小学四年级语文教案——《田忌赛马》教材理解之一.doc
课文田忌赛马教案
一、教案基本信息教案名称：课文《田忌赛马》教案适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《田忌赛马》的故事内容。
2. 培养学生对古代体育项目的认识和了解。
3. 引导学生学习田忌勇敢、聪明、善于动脑的品质。
4. 提高学生朗读、思考、表达的能力。
教学重点：1. 课文《田忌赛马》的故事内容。
2. 学生对古代体育项目的认识和了解。
教学难点：1. 学生对课文故事情节的理解。
2. 学生对古代体育项目的认识和了解。
二、教学过程1. 导入：教师简要介绍古代体育项目，激发学生兴趣。
2. 读题：教师带领学生朗读课文《田忌赛马》，让学生对课文主题有所了解。
3. 自读课文：学生自读课文《田忌赛马》，理解故事内容。
4. 讲解课文：教师讲解课文《田忌赛马》，重点讲解古代体育项目及田忌勇敢、聪明、善于动脑的品质。
5. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文故事情节的理解，对古代体育项目的认识和了解。
三、课后作业1. 学生复述课文《田忌赛马》的故事内容。
2. 学生收集其他古代体育项目资料，下节课分享。
四、教学评价1. 学生对课文《田忌赛马》的故事内容掌握程度。
2. 学生对古代体育项目的认识和了解程度。
3. 学生朗读、思考、表达能力的提升情况。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学策略1. 故事情境：通过多媒体展示古代赛马的画面，让学生身临其境地感受故事情境。
2. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情境表演，增强对故事情节的理解。
3. 图片展示：展示古代体育项目的图片，帮助学生直观地了解古代体育项目。
4. 讨论交流：引导学生分组讨论，分享对故事情节的理解，培养学生的合作与交流能力。
七、教学资源1. 多媒体课件：制作多媒体课件，展示故事情境和古代体育项目图片。
2. 角色卡片：制作角色卡片，方便学生进行角色扮演。
3. 古代体育项目资料：收集相关古代体育项目的资料，用于学生课后作业的收集和分享。
《田忌赛马》优秀说课稿优秀3篇
《田忌赛马》优秀说课稿优秀3篇《田忌赛马》说课稿篇一一、浅析教材《田忌赛马》是一篇保守好教材，课文主要讲了2500多年前战国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事。
全文分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三局部。
这个故事启发我们做事要多动脑筋，广开思路，分析主客观情况，合理使用力量。
本单元训练重点是根据课题推想课文主要内容。
从编排的意图看，作为首篇课文，起着举一反三的示范作用。
从教材自身看，本课有三个特点：一是课题概括了主要事情；二是全文描写生动，叙述清楚，竞赛层次分明，人物形象鲜明丰满；特点之三结尾言简意赅，耐人寻味。
因此，本文是训练同学看课题推想课文内容，用自然段归并法分段，分角色有感情朗读的好教材，在本单元乃至本册中地位都很重要。
本课我准备分二教时教学，第一课时学习一二三段，弄清赛局，了解转败为胜的原因；第二课时仿照第二段进行人物对话的片段练习并复述故事。
根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材特点，按知识、能力、情感三方面，我把第一课时的教学目标定为如下三点：1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情地朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。
2．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
3．知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理布置力量就能取胜的道理”。
教学的重点是：①初步学会看课题推想内容的阅读方法。
②学习课文3—12自然段。
难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。
二、说教法和学法为了达成上述的教学目标，根据大纲要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的基本教法是“以读代讲、以练代讲、以图引文、图文结合、语思统一”的导学式教学法，其教学程序分如下六个环节：（一）揭示课题，推想内容；（二）自学课文，初步感知；（三）再读课文，理清脉络；（四）细读课文，弄清赛局；（五）深读课文，探究原因；（六）延伸课外，培养能力。
