幽默教学法之浅论
教学中的幽默运用技巧
教学中的幽默运用技巧
幽默是一种轻松愉快的情绪，能够吸引学生的注意力，增加学习的趣味性。
因此，在教学中运用幽默是非常重要的。
下面将介绍一些教学中的幽默运用技巧。
首先，教师可以通过幽默的语言和表情来吸引学生的注意力。
在课堂上，教师可以用轻松幽默的语言来讲解知识，适当运用一些幽默的比喻和形象的描述，让学生在笑声中学习。
同时，教师可以通过夸张的表情和动作来增加课堂气氛，让学生感到愉快和放松。
其次，教师可以通过幽默的案例和故事来引发学生的思考。
在课堂上，教师可以讲述一些有趣的案例和故事，让学生在笑声中理解知识，激发学生对知识的兴趣。
通过幽默的案例和故事，学生可以更加深刻地理解知识，提高学习效果。
再次，教师可以通过幽默的游戏和活动来增强学生的参与感。
在课堂上，教师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏中学习，通过竞赛、角色扮演等方式来培养学生的团队合作精神和创造力。
通过幽默的游戏和活动，学生可以更加积极地参与课堂，提高学习的效率。
最后，教师可以通过幽默的评价和反馈来激励学生。
在课堂上，教师可以用幽默的方式来表扬学生的表现，适当调侃一些学生，让学生在轻松的氛围中感受到自己的进步和成就，激发学生的学习动力。
总之，教学中的幽默运用技巧是非常重要的。
教师可以通过幽默的语言和表情来吸引学生的注意力，通过幽默的案例和故事来引发学生的思考，通过幽默的游戏和活动来增强学生的参与感，通过幽默的评价和反馈来激励学生。
这些幽默运用技巧能够使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
幽默教学法提高小学生学习的趣味性
幽默教学法提高小学生学习的趣味性教育是孩子成长过程中最重要的一部分，而在教学中注入趣味性则是提高小学生学习的有效方法。
幽默教学法作为一种积极进取的教学策略，既能够激发孩子的学习兴趣，又能够增加学习的效果。
本文将探讨幽默教学法在小学生学习中的应用，以及提供一些建议和示例。
一、认识幽默教学法的重要性幽默教学法在教育学界被广泛认可，它可以调动学生学习的积极性，缓解学习压力，提高课堂氛围。
它通过适当的幽默元素，使学习过程更为轻松、愉快，从而提高学生的学习效果和记忆力。
值得注意的是，幽默教学法不仅仅是简单的讲笑话或制造笑点，更需要教师巧妙地将幽默因素融入到教学中。
二、幽默教学法在课堂中的应用1. 创设愉快的学习氛围在开展教学活动之前，教师可以通过讲笑话、开玩笑等方式创设一个愉快轻松的学习氛围。
例如，在语文课上，教师可以通过讲解有趣的诗歌、故事，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2. 利用幽默元素激发学生的思维在教学过程中，教师可以巧妙地运用幽默元素引导学生思考。
例如，在数学课上，教师可以设计一些幽默的数学题目，让学生在解题过程中感受到探索的乐趣。
这样不仅能够激发学生的思维，还能够提高他们对数学的兴趣。
3. 制作教学用具增加趣味性教具是幽默教学法中的重要组成部分。
教师可以使用一些幽默有趣的教具，如卡通形象的计数器、可爱的数字卡片等，通过视觉效果的吸引增加课堂的趣味性。
4. 运用小细节提高趣味性教师可以巧妙地在教学中加入一些小细节，引发学生的笑声。
例如，在英语教学中，教师可以创设一些有趣的角色或情景，让学生在角色扮演中学习新单词或句型，达到既提高学习效果又增加趣味性的目的。
三、幽默教学法的注意事项1. 适度使用幽默教师在运用幽默教学法时应该把握好度，不要过分依赖幽默元素。
过多的幽默可能会分散学生的注意力，降低学习效果。
因此，在使用幽默教学法时，教师需要根据具体的教学内容和学生的接受程度来酌情使用。
2. 尊重学生的个体差异每个学生的幽默感不尽相同，教师需要根据学生的个体差异合理运用幽默元素。
中学语文教学中的幽默教学法探究
