《生物进化的历程》教案(实用4篇)

《生物进化的历程》教案（实用4篇）

（实用版）

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序言

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《生物进化的历程》教案（实用4篇）

《生物进化的历程》教案篇1

【学习目标】

1、能学会研究生物进化的方法。

2、能说出生物进化的主要历程。

3、通过比较法，培养对比分析能力;通过资料分析活动，培养分析判断能力。

【学习重点、难点】

生物进化的主要历程

各种生物在生物进化历程中的地位

【学习过程】

一、自主学习

1、在研究生物进化的过程中，是非常重要的证据，地球上现存的生物都是进化的结果。

2、生物进化问题的研究，是建立在对许多科学领地的研究进行综合分析的基础上的，涉及许多研究方法，其中最重要的方法之一是。科学家通过对不同年代化石的比较，以及对现存生物种类的比较等方法，推断出生物进化的大致历程。

3、一般来说，生物进化的总体趋势，是由到；由到；由到。各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的和

。

4、脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的，另一支进化成胎生哺乳的。

二.合作探究

学习任务一：学习研究生物进化的方法。

5.阅读教材第53页资料分析1，思考回答下列问题：

①什么是化石？

②观察地球的地层，发现地球地层有什么特点？

③化石与地层有什么关系，如何从地层的顺序变化关系推断生物的进化关系？

古生物学家对生物化石的研究发现，在越古老的地层里成为化石的生物越___、越___，____生物也越多。越晚近的地层里，成为化石的生物越_____，越_____，_____生物也越多。这一现象说明,生物是由_____到____，由_____到_____，由_____到_____逐渐进化而来的.

6.阅读教材第54页资料分析2，思考回答下列问题：

①始祖鸟与现代鸟有什么异同？

②始祖鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，这说明了什么？

7.阅读教材第54页资料分析3，思考回答下列问题：

①为什么可以用细胞色素c对不同类型生物的进化进行比较？

②通过对不同生物所含有的细胞色素c进行比较，你能得出什么结论？

8.阅读教材第54--55页的内容，小组讨论交流完成课本上的三个讨论题。

学习任务二：了解生物进化的大致历程

阅读教材第55页图ⅶ--22生物进化的大致历程，完成下列题目：

9.生物进化的总趋势是什么？

10.请完成图中空缺，并将图中所列动物或植物按照从低等到高等的顺序排列，并说明你这样排列的理由。

三.系统总结

四.生活链接

现存的生物中，有许多非常简单、低等的生物并没有在进化过程中灭绝，而且分布还非常广泛，为什么？

五.反馈检测

11.下列关于化石的叙述，错误的是（）

a.早期形成的地层中，成为化石的生物都很低等

b.晚期形成的地层中,成为化石的生物多数低等,少数高等

c.化石可看作是记录生物进化历程的无字书

d.化石在地层中的出现具有一定的顺序性

12.始祖鸟化石证明下列哪两类生物之间有较近的亲缘关系

a、鱼类和两栖类

b、两栖类和爬行类

c、爬行类和鸟类

d、鸟类和哺乳类

13.关于脊椎动物的进化历程，正确的是（）

a.鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类鱼类

《生物进化的历程》教案篇2

在教学里经常会遇到这种情况：学生之间存在很大的个体差异，有的对教材讲述的内容已经非常熟悉，有的则很陌生，有的则完全不感兴趣。在这样的课堂上要关注全体学生的感受是很不容易的。一般的情况下，对知识比较渊博的部分学生，邀请他们发言可以使这部分学生能够保持关注。

但有时也会出现相反的情况，因为学生的很多认识是模糊不清的，他虽然知道，但讲不明白甚至有错误，反而引起其他同学的反感。于是我尽量把同样的知识利用不同的教学方法进行。比如本节课讲“化石年代顺序”时用的标图比赛的方式。通过同学的动手活动，使已经具有这部分知识的同学积极参加竞赛，对这部分知识比较陌生的同学可以通过观摩来学习知识。我也经常会精心引进一些相关的课外知识（如本节课的“同源器官比较”、艾滋病教学中的“不回的艾滋病的人”等内容），既保持了新鲜感，又达到了同样的教授知识和训练技能的效果。

《生物进化的历程》教案篇3

●教学目标

知识目标

1.举例说出研究生物进化的方法。

2.学习比较法在研究生物进化中的重要作用。

能力目标

通过对地层、化石、始祖鸟与现代鸟、各动物细胞色素C的比较，