第二讲教孩子学会自我征服

第二讲教孩子学会自我征服

【教学目的】

1、针对孩子在学习过程中注意力不集中，粗心大意等不良习惯，提出帮助家长解决此类问题的对策。

2、使家长进一步认识家教在孩子成长过程中的重要地位，不断提高家长教育孩子的能力和水平。

【教学重点】

使家长了解怎样帮孩子解决注意力不集中，粗心大意等问题，给孩子养成良好的学习和生活习惯。

【教学方法】

问卷法，导入法，谈话交流法，总结讲授法。

【教学过程】

尊敬的各位家长：

大家好！首先，我代表全班66个学生感谢大家来参加这次家长课程的学习，感谢大家对我们学校工作的关注和对我的工作的支持。

一、导入新课

一年来，在我们大家的共同努力下，孩子们已经从学前班的幼儿成长为懂事的、有礼貌的有一定良好行为习惯和学习习惯的小学生了。孩子在进步的同时还有这样、那样的问题。前几天，我给每位家长都发了问卷调查表，在第一项：“您认为您的孩子在日常学习生活中最急需改进的问题是什么？”中，有四十六位家长写了粗心或注意力不集中，占全班总人数的百分之七十。

在我们的日常教学中，我们也发现了孩子的不少缺点和不良行为。如：上课注意力不集中，坐不住。到了学校，孩子忘了带书、忘了戴红领巾。写字时把字左右写反了等一系列问题。

通过做这个调查，和我们的观察，我们的孩子在这方面的问题具有普遍性，今天这堂课我们将针对孩子这方面的问题，找出出现注意力不集中和粗心两方面问题的原因，对症下药，力争帮助孩子解决这样的问题。引出课题《教孩子学会自我征服》

教孩子学会自我征服，就是让孩子学会自己控制、运用和处理好自己生活、学习中的情绪、责任等事宜。建立自信、树立责任心，养成良好的学习习惯，从而健康快乐地成长。

我们的孩子和我们呆在一起的时间最长，根据您对孩子的了解，请想一想，孩子为什么会产生注意力不集中和粗心大意的不良习惯呢？与我们的家庭教育有关系吗？

二、原因分析

请家长根据自己在调查表上的回答自由讨论，教师走到家长中间听取讨论。（教师事先根据调查表总结分类，做到心中有数。）请持不同意见的家长发言。

教师根据发言，总结:

一、儿童天性贪玩，自控能力差。

(我们来听一听孩子是怎么说的)

我上一年级了，我真高兴。可是每天都有一些学习任务，在学校里读书写字算题，回到家妈妈还给我听写、出题。哎！我真恨不得一下子写完，和我的小伙伴玩个痛快。快快快、、、、、、听着楼下小朋友的喊叫声，趁妈妈没在意，我跑下了楼。(屏幕出示，配音读)

二、外因作用，家庭环境的影响。

晚上的作业是读课文，爸爸妈妈让我一个人在书房里读书，而他们却在看电视，听着电视里传来一阵阵一会儿听见、一会儿听不见的打斗声，我的心里直痒痒，还有一遍、、、、、、我终于读完了，可以看电视了，我胡乱整理了一下书包，冲出书房。三、孩子学习兴趣不足，对学习的重要性认识不够

本来我认字就不多，可妈妈每天晚上都要我读课外书，她自己忙家务，看着妈妈忙碌的身影，我多想说，妈妈干嘛非让我一个人读书呢，我很想和你一起做家务，不看这讨厌的书。

除了家长刚才说的几点外，我觉得还有以下两点：

一、来自家长不断的负性强化

晚上，我在认真的读文，读到乌鸦喝不到水，怎么办呢？我把“呢”读成了“啊”，妈妈听见了，指着我的头说：“你怎么老是粗心啊，真是一个小马虎。”我心里很难过，是不是我就是一个真正的小马虎啊？

看，家长总说孩子粗心马虎，人有求证心理，经常那么说，孩子就真的认为自己不行。其实，低年级孩子，知识结构还没有形成，思维定势也不明显，作业出错的可能性非常大。父母看到很容易的题目孩子都做错了，就说孩子粗心、不用功，甚至小题大做批评一通。这种做法是极其错误的，家长过分强调孩子的错误，目的是想引起孩子的注意，克服粗心大意的毛病，而事实上却恰恰相反，这样做的结果不仅不能解决孩子的粗心问题，而且还严重强化了孩子内疚、恐惧等心理，让孩子形成自我否定的消极心态，这就是负性强化。

二、感觉统合失调的表现。

感觉统合是指人的大脑将各种感觉器官传来的感觉信息进行多

次分析、综合处理，并做出正确的应答，使个体在外界环境的刺激中和谐有效的运作。感觉统合是在日常的活动中，在各种外界的感觉刺激下得到发育和促进的。（课本27---28）请家长自己阅读。

教师重点强调：原因之一、二、三、四。

自己的孩子注意力不集中、粗心是不是因为感觉统合失调造成的，课本45—48页有感觉统合测量表，您可以帮着孩子测一下，如果确定孩子患有这种症状，就应接受专业教育和训练。

当然，造成孩子注意力不集中、粗心的原因是多方面的，以上谈的是我们认为比较关键的几个。我们知道了原因之后，也就有了相应解决的对策。

二、解决问题

在讲解决方法之前，先给各位家长讲一个故事《只有你能欣赏我》，这个故事讲了一个妈妈怎样帮助孩子成长的。

《只有你能欣赏我》

妈妈有一个很调皮的儿子，在妈妈第一次参加家长会时，幼儿园

的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”

回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，唯有他表现最差；唯有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”

那天，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。

儿子上小学了，家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”

回家的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心，他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”说这话时，她发现，儿子黯然的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师