在操作过程中采用“读、划、练、思、演、品”等教学手段突出重点，突破难点。
小学语文《田忌赛马》教案
小学语文《田忌赛马》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解田忌赛马的故事背景、经过和结果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和特点。
（2）学会通过课文内容，提炼出寓意和道理。
（3）培养学生的课外阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重对手、团结合作的品质。
（2）培养学生勇于挑战、敢于创新的精神。
（3）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的角色形象和特点，领悟课文寓意。
三、教学难点：1. 理解课文中的比赛策略和智慧。
2. 学会将课文中的道理运用到实际生活中。
3. 激发学生的创新思维，培养合作精神。
四、教学准备：1. 课文朗读录音带或视频。
2. 生字词卡片。
3. PPT或黑板、粉笔。
4. 相关课外阅读材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT或黑板，展示课文《田忌赛马》。
（2）引导学生回顾相关历史知识，了解田忌赛马的背景。
2. 朗读课文：（1）学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师辅导学生朗读生字词，确保发音准确。
3. 学习生字词：（1）引导学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解、示范。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师辅导完善。
（2）分组讨论：分析课文中的角色形象和特点。
5. 领悟课文寓意：（1）教师引导学生思考：课文给我们传递了哪些道理？（2）学生分享感悟，教师总结点评。
6. 拓展阅读：（1）推荐相关课外阅读材料，引导学生自主阅读。
（2）学生分享阅读心得，教师点评、指导。
7. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调课文中的道理，鼓励学生运用到实际生活中。
8. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
《田忌赛马》教学设计(优秀6篇)
《田忌赛马》教学设计（优秀6篇）语文《田忌赛马》教学设计篇一一、教学目标：1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3，有感情的朗读课文。
二、教学重难点：了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
三、教学过程（一）导入新课１、齐读课题，学生质疑。
２、回忆上节课内容，课文写了谁和谁赛马？３、田忌和齐威王赛马，一共赛了几次，每次几场？（二）讲授新课１、打开书，找一找哪些自然段写了第一次赛马？哪些自然段写第二次赛马？２、学生汇报。
３、提出学习要求：先自由读一读描写这两次赛马的段落，然后拿出自己做的道具在小组内演示赛马的过程。
４、第一次赛马的过程谁来读一读有关的段落？个别读，齐读。
５、谁来说说第一次赛马的过程？多请几个学生说，个别说完，全班一起说，师在黑板上用道具演示。
６、第一次赛马田忌输得这样惨，你知道原因吗？在书上找有关的句子读读，个别读完后，全班一齐读。
７、第二次赛马呢？请生读有关的段落，大家齐读。
谁来说说第二次赛马的过程？８、请生上台边说边演示。
全班齐说。
９、请生看板书，你有什么疑问吗？（为什么一样的马，两次比赛的结果却截然相反呢）１０、在书中找出最能说明原因的句子，个别汇报，大家齐读这一句话。
１１、这样的顺序能随便换吗？请生上台做实验，大家一起推算结果。
１２、师总结：这是唯一能让田忌取胜的办法，这个办法是谁想出来的？（孙膑）可见孙膑是一个怎样的人？（聪明、足智多谋、关于观察的人）１３、为什么他能想出这么好的办法？分成四人小组在书上找出有关的句子，讨论讨论。
１４、学生汇报。
１５、为什么田忌和齐威王想不出这样的好办法？请生分角色读课文，找出描写他们表情的的词语。
想一想。
１６、学生汇报。
１７、学了这一课，你能从他们的身上学到什么？１８、生自由发言。
