2019-2020学年七年级语文下册 4《诗两首》导学案新人教版.doc
广西崇左市江州区民族中学七年级语文下册 第一单元《4.诗两首》导学案 新人教版
广西崇左市江州区民族中学七年级语文下册第一单元《4.诗两首》导学案新人教版一、学习目标:1、情感、态度、价值观目标：培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重的面对人生选择。
2、能力目标：了解象征手法的作用。
3、知识目标：背诵、理解这两首诗。
二、重点：理解诗歌所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度。
三、难点：了解象征手法的作用。
【知识链接】1、关于作者普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。
俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。
”罗伯特·弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人，生于加利福尼亚州。
他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。
其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。
2、关于写作背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。
那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
3、分清象征与比喻的概念。
象征：用具体的事物表示某种特殊的意义。
就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。
比喻：用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。
象征跟比喻有什么区别？象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。
四、预习案：1、读准下列字音：弗．（）涉．（）足伫．（）立萋萋．．（）幽寂．（）绵．（）2、朗读诗歌，划分朗读节拍。
七年级语文下册《第4课 诗两首》教案 新人教版
《第4课诗两首》教案一、课文特点及意图：《诗两首》中《假如生活欺骗了你》以平等的劝告口吻、热诚坦率的语调告诉人们面对生活始终要乐观的哲理。
美国诗人弗罗斯特《未选择的路》运用象征的手法借写自然之路表达了诗人对人生之路的思考。
为什么选择这两首诗？诗歌语言清新脱俗，充满耐人寻味的哲理，并体现着诗人独特的艺术视觉。
二、教学建议：目标：1、引导学生了解普希金和弗罗斯特两位具有国际影响的大诗人。
2、介绍有关诗歌中象征方面的知识，进一步提高欣赏诗歌的水平。
3、培养学生对人生哲理小诗的兴趣，对自己的生活构成积极的影响。
过程：（一）关于作者：学生搜集作者的资料并制作成课件进行展示。
（二）关于文本：1、《假如生活欺骗了你》（1）朗读诗歌，整体感知，你觉得诗歌阐明了一种怎样的人生态度？（2）本诗通篇都是劝说的口吻，没有什么具体的形象，但它却是一首著名的诗，为世界各国人民广为传诵。
你喜欢这首诗吗?为什么?（3）背诵全诗。
2、《未选择的路》（1）《未选择的路》中诗人为什么重点写那一条未选择的路而不是已经选择的路？（2）诗人表面上似乎在写自然界的道路，但实际上暗示的是什么呢？这是什么手法的运用？3、介绍这两首诗的另外两种译本和诗歌的外文原著，引导学生体会诗歌语言。
（三）关于诗歌：1、搜集一到几首你喜欢的哲理小诗，就诗歌做简要的点评，然后在课堂内开展“小小诗歌朗诵会”。
2、鼓励学生自己尝试创作类似的哲理小诗，然后在朗诵会上交流或在相应的刊物上发表或留做自己的纪念。
方法：《假如生活欺骗了你》应当在熟读的基础上背诵下来，并结合普希金的众多作品进行自主的探究性阅读。
《未选择的路》要结合诗歌象征方面的知识重点理解诗人为什么着重写了未选择的路而不是已经选择的路。
第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
人教版七年级下册第一单元第4课《诗两首》导学案(教师版)
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一、有感情的朗读并背诵全诗，小组内互相检查
二、给加点的字注音
瞬．息（ ） 伫．立（ ） 萋萋．
（ ） 诱．人（ ） 忧郁．（ ） 涉．
足（ ） 三、给加点的字注音，根据拼音写上汉字
________（sh ùn ）息 延(mi ǎn) ________ 幽（j ì）________
________（y ùn ）含 污（r ǎn ）_______ （ku ài zh ì）_______ 人口
四、写出下列各词的同义词
忧郁（ ） 镇定（ ） 怀恋（ ） 伫立（ ） 幽寂（ ） 延绵（ ）
五、解释下列词语
（1）忧郁： （2）怀恋：
（3）镇静： （4）瞬息：
六、学海拾贝
阅读诗歌的“四步”阅读法：一读，二品，三诵，四背。
1.一读，指读题目，读作者，读创作背景。
这一环节主要弄清每句诗的大体意思。
2.二品，品味，揣摩诗中作者表达的情感，蕴涵的道理和表现手法。
3.三诵，四背，这两个环节常常紧密相连，要注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑
扬顿挫。
