名词解释

名词解释

1、学前儿童心理学：是研究学前期（0—6、7岁）儿童心理发展规律和特点的科学。

2、儿童心理年龄特征：是指在一定社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中

所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。

3、纵向研究：是在比较长的时间内，对一个或几个幼儿的心理发展进行有系统的定期的研

究。（大班中班小班语言能力研究）

4、横向研究：是在同一时间内对某一个或几个年龄阶段的幼儿的心理发展进行测查并加以

比较。（大班儿童语言能力研究）

5、观察法：是有目的、有计划地观察幼儿的言语和行为，从而了解其心理活动的研究方法。

（谈话法问卷法儿童或父母测验法试验法）

6、注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

7、思维的概念：是指人脑对客观现实的间接的和概括的反应，这种反映借助词而实现，并

以已有的知识为中介，通常指的是抽象逻辑思维。

8、直觉行动思维：（0~3）知觉行动思维，就是要以直观的、行动的方式进行的思维。这种

思维的进行离不开儿童自身对物体的直接感知，也离不开儿童自身的实际动作。

9、具体形象思维（3~6、7岁）是指儿童的思维主要是凭借事物的具体形象或表象以及对表

象的联想来进行的，具体形象思维主要表现在幼儿期，其有两个突出特点：第一、具体性和形象性蜡烛叔叔第二，进行初步抽象概括的可能性

10、抽象逻辑思维（6、7岁以后）

11、情绪：是人对客观事物与人的需要之间的关系反映，或者说是人对客观事物是否符合人的需要时而产生的体验。

12、个性：指一个人的整体心理面貌，既具有一定倾向性的各种心理特征的综合。

13、性格：是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。性格是具有核心意

义的个性特征，它是个性的核心。

14、能力：是指人们成功地完成某种活动所必须的个性心理特征。能力有两种含义其一是

指已经发展出或表现出的实际能力，其二是指可能发展的潜在能力。

填空

1、在幼儿主体和客体相互作用的过程中，社会和学校教育向幼儿提出的要求所引起的新的

需要和幼儿原有的心理水平之间的矛盾，是幼儿心理发展的内因或内部矛盾，也就是其心理发展的动力。

2、幼儿教育实践证明：在教育过程中过高或过低的要求都不利于幼儿心理的发展，只有那

些高于幼儿原有水平，经过教师教导和幼儿主观努力后可以达到的要求，才是最适合的要求，才能有效地促进幼儿心理的发展。

3、遗传是幼儿心理发展的必要物质前提。

4、环境在一定条件下对幼儿心理发展起决定作用。

5、教育是幼儿心理发展的重要条件，对幼儿心理发展起主导作用。

6、4岁以上幼儿一般能够掌握本名族语言的全部语音。

7、研究者认为3岁幼儿发出的辅音错误较多。

8、幼儿一般先掌握实词，再掌握虚词。实词中最先掌握名词，其次是动词，再次是形容词

和其他词

9、在有明确目的的讲述中，含有3个词以下和16个词以上的句子，均很少出现。

10 、语言特别是内部语言对幼儿的有意注意发展起重要作用。

11、注意分散主要是无感刺激的干扰或单调刺激长时间的作用引起的。

12、幼儿的注意分配能力差，重要是由于知识经验不足，掌握的熟练动作少。

13、一经感觉马上变成直觉。

14、听觉是幼儿生活中使用最广泛的感觉之一听觉分纯音听觉（容易）和语音听觉（难）。

15、视觉是区分对象形状和大小微笑细节的能力6岁时达到正常成人的实力范围。

16、在掌握颜色的过程中幼儿先会配对，再会指认，再到会笼统命名。

17、空间知觉是由视、听、触、和动觉联合活动整合而成的复杂知觉，是物体的形状、大小、

远近、方位等空间特性在人脑中的反映。

18、发现：3岁儿童已经能正确辨别上下方位；4岁儿童开始能正确辨别前后方位，对于辨

别左右方位还感到困难；5岁儿童开始能以自身为中心辨别左右

19、记忆在量的发展，可以从记忆范围、记忆广度和记忆保持时间的长度等发面去衡量。

20、记忆在质方面的发展，重要包括记忆态度（有意记忆和无意记忆）、记忆方法

（意义识记和机械识记）、记忆内容（形象记忆和抽象记忆）和记忆的正确发展等。21、记忆是人脑对过去经验的反映，是一种较为复杂的心理过程。记忆包括识记、保持、再

人或再现（回忆）三个基本环节。

（感知的过程练习过的动作思考过的问题体验过的情感）

22、幼儿记忆发展的两个方面量方面的发展和质方面的发展。

23、幼儿期的思维主要处于具体形象思维的水平，在整个幼儿期内，思维的特点又总是在不

断发展变化着的，体现从直觉行动思维向具体形象思维和抽象逻辑思维发展的趋势。

24、气质是个人心理活动的稳定的动力特征气质分为多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。

25、马托斯有9个维度和儿童气质的3种类型，三种类型平易型行为缓慢型难对付型。

26、幼儿性格的年龄特点好奇心强表现在探索行为和提出问题两个方面；独立性不断发展

3岁左右，幼儿独立性发展进入一个新阶段，坚持性提高，自制力不断发展（NO）

27、父母对子女的教养方式，是影响儿童性格发展的重要因素。

28、能力有两种含义其一是指已经发展出或表现出的实际能力其二是指可能发展的潜在能力

29、心理学上同通常又分为一般能力（智力）和特殊能力。

30、四级智力残疾（轻度）。智商在50-70或55-75之间。

31、遗传和环境是儿童发展的物质前提。

32、幼儿期随着儿童需要的不断发展，作为其基本情绪的兴趣也随之发展。其特点重要表现

为：（1）兴趣比较广泛（2）兴趣比较肤浅而且易变化

（3）兴趣表现出年龄差异和个别差异。

选择

1、儿童的心理特征是稳定性与可变性的统一。

2、研究幼儿心理的基本原则：客观性原则发展性原则教育性原则

3、幼儿注意品质的发展P105~P110

注意稳定性不断提高注意范围不断扩大

注意分配能力不断增强注意转移动力不断发展