《田忌赛马》教学设计篇二学习目标：1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。
2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
《田忌赛马》小学语文教案设计
《田忌赛马》小学语文教案设计《田忌赛马》教学设计一、教材分析《田忌赛马》是一篇富有启发性的历史故事。
故事讲述了齐国大将田忌和齐威王赛马，在孙膑的帮助下，通过调整马的出场顺序而赢得比赛的经过。
这篇课文情节简单，但蕴含着深刻的策略思想，有助于培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
1.1知识与能力目标关联从知识层面看，学生需要理解课文中的生字词，如“赢”“输”等基本字词的含义，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
在能力方面，要学会概括课文的主要内容，这要求学生能梳理出赛马的过程以及人物关系。
例如，学生通过阅读能够明确田忌、齐威王和孙膑分别是谁，他们在赛马事件中的角色和行为。
1.2思想教育意义该课文还具有重要的思想教育意义。
它向学生传达了在面对竞争时，合理运用策略的重要性。
通过孙膑的巧妙安排，学生可以明白思考问题要从多个角度出发，善于观察和分析情况，才能找到解决问题的最佳方法。
这不仅在比赛场景中有意义，在日常生活和学习中同样适用。
二、教学目标2.1知识与技能目标学生能够认识“策、荐”等生字，会写“赢、输”等字，正确读写“胸有成竹、摩拳擦掌”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。
2.2过程与方法目标通过阅读、分析课文，培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。
让学生学会在文中圈点批注，提高自主学习能力。
2.3情感态度与价值观目标体会孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和科学的思想方法。
三、教学重难点3.1教学重点理解课文内容，了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
例如，在课文中，第一次赛马田忌用上等马对齐威王的上等马，中等马对中等马，下等马对下等马，结果三场全输；而第二次赛马，孙膑调整了出场顺序，让田忌用下等马对齐威王的上等马，上等马对中等马，中等马对下等马，结果赢了两场输了一场，最终赢得比赛。
通过对这两次赛马过程的详细分析，学生能够清晰地看到策略的重要性。
能够正确读写文中的生字词，如“赢”字的结构比较复杂，要让学生准确书写。
小学语文《田忌赛马》教案
小学语文《田忌赛马》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解课文《田忌赛马》的故事情节和人物关系。
能够掌握一些重点词汇和短语。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和思考能力。
学会通过故事中的线索和细节，分析和推断故事的发展。
1.3 情感态度与价值观培养学生对故事中人物品质和价值观的理解和认同。
培养学生的团队合作和竞争意识。
第二章：教学内容2.1 课文《田忌赛马》的内容简介介绍故事的情节和主要人物，包括田忌、齐王和孙膑。
解释故事中的赛马规则和策略。
2.2 生字词的学习学习和掌握故事中的重点词汇和短语，如“田忌”、“赛马”、“策略”等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点掌握课文《田忌赛马》的故事情节和人物关系。
理解和运用故事中的重点词汇和短语。
3.2 教学难点分析和推断故事中的赛马策略和人物心理。
理解和认同故事中人物的价值观和品质。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：通过阅读课文，理解故事情节和人物关系。
分组讨论：学生分组讨论故事中的策略和人物心理。
思考与表达：学生通过口头表达和写作，表达自己对故事的理解和感受。
4.2 教学手段课文朗读：通过朗读课文，增强学生的语言感知能力。
多媒体教学：使用多媒体教具，如图片、视频等，帮助学生更好地理解故事情节。
第五章：教学评价5.1 评价方法课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和表现。
口头表达：评估学生在讨论和表达中的语言组织和表达能力。
