对新形势下高校信息化建设的探索与思考
关于校园信息化建设的几点思考
关于校园信息化建设的几点思考随着时代的发展和科技的进步，校园信息化建设已经成为现代教育的重要组成部分。
在这样一个数字化的时代，校园信息化建设对于学校的管理和教育教学工作都具有非常重要的意义。
在这个背景下，我们需要进行一些关于校园信息化建设的思考，以更好地推动学校的信息化进程。
校园信息化建设需要注重整体规划和统筹。
一个成功的校园信息化建设需要有一个完整的规划和统筹，不能只是片面地进行某个方面的信息化建设，而忽视了其他方面。
整体规划和统筹可以更好地利用各个方面的资源，形成合力，推动校园信息化建设的顺利进行。
这其中需要学校领导和相关部门的积极参与和支持，更需要一支专业的信息化团队进行规划和统筹工作。
校园信息化建设需要充分调动师生的积极性。
学校的信息化建设不仅仅是技术和设备的更新，更是一种文化和理念的碰撞和融合。
需要充分调动全校师生的积极性，让大家都参与到信息化建设中来。
这可以通过开展相关的培训和教育活动，让师生了解信息化建设的意义和目的，激发大家的热情和创造力，使信息化建设更加深入人心。
校园信息化建设需要重视安全和监管。
信息化建设的过程中，数据的安全和监管是非常重要的。
学校需要加强对各类信息的安全保护，防止数据泄露和被篡改，确保信息的真实性和可靠性。
对于信息化设备和网络的监管也是至关重要的，需要建立一套完善的监管体系，确保设备和网络的正常运行和安全性。
第四，校园信息化建设需要与教育教学结合紧密。
在信息化时代，教育教学也需要进行相应的变革和创新。
校园信息化建设可以为教育教学工作提供更多的支持和便利，比如可以开展在线教学、远程教育等新形式的教学活动。
信息化建设也可以为教师提供更多的教学资源和工具，帮助他们更好地进行教学工作。
校园信息化建设需要与教育教学结合紧密，促进两者共同发展。
校园信息化建设需要注重对成果的评估和总结。
信息化建设是一个系统工程，是一个长期的过程。
学校需要注重对信息化建设成果的评估和总结，不断改进和完善信息化建设工作。
高校教学管理信息化建设的思考及实践探索
高校教学管理信息化建设的思考及实践探索高校教学管理信息化建设是高校发展的重要方面，对于提升教学管理效率、优化教学质量具有重要意义。
本文将从思考和实践两个方面对高校教学管理信息化建设进行探索。
高校教学管理信息化建设需要思考。
信息化建设不能单纯追求技术，而应结合高校的发展需求和教学管理的实际情况进行思考。
这就需要高校对教学管理目标、任务、流程等进行全面的分析和评估，明确信息化建设的目标。
还需要进行需求调研，了解师生对教学管理信息化的需求，以便更好地满足他们的需求。
在思考的过程中，还需要充分考虑信息化建设的可行性和可持续性，确保建设的稳定性和长期发展。
高校教学管理信息化建设需要实践探索。
在实践中，高校可以从以下几个方面进行探索。
建设信息化平台。
高校可以建设一套集中管理教学资源、支持在线教学、评估学生成绩等功能的教学管理信息平台，为师生提供便捷的服务。
推广应用教学管理软件。
高校可以选择适合自身实际的教学管理软件，包括学生信息管理软件、课程管理软件、教学资源管理软件等，用于管理师生信息、课程信息、教学资源等。
加强教师培训和技术支持。
高校应加强对教师的信息化培训，提高他们的信息技术水平，以便更好地应用信息化工具进行教学管理。
高校还可以建立专业的技术支持团队，为教师提供技术支持和维护服务。
引导学生积极参与。
高校可以通过在线学习平台、学生宿舍网络等方式引导学生参与进来，提高他们的信息素养和管理能力。
高校教学管理信息化建设需要思考和实践相结合。
只有在深入思考的基础上，才能建设出适合高校自身的信息化系统和平台，从而提高教学管理效率，优化教学质量。
高校需要关注教师和学生的需求，加强培训和技术支持，引导他们积极参与，共同推动教学管理信息化的发展。
高校教学管理信息化建设的思考及实践探索
高校教学管理信息化建设的思考及实践探索随着社会的发展与高校教育的进步，高校教学管理信息化建设成为促进高校教学改革与发展的重要手段。
高校教学管理信息化建设涉及到教学资源的整合与共享、教学过程的监控与评估、学生学习情况的分析与反馈等方面，能有效提高高校教学质量和办学效益。
