大学英语优秀课程建设
课程思政建设工作案例
课程思政建设工作案例课程思政建设工作案例应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
课程思政建设工作案例：以《大学英语》课程为例《大学英语》作为一门公共基础课程，不仅是一门语言知识课程，更是一门素质教育课程。
在课程思政建设工作中，我们将思想政治教育融入到了《大学英语》课程中，旨在培养学生的跨文化交流能力和国际视野，同时提高学生的思想道德素质和文化素养。
一、课程思政建设目标1. 培养学生的跨文化交流能力：通过学习英语，学生可以了解不同国家的文化、历史和价值观，增强跨文化交流能力，提高国际竞争力。
2. 提高学生的思想道德素质：通过学习英语，学生可以了解不同国家的道德观念和价值观念，增强道德意识，提高思想道德素质。
3. 培养学生的文化素养：通过学习英语，学生可以了解不同国家的文化传统和艺术形式，增强文化自信心，提高文化素养。
二、课程思政建设内容1. 融入中华优秀传统文化：在英语教学中，我们将中华优秀传统文化融入到了教学中，例如介绍中国的传统节日、传统手工艺、传统音乐等，让学生了解中华文化的博大精深和独特魅力。
2. 强化社会主义核心价值观：在教学中，我们注重强化社会主义核心价值观的教育，例如强调诚信、友善、爱国等价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 开展跨文化交流活动：我们积极开展跨文化交流活动，例如组织学生参加英语角、英语演讲比赛、英语文化节等活动，让学生在交流中增强跨文化交流能力。
4. 推进课堂互动教学：我们注重推进课堂互动教学，例如采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中提高英语应用能力和团队协作能力。
三、课程思政建设效果通过课程思政建设，《大学英语》课程取得了以下效果：1. 学生跨文化交流能力得到提高：学生在英语学习中不仅提高了语言技能，还了解了不同国家的文化、历史和价值观，增强了跨文化交流能力。
2. 学生思想道德素质得到提升：通过学习英语，学生了解了不同国家的道德观念和价值观念，增强了道德意识，提高了思想道德素质。
民办工科院校《大学英语》课程思政建设路径的研究与探索
民办工科院校《大学英语》课程思政建设路径的研究与探索一、课程思政的内涵“课程思政”是高等院校以习近平新时代中国特色社会主义思想以及关于教育的重要指示为指导方针的重点教育改革方向。
学校一切教育教学活动的根本目的在于培养出更高质量的人才。
我们的教育改革以课程思政改革为具体方向，切实根据教学需求有针对性地修订人才培养方案和教学大纲，落实本科教育中公共基础课程的学科标准，从而构建科学合理的课程思政教学体系。
“课程思政”改革的效果如何，最终必须以学生的获得感为检验标准。
课程改革中，我们坚持以学生中心、产出导向、持续改进，不断提升学生的课程学习体验和效果。
二、民办工科院校的《大学英语》课程思政建设方向民办工科院校的《大学英语》课程思政改革以“积极探索”，“创新突破”，“着眼应用”为改革路径。
通过与课本内容主题的联系和对思政内容的挖掘与提炼来将课程与思政教育进行深度融合。
课程中的思政教育不能生搬硬套，照本宣科，而应耳濡目染，潜移默化地开展与实施。
这要求授课教师能够对教学内容和科目范畴内的思政点进行科学的联系和相互融入，同时也要求在课程实施上，可以依托突破传统的创新型授课模式和教学设计满足课程思政的有效实现。
结合育人目标，我们既要使学生在学习过程中掌握课程知识、习得语言技能，同时又要提高大学生思想道德修养、人文素质、科学精神、宪法法治意识、国家安全意识和认知能力的课程，注重在潜移默化中坚定学生理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神，提升学生综合素质。
通过打造有特色的公共基础类课程，帮助学生在学习中享受乐趣、健全人格、锤炼意志，陶冶情操、温润心灵、激发创造创新活力。
三、《大学英语》课程思政建设路径的探索教学设计方面，从创新理念出发，我们通过知识本质的“挖掘”，思政元素的“凝练”和外延化的“加工”过程来丰富我们的课程思政教学。