中学语文教学中的幽默教学法探究摘要] 幽默教学法在语文教学中的艺术魅力。
实施幽默教学法要有尺有度，注重效果，要有较高的修养和健康的心态。
幽默教学法有身态神情法、妙用修辞法、语言混合法、含蓄法、夸张法等多种及其显著效果。
[关键词] 幽默教学法语文教法探究美国著名心理学家特鲁?赫伯说：“幽默，它是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术。
”①有趣则必是兴味；有感染力则必使人易生感悟，故为最有普遍意义的传递艺术。
如果我们将“幽默”的这些突出的优点用于语文教学上，那么语文课堂教学必将是另一番景象。
一、幽默教学法在语文教学中的艺术魅力我们知道，幽默是人的思想、文化底蕴和艺术灵感的综合结晶。
幽默能使人的语言、行为展现出无穷的魅力。
幽默往往以温和宽厚的方式、俏皮含蓄的词句使人们在会心的甜笑中得到一种美的享受；有时又以嘲讽、揶揄的方式揭露生活中的丑恶和谬误，让人们有所醒悟和有所警觉或从中领略人生哲理。
有时候，幽默还是一服能把自己和他人从尴尬境界中解救出来的灵丹妙药。
美国的总统有许多是靠幽默来赢得选票的。
毛泽东是一代伟人，世人不仅被他的智慧和政治军事才能所折服，还被他那种东方式幽默所折服。
当然幽默不是伟人和名人才能拥有，凡有人类的地方都充满着幽默，幽默实际上已完全渗透到了人类活动的每一个领域之中。
这样，语文教学也就不可能没有幽默的存在。
在教学艺术的殿堂里，不同的教学风格、不同的教学方法百花齐放，而幽默教学法强烈的艺术感染力和显著的教学效果极富挑战性，是中学语文教学艺术中的奇葩。
如果把在教学改革中应运而生的具有现代理念和富有魅力的其它教法喻为教学舞台上的相声，那么，幽默教学法就是教学舞台上的小品。
幽默教学法有强大的吸引力和感召力，它使学生感到学习的每一分种都是一种享受。
学生接受知识如沐春雨、如坐春风、益智愉心，在愉悦中获得知识和启迪。
因此，幽默教学法在语文教学中的艺术魅力是不可忽视的。
二、在语文教学中实施幽默教学法的基本要求（一）读懂幽默，节制幽默许多优秀的作品都集幽默、讽刺于一身。
浅谈语文教学环节中幽默的运用
浅谈语文教学环节中幽默的运用【摘要】本文主要探讨了语文教学中幽默的运用。
在介绍了幽默在教学中的重要性。
正文部分分别从语文教学中幽默的作用、幽默在课堂中的运用方式、幽默对学生学习的促进作用以及如何提高幽默感这四个方面展开讨论。
通过分析幽默的作用，探讨幽默在课堂中的具体运用方式，以及幽默对学生学习的促进作用，可以帮助教师更好地利用幽默提高教学效果。
最后在结论部分总结了幽默在语文教学中的重要性，并提出了进一步提高幽默感的建议。
通过本文的探讨，可以更好地了解在语文教学中如何运用幽默，提高教学效果。
【关键词】语文教学、幽默、幽默的作用、幽默的运用方式、幽默对学生学习的促进作用、提高幽默感1. 引言1.1 引言在语文教学中，幽默被认为是提高教学效果和增强学生学习兴趣的重要手段之一。
幽默不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，还能够激发学生的思维和创造力，促进课堂氛围的活跃和融洽。
在语文教学环节中，幽默的运用是老师们必须要掌握的技能之一。
通过幽默的方式，老师可以活跃课堂氛围，拉近与学生之间的距离。
幽默可以让学生轻松愉快地接受知识，提高学习效果。
幽默也可以增加学生的学习动力，激发学生对知识的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握所学的内容。
在语文教学中，老师可以通过讲笑话、开玩笑等方式运用幽默，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
幽默在语文教学中起着重要的作用。
通过适当的幽默方式，可以活跃课堂氛围，增加学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师们应该注重培养自己的幽默感，灵活运用幽默元素，使语文教学更加生动有趣。
