三年级上册毫米的认识
人教版数学三年级上册毫米的认识教案模板推荐(3)篇
人教版数学三年级上册毫米的认识教案模板推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册毫米的认识教案模板第【1】篇〗教学目标：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。
3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：使学生建立1毫米、1分米的长度观念。
教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系，比较它们之间的关系。
教具、学具准备：课件、米尺；直尺、一分硬币、橡皮等。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：你们猜一猜，老师的身高是多少？学生猜完后教师说明：老师的身高是1米68厘米。
师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？师：我们每天上课都要用到数学1号本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗？自己量一量。
生：1号本的长比17厘米多，比18厘米少，它的宽比13厘米多，比14厘米少。
师：1号本的宽比13厘米多，比14厘米少，那究竟有多长呢？要想比较准确地量出1号本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米来量。
这节课我们就来学习毫米的认识。
（板书课题）二、观察操作，探究新知1、认识毫米。
（1）1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？（还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。
）教师指出：直尺上的1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。
（2）看大屏幕上放大的直尺图。
提问：从0刻度到刻度1是几厘米？教师让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数，在刻度0到刻度1之间有多少个小格？提问：从刻度1到刻度2是几厘米？数一数，在刻度3到刻度4之间有多少个小格？提问：这就是说，1厘米中间有多少个小格？得出：1厘米=10毫米（3）教师让学生量一量1分硬币的厚度，看够不够1毫米。
人教版三年级上册毫米的认识
人教版三年级上册毫米的认识一、毫米产生的背景。
在测量物体长度的时候，我们发现厘米这个单位有时候不够精确。
例如，测量比较薄的物体，像身份证的厚度、纸张的厚度等，用厘米来表示不太方便，这时候就需要一个比厘米更小的长度单位——毫米。
二、毫米的定义与表示。
1. 定义。
- 毫米是长度单位，1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。
2. 表示。
- 毫米可以用字母“mm”来表示。
三、毫米与厘米的关系。
1. 长度换算关系。
- 因为1厘米中间有10个小格，每个小格是1毫米，所以1厘米 = 10毫米。
- 例如，我们可以拿一把直尺来看，直尺上的刻度，从0到1厘米之间，会有10个小刻度，这10个小刻度就是10毫米。
2. 实际测量中的转换。
- 在测量较短物体时，如果物体长度不满1厘米，我们就可以用毫米作单位。
测量一支铅笔芯的粗细，可能测量出来是几毫米；而如果测量铅笔的长度，可能是几厘米，当精确到更小的单位时，厘米后面的部分就是毫米。
四、用毫米作单位测量物体长度。
1. 测量工具。
- 可以使用直尺来测量物体的长度，直尺上有厘米刻度和毫米刻度。
2. 测量方法。
- 将物体的一端对准直尺的0刻度线，然后看物体的另一端对着直尺上的刻度是多少。
如果对着的刻度是在厘米刻度之间，那么毫米数就是这个刻度与相邻厘米刻度之间的小格数。
- 例如，测量一个小纽扣的直径，把纽扣的边缘对准直尺的0刻度，纽扣的另一边对着直尺上2厘米后面3个小格的位置，那么这个纽扣的直径就是2厘米3毫米，也就是23毫米。
五、生活中的毫米。
1. 常见物体的长度（厚度）- 身份证的厚度大约是1毫米。
- 5角硬币的厚度大约是1.6毫米。
- 一粒小米的长度大约是2 - 3毫米。
- 一张普通A4纸的厚度大约是0.1毫米（不同纸张可能有差异）。
2. 毫米在工程等领域的应用。
- 在建筑工程中，一些精密零件的尺寸会精确到毫米。