本文从思考和实践两个角度探讨高校教学管理信息化建设的重要性及具体做法。
思考高校教学管理信息化建设的重要性。
高校教学管理的信息化建设是促进高等教育内涵发展、提高教学质量与效益的内在要求。
教学管理信息化建设可以实现教学资源的共享与整合，提高资源利用率。
通过网络平台，高校可以将各学院、教师、课程、教材等教学资源整合起来，避免资源的重复建设和浪费，满足学生个性化学习的需求。
教学管理信息化建设可以提高教师的教学效率和教学质量。
教师可以借助信息化平台进行课程的组织、教学内容的展示、学习资源的分享等，提高教学效果。
通过教学管理信息化建设，可以实现对学生学习情况的监控与评估。
学生的学习记录和学习成绩可以及时、准确地反馈给教师和学生，帮助教师及时调整教学策略，帮助学生发现学习中存在的问题，并及时纠正。
高校教学管理信息化建设的实践探索。
高校教学管理信息化建设的实践需要从以下几个方面展开。
首先是建设教学管理信息平台。
高校可以建设一个集中管理学生信息、教学资源、教学计划等功能的教学管理信息平台，实现教学资源的整合与共享。
该平台可以包括教学管理系统、学生管理系统、课程管理系统等多个模块，方便教师和学生的使用和操作。
其次是推进教育信息化建设。
高校可以购买教学管理信息系统和学习管理系统，利用云计算和大数据技术，对学生学习情况进行统计与分析，帮助教师了解学生的学习习惯和学习困难，以便进行有针对性的教学。
高校可以推广使用智能教室和在线教育平台，提供更多的学习资源和学习机会。
再次是培训教师的信息化教学能力。
高校可以组织教师进行信息技术培训，提高教师的信息化教学能力，鼓励教师开展在线教学和混合式教学，培养学生信息素养和自主学习能力。
高校教学管理信息化建设的思考及实践探索
高校教学管理信息化建设的思考及实践探索随着信息化技术的发展和应用，高校教学管理也逐渐向信息化转型。
信息化建设不仅能够提高教学管理的效率，也能够改善教学质量。
本文将就高校教学管理信息化建设进行思考和实践探索。
一、思考高校教学管理信息化建设的重要性在于提高教学效率、改善教学质量、提高师生互动、实现教育信息化。
信息化建设能够优化办公环境，提高教学管理效率，减少人工操作，从而更快地实现信息处理。
另外，信息化建设能够增强学生的学习兴趣和积极性，激发其主动学习的动力，提高课堂参与度和互动性。
教师能够更好地掌握学生的学习状况和评价，从而更有效地进行教学评价和帮助学生。
高校教学管理信息化建设面临的挑战包括网络安全、信息系统集成、系统运营与维护、师生培训等诸多方面。
网络安全问题一直是信息化建设的核心问题，教育机构需要构建完善的网络安全管理制度，并提高安全意识，保护信息资产。
信息系统集成问题包括数据交流、数据格式、系统兼容性等技术问题。
维护管理问题包括系统正常运营、更新、备份、修复等。
另外，师生培训问题也是信息化建设的难点之一，教育机构需要为师生提供专业的培训课程。
二、实践探索1.教学管理信息化平台建设高校教学管理信息化建设的第一步是构建教学管理信息化平台，实现各类信息的管理和统计。
平台包括教学资源中心、智能教室、网络教学平台等。
教学资源中心是数字化教学资源的集中存储和管理平台，包括教学PPT、教学视频、教材资料等。
智能教室是以信息化技术为基础，集合多种设备的教学场所，包括投影仪、电子白板、多媒体终端等。
网络教学平台创造了新的学习方式，课程内容展示丰富，学术交流方便快捷。
2.智能校园建设智能校园建设是高校教学管理信息化建设的重要组成部分。
智能校园的运行需要依托云计算、大数据、物联网等技术手段，能够实现学生信息管理、课表管理、课程管理、成绩管理、教学评价管理、教学统计分析等功能。
另外，智能校园还能实现校园安全管理、公共信息管理、校园文化活动管理等功能，提升教育教学服务质量。
关于高校教学管理信息化建设的思考
关于高校教学管理信息化建设的思考随着信息技术的不断发展和高校教育的转型升级，高校教学管理信息化建设已成为当前教学的重要方向。
本文将从教学管理的需求、互联网技术的应用以及高校教学管理信息化的挑战三个方面，进行思考与探讨。