【精品】七年级语文下册4《诗两首》教案新人教版word版
精选初中语文试题试卷教课设计资料《诗两首》教课设计教课目的：1、理解两首诗所包含的人生真理，学习诗人对待生活的踊跃态度。
2、理解象征与比喻的差别。
3、背诵第一首诗。
教课要点：目标1、3教课难点：目标2教课时数：二课时四．若是生活欺诈了你导学步骤：一、导入新课俄罗文雅学广博精湛，在世界范围内有着宽泛的影响，且大师辈出。
同学们能谈谈他们的名字吗？（比如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。
）今日我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。
二、简介作者哪位同学知道这位拥有国际影响的大诗人的状况？明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗文雅学之父”，俄罗文雅学语言的创立者和新俄罗文雅学的奠定人。
他的诗拥有很高艺术成就和无言的艺术魅力。
俄罗斯有名的文学理论责备家别林斯基曾这样赞美普希金的诗：“所表现的音调解语言的力量到了令人惊诧的地步：它像海波的喋喋同样轻柔、优美，像松脂同样醇厚，像闪电同样鲜亮，像水晶同样透明、洁静，像春季同样芳香，像猛士手中的剑击同样铿锵有力。
”但“诗是不行翻译的”，译诗不等于原诗，而我们此刻又只好经过译诗来学习、赏识，希望我们能尽可能地意会到这首诗的美。
三、写作背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的街坊奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚?尼古拉耶夫娜 ?伏里夫纪念册上的。
那边俄国革命正热火朝天，诗人却被迫与世隔断。
在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
四、听、读诗篇1、听课文录音。
2、区分朗诵节拍。
3、自由朗诵。
五、联合体验，商讨问题1、问：诗人在诗中说了然如何的人生态度？请联合你感觉最深的诗句谈谈你曾有过的体验。
明确：诗中说了然这样一种踊跃乐观的人生态度：当生活欺诈了你时，不要伤心，不要心急；在烦恼的时候要擅长忍受，全部都会过去，我们必定要永葆踊跃乐观的心态；生活中不行能没有难过与伤心，欢喜不会永久被伤心所掩饰，快乐的日子终会到来。
人教版七年级语文下册第4课《诗两首》课堂导学案
4 诗两首一、课前自学1、查字典，给下面加点字注音。
瞬．息（shùn）幽寂．(jì) 伫．立(zhù) 延绵．(mián) 荒草萋萋．．(qī)2、查工具书，解释下列生词。
瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。
忧郁：愁闷。
幽寂：幽静寂寞。
伫立：长时间地站着。
延绵：延长。
萋萋：形容草生长得茂盛。
(二)知识积累——关于作者亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金，1799年6月6日出生于沙俄莫斯科，1837年2月10日逝世于圣彼得堡，是俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家，及现代俄国文学的创始人。
被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”（高尔基）。
普希金出生于莫斯科一个家道中落的贵族家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅37岁。
弗罗斯特：（1874—1963）美国诗人。
1874年3月26日生于旧金山，1963年1月29日卒于波士顿。
他曾徒步漫游许多地方，被认为是新英格兰的农民诗人。
佛罗斯特的诗歌最初未引起人们注意。
1812年举家迁居英国，出版了几种诗集，得到好评。
1915年回到美国，诗名日盛，获得4次普利策奖。
他的诗歌在形式上与传统诗歌相近，不像浪漫派、唯美派那样矫揉造作。
不追求外在的美，往往以描写新英格兰的自然景色或风土人情开始，渐渐进入这里的境界，朴实无华，但却细致含蓄，耐人寻味。
弗罗斯特常被称为交替性的诗人，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的时期。
他与艾略特被视为美国现代诗歌的两大中心人物。
二、教学目标：1、了解普希金和弗罗斯特的背景和诗歌。
2、了解诗中比喻和象征手法的运用，培养学生的整体感知能力。
3、探究作者的创作意图，理解诗歌所蕴含的人生哲理。
三、课时安排：1课时四、教学活动：（一）基础练习一、选择题1.《假如生活欺骗了你》用了（）A.劝说的口吻B.教训的语气C.激昂的语调D.激动的语态2.《未选择的路》中“路”象征（）。
七年级语文下册 第4课《诗两首》学案(无答案) 新人教版
七年级语文下册第4课《诗两首》学案（无答案）新人教版第4课《诗两首》第一课时一、学习目标1.把握诗的感情基调，有感情地朗读诗歌。
2.品味优美语言，理解诗歌蕴含的哲理。
3.学习面对困难或挫折时的积极态度，培养坚韧的品质。
二、预习导学完成《评价手册》P8之“自主梳理”1、2、3。
三、课堂研讨1.读诗，把握诗的节奏，体会情感 2、说诗①“生活欺骗了你”指什么？②从诗中你能看出作者告诉我们如何对待生活中的过去、现在、未来吗？③假如把这首诗分成两部分，请各用一个词来概括其内容。