一些螺丝的直径、长度等会用毫米来标注，这样可以保证零件之间的紧密配合。
三年级上册数学教案-毫米的认识-人教新课标
三年级上册数学教案毫米的认识人教新课标教案：毫米的认识教学内容：今天我将带领同学们学习三年级上册数学的一个重要内容——毫米的认识。
我们将通过实践活动，了解毫米的长度单位，学会用毫米作为单位测量物体的长度。
教学目标：1. 认识毫米单位，理解毫米与厘米之间的进率。
2. 能够使用尺子和毫米刻度尺测量物体的长度，并准确地记录结果。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和团队协作能力。
教学难点与重点：重点：掌握毫米单位的长度概念，学会用毫米刻度尺进行测量。
难点：理解毫米与厘米之间的进率，以及如何准确地进行测量和记录结果。
教具与学具准备：1. 尺子2. 毫米刻度尺3. 练习册4. 铅笔5. 橡皮教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 同学们，你们在生活中有没有遇到过需要测量很小物体长度的情况呢？2. 今天，我们就来学习一种很小的长度单位——毫米。
二、知识讲解（10分钟）1. 我们来认识一下毫米。
毫米是长度的一种单位，它比分米和厘米都要小。
2. 1厘米等于10毫米，也就是说，厘米和毫米之间的进率是10。
3. 我们来看一些实际的例子，用尺子和毫米刻度尺来测量物体的长度。
三、例题讲解（10分钟）1. 请同学们拿出练习册，做第1题。
2. 我们以这个铅笔为例，用尺子测量一下它的长度。
3. 我们用尺子量出铅笔的长度是18厘米，然后再用毫米刻度尺量出具体的长度是180毫米。
四、随堂练习（10分钟）1. 请同学们用自己的尺子和毫米刻度尺，测量一下自己的铅笔长度。
2. 将测量结果记录在练习册上。
五、板书设计（5分钟）1. 在黑板上写出毫米的定义和毫米与厘米之间的进率。
2. 示例：毫米是长度的一种单位，1厘米=10毫米。
六、作业设计（5分钟）1. 请同学们回家后，用家里的尺子和毫米刻度尺，测量一下家中的某个物体的长度，并将测量结果记录下来。
2. 作业题目：测量家里的电视长度。
课后反思及拓展延伸：通过今天的课程，我希望同学们能够掌握毫米的长度单位，学会用毫米刻度尺进行测量。
三年级上册数学教案-毫米的认识 人教版
标题：三年级上册数学教案-毫米的认识人教版一、教学目标1. 让学生了解毫米的概念，知道毫米是长度的单位之一。
2. 使学生能够用毫米来测量物体的长度，并能够进行简单的长度计算。
3. 培养学生的观察能力、实践操作能力和团队合作能力。
二、教学内容1. 毫米的概念：毫米是长度的单位，1毫米等于0.1厘米，100毫米等于1分米。
2. 毫米的测量：使用尺子或卷尺进行测量，注意对齐零刻度线，视线垂直于刻度线。
3. 毫米的计算：进行简单的长度加减乘除计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：毫米的概念、测量和计算。
2. 教学难点：毫米的测量和计算方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解毫米的概念、测量和计算方法。
2. 演示法：演示如何使用尺子或卷尺进行测量。
3. 实践法：让学生分组进行测量实践活动，培养学生的实践操作能力和团队合作能力。
4. 练习法：布置相关的练习题，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解毫米的概念、测量和计算方法。
3. 演示：演示如何使用尺子或卷尺进行测量。
4. 实践：学生分组进行测量实践活动，教师巡回指导。
5. 练习：布置相关的练习题，学生独立完成。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，了解其对知识的掌握程度。
3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解其在家复习情况。
4. 测量实践活动：评价学生在实践活动中的表现，包括测量方法、团队合作等方面。
七、教学反思1. 教师在授课过程中，要注意讲解清晰，语言简练，确保学生能够理解。
2. 在实践活动环节，要关注每个学生的操作情况，及时给予指导和帮助。
3. 课后要针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导，提高教学效果。
4. 定期对教学方法和教学内容进行反思和调整，以提高教学质量。
三年级上册数学人教版《毫米的认识》优秀教学案例
