运动与摩擦力1
运动与摩擦力实验报告单
运动与摩擦力实验报告单
运动与摩擦力实验报告单
摩擦力是一个有趣的物理现象，它是一种力量，可以使物体之间的运动受到阻碍。
本实验的目的是研究运动与摩擦力之间的关系。
一、实验原理
摩擦力是物体之间的相互作用力，它受到物体表面材料，滑动方向，滑动速度和滑动距离等因素的影响。
本实验采用滑动实验杆，模拟物体运动，测量摩擦力的大小。
二、实验材料
本实验需要的材料为：一个横贯的滑动实验杆，一个游标卡尺，一个滑动桌面，一个实验砝码，一块滑动桌布。
三、实验程序
1.将滑动实验杆放置在滑动桌面上。
2.将游标卡尺放置在滑动实验杆上，使游标卡尺位于实验砝码的上方。
3.将滑动桌布放置在滑动实验杆上。
4.将实验砝码放置在滑动实验杆上。
5.用游标卡尺测量滑动实验杆的滑动距离，即摩擦力的大小。
四、实验结果
实验结果显示，当滑动实验杆的滑动距离越大，摩擦力越大。
五、实验结论
本实验结果表明，摩擦力与物体的运动距离成正比，即物体越远，摩擦力越大。
六、实验讨论
本实验只考虑了滑动运动，其他运动形式的摩擦力如何受到影响仍有待进一步研究。
此外，摩擦力也受到表面材料，滑动方向，滑动速度等因素的影响，如何研究摩擦力的变化也需要进一步研究。
总之，本实验结果表明，摩擦力与物体的运动距离成正比，摩擦力也受到表面材料，滑动方向，滑动速度等因素的影响，如何研究摩擦力的变化仍有待进一步研究。
第5课 《运动与摩擦力》教案(教科版小学四年级上册科学第三单元)
教科版小学四年级上册科学第三单元第5课《运动与摩擦力》教学设计教学导航【教材分析】《运动与摩托力》是四年级上册《运动和力》单元的第5课。
教科书呈现了古人用滚木搬运重物的场景，提示学生思考这种运动方式是如何满足人类生产生活的需要的，由此引入本课的研究问题“人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力”。
本课由四部分组成。
第一部分“聚焦”环节，认识物体在运动中产生并受到的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力。
第二部分“探索”环节，教科书设置了情境，学生通过模拟生活中搬运重物的过程，探索搬运重物时哪种运动方式最省力，也就是比较不同运动方式下的摩擦力大小。
这部分包括三个体验活动：第一个活动是测量物体直接滑动受到的摩擦力大小；第二个活动是模仿古人用滚木搬运物体时受到的摩擦力大小情况；第三个活动是给物体装上轮子后，从静止到运动需要克服的摩擦力大小。
第三部分“研讨”环节，包含两个问题：第一个问题引导学生比较在不同方式下，物体运动产生的摩擦力情况；第二个问题学生列举生活中需要增大或减小摩擦力的例子。
第四部分“拓展”环节，将视野拓宽到交通工具上，持续探索各种交通工具是怎样减小摩擦力的，学生在玩气垫船模型和磁悬浮陀螺的过程中，了解气垫船和磁悬浮列车是怎样减小摩擦力的。
本课主要帮助学生认识到物体在运动过程中会受到摩擦力的阻碍，摩擦力的大小与物体的运动方式有关，对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。
【学情分析】在学生的生活经验中，对“摩擦力”这个词已经比较熟悉，对物体运动会受到摩擦力的现象也不陌生。
但是，对“摩擦力是在什么情况下产生？如何知道摩擦力的大小？如何减小摩擦力？”等问题并没有多做思考，因此本课将以此作为学习的起点。
本单元的第1课已为本课的探索情境做了铺垫，第1课主要是研究多大的拉力能使小车运动起来，以及用更大的拉力后，小车运动的快慢会怎样变化，本课将研究重点转移到刚好使物体运动起来的拉力就相当于它受到的摩擦力。
四年级上册科学教案《运动与摩擦力》教科版
四年级上册科学教案《运动与摩擦力》教科版，核心素养目标如下：
1.科学探究：培养学生观察、提问、假设、实验、分析、总结的科学探究能力，使学生能够运用所学知识解释生活中的摩擦力现象。
2.思维能力：发展学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够理解摩擦力与物体运动的关系，分析摩擦力在生活中的应用及其影响。
2.教学难点
-摩擦力与运动的关系：学生往往难以理解摩擦力与物体运动之间的相互影响。
-影响摩擦力大小的因素：如何判断正压力和接触面粗糙程度对摩擦力大小的影响。
-摩擦力的实际应用：将理论知识与生活实际相结合，设计摩擦力应用实例。
举例解释：
