发学生思考.问题1 上学期我们曾经学过什么最短的知识，还记得吗？学生说出：两点间线段最短.问题2：如果把渠道看成是线段，它的一个端点自然是P，那么另一个端点的位置呢？把江河看成直线l，那么原问题就是怎么的数学问题.问题2 使学生能用数学眼光思考：在连接直线l外一点P与直线l上各点的线段中，哪一条最短？（2）教师演示教具，给学生直观的感受.在硬纸板上固定木条l，l外一点P，转动的木条a一端固定在点P.使木条l与a相交，左右摆动木条a，l与a的交点A随之变化，线段PA长度也随之变化. PA 最短时，a与l的位置关系如何？用三角尺检验.（3）学生画图操作，得出结论.画出直线l，l外一点P；过P点出PO⊥l，垂足为O；点A1，A2，A3…在l上，连接PA，PA2，PA3…；用叠合法或度量法比较PO，PA1，PA2，PA3…长短.（4）师生交流，得出垂线的另一条性质.教师板书：连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短. 或简单说成“垂线段最短”．关于垂线段教师可让学生思考：垂线段与垂线的区别联系；垂线段与线段的区别与联系.2. 点到直线的距离（1）师生根据两点间的距离的意义给出点到直线的距离命名.结合教材图5.1-9，深入认识垂线段PO：PO⊥l，∠POA＝90°，O为垂足，垂线段PO的长度比其他线段PA1、PA2…都短.按照两点间的距离给点到直线的距离命名，教师板书：直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫做点到直线的距离.在图5.1-9中，PO的长度是点P到直线l的距离，其余结论PA、PA2…长度都不是点P到l的距离.（2）练习教材P6练习.三、课堂小结通过这节课，我们主要学习了什么呢？四、布置作业教材P8习题5.1第6题、P9习题5.1第10题.教学反思：。
七年级数学下册第5章相交线与平行线5.1相交线5.1.3同位角内错角同旁内角教学课件新版新人教版
简称“三线八角”
它们之间又是什么位 置关系的角呢？
l3 截线
21 34
l1
65
l2
被截直线 7 8
1.两条直线相交有几个角？ 4个
2.两条直线与第三条直线相交呢？ 8个
3.你能找出这8个角的关系吗？ ∠1与∠3，∠2与∠4，
l3
21
∠5与∠7，∠6与∠8.
34
分别是对顶角.
6 7
5
4.这些角还有其它的关系吗？ 8
1、课后作业题 2、习题5.1 第11题
人生像攀登一座山，而找
寻出路，却是一种学习的过程 ，我们应当在这过程中，学习 稳定、冷静，学习如何从慌乱 中找到生机.
——席慕蓉
l1
l2
观察 问题：1、观察∠1与∠5的位置关系
A C
同位角：①在直线EF的同侧 ②在直线AB、CD的同一旁
E
21
B
1
34
65
5
78 D
F ∠2和∠6；∠3和∠7；∠4和∠8
B C
2
1（ ）3
F
6
4 5（ ）7
A
D
E
“F”
观察 问题：2、观察∠3与∠5的位置关系
A C
内错角：①在直线EF的两侧 ②在直线AB、CD的内侧
能力挑战：看图填空
A
E1 3D
B2
4
FC
（3）∠1与∠3是AB和AF被_D_E_ 所截构成的_内__错__角.
能力挑战：看图填空
A
E1 3D
B2
4
FC
（4）∠2与∠4是_A_B_和_A_F_被
BC所截构成的_同__位__角.