作为一名特级教师，我深知教学案例的亮点对于教学效果的重要影响。在《毫米的认识》这一章节的教学中，我将根据学生的实际情况，继续探索和运用各种有效的教学方法和策略，关注每一个学生的成长，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队精神，全面提高学生的数学素养。同时，我也将不断反思和总结自己的教学实践，不断提高教学水平，为学生的全面发展做出更大的贡献。
1.学生感受数学与生活的紧密联系，提高对数学的兴趣和积极性。
2.学生在克服困难、解决问题过程中，培养自信心和自主学习能力。
3.学生学会珍惜时间、尊重他人，养成认真、细致的学习态度。
4.学生认识到团队合作的重要性，学会与人沟通、协作，培养良好的团队精神。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学活动的出发点和归宿，更是衡量教学效果的重要标准。在《毫米的认识》这一章节的教学中，我将紧紧围绕上述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的目标，精心设计教学环节，关注每一个学生的成长，努力实现教学目标，为学生的全面发展奠定基础。
（三）学生小组讨论
1.分组活动：将学生分成小组，鼓励学生发表自己的观点和想法，组织小组讨论，让学生在交流中发现问题、解决问题。
2.实践活动：小组合作进行测量和估算实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。
（四）总结归纳
1.毫米的认识：引导学生总结毫米的概念、毫米与厘米、分米、米之间的关系以及测量和估算的方法。
（二）过程与方法
1.学生通过观察、操作、思考、交流等环节，自主探究毫米的认识，培养空间观念和数学思维。
2.学生以小组合作的形式，进行测量和估算实践活动，提高合作意识和团队精神。
第三单元毫米的认识(课件)三年级上册数学人教版(共12张PPT)
1.毫米的认识
人教版
三年级上册
一、情境引入
你能估一估老师的身高是多少吗？ 1米60厘米
你能用手比划一下1米和1 厘米的长度吗？
一、情境引入
他们在干什么？你愿意参与吗？
数学书的长、宽 和厚度到底是多 少呢？
尺子的0刻度与物 体的一端对齐。
二、互动新授
我量出的长是26厘米。 我量出的宽比18厘XXX，但不到19厘 米。还差4个小格才到19厘米。 数学书的厚度不到1厘米，只有6个小格，怎么办？
身份证的厚 度大约是1 毫米。
10张纸的 厚度大约 是1毫米。
二、互动新授
生活中哪些地方你见过毫米？
碳素 笔标 志
降水 量
摄像头 焦距
玻璃 的厚 度
零部 件的 大小
三、巩固拓展
1.填一填。
（ ）厘米（ ）毫米
（ ）厘米（ ）毫米
三、巩固拓展
2.量一量。
课本第22页做一做第2题。
三、巩固拓展
3.算一算。
二、互动新授
量比较短的物体的长度， 或者要求量得比较精确 时，可以用毫米作单位。
毫米（mm）
尺子上厘米间的小刻度就是表示毫米的， 每一小格就是1毫米。
二、互动新授
数一数，1厘米里有多少毫米。
1厘米=10毫米
二、互动新授
哪些物品的长度是1毫米？
1分硬币的厚度 大约是1毫米。
钟表上时针分 针的宽度大约 是1毫米。
2厘米=（ ）毫米 50毫米=( ）厘米 2厘米3毫米来自（ ）毫米 45毫米=（ ）厘米（
）毫米
通过今天的学习你 有什么收获？
《毫米的认识》教案
《毫米的认识》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学三年级上册毫米的认识优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册毫米的认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册毫米的认识优秀教案第【1】篇〗教材分析：《毫米的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第三单元的第一节课。
学生已经认识了厘米、米这两个长度单位。
本节课是继续学习长度单位毫米。
教材中的例1采取让学生估计、测量、讨论等活动，使学生明确毫米产生的意义，然后利用学生尺让学生认识毫米，理解毫米和厘米之间的关系。
并通过一些“好又多、易初莲花、海王星辰”等会员卡帮助学生建立1毫米的长度观念。
做一做和实际测量等活动进一步巩固深化了这部分内容。
学习好本课的内容是以后学习长度单位、估测和实际测量的重要基础。
学情分析每个学生都有自己的生活背景，家庭环境和一定的文化感受，从而导致不同的学生有不同的知识基础，思维方式和解决问题的策略。