-通过图示和动画，说明摩擦力对物体运动状态的影响，如物体在水平面上受到推力，摩擦力与推力平衡时物体匀速运动。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对摩擦力的概念和作用产生了浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过日常生活中的实例引发学生的思考，他们积极参与讨论，表现出强烈的好奇心。这让我深感欣慰，也证明了这个话题对于四年级的学生来说是非常吸引人的。
在新课讲授环节，我注意到在解释摩擦力概念时，有些学生对于“相对滑动”的理解存在困难。为此，我采用了动画和实物演示的方式，帮助他们更好地理解这个抽象的概念。同时，通过案例分析，让学生们看到了摩擦力在实际生活中的重要作用，这也激发了他们继续学习的动力。
3.实践与创新：鼓励学生运用所学知识设计实验，解决实际生活中的问题，激发学生的实践能力和创新精神。
4.科学态度与价值观：培养学生对科学现象的好奇心，树立正确的科学态度，认识到科学知识在实际生活中的重要性，增强学生的环保意识和责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-摩擦力的概念：使学生理解摩擦力是物体相互接触表面产生的阻碍相对滑动的力。
教科版2024-2025学年四年级上册科学第三单元第5课《运动与摩擦力》同步练习(含答案)
教科版2024-2025学年四年级上册科学第三单元第5课《运动与摩擦力》同步练习班级：姓名：亲爱的同学们：练习开始了，希望你认真审题，细致做题，运用所学知识解决本练习。
祝你学习进步！一、填空题1．皮球在地上滚动得越来越慢，是因为它受到了。
2．滚动的足球慢慢停下来是因为受到了力。
3．自行车刹车系统中前轮刹车和后轮刹车，都利用了。
4．常见的力有、、和。
5．足球在草地上滚动时，会受到的影响而慢慢停下来。
二、判断题6．摩擦力是一种阻碍物体运动的力，生活中一定要减小摩擦力。
( )7．一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
( )8．摩擦力是一种阻碍滑动的力，所以在生活中都要尽可能的减小摩擦力。
( )9．自行车的车轮与轴之间安装滚珠轴承，是为了增大摩擦力。
( )10．自行车的车把手上有花纹，这种设计主要是为了增大摩擦力。
( )三、单选题11．运动会开始了，学校为每个班级准备了一箱矿泉水。
小科和豆豆的搬运方式如图所示，其中( )。
A．小科搬运水的方式省力B．豆豆搬运水的方式省力C．两种搬运水的方式一样省力12．汽车行驶一段时间之后，轮胎的花纹由于磨损严重需要更换新轮胎。
轮胎花纹磨损主要是受到了( )的作用。
A．重力B．摩擦力C．弹力13．下面措施中，为了减小摩擦力的是（）。
A．下雪后往马路上撒盐B．鞋底各种各样的花纹C．台球运动员在打台球前，在球杆上抹一些滑石粉14．使用毛巾更容易打开瓶盖，是因为这样（）A．可以增大摩擦力B．可以减小摩擦力C．摩擦力不变15．如右图所示，被称为“四不像”的农用履带运输车是农民的好帮手，能拉玉米，能在湿地、泥地行走，其中履带被加宽是为了( )A．使运输车看起来更加美观B．固定更多的轮子，防止其脱落C．增大与地面的接触面积，减小路面的凹陷程度四、简答题16．下雨或下雪天时，交通事故更容易发生。
运用所学知识，解释这一现象。
摩擦力与运动的关系
摩擦力与运动的关系摩擦力是物体相互接触运动时产生的一种力量，它对于物体的运动有着重要的影响。
在我们日常生活中，摩擦力无处不在，它既可以阻碍物体的运动，也可以促进物体的运动。
本文将从不同角度探讨摩擦力与运动的关系。
一、静摩擦力静摩擦力是指当两个物体相互接触而无相对运动时产生的一种力量。
在静摩擦力的作用下，物体能够保持静止不动。
静摩擦力的大小与物体之间的粗糙程度以及物体之间的压力有关。
当物体表面粗糙，接触面积大，压力大时，静摩擦力也相应增大。
例如，我们在搬运重物时，需要通过增加摩擦力来保持物体的稳定，防止物体滑动或掉落。
二、动摩擦力动摩擦力是指当两个物体相对运动时产生的一种力量。
动摩擦力的大小与物体表面之间的摩擦系数以及物体之间的压力有关。
通常情况下，动摩擦力要小于静摩擦力。
动摩擦力的作用是抵消运动物体的惯性，使物体在运动过程中能够保持稳定。
例如，我们在行驶车辆时，通过摩擦力来提供足够的附着力，以防止车辆打滑。
三、摩擦力与运动速度的关系摩擦力与物体的运动速度之间存在一定的关系。
通常情况下，当物体的运动速度增加时，摩擦力也会随之增加。
这是因为物体表面的小凸起越来越难以相互嵌入，表面接触面积减小，从而增大了物体之间的压力，进而增大了摩擦力。
例如，在赛车比赛中，车辆在高速行驶时会产生较大的摩擦力，这有助于提供更好的操控性能。
四、摩擦力与运动方向的关系摩擦力的方向与物体的运动方向有关。