3、悟诗、品诗①诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？你知道诗人是在怎样的背景下写得诗吗？② 你怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
四、当堂反馈1.完成《评价手册》P8之“合作交流”22. 给形似字组词诱：＿＿＿伫：＿＿＿恋：＿＿＿涉：＿＿＿绣：＿＿＿贮：＿＿＿蛮：＿＿＿徙：＿＿＿第二课时一、学习目标1．把握两诗的感情基调，有感情地朗读诗歌。
2．品味优美语言，学习象征手法，理解“路”的象征含义。
3．养成对人生严肃慎重的态度，二、预习导学 1.根据示例填空示例：荒草（萋）（萋）白雪（）（）岁月（）（）人海（）（）神采（）（）温情（）（）得意（）（）野心（）（）忧心（）（） 2.在横线上填上成语所缺的字跋山＿＿＿水曲径通＿＿＿＿＿＿息万变人迹＿＿＿至＿＿＿然无声＿＿＿而不舍举＿＿＿不定一如＿＿＿往三、课堂研讨1、读诗：把握诗的节奏，体会情感1感谢您的阅读，祝您生活愉快。
【学练优】七年级语文下册 第一单元 4 诗两首导学案(2)(新版)新人教版
《诗两首》学习目标：１、理解这两首诗，背诵《假如生活欺骗了你》。
２、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生选择。
３、了解象征手法的作用。
学习过程教学《假如生活欺骗了你》一、创设情境、导入新课人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。
二、整体感知１、“假如生活欺骗了你”指的是什么？２、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？３、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？三、问题探究4、怎样理解“生活欺骗了你”？5、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？6、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？7、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？教学《未选择的路》。
一、导入同学们，上一节课，我们学习了诗歌《假如生活欺骗了你》，现在，我们再来学习另一首诗歌《未选择的路》。
前者告诉我们应如何面对人生挫折，后者则告诉将如何面对人生的选择。
如果说《假如生活欺骗了你》对人生的态度积极乐观的话，那么《未选择的路》对人生的选择又是怎样的呢？二、整体感知8、怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？你能从学过的课文中找出类似的例子吗？9、四节诗各表达了什么意思？10、这首诗到底想告诉我们什么？三、问题探究11、诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？12、在诗歌表现出的情绪上，《未选择的路》与《假如生活欺骗了你》有什么不同？13、这两首诗歌对人可能产生怎样的影响？四、当堂达标（一）、选择题１、《假如生活欺骗了你》用了（）Ａ、劝说的口吻Ｂ、教训的语气Ｃ、激昂的语调Ｄ、激动的语态２、《未选择的路》中“路”象征（）。
Ａ、田间小路Ｂ、林间大路Ｃ、人生之路Ｄ、河边小路（二）、填空题１、《假如生活欺骗了你》写于_________（填作者名）被流放的日子里。
２、《未选择的路》是_____（填作家国籍）诗人_______写的一首具有象征意味的３、当感觉到生活欺骗了你时，正确的态度是_________、_____________。
七年级语文下册 第一单元 第4课《诗两首》教案 (新版)新人教版
4 《诗两首》【教学目标】1.体会诗中蕴含的思想感情和哲理。
2. 学会品味、欣赏诗歌，提高诗歌鉴赏能力。
3. 感悟作者执着追求理想的信念，学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。
【教学过程】一、导入新课从生活的路、人生的路谈起，引入本课。
二、预习检查1．检查预习学案的完成情况。
2.检查写生搜集的作者、作品的情况。
3.检查诵读情况。
4.检查本课字词的掌握情况。
三、出示教学目标1.指明一生读目标。
2．教师解读目标。
四、初读课文，了解文章的节奏1.朗读诗歌，注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。
2.指名朗读，其余同学作出中肯的评价。
3.听课文录音，划分朗读节拍。
4.自由朗读，理解诗歌内容。
五、品味鉴赏1.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
2.诗中的“路”有什么含义？他告诉我们怎样的人生哲理？3.诗中明确写了诗人选择了“其中一条”，为什么还要以“未选择的路”为题？4.读了这首诗，你悟出了什么道理？六、讨论、探究1.如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？2.怎样理解“生活欺骗了你”？全诗表达了诗人怎样的人生态度?3.诗中没写出“被生活欺骗”的具体内容，根据你的理解和你个人的生活经历，你觉得哪些是属于“被生活欺骗”的事？请列举出一两件具体的事例。
4.在诗歌表现出的情绪上，《未选择的路》与《假如生活欺骗了你》有什么不同？七、拓展延伸请找出并列举文章、诗词之中有关路的描写，并谈一谈你的理解和感悟。