对于本节课学生并不陌生，从知识角度方面来讲有厘米、米的认识做基础，从经验角度来讲在每个学生的尺上都有毫米的刻度。
可以说对此有了一些感性的认识。
因此我在教学中注重让学生在学习程中尽可能多地经历数学交流的活动，使得学生能够在活动中感受别人获取知识的思维方法和思维过程。
教学目标：1、经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。
2、认识长度单位毫米。
初步建立1毫米的长度观念。
知道厘米、毫米单位之间的关系，会进行简单的换算。
3、会用毫米做单位测量物体的长度。
4、通过自主探究与合作交流，培养学生的观察能力，动手操作能力和解决实际问题的.能力。
5、培养学生初步的估算能力、应用意识。
教学重点：建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系；会进行简单的换算。
教学难点：体验1毫米的实际长度，会用毫米做单位量物体的长度。
教学准备：课前小研究、尺子、会员卡、课件等。
教学过程：一、引入新课（1）量一量。
在二年级我们学过哪些长度单位？（米和厘米）你能用手势比划一下，1米有多长？1厘米有多长吗？如果我们要量课室的长我们就要用到“米”作单位，如果要量课本的长我们就要用到“厘米”作单位，那好上次布置小朋友量书本的长度，请小朋友来汇报一下，课本长大约是（）-（）厘米，宽大约是（）-（）厘米，厚大约是（）-（）厘米。
毫米的认识(教案)-三年级上册数学人教版
毫米的认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解毫米的概念，知道毫米是长度的单位之一，初步建立1毫米的表象。
2. 使学生学会用毫米作单位测量物体，会进行简单的单位换算。
3. 培养学生动手操作能力、观察能力和小组合作意识。
二、教学内容1. 毫米的概念及单位换算。
2. 用毫米作单位测量物体。
3. 毫米在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识毫米，会进行单位换算，用毫米作单位测量物体。
2. 教学难点：建立1毫米的表象，用毫米作单位测量物体。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、卷尺、PPT课件。
2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过复习米和厘米的认识，引入毫米的概念。
2. 新课：讲解毫米的概念，展示1毫米的长度，让学生建立表象。
然后进行单位换算，讲解如何用毫米作单位测量物体。
3. 演示：教师演示如何用毫米作单位测量物体，并强调注意事项。
4. 练习：学生分组进行测量练习，互相交流心得。
5. 应用：讲解毫米在生活中的应用，让学生了解毫米的重要性。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 毫米的认识2. 内容：（1）毫米的概念（2）单位换算（3）用毫米作单位测量物体（4）毫米在生活中的应用七、作业设计1. 填空题：补充完整长度单位换算表。
2. 判断题：判断下列句子是否正确，并说明原因。
3. 计算题：计算下列物体的长度，用毫米表示。
4. 应用题：根据生活实际，选择合适的长度单位。
八、课后反思1. 学生对毫米的概念和单位换算掌握情况。
2. 学生在测量过程中是否存在操作不规范现象。
3. 学生对毫米在生活中的应用是否有深入了解。
4. 教学方法和教学手段是否恰当，如何改进。
5. 学生作业完成情况，针对存在的问题进行个别辅导。
毫米的认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解毫米的概念，知道毫米是长度的单位之一，初步建立1毫米的表象。
三年级上册数学教案 《毫米的认识》- 人教版
《毫米的认识》- 人教版一、教学目标1. 让学生了解毫米的概念，知道毫米是长度单位之一。
2. 让学生学会使用尺子测量物体的长度，并能准确地读取尺子上的毫米刻度。
3. 培养学生观察、比较、分析和综合的能力，以及合作学习的能力。
二、教学内容1. 毫米的概念：毫米是长度单位，符号为mm，1毫米等于0.1厘米。
2. 尺子的使用：认识尺子上的毫米刻度，学会用尺子测量物体的长度。
3. 测量实践：学生分组合作，用尺子测量各种物体的长度，并记录数据。
三、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：介绍毫米的概念，让学生了解毫米是长度单位之一。