首先，教学管理信息化建设必须立足于教学管理的需求。
高校教学管理的目标是提高教学质量和效率，实现教育教学的科学管理。
因此，在建设信息化教学管理系统时，必须充分考虑到教学管理的需求和特点。
例如，高校教学过程中需要进行课程安排、教务管理、学生管理等多个环节的管理工作，因此信息化教学管理系统应综合考虑这些环节的需求，实现全面协调统一的管理。
此外，高校教学管理信息化建设还应注重教育教学教研一体化，促进教学与科研的融合，提高教学质量。
其次，高校教学管理信息化建设要充分利用互联网技术。
互联网技术的快速发展为高校教学管理提供了广阔的空间和机遇。
教学管理信息化系统应注重实时性、可视化和数据化，能够实现多维度、多角度的管理和监控。
教学管理信息化系统可以通过互联网技术与学生、教师、教务人员等进行深度交互，提供在线教学资源、在线评价与反馈等功能，丰富学生学习体验。
同时，教学管理信息化系统还可以通过大数据分析等技术手段，挖掘教学过程中的隐性问题，为教学提供依据和支持。
然而，在高校教学管理信息化建设的过程中也存在一些挑战。
首先是信息安全问题。
大量敏感的学生、教师、教务信息需要被有效保护，防止信息泄露和滥用，因此，高校教学管理信息化系统必须具备安全可靠的保护机制。
其次是教师教学能力不足问题。
虽然信息技术的应用可以提高教师的教学和管理效率，但如果教师本身不具备良好的信息化素养和教学能力，教学管理信息化建设将变得无效甚至产生负面效果。
因此，高校教学管理信息化建设还需要注重教师培训和专业发展，提高教师信息化素养和教学能力。
综上所述，高校教学管理信息化建设是当前教学的重要方向。
在建设过程中，应充分考虑教学管理的特点和需求，充分利用互联网技术，同时解决信息安全和教师教学能力不足等挑战。
高校信息化建设的实践与探索
高校信息化建设的实践与探索一、引言随着信息技术的不断发展，高校信息化建设逐渐成为教育发展的重要方向。
信息化建设已经深入到高校各个方面，如教育教学、科研、管理等，成为高校发展的重要基石。
本文将结合多年信息化建设的实践经验，探讨高校信息化建设的实践与探索。
二、高校信息化建设的现状及意义高校信息化建设是指利用信息技术手段对高校中的教育教学、科研、管理等方面进行信息化改造和升级，提高高校教育教学质量和管理效率，促进高校的信息化发展。
目前，高校信息化建设已经成为高校发展的重要方向，越来越多的高校开始重视信息化建设，不断加大信息化建设的投入。
高校信息化建设的意义主要体现在以下三个方面：1.提高教育教学质量。
通过信息化手段，可以为师生提供更加便利、高效的学习工具，提供个性化的学习支持，丰富课程内容和形式，改进教学方法，实现师生互动，提高学生综合素质。
2.提高科研水平。
信息化手段的运用可以为科研工作提供更多便利，开展更加广泛、深入的科研活动，提高科研成果的质量和数量。
3.提高管理效率。
信息化手段可以为高校管理提供更加方便、快捷的工具和手段，能够大大提高管理效率，精简人员成本，减少管理成本。
以上三个方面说明了高校信息化建设的意义和必要性，为高校信息化建设提供了坚实的理论基础和丰富的实践经验。
三、高校信息化建设的实践过程高校信息化建设的实践过程主要包括以下四个方面：规划建设、设备采购、网络建设和人才培养。
1.规划建设规划建设是高校信息化建设的重要环节，必须明确信息化建设的目标、规划、任务和措施，提出详细的实施计划和时间表。
在规划阶段需要进行广泛的调研和分析，对信息化建设的条件和需要进行充分的比较和考虑。
在制定规划方案时要考虑到信息化技术的发展趋势、校园网络的建设情况、信息教育的培养目标和需求等因素，制定切实可行的信息化建设计划。
2.设备采购设备采购是高校信息化建设的重要环节，设备的采购质量直接关系到信息化建设的效果和实际运行质量。
对高校档案信息化建设的思考与探讨
对高校档案信息化建设的思考与探讨高校档案信息化建设是高校管理现代化的重要组成部分，对于提高高校管理效率、服务质量和信息安全具有重要意义。
随着信息技术的不断发展，高校档案管理也面临着新的机遇和挑战。
本文将从高校档案信息化建设的背景、现状和存在的问题出发，对高校档案信息化建设进行思考与探讨。