2. 正文2.1 语文教学中幽默的作用在语文教学中，幽默的作用是不可忽视的。
幽默可以缓解课堂紧张气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
语文教学往往以繁重的课文内容为主，通过适当的幽默元素加入，可以让学生在不知不觉中接受知识，提高学习效果。
幽2.2 幽默在课堂中的运用方式1. 创设轻松氛围：教师可以通过讲笑话、开玩笑等方式来破除课堂的紧张气氛，让学生感到轻松愉快，有助于学生更好地投入到学习中去。
浅论英语语法教学幽默化
( 三)幽默能激发学生的学习兴趣 语法教学本身是枯燥乏味的。在这样的课堂上采用传统 模式教学， 学生会感到浑身无力， 索然无味。而兴趣则是学生 学习的动力， 是最好的老师。学生只要有了兴趣， 就会集中精 神听课并迅速消化， 积极性也就高了， 成绩自 然就好了。学生 不会喜欢一个个性呆板、 缺乏幽默的教师。 而运用幽默则可引 起学生的注意， 激发其学习兴趣。 ( 四) 幽默有助于学生理解和巩固所学知识 语法是一门不易理解的课程。 它的内容复杂多样。 很多学 生在听完语法后会很快忘记， 总是无法掌握。 而幽默在语法教 学中的运用可使死板的语法具体化， 形象化， 幽默化， 娱乐化。 这样有助于学生理解和巩固所学知识。 三、 英语语法教学中如何运用幽默 幽默是风姿绰约的智慧之花， 令学生赏心悦 目; 幽默是 自 然纯正的精神味素， 让学生觉得教学有滋有味;幽默是快乐的 添加剂， 使学生笑口常开(柳刚娟,2003) 。幽默在英语语法教 学中的使用是非常重要和必要的。那么， 作为一名教师， 怎样 才能将幽默运用于语法教学中以提高教学质量和效率呢? ( 一)在语法教学中 要善于使用生动幽双的语言 语言是传递信息的关键， 是语法教学中联系师生的纽带。 学生是通过听教师的语言而获取信息直至喜欢上这门课的。 平淡无味， 干瘪枯燥的语言会使学生失去学习兴趣。 一名教师 的知识再丰富， 学识再高， 如果在授课中的语言索然无味学生 也不会喜欢他的讲解的。而生动幽默的语言对于学生有着极 强的吸引力，使他们在听课中感觉就好像是在欣赏一门艺术 一样， 兴趣盎然并且印象深刻。因此， 教师在课堂上要善于运 用夸张， 比喻， 比拟等风趣幽默的语言形式。
浅 论 英 语 语 法 教 学 幽 默 化
高乖莉
(安阳师范学院 外语系， 河南 安阳 455000)
浅谈语文教学环节中幽默的运用
浅谈语文教学环节中幽默的运用随着社会的发展和进步，教育已经成为孩子成长过程中至关重要的环节。
而在语文教学中，幽默的运用既能增加教学的趣味性，也可培养学生的语感、情感和创造力。
本文将从幽默的概念、语文教学的特点以及幽默在语文教学中的具体运用三个方面来探讨幽默在语文教学中的重要性和作用。
一、概念二、语文教学的特点语文教学是一门内容广泛，具有表现力的学科。
在教学中，除了传递知识外，还需要培养学生的语感和思想能力。
因此，在语文教学中，教师需要具备多种教学技巧和方法，如激发学生的兴趣、培养学生的想象力、提高学生的语言能力和思维能力等，以此来实现教育的目的。
而幽默恰好满足了这些特点，因此在语文教学中具有很大的作用。
1. 热身活动教师可以在上课前进行一些热身活动，如讲笑话或谈论有趣的事件。
这样可以让学生进入愉悦的状态，开启他们的思维和情感，以便更好地投入到教学中来。
同时，这种活动也增强了师生之间的互动，建立了良好的关系。
2.运用故事讲授知识在教学中，教师可以通过讲故事的方式来让学生更好地理解知识点，同时还可以激发学生的兴趣。
通过讲笑话或轻松的故事，学生可以放松情绪，更加愉快地学习语文知识。
3.适当运用幽默的语言表达教师在教学中，可以运用幽默的语言表达来增加课程的吸引力和趣味性。
比如，在解释词义时，可以用一些诙谐幽默的方式让学生更好地理解词汇。
这种方法可以调动学生的情感，激发他们的想象力和创造力，从而提高他们运用语言的能力。