课堂练习
人教版七年级初一数学下册 5.1 相交线 5.1.2 垂线
时，∠BOD 的度数是( D )
A．60°
B．120° C．60°或 90° D．60°或 120°
9/13/2019
9
二、填空题(每小题 5 分，共 10 分)
13．如图所示，EO⊥CD，垂足为 O，AB 平分∠EOD，则∠BOD 的度数为_1_3__5_°___．
(第 13 题图)
(第 14 题图)
9/13/2019
2
垂线的定义及画法
1．(4 分)如图，直线 AB 与 CD 相交于点 O，若∠AOC＋∠BOD
＝180°，则∠AOC＝__9__0_°___，AB 与 CD 的位置关系是_A__B__⊥__C_．D
2．(4 分)如图，直线 l1 与 l2 相交于点 O，OM⊥l1，若∠α＝44°，则
9/13/2019
7
一、选择题(每小题 5 分，共 20 分)
9．如图，已知 QA⊥l，QB⊥l，所以 QA 与 QB 重合，其理由是( B )
A．过两点只有一条直线
B．经过一点有且只有一条直线垂直于已知直线
C．垂线段最短
D．过一点只能作一条垂线
(第 9 题图)
(第 10 题图)
10．如图，AO⊥BO，CO⊥DO，∠AOC∶∠BOC＝1∶5，则∠BOD 的度数为( D )
A．105°
B．112.5°
பைடு நூலகம்
C．135°
D．157.5°
9/13/2019
8
11．如图，△ABC 中，∠C＝90°，AC＝3，点 P 是边 BC 上的动
点，则 AP 长不可能是( A )
A．2.5
B．3
C．4
D．5
12．在直线 AB 上任取一点 O，过点 O 作射线 OC，OD，使 OC⊥OD，当∠AOC＝30°
七年级数学下册 第五章 相交线与平行线5.1 相交线5.1.3 同位角、内错角、同旁内角作业课件
年同级学数们学，下下册课第休五息章十相分交钟线。与现平行在线是5休.1 相交息线时5.1间.3，同你位们角休内错息角一同下旁眼内睛角，作业
课件新版新人教版
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来
动一动，久坐对身体不好哦~
结束
语 七年级数学下册 第五章 相交线与平行线5.1 相交
线5.1.3 同位角、内错角、同旁内角作业课件 （新版）新人教版-七年级数学下册第五章相交线 与平行线5.1相交线5.1.3同位角内错角同旁内角作下册 第五章 相交线与平行线5.1 相交线5.1.3 同位角、内错角 、同旁内角作业课件 （新版）新人教版-七年级数学下册第五章相交线与平
行线5.1相交线5.1.3同位角内错角同旁内角作业课件新版新人教版
七年级数学下册 第五章 相交线与平行 线5.1 相交线5.1.3 同位角、内错角、同 旁内角作业课件 （新版）新人教版-七
课件新版新人教版
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来
动一动，久坐对身体不好哦~
结束
语 七年级数学下册 第五章 相交线与平行线5.1 相交
线5.1.3 同位角、内错角、同旁内角作业课件 （新版）新人教版-七年级数学下册第五章相交线 与平行线5.1相交线5.1.3同位角内错角同旁内角作下册 第五章 相交线与平行线5.1 相交线5.1.3 同位角、内错角 、同旁内角作业课件 （新版）新人教版-七年级数学下册第五章相交线与平
行线5.1相交线5.1.3同位角内错角同旁内角作业课件新版新人教版
七年级数学下册 第五章 相交线与平行 线5.1 相交线5.1.3 同位角、内错角、同 旁内角作业课件 （新版）新人教版-七
第五章 平行线与相交线(第1课时)课件 (新人教版七年级下册)
2 4
b a
1
∴ ∠3= 180°－ ∠2= 180° － 54°=126°
已知∠ADE=60 °，∠B=60 °，∠AED=40°
证：（１）DE∥BC
A
（２） ∠C的度数 解：（1）∵∠ADE=60 ° ∠B=60°（已知） ∴∠ADE=∠B （等量代换）
E
D
∴DE∥BC
C
(同位角相等，两直线平行)
内错角相等，两直线平行。 同旁内角互补，两直线平行。
7、平行线的性质定理：
两直线平行，内错角相等。 两直线平行，同旁内角互补。
课堂小结
1、命题：判断一件事情的语句叫命题。 （1）正确的命题称为真命题，错误的命题称为假命题。 （2）命题的结构：命题由题设和结论两部分构成，常可写成 “如果„，那么„”的形式。 2、公理：人们长期以来在实践中总结出来的，并作为判断其他 命题真假的根据的命题，叫做公理。 3、定理：经过推理论证为正确的命题叫定理。也可作为继续推 理的依据。 4、判断一个命题是真命题，可以从公理或定理出发，用逻辑推 理的方法证明（公理和定理都是真命题）； 判断一个命题是假命题，只要举出一个例子，说明该命题不 成立就可以了，这种方法称为举反例。
性质发现
a
1 3 2
结论
平行线的性质2
b
两条平行线被第三条直线所截， c 内错角相等.
简写为： 两直线平行，内错角相等. 符号语言: ∵a∥b（已知）
∴∠2=∠3（两直线平行， 内错角相等）
合作交流三
如图,已知a//b, 那么2与4有 什么关系呢？ 为什么?
a b c
1 4 2
解： ∵a//b （已知）, ∴ 1= 2（两直线平行，同位角相等）. ∵ 1+ 4=180°（邻补角定义） ∴ 2+ 4=180°（等量代换）.