写作能力：评估学生written assignments on the story.5.2 评价标准学生能够准确地回答与课文相关的问题。
学生能够理解和运用故事中的重点词汇和短语。
学生能够分析和推断故事中的赛马策略和人物心理。
第六章：教学步骤6.1 导入新课通过展示田忌赛马的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考：你们听说过赛马吗？你们认为赛马是什么样子的事情？6.2 朗读课文教师朗读课文《田忌赛马》，学生跟读。
《田忌赛马》小学语文教案设计
《田忌赛马》小学语文教案设计《田忌赛马》教案设计一、教材分析《田忌赛马》是小学语文教材中的一篇经典课文。
这篇课文讲述了战国时期齐国军事家孙膑帮助田忌在赛马比赛中调换马的出场顺序，从而赢了齐威王的故事。
1.1 内容特点课文情节简单但富有启发性。
故事中通过对人物心理、对话以及赛马过程的描写，展现了孙膑的足智多谋。
例如，“齐威王的马比你的马快不了多少呀。
”孙膑的这句话体现了他对马匹速度差距的细致观察和敏锐判断，这是他能想出妙计的关键。
同时，赛马过程中“上等马对中等马，中等马对下等马，下等马对上等马”的策略安排，既体现了策略的巧妙性，也反映出在竞争中合理安排资源的重要性。
1.2 在教材中的地位这篇课文有助于培养学生的思维能力和阅读理解能力。
在整个小学语文教材体系中，它是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要篇章。
通过对课文的学习，学生可以了解到在面对竞争或困难时，多动脑筋、合理规划是非常重要的，这对学生在今后的学习和生活中遇到类似情况时的应对方式有着积极的引导作用。
二、教学目标2.1 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
- 学会本课的生字新词，如“赢”“输”“胸有成竹”等，并能准确运用。
- 掌握故事的起因、经过和结果，能够简要复述课文。
2.2 过程与方法目标- 通过分析孙膑的思维过程，培养学生的逻辑思维能力。
- 引导学生分角色朗读课文，体会不同人物的心理和性格特点，提高朗读能力和理解能力。
2.3 情感态度与价值观目标- 感受孙膑的聪明才智，学习他善于观察、善于思考的品质。
- 让学生明白在竞争中要善于开动脑筋，采用恰当的策略才能取得胜利的道理。
三、教学重难点3.1 教学重点- 理解孙膑制定赛马策略的依据和过程。
例如，要让学生明白孙膑是通过仔细观察马匹的速度差距，才提出了调换出场顺序的策略。
通过对课文中“齐威王每个等级的马都比田忌的马强一些”以及“齐威王的马比你的马快不了多少呀”等语句的分析，引导学生理解这一重点。
《田忌赛马》教学设计(含教学反思)
《田忌赛马》教学设计教材分析：《田忌赛马》是语文A版四年级下册第五单元的第一篇讲读课文。
课文讲述了齐国大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下，转败为胜的故事。
本文文字浅显，将人物刻画的栩栩如生，情节简单，读起来很有情趣。
学情分析：小学四年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越，他们对这样一篇人物刻画鲜明的智慧文章很感兴趣。
在课堂上有独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。
设计理念：1．学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
教学中以学生自读自悟，自学探究为基础，努力营造自主、合作、探究的学习氛围，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2．创设活动情境，引导和调动学生的情感体验。
3．使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说。
在自读自悟主动探究中读懂故事，从而体会孙膑的足智多谋。
教学时间：两课时第一课时教学内容：初读课文，读通课文，理清课文脉络，学习课文生字新词。
第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.画两次赛马的对阵图，理解田忌为什么取胜，并对学生进行思维训练。
3.抓住课文中描写齐威王、田忌、孙膑的语言、动作、神态的重点词句，了解人物的性格和内心。
教学重、难点：抓住课文中描写齐威王、田忌、孙膑的语言、动作、神态的词语，了解人物的性格和内心。
教学准备：师：多媒体课件，印发拓展阅读资料《孙膑的故事》。
生：充分预习课文。
教学过程：一、复习导入，思维训练。
（10分钟）1.听写词语:得意洋洋、垂头丧气、胸有成竹2.画两次赛马的对阵图。