4.课余时间教师在课余时间可以开展一些趣味性活动，如围绕文化节日举办唱歌、跳舞、脱口秀、评弹等竞赛活动。
这样可以让学生感受到语文学习的乐趣，增强他们对语文学习的兴趣和热情。
总之，幽默在语文教学中具有重要的作用。
教师可以适当地运用幽默的方式来激发学生的兴趣和提高他们的语言能力和思维能力。
当然，在运用幽默的同时，教师也要注意适度，不要影响课程的正常进行，确保教学效果的达到。
浅谈幽默教学在初中政治教学中的应用
浅谈幽默教学在初中政治教学中的应用概要：本文阐述了教学幽默的作用，并对教学幽默运用时要把握质、量、度三个方面进行了反思。
思想政治教学内容大多具有理论性、严肃性、抽象性和深刻性的特点，很容易使课堂变得枯燥无味，平淡无奇，使学生在课堂上很容易产生疲劳、厌倦感，甚至昏昏欲睡。
思想政治课教学不但可以而且必须运用教学幽默艺术，只有运用教学幽默艺术，才能创造出真理性、时代性、思想性、逻辑性、趣味性、艺术性、审美性相映生辉的高品位、高层次的教学艺术境界。
教学幽默是教师个性与智慧的结晶，既有经验的积累，又有课堂教学中灵感的火花。
和谐的使用教学幽默是教师良好素质的要素之一，它能使学生在欢笑中受到启发省悟，在愉悦的心情下获取知识，在与教师的情感交流中轻松地学习。
一、初中政治实施幽默教学艺术的作用思想政治课教学离不开幽默。
教学幽默在教学领域大有用武之地，且具有以下几方面的教学功能。
一是激发学习兴趣。
教学幽默的基本特征之一就是趣味性。
它与学生的学习兴趣密切相关。
教师巧妙地使用幽默技巧，就会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥无味的学习变成一种精神享受。
二是消除教学疲劳。
思想政治课教学是一项身心紧张的活动，课堂上出现疲劳现象是正常现象。
尤其是许多学校将思想政治课大多安排在上午第3、4节或下午第1、2节，学生的疲劳现象就更为突出。
在教学中，教师恰当地运用教学幽默，则能消除疲劳，使师生在教学过程中始终处于精神振奋状态。
三是活跃课堂气氛。
在思想政治课教学中，教师不失时机地运用幽默的话语或事例进行教学，可以给紧张、沉闷、呆板的课堂注入兴奋剂，形成宽松、愉悦、和谐的教学气氛。
四是和谐师生关系。
由幽默引起的笑声能填平师生之间地位的差异，缩短师生之间心理上的距离，消除师生之间情感上的隔膜，建立起亲密、平等、和谐的师生关系。
五是优化学生个性。
幽默是一种乐观主义精神的体现，是高尚情操的自然流露，是开朗个性的反映。
在教学中，教师的教学幽默无疑能使学生受到耳濡目染的影响，使他们形成幽默品质，养成乐观豁达的气度，树立积极进取的精神。
浅谈幽默在语文教学中的应用
美，是一种艺术，是教学语言艺术中的内涵，任何一种有效的成功的教学都离不开含蓄性的语言艺术。如：
（1）言近皆远法。唐代史学家刘知己在《史通·叙事》中说道：“言近而旨远，词浅而义深，虽发语已殚，而含意不尽。”他告诉我们叙事说理不要把话说尽，要给听者或读者留有思考的余地，可见“言近皆远”也是教学的语言艺术。
二、对学生违纪现象，有的教师尽管理直气壮，其尖刻的数落，粗暴的训斥却导致学生产生强烈的对立情绪，不能收到良好的教育效果。我们不妨在批评者与受批评者之间加入“幽默”的润滑剂，来避免良言相告反因“忠言逆耳”造成的摩擦，危机。批评中的语言幽默通过双关、讽刺、影射、移就、模拟等手法，在善意的微笑中暴露人们的错讹之处，既不伤害人的自尊心，又能达到教育目的。所以说，益智明理的幽默，折射出的是教师真善美的心灵之光。常见的批评幽默的几种类型有：
浅谈幽默在语文教学中的应用