一、高校档案信息化建设的背景随着信息技术在教育领域的广泛应用，高校管理模式也在不断变革。
传统的纸质档案管理方式已经不能满足高校管理的需要，信息化建设成为高校管理现代化的必然选择。
高校档案信息化建设的背景主要包括以下几个方面：1.信息技术的发展。
随着互联网、大数据、云计算等技术的广泛应用，高校档案管理也可以借助信息技术手段实现数字化、网络化、智能化管理，大大提高管理效率和服务质量。
2.高校管理需求的变化。
高校管理工作日益繁重，档案管理需要更加精细化、精准化，要求实时获取、查询和共享档案信息，信息化建设可以满足这些需求。
3.政府政策的支持。
随着政府对高校信息化建设的支持力度不断加大，高校档案管理也得到了更多的政策和资金支持，促进了高校档案信息化建设的推进。
在当前，部分高校档案信息化建设已经取得了一定的成效，但整体上仍然存在着一些问题和挑战。
1.档案数字化程度不高。
部分高校档案仍然保持着纸质化管理，数字化程度不高，导致档案信息难以共享、查询和利用，影响了高校档案管理服务水平。
2.管理系统不完善。
部分高校档案信息管理系统还存在着功能单一、操作复杂、不稳定等问题，无法满足日益增长的管理需求。
3.信息安全问题。
随着高校档案信息化建设的推进，信息安全问题也日益凸显，一些高校档案系统存在着信息泄露、数据丢失等安全隐患。
4.缺乏统一标准和规范。
高校档案信息化建设缺乏统一的标准和规范，不利于档案信息的互通共享和资源整合。
针对高校档案信息化建设存在的问题和挑战，可以从以下几个方面进行思考与探讨：1.加强档案数字化建设。
高校应加快档案数字化建设的步伐，将纸质档案转化为电子文件，实现档案信息的全面数字化和网络化管理。
高校教学管理信息化建设的思考及实践探索
高校教学管理信息化建设的思考及实践探索随着信息技术的不断发展，高校教学管理信息化建设日益成为当今高等教育的重要发展方向。
信息化技术的应用既可以提高教育教学的质量和效率，也可以对教育教学进行全面的数据化管理，进而加强高校教育教学工作的智能化和现代化水平。
本文将围绕高校教学管理信息化建设的思考及实践探索，从多个方面进行阐述。
一、建设高效的教学管理信息系统高校教学管理信息化建设的核心是建设高效的教学管理信息系统。
该系统应该包括学生信息管理系统、教师信息管理系统、课程信息管理系统、教学资源管理系统以及评估管理系统等五个大类，由此实现对高校教学过程的全方位覆盖和监督。
这样一套高效的教学管理信息系统可以实现对教育教学信息的及时收集和存储，并对数据进行分析和挖掘，从而辅助高校进行教学管理和教育教学改革。
二、构建学术支撑平台学术支撑平台是指为高校教学工作服务的各种应用系统，包括学术期刊、学术会议、数据分析系统、知识库、学术搜索引擎等等。
学术支撑平台的建设不仅可以方便教师进行学术研究和教学设计，还可以通过对大量学术信息的积累和挖掘，带动教学成果的不断提升。
三、开展电子教学电子教学作为高校教学信息化的重要组成部分，虽然现在在很多大学中已经比较普及，但是其对于教育教学的提升和创新的推动还有很大的发展潜力。
针对不同学科的不同教学特点，可采用多种方式，如开展MOOC慕课、网络教学、虚拟实验室等，以丰富学生的学习方式和提高学生的实践能力。
四、推广在线评估教学评估是高校教学管理信息化建设的重要一环，通过在线评估可以让学生以及教师对一门课程的各个方面进行多角度的评价，进而加强对教学效果的监控和优化。
教学评估是信息化时代的必备环节，高校需要积极推广在线评估工具，让全校学生和教师都能够参与到各门课程的评估中来，同时也能反馈对教学环节的改进意见和建议，提高教育教学工作的质量。
综上所述，高校教学管理信息化建设是促进高校教育教学发展的重要手段和途径。
民办高职院校信息化建设的探索与思考
民办高职院校信息化建设的探索与思考随着信息技术的快速发展和应用，在数字化、网络化、智能化的时代下，信息化建设已经成为高校发展的重要方向之一。
相对于传统高校，民办高职院校通常规模较小、经费有限等因素限制了信息化建设的开展。
然而，在市场化的背景下，民办高职院校信息化建设不仅能够提升学校的教学水平和服务质量，也能增强学校的运营竞争力和品牌价值。
本文将就民办高职院校信息化建设的探索与思考展开讨论。