通常情况下，摩擦力的方向与物体的运动方向相反。
这是因为摩擦力的作用是阻碍物体相对运动，使物体保持稳定。
例如，当我们将一本书沿着桌面推动时，摩擦力的方向与推动方向相反，这使得书保持在桌面上而不滑落。
总结起来，摩擦力与运动有着密切的关系。
静摩擦力可以防止物体滑动或掉落，动摩擦力可以抵消运动物体的惯性，摩擦力的大小与物体表面之间的摩擦系数以及物体之间的压力有关。
摩擦力与运动速度和运动方向也存在一定的关系，摩擦力随着速度增加而增加，摩擦力的方向与运动方向相反。
《运动与摩擦力》运动和力ppt课件
汽车运动时轮胎要与地面发生摩擦，我们从汽车轮胎受 到的磨损就可以知道。
物体运动与摩擦力 摩擦力大小与接触面状况的关系 摩擦力大小与物体重量的关系
物体运动与摩擦力
一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触 面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这 种力叫摩擦力。
摩擦力
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不过，“德”既有跨越时空的通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍胜于 立言。
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8.从 人 的 实 践 活动 看，“ 万物并 育而不 相害” 则涉及 不同的 个体、 团体、 民族、 国家之 间的共 处、交 往问题 ，它以 承认不 同个体 的差异 、不同 社会领 域的分 化为前 提。个 体的差 异、不 同社会 领域的 分化是 一种历 史演化 过程中 无法否 认的事 实，如 何使分 化过程 中形成 的不同 个体、 存在形 态以非 冲突的 方式共 处于世 界之中 ，便成 为
我们来测量几 个物体运动时受到 的摩擦力。
物体运动与摩擦力
这些物体运动时受到的摩擦力大小一样吗？物体运动受 到的摩擦力与什么有关呢？
摩擦力大小与接触面状况的关系
物体表面有的光滑，有的粗糙。推测摩擦力的大小与接 触面的光滑程度有什么关系？
在什么样的地面容易拉动？
摩擦力大小与接触面状况的关系
设计实验来检验我们的推测。
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5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性”的，尽 量排除 人的情 感因素 。西方 所说的 “自由”是指人 身及其 行为的 自由， 而中国 人的自 由更多 是“心 性”的自 由。
运动与摩擦力(教学设计)
运动与摩擦力（教学设计）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢运动与摩擦力【教学目标】1．了解汽车靠车轮与地面的摩擦力启动和运动，也是靠车轮与地面的摩擦力制动，摩擦力对车的运动有弊也有利。
2．了解生活中有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力，了解增大和减小摩擦力的一些方法。
3．通过亲历小车的运动与摩擦力关系的探究活动，进一步培养对摩擦力研究的兴趣。
【教学重点】了解增大和减小摩擦力的一些方法。
【教学难点】1．认识汽车运动需要克服摩擦力又需要利用摩擦力。
2．提高对摩擦力研究的兴趣。
【教学准备】1．每组学生：赛车或其他能灵活运动的小车。
2．教师准备：垫圈、胶带，相关的录像或图片资料。
【教学过程】一、探究小车的运动与摩擦力1．引入。
提问：观察用手推动后运动着的小车，想一想它为什么最后会慢慢停下来。
2．初识小车运动与摩擦力。
仔细观察手中的小车，思考：小车在运动时，哪些地方会产生摩擦力？这些摩擦力分别起了什么作用？学生可能会找出很多地方存在的摩擦力：车轴与车身、车轴与车轮、车轮与地面。
提问：汽车运动需要克服车轴与车轮之间的摩擦力，那么，是不是小车碰到的所有摩擦力都只有害处而无用处呢？3．再识小车运动与摩擦力。
·播放录像：汽车车轮在淤泥里打滑，无法启动；下雨天，汽车在路面刹车，车子很难停下。
对这种现象你们有什么想法？·汽车启动和运动都离不开轮子与地面的摩擦，汽车要迅速停下来，更离不开车轮与地面的摩擦。
那么，小车刹车时摩擦力有多大？让我们来做个比较小车行驶时和小车刹车时摩擦力大小的实验。
·重温上节课的实验方法，设计对比实验方案。