“缺乏幽默是悲哀的。”前苏联著名教育家斯维洛夫指出“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”当然幽默感不是与身具备的，这需要日积月累，即渊博的知识，广泛的社会阅历是教师具备幽默感的前提。正是有此基础，可以使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智；可以使师与生和谐、使教与学统一；并创造出一种有利于学生的学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解，接受和记忆新知识，使教学达到事半功倍的效果。
2、教师语言的幽默感，对于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，促成轻松愉快的学习心态起到重要作用。事实表明，富有幽默感的老师，学生总是喜欢的，师生间的情感也必然融洽。但是教师幽默感与相声、戏剧、电影、电视重点幽默不一样。课堂上的幽默是一种庄重的幽默。庄重是指教师教学内容的科学性和严肃性，幽默是指教学形式和方法上的趣味性。没有庄重，幽默就会失去基本内涵，没有诙谐，庄重就会缺乏生动有趣的表现形式。其办法有：
初中数学教学中的“幽默”教学法共4页word资料
初中数学教学中的“幽默”教学法数学对我们每位学生、每位老师来说他的重要性不言而喻，无论是立足于生活之本，还是游走于课堂之上，数学都不容小觑。
“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
”既然数学如此的重要，那么现实生活中，我们的学生对数学学习又是一种怎样的状态呢？曾有老师这样描述我们的数学课堂：“生硬的知识配上枯燥的讲解加上繁琐的解答，就像一首让人不能自醒的催眠曲。
数学学习古板枯燥是我们记忆里挥之不去的符号，面对数学这门学科，我们在学习上只能望而却步，倍感无奈是体会，寂寞痛苦是过程，成绩下滑是趋势。
”那么，面对如此严峻的数学学习形势，我们老师在教学研究这条路上就没有更好的办法吗？在我看来，这些“恼数”现象都是学生缺乏学习兴趣的表现，学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用，如果我们数学老师在自己的课堂上能变得更“幽默”一点的话，我相信这种诱惑对学生来说一定是无法抗拒的。
只要我们的数学课堂教学充满趣味与活力，学生的学习能力和学业水平就能不断地得到提升。
那么怎样来有效提升我们课堂的“幽默”指数呢？一、为课堂创设一个童话般的生活情境从课堂的一开始就锁住全班学生的学习注意力，将他们的视线从五彩的世界里拉回到有趣的数学学习课堂中来，把学生下课之后松散的心重新凝聚到有序的课堂教学中来。
这样一来既可以起到激发学生学习兴趣的目的，还能充分调动整个课堂的学习氛围，改变学生的学习状态，让学生切实感受到数学课堂的独特魅力。
数学本身是一门融逻辑、推理、概括和综合等为一体的以数理为主线的自然学科，老师创设的情境一定要结合这一学科特点来完成，不能为了幽默而牵强附会，要不然就会有喧宾夺主的味道，事情反而会变得顾此失彼。
我们创设情境的时候可以引用一些推理小故事，穿插一些趣味小视频，从不同的感官和角度来点缀我们的数学课堂，这样既能紧扣数学学科特点，又能幽默展开课堂教学。
幽默在教育中的作用及教学应用
幽默在教育中的作用及教学应用导言幽默作为一种积极的心理态度和表达方式，已经被广泛认同为对个体和社会有益的元素。
在教育领域，幽默不仅能够提供娱乐和轻松的学习环境，还有助于促进学生的情感与认知发展。
本文将探讨幽默在教育中的作用，并提供一些幽默的教学应用方法。
幽默在教育中的作用1. 改善学习氛围幽默能够缓解课堂紧张氛围，使学习变得更加愉快轻松。
它能打破僵化死板的学习模式，增加师生之间的互动和沟通，提高课堂效果。
2. 激发兴趣和参与度通过运用幽默元素来呈现知识点或讲解内容，可以吸引学生的注意力并激发他们对学习的兴趣。
这样做不仅提高了学生参与课堂讨论和互动交流的积极性，更能够增强他们的学习动力。
3. 提升记忆力和理解力幽默有助于促进记忆和信息的加工与吸收。
研究表明，适度的笑声可以改善人们对学习内容的记忆，通过幽默让教育信息更易于理解和消化。