一、信息化建设面临的挑战信息化建设虽然为民办高职院校带来了无限的机遇，但同时也面临这许多挑战。
主要体现在以下几个方面：1.经费来源问题民办高职院校由于缺乏政府的经费支持，信息化建设的资金通常只能来源于学校自有的资金，或者是通过招商引资来寻找赞助商和捐赠者。
这些手段虽然缓解了一部分资金压力，但难以满足信息化建设的全面推进。
2.人才队伍问题在信息化时代，高素质的信息技术人才成为民办高职院校信息化建设中最关键和紧迫的问题。
高素质的信息技术人才不仅需要在硬件设备、网络技术、软件开发、数据管理等方面具备专业技能，还需要精通教育、管理、市场营销等综合能力，以保证信息化建设能够支持学校的教学、科研和管理。
3.内部管理问题信息化建设需要学校不断推进改革，不断更新学校各项管理制度，以适应信息化环境下的新需求。
然而，学校内部对信息化建设的认知和理解存在差异，信息化建设的推行也受到了各种因素的制约，如管理体系不完善、信息安全性问题等。
二、信息化建设带来的机遇1.提升教学水平信息化建设为民办高职院校提供了先进的教学手段和工具，如视频课件、网络授课、在线虚拟实验等，这些新技术为教学带来了更多的场景与形式，提高了教学过程的交互性和趣味性，使得学生的学习效果更加显著。
2.优化管理服务信息化建设提供了一系列的管理和服务手段和工具，可以帮助民办高职院校更加便捷和高效地管理学生、教师和行政人员的信息，如学籍管理系统、考勤管理系统、财务管理系统等，帮助学校通过多种途径建立起与社会的联系渠道，提供服务更加贴近实际需求。
疫情防控形势下高校信息化工作的思考和举措
疫情防控形势下高校信息化工作的思考和举措随着新冠疫情的爆发，各行各业都受到了前所未有的冲击，而高校也不例外。
疫情的到来改变了人们的生活方式，也对高校教育带来了新的挑战和机遇。
在这样的情况下，如何加强高校信息化建设，提高在线教育水平，成为了摆在高校面前的一项重要任务。
本文将从疫情防控形势下高校信息化工作的思考和举措展开探讨。
一、疫情对高校信息化工作的挑战疫情的到来让高校迅速进入了线上教学的时代，而这也让高校的信息化水平和线上教学能力暴露了很多问题。
传统的课堂教学模式无法满足线上教学的要求，老师缺乏在线教学经验，学生面临着网络技术和学习习惯的带来的问题。
线上教学所需要的带宽、网络设备和教学资源也成为了一个亟待解决的问题。
疫情对高校信息化工作提出了新的挑战，需要高校积极思考和采取有效的举措。
1. 提高教师在线教学能力教师是线上教学的关键，他们的在线教学能力直接影响到教学效果。
高校需要加强对教师的线上教学培训，提供必要的技术支持和教学资源。
可以通过邀请专业的在线教学专家进行培训，建立线上教学交流平台，鼓励教师之间相互学习和交流经验。
2. 完善线上教学平台线上教学平台是线上教学的基础设施，高校需要根据实际需求，完善线上教学平台的功能和服务。
平台应该具备教学资源的丰富性、课程管理的便捷性和学习评估的全面性。
要加强对平台的维护和支持，确保平台的稳定运行和安全性。
3. 加强学生网络学习能力培养学生的网络学习能力对于线上教学的实施至关重要。
高校可以通过开设网络学习能力的课程或者导师制的网络学习指导，帮助学生养成良好的网络学习习惯和技能。
4. 提高线上教学资源的质量线上教学资源包括教材、课件、视频、题库等，高校需要不断提高线上教学资源的质量和数量。
可以通过建立专门的线上教学资源中心或者引进优质的线上教学资源服务商来实现。
5. 加强网络设备和带宽的建设线上教学需要良好的网络设备和宽带支持，高校需要适时的投入资金，加强校园网络设备的更新和维护，并提供足够的带宽支持线上教学的需求。
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65中国信息界 2010年第4期 总第140期摘 要：随着计算机技术与信息技术的迅猛发展，高校信息化建设已成为发展新趋势。文章就信息化建设的内涵与作用，发展与现状，指出了信息化建设过程中的关键制约因素，提出了校园信息化建设的整体构想与规划，阐述了信息化建设目标和建设过程，以及要注意的一些问题，并为当前高校信息化建设提供了新的思路和建议。 关键词：高校信息化 网络 构想 规划