b a
1
∴ ∠3= 180°－ ∠2= 180° － 54°=126°
已知∠ADE=60 °，∠B=60 °，∠AED=40°
证：（１）DE∥BC
A
（２） ∠C的度数 解：（1）∵∠ADE=60 ° ∠B=60°（已知） ∴∠ADE=∠B （等量代换）
E
D
∴DE∥BC
C
(同位角相等，两直线平行)
内错角相等，两直线平行。 同旁内角互补，两直线平行。
7、平行线的性质定理：
两直线平行，内错角相等。 两直线平行，同旁内角互补。
课堂小结
1、命题：判断一件事情的语句叫命题。 （1）正确的命题称为真命题，错误的命题称为假命题。 （2）命题的结构：命题由题设和结论两部分构成，常可写成 “如果„，那么„”的形式。 2、公理：人们长期以来在实践中总结出来的，并作为判断其他 命题真假的根据的命题，叫做公理。 3、定理：经过推理论证为正确的命题叫定理。也可作为继续推 理的依据。 4、判断一个命题是真命题，可以从公理或定理出发，用逻辑推 理的方法证明（公理和定理都是真命题）； 判断一个命题是假命题，只要举出一个例子，说明该命题不 成立就可以了，这种方法称为举反例。
性质发现
a
1 3 2
结论
平行线的性质2
b
两条平行线被第三条直线所截， c 内错角相等.
简写为： 两直线平行，内错角相等. 符号语言: ∵a∥b（已知）
∴∠2=∠3（两直线平行， 内错角相等）
合作交流三
如图,已知a//b, 那么2与4有 什么关系呢？ 为什么?
a b c
1 4 2
解： ∵a//b （已知）, ∴ 1= 2（两直线平行，同位角相等）. ∵ 1+ 4=180°（邻补角定义） ∴ 2+ 4=180°（等量代换）.
七年级数学下册第五章相交线与平行线5.1相交线5.1.3同位角、内错角、同旁内角教学课件(新版)新人教版
(3)如图3,∠1与∠3是AB和AF被__D_E__所截构成的 内错角；
(4)如图4,∠2与∠4是 AB 和 AF 被BC所截构成的_同__位_角.
A
A
E1 3D
E1 3D
B2
4
F
B2 C
4
F
C
图3
图4
4.如图，找出图中数字标注的角的同位角，内错角， 同旁内角.
4
1
3
2
5
6
5
课堂小结
1.同位角、内错角、同旁内角的结构特征:
例2 如图，直线DE,BC被直线AB所截. （1）∠1与∠2， ∠1和∠3，∠1和∠4各是什么角？
解：（1）∠1与∠2是内错角，
A
∠1和∠3同旁内角，∠1和∠4是 D F 4
E
同旁内角.
23
1
B
C
温馨提示：解题之前要明确哪两条直线被哪条直线 所截.
（2）如果∠1=∠4，那么∠1与∠2相等吗？∠1与
问题1 两条直线CD和EF相交，能形成些具有什 E 么关系的角？
具 有 邻
C
44 33 11 2
D
补
角
F
关
系
的
角
问题2 两条直线AB和EF相交，能形成些具有什么关
系的角？
E
具 有 对
4 33
A
12
B
顶
角
关
F
系
的
角
交流与合作
若再添加一条直线，即直线EF被第三条直线CD
所截，构成了几个角？
4 E
1 2
∠3互补吗？ 为什么？
解：(2)如果∠1=∠4，由对顶角相等，得∠2=∠4，那 么∠1=∠2.因为∠3和∠4互补，即∠4+∠3=180°，又 因为∠1=∠4,所以∠4+∠3=180°,即∠1与∠3互补.
第五章相交线与平行线模型课件人教版七年级数学下册
180(n-1)度
分析：这题就是铅笔头模型
针 4、如图(1)所示是一根木尺折断后的情形，你可能注意过，木尺折断
对 后的断口一般是参差不齐的，那么请你深入考虑一下其中所包含的一
训
类数学问题，我们不妨取名叫“木尺断口问题”
(1)如图(2)所示,已知AB∥CD,请问∠B，∠D，∠E有何关系并说明理由。
练 (2)如图(3)所示,已知AB∥CD,请问∠B，∠D，∠E有何关系并说明理由。
三类角。
同位角
三 线 八 角
“F”型
内错角
同旁内角
“Z”型
“U”型
平行线
平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行。
平行公理推论：如果两条直线都与第三条直线平等，那么这两条直 线也互相平行。（可以用来证平行）
平行线判定 1、同位角相等，两直线平行； 2、内错角相等，两直线平行； 3、同旁内角互补，两直线平行。
针对训练
13、如图，矩形纸片ABCD,其中AD=8,AB=6，沿对角线 BD对折，点C在点C′的位置上，BC′交AD于点G. 求证：AG=C′G;
分析：这里面有个红颜色“8”字模型(会在后面的课里单独讲) ∵对折∴∠C′BD=CBD,BC=BC′ ∵矩形∴AD∥BC,AD=BC ∴AD=BC′
所以依据平行平分是等腰模型得到△BGD是等腰三角形 ∴BG=DG ∴AG=GC′
(3)如图(4)所示,已知AB∥CD,请问∠E+∠G与∠B+∠F+∠D有何关系并说明理由。
(1)由猪蹄模型得：∠E=∠B+∠D (2)由铅笔模型得：∠E+∠B+∠D=360° (3)由锯齿模型得：∠B+∠F+∠D=∠E+∠G