教学设计上切忌照本宣科，循规蹈矩实施教学。
知识本质的“挖掘”要求教师能有充分且熟练地掌握教学知识内容中能够体现思政教学意义的契合融入点，并通过自身对于思政元素的理解与认知，进行素质，精神，情感，能力等方面的提炼与归纳。
《大学英语》课程建设方案
《大学英语》课程建设方案本文结合新建本科院校大学英语课程建设的实践，阐明大学英语课程建设的建设目标应该包括课程教学大纲的制定、教材体系的建设、师资队伍提高、教学模式的完善和教学管理体系建设，只有在这几方面进行改进，才能推动大学英语课程的建设和进一步发展。
大学英语课程是高校人才培养的基本单元，学生通过四个学期的学习增强综合素质，培养听说读写译五种能力，获得系统英语知识，大学英语课程建设也因此成为高校课程建设的重要环节。
作为新建本科院校，大学英语课程建设还处于刚刚起步状态，结合教育部下发的《大学英语课程教学要求》及学院实际，特制定本课程建设方案。
课程建设目标认真贯彻2007年教育部下发的《大学英语课程教学要求》的精神，大学英语课程要为培养应用型本科人才服务，加强学生的英语综合应用能力的培养。
教学目标定位准确、教育理念先进、教学科研能力强、教学水平高的一流的教师队伍是大学英语课程建设的重要保证；根据本科阶段人才培养目标的要求、遵循语言教学规律构建大学英语课程体系，按照听、说、读、写、译的能力要求确定课程内容，选择实用性较强的的国家规划教材，同时加强辅助教材的建设，确保教学内容的实用性；打破传统的教育观念，探索出一套以学生为中心、有利于培养学生英语实用能力的教学方法和教学手段体系；加强教学管理，建设完善的、高质量的教学文件，保证课堂教学和其他教学环节的高质量是保障大学英语课程建设得以实现的必要条件。
同时开辟多种渠道，加大师资队伍的引进和培养，尤其是着重培养并提高教师的教科研能力及水平，提升教师的综合素质。
课程建设主要措施制定大学英语课程教学大纲。
以区域经济社会需求和就业为导向，结合学院具体情况，制定一套目标明确、思路清晰、重点突出、措施得力、具有应用型本科特色和结合我院学生实际的大学英语课程教学大纲，用以指导我院的大学英语教学。
加快教材建设的步伐。
严格执行学院的教材选用制度，并结合学生特点，采用国家教育部推荐的国家优秀教材及配套教辅资料；使用网络版电子课件和教师制作的电子课件，丰富学生的自主学习的内容；建立与教材配套的测试题库，严格实行教考分离；编写与教材配套的学生自主学习辅导材料。
大学英语精品课程建设
大学英语精品课程建设【摘要】精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
本文主要介绍北方民族大学《大学英语精品课程》在教师队伍、教学内容与方法、教材使用和教学管理等方面的建设情况,旨在不断提高教学质量,深化民族高校大学英语教学改革。
【关键词】大学英语、精品课程、教师、教材与方法、教学管理【abstract】top-notch courses are exemplary ones with first-class teaching staff,first-class teaching materials,first-class teaching content and methods and first-class teaching management. this paper mainly introduces some situations of “the college english top-notch courses”from the teaching staff,teaching materials and methods,teaching management,in order of improving the teaching quality with more english teaching reform in beifang ethnic university.【key words】college english top-notch coursesinstructors teaching materials and methods teaching management1.引言“精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。