【设计意图：这个环节的设计可谓一箭几雕，既复习词语，又让学生知道了这三个词就是第一次赛马之后三人的不同表情，为学习下文学做铺垫。
同时，画两次赛马对阵图，既回顾了前文，又对学生进行了思维训练。
】二、品读课文，分析人物。
《田忌赛马》教材理解-田忌赛马教材分析
《田忌赛马》教材理解|田忌赛马教材分析●课文题解田忌，人名，是战国时齐国的一位大将。
这篇课文写的是战国初期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌以弱胜强，以智取胜的故事。
●重点难点重点：学会本课8个生字和由生字组成的新词。
理解课文内容，能给课文分段，概括段意。
难点：能抓住关键，深入理解课文内容，分析事物发展变化的原因，培养思维和分析能力。
●重点生字忌：jì嫉妒，憎恨：猜忌。
忌才。
忌能。
忌妒。
忌贤妒能。
害怕，畏惧：顾忌。
肆无忌惮。
禁戒：忌戒。
忌食。
忌讳。
禁忌。
父母或祖先死亡的日子，迷信称不吉利的日子：忌日。
忌辰。
生忌（已死父母的生日）。
笔画数：7；部首：心造句：在家里没有那么多忌讳，有什么话尽管说。
膑：（臏）bìn同髌。
笔画数：14；部首：月造句：孙膑是我国古代有名的军事家。
瞪：dèng怒目直视：瞪眼。
瞪视。
睁大眼睛发呆：目瞪口呆。
笔画数：17；部首：目造句：他瞪视着面前得敌人，英勇不屈。
惑：huò心疑不定，不明白对还是不对：疑惑。
困惑。
惶惑。
智者不惑。
使迷乱：迷惑。
惑乱。
惑人耳目。
蛊惑人心。
笔画数：12；部首：心造句：他心中的疑惑渐渐消失了。
讥：（譏）jī讽刺，挖苦：讥讽。
讥评。
讥笑。
讥诮。
冷讥热嘲。
查问，察问。
指责，非议：讥议。
讥弹（t俷）（指责，抨击）。
规劝。
笔画数：4；部首：讠造句：不要讥笑他，他会重新振作起来的。
讽：（諷）fěng不看着书本念，背书：讽诵（抑扬顿挫地诵读）。
讽咏。
用含蓄的话劝告或讥刺：讽刺。
讽谏（不直指其事，而用委婉曲折的言语进谏）。
讽喻（一种修辞手法，用说故事等方式说明事物的道理）。
讽一劝百。
笔画数：6；部首：讠造句：这种讽刺对她来说是一种侮辱。
蔑：（⑤衊）miè目受伤而不明。
无，没有：蔑以复加。
小：蔑视。
轻蔑。
灭：而蔑杀其民人，宜吾不敢服也。
涂染：诬蔑。
污蔑。
笔画数：14；部首：艹造句：我蔑视这种禽兽的行为。
田忌赛马-四年级语文下册教案
田忌赛马四年级语文下册教案我设计这节《田忌赛马》的课，主要是希望通过故事，让学生理解“智取”的道理，并培养他们的思维能力和团队协作精神。
我希望通过这节课，让学生能够掌握故事的主要情节，理解其中蕴含的道理，并能够运用到生活中。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解故事的主要情节，掌握“智取”的道理。
2. 过程与方法：学生能够通过自主学习、合作学习的方式，提高自己的阅读理解和思考能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到智慧的重要性，培养自己的团队协作精神。
教学难点与重点：重点：故事情节的理解和“智取”的道理的掌握。
难点：如何引导学生运用“智取”的道理到生活中。
教具与学具准备：教具：多媒体教学设备学具：课本、笔记本活动过程：一、导入（5分钟）我会通过向学生提问：“你们听说过田忌赛马的故事吗？”来引导学生思考，并引入今天的课程。
二、自主学习（10分钟）让学生自主阅读课文，理解故事情节，并回答课本上的问题。
三、合作学习（10分钟）学生分组讨论，如何运用“智取”的道理到生活中，每组选一个代表进行分享。
四、讲解与练习（10分钟）我会针对学生的讨论进行点评，并给出自己的例子，让学生更好地理解“智取”的道理。
然后，我会出一道随堂练习，让学生当场完成。
活动重难点：重点：故事情节的理解和“智取”的道理的掌握。
难点：如何引导学生运用“智取”的道理到生活中。
课后反思及拓展延伸：课后，我会对今天的课程进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了故事情节和“智取”的道理。
同时，我会对学生的拓展延伸进行评价，看他们是否能够将“智取”的道理运用到生活中。
通过这节课，我希望学生能够理解智慧的重要性，并培养自己的团队协作精神。
同时，我也希望他们能够将“智取”的道理运用到生活中，提高自己的生活能力。
重点和难点解析：在上述活动中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
让学生理解并掌握《田忌赛马》故事的主要情节是教学的重点。