八、达标检测1.学生自主完成。
2．小组内互相评改。
3.以小组为单位集中共性问题，师生共同解决。
九、作业1.根据你对道路的理解和选择，运用象征手法，写一篇诗歌《路》，说不定你会惊喜地发现，你也具有诗人的才情。
2.课外阅读弗罗斯特的代表作《少年的意志》和《白桦树》。
七年级语文下册《诗两首》导学案 新人教版(3)
《诗两首》导学案
拼音，写出词语：
一、学习《假如生活欺骗了你》
1、了解作者：
普希金（1799——1837），俄国诗人。
著名诗集有《自由颂》、《致大海》、《致恰郁达夫》等，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。
他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
2、朗读《假如生活欺骗了你》，小组讨论完成。
（1）“生活欺骗了你”指的是什么？
（2）全诗表达了诗人怎样的人生态度?
二、学习《未选择的路》。
1 、了解作者。
弗罗斯特（1874——1963），美国诗人，11岁时，母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。
他曾徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。
2朗读《未选择的路》，小组合作探究：
（1）诗中所说的“路”包含了什么深刻的含义?这里用了什么手法?
（2）诗中悟出什么人生哲理？
（3）诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”?
的成年人在勉励自己的忘年交的小朋友，
诗人并不满足于简单地告诫别人，因此，在第二段作了进一步分析，“心儿永这首小诗是诗人为邻居小女孩的纪念册题的，是诗人对心爱的孩
《未选择的路》中，诗人抓住林中岔道这一具体形象，寄寓了如何选择人生道。
七年级语文下册 第一单元 第4课 诗两首教学案 新人教版
4.诗两首教与学目标知识目标：背诵诗文。
能力目标：1、把握诗文基调，有感情朗读诗文。
2、领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感目标：正确面对人生中的挫折。
教与学重难点1、熟读背诵全诗。
2、感悟诗中所蕴涵的哲理。
3、体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。
教与学方法指导，点拨、导读，自我探究、合作学习第一课时《假如生活欺骗了你》教与学过程一、导入新课：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。
同学们，你们又曾有过什么“阴与缺”？比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折？面对这些困难与挫折我们该怎么办？世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。
二、学习新课（一）初读课文，整体感知1．学生交流作者情况提示：普希金（１799—１8３7），俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。
他虽然出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。
他的思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次遭反动政府的流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅３8岁。
他的文学创作不仅为他自己，而且也为整个俄罗斯文学赢得世界声誉。
特别是诗歌，像太阳一样，照耀着１9世纪的文坛。
他的著名诗篇有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》、《鲁斯兰和柳德米拉》、《致西伯利亚的囚徒》。
他还写了大量的小说、散文和剧本。
《别尔金小说集》是俄国短篇小说的典范，其中，《驿站长》是俄国文学中描写小公务员或其他城市底层人们的“小人物”形象的第一篇杰作；中篇小说《上尉的女儿》塑造了农民起义领袖普加乔夫的形象，开创了俄国文学歌颂农民起义英雄的先例；其他作品还有叙事诗《青铜骑士》、童话《渔夫和金鱼的故事》和小说《黑桃皇后》。
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2019-2020学年七年级语文下册 4《诗两首》导学案新人教版
【学习目标】
1、了解外国诗两首的写作背景；背诵这两首诗。
2、理解两首诗以说理而见长的特点。培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。
【预习自测】
1、这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿
叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被
迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求
理想，坚信光明必来，正义必胜。
2、基础知识注音
忧郁（ ） 镇静（ ） 路径（ ）
瞬息（ ） 涉足（ ） 诱人（ )
幽寂（ ） 伫立（ ） 足迹（ ）.萋萋（ ）
污染（ ）
【合作探究】阅读文本：
1、诗歌的两部分各表现了怎样的内容?
