温度计的教学设计

温度计的教学设计

一：教学目标

1.知识与技能

(1)理解温度计的工作原理。

(2)了解并记住生活中一些常见的温度。

(3)会使用温度计测量温度。

2.过程与方法

(1)通过观察与试验了解温度计的结构及工作原理。

(2)通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3.情感态度与价值观

通过教学活动，激发学生的学习兴趣核对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

二：教学重点和重点

重点：温度计的原理和使用方法。

难点：温度计的使用方法。

三：教具和学具

教具：一杯热水.一杯冷水.一杯温水.课件.演示温度计。

学具：一杯热水.一杯温水.温度计.体温计。

四：教学过程

1.新课引入

先让学生观看几幅有关雾凇的漂亮的图片，然后提问雾凇的形成与与什么有关？什么时候形成？（学生回答与温度有关，温度较低的时候形成）那么什么叫温度呢？这就是我们今天要讲的内容。

2.新课探究

第一步：温度

提问：夏天的温度高表示夏天怎样？冬天温度低表示冬天怎样？今天温度特别高热说明今天怎样？今天温度特别低说明了今天怎样？在教师的引导下的出温度的的定义温度时表示物体冷热程度的物理量。

第二步：温度计的原理

小实验：把两只手的手指分别放入热水和冷水中，然后把左手放入温水中，再把右手放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗？（热水和冷水的温差越大越好）学生通过实验得出感觉不准，接着提问在生活中怎样可以知道准确的温度？学生回答用温度计测量。你们在生活中见到过哪些温度计？利用多媒体展示常

见的温度计。

提问：常用温度计的原理是什么？

利用多媒体的动画展示自制的温度计，学生观擦得出温度计的原理是液体的热胀冷缩。

提问：自制温度计做哪些改正后会使用更方便并能准确的测出温度？

在教师的引导下学生对温度计做出各种改正。从而引出温度计的结构。

教师展示演示温度计，学生认真观察后和自己的该做比较。

通过以上讨论引出温度计上应该有刻度和单位，教师讲解温度的单位和规定方法。

第三步：如何使用温度计

提问：要想测量某个物体的温度应如何选择温度计，要想准确的度数应该先做什么？

学生讨论后回答应先观察量程和最小刻度。

学生活动：让学生观察有种温度计的量程和最小刻度。

提问：温度超过温度计的量程会有什么后果呢？

让学生观看有关的视频。

让学生观看多媒体指出几种使用温度计的错误，谈谈他们错在哪里？正确操作时，温度计的液体泡应该放在哪里呢？

液体泡浸入液体中就读数，行吗？为什么？应该在什么时候读数？

读数时，眼睛要注意什么？

读数时，温度计能否离开被测物体读数？为什么？

学生观看多媒体后讨论总结得出以下结论：

（1）使用温度计前要先估计被测物体的温度，选择适当的温度计，测量前要看清温度计的量程和分度值。这样才能正确读出所测量的温度，并且不会损坏温度计。

（2）测量时，温度计的液体泡不能与容器器壁、容器底部接触，液体泡要完全浸没在被测液体中。

（3）待温度计的液柱稳定后读数。读数时，温度计不能离开被测物体读数。（4）读数时眼睛要平视。

学生实验：测量热水和凉水的温度。

目的是让学生熟练的使用温度计。

第四步：学生分组测量烧杯中水的温度

第五步：体温计

让学生观察体温计和和普通温度计在构造上的不同。

让学生讨论为什么体温计可以离开人体读数。

3.知识竞赛，巩固知识

4.知识小结

让学生之间相互交流讨论这节课的收获，可以是知识与技能，可以是情感态度等等。

五：作业

1：自制一个温度计。

2：上网查询了解更多的温度计及环境温度对人类生产,生活的影响.

六：板书设计

一．温度计

1.温度：表示物体的冷热程度。

2.温度计

原理：液体的热胀冷缩。

单位：摄氏度

规定方法

3.温度计的正确使用方法

4.体温计

量程最小刻度