浅议课堂教学的有效性

作为一名教师，笔者在数年间上过了从初中到高中所有年级的地理课程，虽然在研究教材上下了不少功夫，力求将知识点讲得易懂而且透彻，但效果不是很理想。回想起来，主要是很少思考让学生在怎样的氛围的课堂上学习，怎样让学生充满快乐和激情，怎样让学生听从教师的安排而去主动的学习。如果只是简单的跟着大纲和教材，为了传授知识而上课，为了完成教学任务而授课，采用司空见惯的教学方式去应付学生，最终效果也是可以预见的。

为什么这样教学？课堂仅仅只是用来传授知识的吗？学生凭什么服从教师的安排？教学的目标究竟是什么？知识和能力怎样在

课堂上整合？这些问题是教师需要认真思考的。学生在学习的过程中，只有清楚学习的目的所在、价值所在，而不是任人摆布，强迫着去学习，在尊重和民主的课堂氛围下，充满快乐和激情地去学习，才能真正的提高课堂的效率、学有所得。

一堂真正意义的好课，笔者认为应该具备以下几个要素。首先：目标要明确，教师必须在开始上课前用简短的话语让学生明白这节课的价值所在，学习的是什么，有什么样的显见和潜在的价值，而不是利用一些大而空的道理，虚无飘渺的理想和教师高高在上的权威去强迫学生去学习这节课的内容。学以致用是对学习目标的最好诠释。没有价值的东西就不要在课堂上啰嗦了。目标就是方向，没有方向的航行是很容易让水手绝望的。

其次，尊重学生的人格和个体差异。学生作为一个个体，有自