2、怎样理解“生活欺骗了你”？
3、全诗表达了诗人怎样的人生态度?
4、从刚才初步的分析中，我们知道了这首诗表达的是诗人面对困境时的一种积极乐观的人
生态度。可是，从诗句上看，我们只能说“不要悲伤”是一种乐观；可诗人又说“须要镇静”，
“镇静”岂不就是“忍耐、忍让”?那不就是消极、无所作为吗，难道这也能说是“积极乐
观”?
5、怎样理解“而那过去了的，就成为亲切的怀恋”?
【解难答疑】
1、解释下列诗句加点词的意义。
（1）我在那路口久久伫立。
（2）忧郁的日子里需要镇静。
【反馈拓展】
1、选出加点字注音有误的一项（ ）
A.欺骗（ｐｉàｎ） 忧郁（ｙù) 来临（ｌíｎ） 镇静（ｚｈèｎ）
B.瞬息（ｓｈùｎ） 怀恋（ｌｉàｎ） 涉足（ｓｈè） 丛林（ｃóｎɡ）
C.幽寂（ｙōｕ） 伫立（ｚｈù） 足迹（ｊì） 诱人（ｙòｕ)
D.萋萋（ｑī） 污染（ǎｎ） 叹息（ｔàｎ） 路径（ｊìｎ）
【反思】
第二课时
未选择的路
【学习目标】
1、了解诗人和诗人创作此诗的背景。
2、 能够流利的朗读、背诵本诗，悟出本诗歌中所蕴涵的哲理。
3、了解一点关于象征的知识，初步掌握品味、欣赏诗歌的能力。
【预习自测】
1、走近作者 弗罗斯特(1874-1963)，美国诗人。生于加利福尼亚州，１１岁父亲去世，
随母亲到英格兰马萨诸塞州定居。在哈佛大学肄业二年，曾前后做过纺织工人、教员，经营
过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗
歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，
细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等。
2、走近文本
1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他作出了一个重要的选择：放弃他在一所师范学
校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。他对自己说:“写诗
吧，穷就穷吧。”夫妻二人商量后，决定到异地去闯一条路，找一个生活水平比较低，但更
利于写诗的环境。这样他们来到大海对岸的英国，在离伦敦不远的一个村子里找到了一座木
板茅屋的新家。不久之后，他的第一本诗集《孩子的意愿》出版了，很快就以其特有的朴素
坦率和真诚赢得了诗人们的好评。美国著名诗人庞德特别撰文推荐，说它是美国很长一段时
间以来最好的一本诗集。
【合作探究】阅读文本：
（一）整体感知
1、《未选择的路》中，“路”包含了什么深刻的含义？这是一种怎样的表现手法？你还学过
使用这种手法的课文吗？
（提示：诗人这种言在此而意在彼的手法是是象征。把看不见摸不着的含义（抽象的东西）
寄托在一个实实在在（看得见摸得着）的物体上表达。）
2、理结构，本诗分四节，请用简洁的语言概括每小节的意思。
（二）、深读课文，回答问题。
1、诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，
更美丽”?他为什么要选择这条路？如果是你，你会选择哪条路？为什么？
2、诗人选择了自己的路，可为什么诗题却取为“未选择的路”？本诗告诉了我们一个什么
道理？
【解难答疑】
1、你怎样理解“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”这句诗。请同学
们列举你曾作出的一次选择。
【反馈拓展】
1、填空：《未选择的路》是 国诗人_______写的一首具有象征意味的哲理诗。“路”象
征 ,诗中升华全诗旨意的诗句是 。