大学英语课程建设研究方案
附件三大学英语课程建设研究方案本大学英语培养方案是根据教育部颁布的《高职英语教学大纲》和《大学英语教学课程要求》的精神制定。
本方案的各项规定可作为我院大学英语教学安排及教学质量检查的依据。
一、指导思想浙江警官职业学院大学英语课程的教学指导思想是在打好语言基础的同时，注重听、说、读、写、译各项语言技能的培养；注重学生语言综合运用能力，尤其是听说能力的培养和提高。
激发学生学习英语的积极性，提高语言学习的效率，真正做到因材施教。
同时开展课外语言学习和应用环境的建设，为学生创造并提供接触英语与操练英语的场所和机会。
本方案建议学院管理机构对大学英语课程采用必修、选修和免修相结合，采用分级、分层次教学，动态管理模式；课程设置体系突出基础、拓展、文化、专业、出国等应用型语言课程模块的特色；在教学内容和方法上更加体现以学生为本的人性化教育思想；建立包括考查语言应用能力在内的英语测试系统。
二、教学对象本培养方案的教学对象是我院警察类和非警察学生，但在实际操作中，应有所不同指向。
一般而言，入学时，他们应已掌握基本的英语语音和语法知识及基本的词汇量，并在听、说、读、写等方面受过初步的训练。
三、教学目的大学英语课程的目的是帮助学生打下扎实的语言基础，较全面地提高学生的语言综合素质，重点加强学生英语运用能力的培养，使他们能用英语有效地进行信息交流。
同时，帮助学生掌握良好的自主学习语言的方法，提高综合文化素养，以适应将来个人发展、社会发展和经济建设的需要。
四、教学要求大学英语教学根据学生水平的不同，教学要求分为一般要求和较高要求，特别优秀的学生可以达到更高要求。
不同层次的学生在听、说、读、写、译等各方面的能力分别按《要求》中的要求为目标进行培养。
另外，在教学中安排的选修课程以提高学生的综合素质为目的。
《大学英语课程要求》对不同层次学生的英语能力分别要求如下：一般要求的英语能力要求如下：1.听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂英语国家慢速英语节目，语速为每分钟100词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。
应用型本科院校大学英语“金课”的探索与建设
赢”。
3.2塑造以学生为中心、以专业为导向的教学理念 要落实以学生为中心、以专业为导向的教学理念，应该从教材上解决问题。教材是课程的核心，应用
型本科院校大学英语应该有适合应用型本科人才培养的英语教材。纵观目前的教材情况，大学英语类的
教材有《新视野大学英语》《新一代大学英语》《大学英语》（全新版）等，这些教材都是针对全国普通高等
2.3教学平台建设与实际不符，缺乏有效的师生沟通方式 虽然目前不少高校都在推行线上线下混合式教学，但是很多都是依托于学习通、U校园等既有平台，
没有依据本校校情、学情来设计符合各专业不同英语水平学生需求的平台。同时也缺乏有效的师生沟通 方式。教师的教学多局限于课堂上，学生的学习也多数仅限于课堂上。部分懒惰的学生不能有效利用课 堂时间，在课后也无法与同学或教师进行学习上的沟通互助,课后学生自学的手段和方式都极为匮乏。学 生缺乏学习积极性和自觉性,学习质量不高。
院校的学生编写的通用英语教材。从教材内容和设计上看，更类似于高中教材的延伸和深化，并无本质的
不同。笔者认为，首先，应用型本科院校的大学英语教材应该具有专业导向。金融类专业的大学英语，应
该选用金融类英语教材;旅游管理类专业的大学英语,应该选用旅游管理类英语教材。只有根据专业需
求，学生才会深刻感受到英语的实用性,理解学习英语的迫切性和必要性。其次,要塑造以学生为中心、专
对学生的兴趣、学科目标、学习任务、学业基础，去粗取精、精挑细选、合理配置。网络学习平台上的课程可
以设置必修学分和选修学分。同时在网络上添加相应的不同专业英文原版阅读材料,并且设置不同的难
度梯度，就能让在线阅读更好地符合不同专业、不同英语水平学生的需求，从而实现因材施教，尤其是英文
听力。职场实训的机会或许比较难得,但是在网络平台上就可以轻松实现各种场景下的职场英语演练，从
大学英语课程建设计划