对新形势下高校信息化建设的探索与思考郭银辉1 高 博1 赵 妮2（1 中国石油大学 北京 昌平 102249 2 山东师范大学 山东 济南 250014）
当代社会，已步入以信息技术为核心的知识经济时代，随着高校扩招的进一步落实，计算机技术和通讯技术的迅猛发展，信息化已成为实现学校跨越式发展的必由之路，构建信息化校园对于高校的可持续发展具有重要意义。国家“十五”计划纲要中就已经提出：要“大力发展现代远程教育，提高教育现代化、信息化水平”。在《2003-2007年教育振兴行动计划》“教育信息化建设工程”的统一规划和部署下，高校信息化建设工作成绩显著，在基础设施建设、信息技术标准研制与推广、信息资源开发与整合以及信息化人才培养等方面都有了长足的进步，一个以教育信息化为抓手、不断推进教育现代化的战略举措正被各个高校重视和实施。在这样的大背景下，高校如何充分、有效地利用信息技术所提供的巨大潜力，进一步深化教育改革、提高教育教学质量、提高办学效益、构建适应时代发展的高等教育模式，已成为当前高等教育领域的热点研究课题。
1 校园信息化建设的内涵与作用众所周知，学校所需要的信息应当是关于学校教育、教学、管理、发展以及社会上凡是与学校有关的经过加工的数据。校园信息化就是一个以校园网络为物理构架，经信息的采集、传递、存储、加工、使用，形成教育、教学、学习、管理和科研的数字化、智能化有机结合的全新的校园平台。它是以网络技术、通讯技术和计算机技术为核心，信息和知识资源充分共享为手段，以教职工、学生校园网络为枢纽，以信息和知识资源为工具，高度自主、创造性地实现教育、教学、学习、管理和研究的全过程自动化、网络化和数字化。校园信息化建设是对学校的整体资源实现有效的整合，形成具有超越时空、开放式的校园信息资源和知识库；它对促进学校管理过程的自动化，实现组织结构优化，有效控制学校运行成本，产生积极的作用。校园信息化有利于促进学校教师教育教学观念的转变，使之充分应用现代信息技术提高教育教学的质量。应用信息技术，将学校教师的知识资源实现全面的共享，实现外来教学资源的有效使用，促进教学内容、教学方法、教学过程和教学体系的改革。校园信息化可以进一步改善学生的学习环境，改进学生的学习习惯，提供有效的多样性学习条件，使学生有自主性学习，创造性学习的空间，让学生能够学会获取、加工、处理和利用网络的信息知识资源库的知识，使学生充分感受现代信息技术所带来的学习方法上的革命性变化。校园信息化同样能够使学校的概念实现进一步延拓，将学校的办学向更加广阔的空间扩展，实现远程教育和社区服务，为构建终身教育体系服务。2 高校信息化建设的发展和现状当信息化建设的高潮来临时，客观地分析信息技术深入各领域所产生的影响、及时地发现和探讨教育信息化建设过程中出现的工作偏差以及在教育教学应用中存在的潜在性问题是很有必要的。只有充分认识到问题的所在以及寻求解决问题的方法，信息化建设才会有更加广阔的未来。2.1缺乏统一指导和总体规划，成效不突出由于没有制定信息化建设的总体规划，建设缺乏总体目标性和统一思考，使得许多高校对于信息化的认识停留在项目性的临时工作层面，不利于信息化建设的长期开展和推进。虽然各高校多数已成立网络中心，但由于没有统一的组
实践与应用66
中国信息界 2010年第4期 总第140期式和CSMA/CD访问控制技术构成的网络，这种网络的优点是：传输带宽大大扩充，承载力较强，端口速率达1Gbps；提供全双工及半双工两种工作方式；具有流量控制技术，防止拥塞与溢出；能够方便地与原有以太网互连，三层交换技术具有一定的安全保障等；随着网络技术向万兆交换为主干发展，学校采取上述技术的网络系统在升级方面具有一定的优势。在学校的数据中心，着重加强以硬件为基础的网络存储、数据灾备、中心计算平台的建设，目标是实现稳定和业务永续。软件的构成则是由系统软件、信息系统平台、各种管理软件以及服务系统组成；系统软件可以有很多的选择（例如：windows、Linux、Unix等），通常系统软件采用不同版本并存的方式；而信息系统平台则主要是信息收集、加工、存储、处理和使用的工作平台，主要包括学校基本信息平台、教学工作和运行平台、备课与课件服务平台、学生基本信息处理平台、教师与学生互动平台和校内外资源联系平台，为学校的师生提供全面的信息服务；管理软件主要有教学管理与实施系统、教务管理系统、学生管理系统、人事管理系统、财务管理系统、办公自动化处理系统以及其它各个管理子系统等组成。