《牙齿健康笑容绽放教案》小学综合实践豫海燕课标版五年级上册教案

1.牙齿健康笑容绽放教案
教学目标1.学生在活动中能大胆提问、合理提问，并在教师指导下学会分析问题，确定活动
主题。2.能在教师指导下分类、筛选、归纳出有价值的、可行性强的研究子课题。3.培养学
生活动及探究的兴趣，以及对调查内容的参与热情。4.在主题确定及分解的过程中，初步了
解牙齿的基本知识，培养爱牙护牙及健康的生活意识，养成良好的生活习惯。
学情分析 本次综合实践活动《牙齿健康，笑容绽放》是针对牙齿状况不稳定的小学生而
设计的。牙齿是每个人身体的重要组成部分，在生活中起着不可替代的作用，而学生对自己
身体的这一部分到底了解多少？如牙齿的种类、结构等知识；另外，牙齿的再生、换牙是孩
子必须经历的一个过程，但是他们关于牙齿的保健常识也了解不够。由于认识不足，会直接
影响孩子牙齿的生长，所以必须尽快让学生掌握正确的刷牙方法，了解牙齿的保健常识。另
外，学生在成长阶段、换牙时期，会遇到各种各样的牙病，如何预防或治疗牙病，也是学生
生活中常要面对的问题，所以开展一次关于牙齿的研究、实践活动是十分必要的。
重点难点指导学生学会提出问题、分析问题，掌握筛选、归类的方法，确定有价值的子课题。
教学过程4.1 教学活动【活动】牙齿健康，笑容绽放活动过程：
一、走进生活，激趣导入。
1、谈话：同学们，你们平时看广告吗?有一句广告词你一定不会陌生。
2、欣赏一句广告词：牙好，胃口就好，身体倍棒，吃嘛嘛香。（可找一两个学生模仿一下，
活跃气氛）
3、谈话：从广告中，可以看出我们的身体健康和什么有密切关系？（牙齿）你的牙齿怎么
样？吃嘛嘛香吗？
二、交流欣赏，确定主题。
1、谈话：学生说一说牙齿常识及体会。
2、出示几张关于牙齿的图片，学生欣赏并进一步启发学生交流牙齿的知识。
3、总结：同学们，牙齿虽小，但在我们生活中扮演着重要且不可取代的角色，有句话说：
牙疼不是病，疼起来真要命。所以我们决不能忽视它的存在，可是我们真的了解它吗？想进
一步了解它吗？下面我们就一起开展一次实践活动。
4、学生自己确定主题名称。
（设计意图：交流部分目的是烘托课堂气氛，使学生从生活中发现牙齿的常识及在生活中的
重要性，从内心激发学生爱护牙齿的情感，进一步激发探究兴趣并促使学生的兴趣推动活动
主题的产生；师出示图片并启发学生交流关于牙齿的内容，除了引导学生更深入的了解牙齿，
更重要的是从图片中启发学生：关于牙齿，有哪些值得探究问题？打开学生思维，为下一步
学生提出研究问题进行启发。）
二、提出问题、分组记录。
1、提问：关于牙齿，你有什么想了解和研究的问题呢？
2、学生提出问题，师及时评价。
3、进行活动一：“比比谁的问题好”，并提出要求
4、学生小组交流并填写问题卡。
（设计意图：培养学生提出问题的能力，使学生能大胆提问，并对课题产生更多的了解欲望。）
三、展示问题，指导筛选。
1、找两个小组在展台展示问题卡，并读出来，师提示学生筛选问题：
①问题太大，无法研究或能力限制不能研究。（舍弃）
②问题太小，或无研究价值。（舍弃）
③有相似、相近或相包含的问题。（合并整合）
2、学生交流对这两个小组问题的修改意见。
3、要求每组筛选整理提炼问题并填写问题卡第二项。
4、师出示筛选要求：A、问题要有研究价值;B、问题要难易适中,适合我们研究；C、问题
在内容上不重复；D、问题的表述要准确清楚。
5、小组讨论筛选组内问题。（此处设合作互助奖）
四、交流补充，分类归纳问题。
1、交流筛选出的问题，师记录在黑板上，再次指导学生分析（分析可行性和价值性），补充。
2、指导将同类问题归类在一起。
3、对同类问题进行概括、提炼子课题。
4、总结出四个子课题。
A、牙齿的生长特点及规律。
B、牙齿的特征及结构。
C、牙齿的保健。
D、牙齿的疾病。
（设计意图：通过指导学生筛选、分类、归纳问题的方法，使学生不仅喜欢提问，更要会提
问，学会分析问题的价值和可行性，初步培养学生的分析能力、归纳能力。）