4. 培养创造思维能力幽默能够激发学生的创造力，培养他们的观察能力与创新精神。
通过创造性使用幽默元素，教师可以激发学生寻找不同角度思考问题、寻找解决困难的方法。
幽默在教学中的应用方法1. 使用轻松幽默语言教师可以用轻松、诙谐的语言方式来呈现课堂内容，例如讲笑话、讲趣事等，从而打破沉闷乏味的氛围。
2. 制作幽默教具与展示材料制作一些有趣、诙谐或搞笑的教具和展示材料，将知识点融入其中，并与学生分享，增加互动和参与度。
3. 设计幽默情景与角色扮演通过设立幽默情景和角色扮演，使学生能够参与实际的教学活动中，并在其中体验到乐趣，从而更好地学习。
4. 创造有趣的游戏和竞赛利用有趣的游戏和竞赛来培养团队意识、合作精神和创新能力，激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 引导学生创作幽默作品鼓励学生创作有趣的笑话、漫画、歌曲或小品等，培养他们的创造能力，并将幽默融入到自己的作品中。
结论幽默在教育中具有重要且多方面的作用。
它不仅可以改善学习氛围，激发兴趣与参与度，还能提升记忆力和理解力，并培养创造思维能力。
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ｒｅｎｌｉｚｉｙｕａｎｇｕａｎｌｉ
幽默教学法之浅论
高校教育工程
罗进生张知明
（黄冈职业技术学院）
【摘要】撂索好的教学方法是广大教育工作者一直关注的事情，幽默教学法可以激发学生的学习兴趣，活ｊ目巳课堂气氛。消除学生身心的
疲劳，使枯燥的课程学习变得生动，有趣，收到意想不到的教学效果。凼默教学只要运用得恰如其分，就能达重４事半功倍的效果
【关键词】职教 教学方法 幽默教学 效果
【中图分类号】Ｉ １ ７ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１ ６７ ３－８２ ０９（２０１ ｏ）ｏ７－０２２ Ｚ－０１
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有关教学方法的探索，在世界各国的教育 战线上工作的人们都一直在做，也一直在应 用，且各自有着各自的特点，各行教育战线有 着各行战线的特点，又都具有一定的共性。他 们不断努力着，积累着，失败、成功中不断探 索，努力寻求，以使自己的教学效果不断完善， 所教的学生能够更好地成才。 在我的职教生涯中，我也像他们一样，不 断地根据不同教学层次，不同的教学对象而不 断地探索着。面对现在的职业教育对象，在精 研教学内容、熟悉实际需要的同时，我也采取 了一些方法，且成得了一定的效果。我的方法 就是利用生活实际，提高教学中的幽默。前苏 联著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主 要的，也是第一位的助手是幽默。…知之者不 如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大 的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优 越性。古今中外的教育家无一不认为幽默教 学是让学生接受知识的最好方式 常言道得好，笑一笑，十年少，愁一愁，白 了头。可见，生活中充满笑声是多么的重要。 笑可以使人大脑轻松，使人反映快，且使人的 理解能力、记忆能力增强。生命之道在于一张 一弛，教学之法也应有紧有松，而营建松驰的 教学氛围的最佳调料莫过于幽默。轻松 幽默 的教学环境，使我在教学过程中倍尝甜头，取 得了一定的成绩。 幽默语言是润滑剂，能接近师生距离，激 励学生的学习信心。比如说，在讲高分子材料 中，有许多老师说这部分内容很难讲，学生也 不好接受。由于我经常看一些我自认为对我 很有用的一些电视节目，所以这部分内容我讲 得十分轻松。以塑料中的聚乙稀为例。中央电 视台生活栏目中，就曾讲到过有关塑料的有毒 与无毒的判断。节目中介绍了一些方法；其中 一种是听声音，即把塑料袋拿在手上抖动，发 出的声音比较低沉时，即为无毒，发出的声音