3. 尺子的认识：让学生观察尺子，认识尺子上的毫米刻度，并学会用尺子测量物体的长度。
4. 测量实践：学生分组合作，用尺子测量各种物体的长度，并记录数据。
5. 总结：让学生回顾本节课所学内容，加深对毫米的认识。
6. 作业布置：让学生用尺子测量家中物品的长度，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，提问回答情况。
2. 实践操作：评价学生在测量实践中的操作准确性，合作学习的能力。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对毫米的认识程度。
五、教学反思本节课通过讲解、观察、实践等方式，让学生了解了毫米的概念，学会了使用尺子测量物体的长度。
在教学中，要注意引导学生积极参与，关注学生的个体差异，提高学生的动手操作能力。
同时，教师还需不断反思教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
总之，通过本节课的学习，学生能对毫米有更深入的认识，为后续学习长度单位及测量打下基础。
在教学过程中，教师应以学生为中心，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
重点关注的细节是“尺子的认识与使用”，因为这是学生掌握毫米概念和进行实际测量的基础。
以下是详细的补充和说明：尺子的认识与使用1. 尺子的结构首先，学生需要了解尺子的基本结构。
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课后练习
三、选择正确的答案。
1.把1厘米平均分成10份，每份是（ A ）。
A、1毫米 B、1分米 C、1米
2.一本《学练优》的厚度约是6（ C ）。
A、米
B、厘米 C、毫米
3. 10枚1分硬币的厚度大约是10（ A ）。
A、毫米 B、厘米
C、米
课后练习
四、一本书厚18毫米，5本书摞在一起，厚多少 厘米？
我量出的长 是……
我量出的宽 是……
数学书的厚度不到 1厘米，怎么办？
量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫 米（mm）作单位。
三年级数学上册（RJ） 教学课件
第 3 单元 测 量
第 1 课时 毫 米（mm ) 的 认 识
湖南常德汉厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。
18×5=90（毫米） 90毫米=9厘米
答：厚9厘米。
课堂小结
1.通过今天的学习， 你有什么收获？
2.你还有什么不 懂的地方吗？
37mm
课后练习
一、在（ ）里填上合适的单位。
1.1元的硬币大约厚1（ 毫米 ） 2.一支新铅笔长约16（ 厘米 ）
3.一块橡皮厚15（ 毫米 ） 4.李强的身高是140（ 厘米 ）。
课后练习
二、填空。
1.6厘米＝（ 60 ）毫米 2.30毫米＝（ 3 ）厘米 3.8厘米＝（ 80 ）毫米 4.57毫米+43毫米=( 10 )厘米
数一数，1厘米里有多少毫米。 1厘米=10毫米
探究新知
1
用手势表示出1毫米的长度。
2
1分硬币的厚度 大约是1毫米
身份证的厚度 大约是1毫米
3 说一说，生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。
认识毫米
量比较短的物体，或量比较薄的物体，如1元硬 币、银行卡、身份证、橡皮擦等的厚度都用毫 米作单位。字母表示：mm
长：
宽：
厚：
巩固练习
1. 填一填。
2 厘米 8 毫米 2. 量一量。
4 厘米 2 毫米
8 毫米
13 毫米
25 毫米
巩固练习
3.画一画3厘米7毫米长的线段。
提问：用直尺画线段时需要注意什么？
画法： A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接
着画3出cm7毫米。
7mm
B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫 米），然后画线段。
复习导入
测量物体的长度一般 用哪些工具？
我们一般用尺子测量物 体的长度。
回忆一下，我们学过了 哪些长度单位？
学过的长度单位有米 （m)和厘米（cm)。
用手势表示出1米和1厘米的长度。
探究新知
1
估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。
数学书的长大约 是……
厚大约是……
宽大约是……
探究新知
1
同学们估得准吗？ 用尺子量量看！