《0的认识和加减法》教学设计

教学设计

1、含义1——什么也没有

情境：猴子吃桃

（出示“猴子吃桃”图）有一天小猴子饿了，猴妈妈就给他一盘他最喜欢吃的桃子。

请同学们仔细观察画面有什么变化，和的同学说一说。( 让学生通过观察发现妈妈给小猴 2 个桃，小猴先吃了一个，盘子里剩一个桃子；又吃了一个，盘子里没有桃子了。)（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）

师：盘子里有2个桃子，盘子里剩1 个桃子和盘子里没有桃子都可以用哪些数来表示呢? ( 学生回答后，教师归纳0 和1、 2 、3 ……一样，都是一个数，它表示一个

也没有。)

】

师：什么也没有用：0“来表示。

领读“0”

2、含义2——起点

（课件出示直尺）观察尺子

师：尺子的“0 ”在哪里？（“0 ”在“ 1 ”的前面。）

师：尺子上从“0 ”开始越往后数就越大，数越大，离“0 ”就越远。用尺子量东西时，这个“0 ”就表示起点，用“0 ”对齐物体的一端，看另一端到数几，达到的数越大，东西就越长，以后的学习我们会进一步认识尺子的使用。

）

强调：量物体长短时，0就是起点

3、联系生活

说一说：生活中还在哪里见过“0”？

操作：想办法表示0

1 、同学们，你觉得“0 ”像什么呀？（鸡蛋、圆圈、鸭蛋……）