比较脆响、尖细时即为有毒。我当时就说， 以人来比喻的话，男低音即为无毒，女高音即 为有毒。课堂上发出一阵轰堂大笑。接着我 叫他们拿出一张费纸在手上抖动，听一下脆响 的声音，感觉一下，他们立即兴高采烈地做着， 且互相讲着体会进行交流，不知不觉中，他们 学到了，掌握了。接着，我又根据部分学生在 街上餐馆就餐时，喜欢用一种白塑料袋套在碗 是盛饭的习惯，告诉他们不要到时候连饭也不 敢吃了，嗬，教室里又是一阵轻松的笑声。 幽默是人类智慧火花艺术的闪现，它通过 语言、表情、动作等一定的表达方式表现出 来，其效果能愉悦身心，启迪心智。在讲到机 械制图中的点线面的投影时，我利用他们手中 的铅笔、三角板让他们以教室的三面墙作投 影体系，眼光作投影线，不断地变化着比划，反 复观察着铅笔（直线 直线段）、三角板（平 面）在课桌上的投影（脑袋储存中）。这样他们 很快就把比较不好把握的投影特点完全掌握 在脑海中了，且有的同学还马上想出更多的点 子来。并且在同学们比划的过程中，我还适 当地穿插一些小时候玩玩具的例子。就这 样，在轻松愉快的笑声中，不知不觉，一节课结 束了 下课时我和同学们聊天，问到书中的 知识点时，他们不断对答如流，而且还兴高采 烈。 我在教学过程中，在讲授知识的时候，不 断地总结我的教学特点的同时，还注意吸收其 他老师的先进经验，这也使得我能够在课堂上 尽情发挥，轻松自如。通过幽默的教学艺术把 深刻的教学内容以生动而浅显的幽默形式表 达出来，深入浅出，达到教书育人的目的。教 学幽默蕴含着深刻的思想或哲理，给人以启 迪，在笑声中达到教学的目的。 采用幽默教学法进行教学，不仅将枯燥的 内容生活化学容易接受，而且让学生掌握一种 愉悦的学习方法．幽默教学可以消除学生的紧
张情绪，缓解教学矛盾，打破课堂僵局；能够
显现出老师的宽容忍耐、机敏灵活，是师生感
情沟通的润滑剂，良好的师生感情可以产生团
结、协作、和谐的教学合力，是完成教学任务
的重要条件。幽默的教学在授课过程中适当
的插入风趣、幽默的谈笑，通过不断的改变讲
授的方式、内容、手段，给学生以不阆断的幽
默震荡，潜移默化地感染、激励学生积极学
习，努力进取。
当然，科技是发展的，知识是更新的。而
作为职业教育所教出来的学生，他们走向社会
后就马上要与科技接轨。那么，作为科技知识
的承载者和传播者的老师，在教学中的教学方
法还需要不断地与时俱进，我将在教学中不断
地探索。
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和学历状况、技能水平，根据了解的情况作 认真分析和研究，最后制定有针对性的设置专 业计划。目前，创造性地提出的“订单式人 才培养”就是一种不错的远程教育培养模 式。 ３．４加强校外学习中心建设和管理 为加强对我校远程教育校外学习中心的 建设与管理，规范办学行为，保证教育质量，促 进远程教育健康有序地发展。做好校本部和 校外学习中心之间的经常性交流，关心他们的 动态，了解他们的困难，支持他们的工作，在思 想、组织、机制、制度、物质、服务能 力等多方面给予支持，提高他们的业务能力， 力争形成良性的互助和互利的工作形态。 一２２２— ４结语 我们要从实践“三个代表”重要思想和 全面建设小康社会的战略高度，落实科学发展 观，优先发展农业远程教育，将四川地区农业 和农村的人口压力转化为强大的人力资源优 势，加速四川农业和农村经济社会的发展，促 进社会主义新农村建设和和谐社会构建。 参考文献 ｆ１】胡瑞琴．我国网络高等教育模式架构初探． 西南民族大学学报．２００７（１２）． 【２】陈明铿．国外远程教育模式的特点及启示． 教育评论．２００７（６）． ［３】黄璐，孙祯祥，王满华．国外无障碍网络课
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状之解析．
Ｉ８】徐影．ＩＮＴＥＲＮＥＴ媒体与网络教育．