服务系统则主要有网上点播系统、数字图书、社区服务、“校园一卡通”服务等。3.2转变观念，创新机制，整合、健全和科学设立学校信息化组织体系高等学校的信息化建设，应当建立以信息化主管为领导的层次化组织机构。信息化领导小组提出建设规划，高层决策后，信息化办公室负责具体实施，进行开发维护。广大师生员工为最终用户，被赋予具体使用和为应用系统改善提供反馈的双重意义。具体的组织层次结构如图1。信息化建设领导小组在校长的直接领导下，负责制订学校的信息政策、标准，并对全校的信息资源进行管理和控制，属于整个结构的决策层。主要职责包括：制订本校信息化的战略；领导和统一管理高校的信息资源；参与高校高层决策；按照现代管理概念，科学的运织协调机构，校际和部门之间仍各自为政。一些独立的应用系统虽然能解决部门内部的某些业务需求，但对于学校和高等教育整体发展起不到很大作用。由于缺少统一应用平台，信息孤岛现象日益严重，存在着互操作性和共享性弱的问题。校内各部门的管理信息系统和数据资源类型各异、来源不一，导致大多数可共享的数据重复录入，无法统一使用，也使得管理维护的成本非常高。教育信息资源建设的滞后性已成为高校信息化进一步发展的瓶颈。2.2教育资源配置向信息技术结构性倾斜不够信息技术的应用必须以先进的信息技术基础设施为依托，借助软件来实现，而硬件设施和软件建设投入是巨大的。同时，由于在管理上全面实现信息化后，管理人员和师资队伍从数量上大大精简，因此，教育投资结构将发生较大变化，投资重点将转移至与信息技术应用有关的建设项目上，如网络设施建设、计算机与多媒体技术应用、应用软件开发和引进，以及培养一支具有较强的信息技术应用能力的师资队伍。2.3信息素质教育有待加强信息素质包括信息意识素质、信息能力素质和信息道德素质，简单地说就是人们在解决问题时利用信息的技能。我国的“信息素质教育”概念提出比较晚，由于时代因素的影响及区域发展的不平衡性，整体信息素质还处于启蒙阶段，在高等教育界的影响及重视程度都还远不及西方发达国家，这也是我国高校信息化建设急需解决的问题。2.4在信息化建设的过程中安全问题往往被忽略在信息化达到一定程度后，信息安全的问题越来越突出。网络深入到师生办公、教学、生活等各个方面，一旦出现网络安全问题，影响将是全面的，有的甚至会导致学校的重大损失。所以，在信息化建的过程中安全问题不可忽略，信息安全是信息化建设的重要保障。
3 对校园信息化建设过程的思考与建议3.1统筹规划，面向未来，着眼应用校园信息化建设是一个系统工程，从全局的角度进行长远的系统规划，有利于实现在高层次上的信息处理，如信息挖掘、决策支持等。在实施过程中，可依具体情况分阶段进行，避免盲目超前，造成浪费，也可减少风险。要坚持以校为本，与校情结合，反映学校文化特色。其次，学校信息化建设要具有系统而又前瞻性的构想与规划，着眼应用，信息化建设与学校发展实际需求要紧密结合，能够为学校教育教学提供有效的支持和服务，提高学校的管理效能。同时，还要充分利用学校信息化建设推动学校对外交流，多层次、多角度的宣传学校办学成果。信息化建设工程一般由网络硬件和软件两大部分组成，网络硬件建设就目前的网络技术现状与条件，大部分有条件的学校采用了“千兆交换为主干，百兆交换到桌面”的三层交换技术体系结构；千兆以太网以帧交换为基础，符合IEEE 802.3z标准，采用IEEE802.3z帧格
图1 信息化组织机构层次模型
信息化建设领导小组信息化办公室专家咨询小组
网络中心信息中心培训中心各职能部门各院系附属机构系主任管理教务员
数学秘书行政管理人员教师学生
实践与应用67