大学英语课程建设计划外语系为了推动大学英语课程改革和建设方案，加快大学英语课程建设工作的步伐，进一步提高课程水平和质量，特制订大学英语课程建设计划。
一、建设目标1. 建设大学英语网络课程。
2. 建设学生高参与度的课堂教学。
3.以赛促学，以赛促教。
二、建设内容1.大学英语网络课程建设。
依托衡水职业技术学院网络教学平台，用3左右年时间，建设既可供学生课外学习，又可供教师在课堂教学中辅助教学的大学英语网络课程，包括以本课程各知识点为单元的开放式网络课件；建设能为开展课程教学提供必需的教学资源，同时也为网络课程建设提供丰富的优秀教学素材。
大学英语网络课程建设项目的重点是建设网络课程的教学内容，使用的主要载体是网络辅助教学平台，文字教材可以作为辅助的载体。
网络课程包括网上学习、讨论、作业、辅导和答疑、测试等各个教学环节，对于不能在网上实现的教学环节，可采用传统的教学方式完成。
项目建设总体安排：第一步，2017年5-8底，完成教材整合。
第二步，2017年9月-2018年8月，完成整合教材的教学大纲、教案和课件的编写与制作。
第三步，2018年9月-2018年12月建立和完善试题库。
第四步，2019年1月-2019年8月，完成教学视频录制。
第五步，2019年9月-12月上网课程资源全部完成，以后逐步完善课程资源上网时间表：第一步，2017年12月底，完成教学大纲、电子教案、多媒体课件1上网。
第二步，2018年6月底，完成电子教案、多媒体课件2上网第三部，2018年12月底完成试题库上网。
第四步，2019年6月，完成教学视频上网。
第五步，2019年12月底上网课程资源全部完成，以后逐步完善。
2. 建设学生高参与度的课堂教学。
渗透到日常的教学工作中去。
首先将学生分组，采用分组学习的方式，以团队形式进行活动，在团队中互帮互助，一个不能少，不掉队。
其次，采用任务驱动、情景教学的教学方法。
课前，提前不知听力阅读任务，让学生搜集查阅熟悉相关主题的资料，以此培养学生自我学习的能力。
新时代《大学英语》课程思政建设的思考
新时代《大学英语》课程思政建设的思考摘要：课程思政的目的是回归“育人”根本目标的出发点，目前《大学英语》教学存在着思想政治意识薄弱等问题。
教师的思想政治教育没有明确的整合策略。
因此应当提高教师的思想政治能力，明确课程思政目标，选择合适的教学方式，挖掘文本的文化内涵，培养学生正确的核心价值观。
在这个背景下，本文对《大学英语》课程思政建设路径进行分析。
关键词：《大学英语》；课程思政；建设路径1.课程思政的内涵课程思政具体是指各类学科要充分追求自身学科特色，渗透思想政治教育，使各类课程与思想政治理论课同向发展，形成良好的合力，为学生营造良好的思想政治教育氛围。
立德树人是教育教学的根本任务。
加强学生思想政治教育，既是思想政治理论课教师的责任，也是全体教育工作者的重要任务和责任。
在高校思想政治教育实际工作中，要形成显性教育与隐性教育相统一的局面，实现全过程教育。
思想政治教育课程不一个具体的课程，而是一种教育理念、方法和方式，要把思想政治教育的内容融入到各种课程和教学环节中，才能实现立德树人的根本目标。
1.加强《大学英语》课程思政建设的意义1、进一步完善《大学英语》课程教育理念通过各种途径和渠道，确保所有教育工作者都能主动承担起思想政治教育的责任和使命。
将德育渗透到日常生活和教学过程中，让学生的行为得到更好的规范，形成长效教育教学机制。
《大学英语》是高校非常重要的公共必修课。
它贯穿整个大学的学习，课程时间相对较长，《大学英语》课程提供了良好的思想政治教育途径，对提高学生的文化素养具有十分重要的作用。
2、进一步促进情感教学英语教师有效地将英语教学与思想政治教育相结合，有更多的机会和平台与学生一起表达自己的情感，调动学生在学习中的积极情绪。
在思想政治教育要素的影响下，才能真正做到达到思想政治教育的效果。
为了更好地调动学生的情绪，教师在教学过程中要为学生营造良好的氛围，如积极、轻松的气氛，让学生充分放松。
此外，加强情感体验还需要教师培养良好的师生关系，让学生信任和尊重老师，让他们有勇气在老师面前表达自己的感受和想法。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。