这个故事富含深刻的智慧和生活哲理，学生只有充分理解了故事内容，才能进一步领会其中的道理，并将其运用到实际生活中。
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小学四年级语文教案——《田忌赛马》教材理解之一
本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在
和齐威王赛马时转败为胜的故事。说明不论做什么事都要细致观察，
认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。
课文是按照故事情节发展的顺序，可分成三段：
第一段初赛失败。写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。这
一段重点讲了比赛的规则和方法，以及田忌三场都失败的原因。本段
中写每个等级的马都比田忌的强，这说明彼强我弱。可是比赛的时候
却是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。所以田忌
都失败了。各自是各人自己的意思，这个词说明各人自己给马分等级，
决定出场顺序，田忌如能认真分析马力的情况，扬长避短，变劣势为
优势，就可能取胜。田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，所以失败
了。
第二段孙膑献策。主要写田忌在孙膑指点下决定再战，齐威王应
战。这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。
第三段写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点
明孙膑以智谋取胜。第一场用下等马对齐威王的上等马，输了。第二
场用上等马对齐威王的中等马，赢了。第三场用中等马对齐威王的下
等马，又赢了。结果是田忌两胜一负，赢了齐威王。使学生懂得，第
二次赛马方法，可以把赛马的力量对比转为彼弱我强，其余的方法均
对田忌不利。从而让学生明白孙膑善于动脑和惊人的智慧。为课文末
句还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜所包含的
深刻含义的理解奠定基础。
课文以赛马为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处画龙点睛
地说明了比赛胜利的原因。
重点语言的咀嚼品味：
描写田忌情绪的语言：
1.垂头丧气低着头，很失望的神情。在课文中是写田忌失败后情
绪颓丧，缺乏信心比赛的神情。
2.描写田忌情绪的三句话：
【第一句】
想不到你也来挖苦我！是写田忌一败涂地的情绪，认为好朋友孙
膑也看不起他。
【第二句】
你是说另换几匹马吗？是写田忌只看到马力的强弱，没有认识到
比赛方法的重要。
【第三句】
那还不是照样输！是写田忌没有信心，缺乏主动进攻的精神。
描写孙膑神态的四句话：
【第一句】
从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀是写孙膑当朋友
失意时，热情鼓励。 分页标题#e#
【第二句】
我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。是写孙膑
仔细观察，认真分析之后找到了取胜的可行办法。
【第三句】
摇摇头说是否定田忌的想法。一匹也不用换。初次露出马力强弱
不能决定比赛的胜负。
【第四句】
胸有成竹地说是写孙膑早已思考成熟。你就照我的主意办吧是写
孙膑具有必胜的信心。再三用必胜的语言鼓舞田忌的斗志，终于使田
忌鼓起勇气，充满信心再次比赛。表现在田忌说：当然不服气，咱们
再赛一次！
描写齐威王情绪变化的语言
【第一句】
正洋洋得意地夸耀自己的马便讥讽田忌：还不服气？是写齐威王
根本没把田忌放在眼里，充分表现出骄傲自满的弱点。
【第二句】
轻蔑地说：那就来吧是说齐威王认为自己有必胜的可能性，毫无
失败的思想准备。
讲解以上两句话，要充分突出孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的
弱点安排了田忌先输一场，使齐威王仍旧沉浸在胜利的喜悦之中，毫
无失败的思想准备，就为田忌取得后两场的胜利奠定基础。
【第三句】
齐威王有点心慌了。田忌胜了第二场，齐威王稍有觉醒但有点晚
了，已无调整余地了，所以到第三场比赛下来齐威王目瞪口呆了。
教学的重点及难点：如何使学生懂得不论做什么事都要细致观
察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜这个道理，是教学时要突出
的重点和要解决的难点。◆