中国信息界 2010年第4期 总第140期做信息化项目；负责协调信息系统部门与其他部门之间的信息沟通和任务协作。信息化办公室在信息化领导小组的指导下，执行领导小组的决策，具体负责实施和管理，位于整个结构层次的控制管理层。主要职责包括：应用系统开发管理，信息资源维护，网络用户服务，信息技术支持和用户培训等。应用层也称最终用户层，根据各自承担的角色不同，享有不同的操作权限和相应的信息服务，对学校信息化建设成效提供反馈、建议。此外，还应建立信息化部门和各职能部门间的协同关系。各部门的职能不同，业务工作流程各不相同，信息化专业人员不可能对每一项业务流程都有深入的认识，这就要求信息化部门和其他各部门之间加强合作，构建真正可用、易用、高效、安全的应用系统。3.3重视高校信息化人才的培养信息技术是一门新兴的综合性学科，与许多学科的理论相互交叉、相互渗透。信息技术的理论基础是多方面，多层次的。在高校信息化建设的过程中，全体人员所具有的信息素质决定了信息技术应用的成效，决定了信息化建设的程度。因此，做好信息技术的普及和培训工作，提高广大师生和工作人员运用信息技术的水平和意识，已成为当前高校信息化建设中一项不可忽视的基础性工作。在人才培养过程中，要树立以人为本的思想，通过有效途径，帮助他们迅速掌握现代信息理论和信息技术，建立一支责任心强、技术过硬、适应信息化建设需要的精干的信息化专业人员队伍，确保信息系统的合理设计、科学运作。3.4建立完善的安全体系伴随着网络规模增大、应用服务系统的增加，用户使用水平的提高，安全问题就变得更加明显。构建一个合理的、主动的、系统的校园网安全体系变得非常重要，如图2所示。在所有的网络安全问题中，有相当一部分网络安全问题是来自校园内部，因此，必须加强对校园安全管理人员的培训，建设一支具有较高安全管理意识和能力的网管队伍，要加强对校园网用户的安全意识教育和安全技术培训，提高用户遵守安全管理制度的自觉性，增强校园网的整体安全防范能力。4 校园信息化建设的实现过程实现校园信息化过程大致可分为五个阶段：第一阶段为网络硬件平台建设，这个阶段目前各个学校已经基本建成，系统管理一般都采用三层管理的网络体系管理框架，并外接Internet内部建立Intranet系统。第二阶段为基本服务系统建立阶段，在校园网络设计和实现的过程，基本服务主要集中在学校信息发布、各部门网页的建设、校园内实验室机房和多媒体机房的链接、办公的基本应用等网络基本应用层面。第三阶段为自动化办公和基本信息平台建设阶段，实现在网络平台框架下的办公过程自动化或半自动化，校园的数字图书馆系统，面向为师生服务的邮件服务系统，校园流媒体服务系统，校园多媒体新闻发布系统，部分管理软件开始得到应用。第四个阶段为管理现代化实现阶段，系统管理软件相对完善，各部门管理应用管理软件配套，教师的教学过程和管理过程大部分实现多媒体化，实现对教师教学质量计算机评测和过程管理，开始实现教师备课网络互动，校园资源相对丰富。第五个阶段为全信息化实现阶段，完成统一数据库的建立，服务信息化构成，基本构成校园范围内服务、资源建设、管理信息围绕统一数据库运行；丰富的数字、图像等全方位的信息提供（包括：学校全方位的各种资源信息、丰富的数字图书和教学课件信息、丰富的知识库信息）；建立完善的教师与学生教与学的互动网络平台，建立较为全面的信息查询信息系统，使校园内的学生能够在学习、生活、休闲娱乐等各方面充分在校园信息化系统中得到满足；教职工能够充分应用平台，实现教育教学、办公、交流、管理、工作、学习、生活和娱乐；实现远程教育和社区教育，学校的教育功能向社会进一步扩展和延伸。在实施校园信息化建设的过程中，本着统筹兼顾的原则，尤其要注意以下几个问题：第一，校园信息化的发展进程是在实践过程中不断完善的。对校园信息化的各个功能模块所采用的技术和系统，一般情况下，兼容性要强，适用的语言环境要广，升级方便。第二，数据结构在相对统一同时还要有一定的余地，以避免在后期的建设中新管理系统挂接无法实现数据结构的相容。第三，数据关联的层次不能太多，否则，将影响整个系统的使用效率。第四，自主开发的应用程序或应用平台，一方面要注意内部运行规律的特殊性，还要注意行政管理的要求和学校管理的普遍性原则。校园信息化建设是一个长期复杂的过程，面对的是巨大的挑战和难得的机遇，主动适应信息化时代，加速建设现代化大学是发展的必然趋势。我们只有坚持不懈地努力，实实在在地做好信息化建设的每一个细节工作，才能全面实现校园的信息化建设，实现创建重视学习、全面学习、终身学习的学习型社会的目标，实现教育事业新的跨越式发展。