五、总结回顾，布置任务：
同学们，我们今天通过交流欣赏，初步感受到了牙齿在生活中的重要性，更重要的是，我们
确定了这次综合实践活动的主题，还将主题分成了更适合我们进一步研究的小课题，给大家
布置一个任务：选一个自己最感兴趣的小课题，为下节课分组做好准备。好，同学们，关于
牙齿还有更多的内容等待我们去挖掘，还有很多活动等着我们去实践。其实，拥有一副洁白
健康的牙齿是多么的快乐，祝大家的牙齿都能像他们一样，洁白又健康，笑容像他们一样灿
烂又美丽。我们下节课再见！（设计意图：总结本课，布置下节课任务）
1.牙齿健康笑容绽放
课时设计 课堂实录1.牙齿健康笑容绽放
第一学时教学活动【活动】牙齿健康，笑容绽放活动过程：
一、走进生活，激趣导入。
1、谈话：同学们，你们平时看广告吗?有一句广告词你一定不会陌生。
2、欣赏一句广告词：牙好，胃口就好，身体倍棒，吃嘛嘛香。（可找一两个学生模仿一下，
活跃气氛）
3、谈话：从广告中，可以看出我们的身体健康和什么有密切关系？（牙齿）你的牙齿怎么
样？吃嘛嘛香吗？
二、交流欣赏，确定主题。
1、谈话：学生说一说牙齿常识及体会。
2、出示几张关于牙齿的图片，学生欣赏并进一步启发学生交流牙齿的知识。
3、总结：同学们，牙齿虽小，但在我们生活中扮演着重要且不可取代的角色，有句话说：
牙疼不是病，疼起来真要命。所以我们决不能忽视它的存在，可是我们真的了解它吗？想进
一步了解它吗？下面我们就一起开展一次实践活动。
4、学生自己确定主题名称。
（设计意图：交流部分目的是烘托课堂气氛，使学生从生活中发现牙齿的常识及在生活中的
重要性，从内心激发学生爱护牙齿的情感，进一步激发探究兴趣并促使学生的兴趣推动活动
主题的产生；师出示图片并启发学生交流关于牙齿的内容，除了引导学生更深入的了解牙齿，
更重要的是从图片中启发学生：关于牙齿，有哪些值得探究问题？打开学生思维，为下一步
学生提出研究问题进行启发。）
二、提出问题、分组记录。
1、提问：关于牙齿，你有什么想了解和研究的问题呢？
2、学生提出问题，师及时评价。
3、进行活动一：“比比谁的问题好”，并提出要求
4、学生小组交流并填写问题卡。
（设计意图：培养学生提出问题的能力，使学生能大胆提问，并对课题产生更多的了解欲望。）
三、展示问题，指导筛选。
1、找两个小组在展台展示问题卡，并读出来，师提示学生筛选问题：
①问题太大，无法研究或能力限制不能研究。（舍弃）
②问题太小，或无研究价值。（舍弃）
③有相似、相近或相包含的问题。（合并整合）
2、学生交流对这两个小组问题的修改意见。
3、要求每组筛选整理提炼问题并填写问题卡第二项。
4、师出示筛选要求：A、问题要有研究价值;B、问题要难易适中,适合我们研究；C、问题
在内容上不重复；D、问题的表述要准确清楚。
5、小组讨论筛选组内问题。（此处设合作互助奖）
四、交流补充，分类归纳问题。
1、交流筛选出的问题，师记录在黑板上，再次指导学生分析（分析可行性和价值性），补充。
2、指导将同类问题归类在一起。
3、对同类问题进行概括、提炼子课题。
4、总结出四个子课题。
A、牙齿的生长特点及规律。
B、牙齿的特征及结构。
C、牙齿的保健。
D、牙齿的疾病。
（设计意图：通过指导学生筛选、分类、归纳问题的方法，使学生不仅喜欢提问，更要会提
问，学会分析问题的价值和可行性，初步培养学生的分析能力、归纳能力。）
五、总结回顾，布置任务：
同学们，我们今天通过交流欣赏，初步感受到了牙齿在生活中的重要性，更重要的是，我们
确定了这次综合实践活动的主题，还将主题分成了更适合我们进一步研究的小课题，给大家
布置一个任务：选一个自己最感兴趣的小课题，为下节课分组做好准备。好，同学们，关于
牙齿还有更多的内容等待我们去挖掘，还有很多活动等着我们去实践。其实，拥有一副洁白
健康的牙齿是多么的快乐，祝大家的牙齿都能像他们一样，洁白又健康，笑容像他们一样灿
烂又美丽。我们下节课再见！（设计意图：总结本课，布置下节课任务）