用重力拉动小车的实验，从一个垫圈开始，一个一个增加，直到用手轻轻敲桌子小车可以动起来，这时的垫圈数可以表示小车行驶时受到的摩擦力。
把上面实验中小车的轮子和车身用胶带粘上，不让轮子转动，再重复上面的实验，这时的垫圈数可以表示小车滑动时受到的摩擦力。
(新教材)教科版四年级上册科学：3.5运动与摩擦力教案(1)
5、在日常生活中，除了以上两种，还有哪些地方减小摩擦力，哪些地方增大摩擦力的呢？请大家来举举例子。
学生列举生活中的增大摩擦力和减小摩擦力的例子。
增大摩擦力的例子：
教学
反思
（新教材）教科版四年级上册科学：3.8设计制作小车(二)教案
课 题
3.8设计制作小车（二）
课时
日期
教学目标
1、引导学生合作分工，根据绘制的小车设计图，动手制作小车。
2、展示各小组制作好的小车，测试并改进小车，使自己制作的小车更加完善。
3、全班交流，对各小组设计的小车进行评估，各小组根据评估情况反思设计和制作过程，进一步改进自己的小车。
教师引导：人们会根据需要设计各种动力不同的车辆，来执行不同的任务。这节课，让我们也来设计一辆具有动力的小车吧。
板书课题：7设计制作小车（一）
二、明确任务
1、出示课本56页的活动任务，学生自由读一读，了解本次制作的任务。
请利用生活中的材料，设计制作一辆具有动力的小车，并使它能在5秒内把两块橡皮运输一米远。
7、出示课本53页下面两组图片，引导学生看一看气垫船和磁悬浮列车分别是怎样减小摩擦力的？
气垫船是利用高压空气，在船底和水底之间形成气垫，使船体垫起，离开水面，而实现高速航行。气垫与水面之间是很薄的一层空气，是从气垫中吹出来的，因此气垫船是在水面上飞，与水面几乎没有接触，水面和气垫船之间的压力很小，摩擦力就很小。
四、展示
1、全班交流，展示各小组绘制出的小车设计图，并且详细讲解自己的设计方案。其他同学认真倾听，肯定小车设计中的优点，并且适当的提出自己的改进意见。
小学典型案例-科学《运动与摩擦力》
变物体的形状和运动状态”“机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式”，以及技术
与工程领域的“技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造”“工程的关键是设计，工程是
虚拟实验
展示 NB 平台的 摩擦力实验，用 弹簧测力计拉动 没有带轮子的小
学生通过演 NB 平台的摩擦力实验 示，看到用 弹簧测力计 拉动没有带
解决策略：选择了 NB 平台中的物理实验摩擦力的部分，使用弹簧测力计拉动轮子朝上和朝下的 小车，给学生直观地演示滑动摩擦力要大于滚动摩擦力。
主要教学策略
情景导入，分组实验，虚拟实验
技术工具、平台、资 希沃白板，NB 平台中的物理实验,问卷星 源
技术支持的教学设计思路
选择“智慧教育环境”的教师，请阐明技术、资源（含平台与工具）对创造真实学习情境、跨
计了如测量力的大小、制作小车等相关活动。通过以上活动，学生将认识物体的运动与其作用力
之间的关系，认识到改变物体静止或运动状态必须有力的作用，力的大小、方向不同对物体运动
的影响也不同，物体的运动情况不同产生的能量也不同，能量还会以各种形式存在。
教材及教学内容分析
“运动和摩擦力”通过古人搬运巨石的真实情景，引导学生认识到物体在运动中受到了摩擦力， 并思考如何能减少摩擦力。学生通过研究三种不同的情况（物体直接在木板上、增加“滚木”以 及增加“轮子”）时，物体从静止到运动需要克服多大的摩擦力，认识到可以用物体下方垫滚木 或轮子的方式，减少物体运动时受到的摩擦力。
有力的作用；力的大小、方向不同对物体运动的影响也不同；物体的运动情况不同，产生的能量
运动与摩擦力 说课稿PPT课件
二：摩擦力大小与物体重量关系实验
小组号 第 小组 物体名称 钩码盒 读数（N）
注意：1、水平轻拉拉动物体。 2、及时记录数据。 3、材料放回抽屉，坐好举手示意。
9
10
11
12
13
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
14
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
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运动与摩擦力
1
2
3
思考：两双鞋鞋底有什么不同？参 加拔河比赛你选哪一双，为什么？
4
一个物体在另外一个物 体的表面运动时，两个 物体的接触面就会发生 摩擦。 运动物体要受到一种 阻碍运动的力，这种 力叫作摩擦力。
5
6
7
活动一：测量摩擦力 小组号 第 小组
物平轻拉拉动物体。 2、及时记录数据。 3、材料放回抽屉，坐好举手示意。