幽默式教学
教学中的幽默运用技巧
教学中的幽默运用技巧
幽默是一种轻松愉快的情绪，能够吸引学生的注意力，增加学习的趣味性。
因此，在教学中运用幽默是非常重要的。
下面将介绍一些教学中的幽默运用技巧。
首先，教师可以通过幽默的语言和表情来吸引学生的注意力。
在课堂上，教师可以用轻松幽默的语言来讲解知识，适当运用一些幽默的比喻和形象的描述，让学生在笑声中学习。
同时，教师可以通过夸张的表情和动作来增加课堂气氛，让学生感到愉快和放松。
其次，教师可以通过幽默的案例和故事来引发学生的思考。
在课堂上，教师可以讲述一些有趣的案例和故事，让学生在笑声中理解知识，激发学生对知识的兴趣。
通过幽默的案例和故事，学生可以更加深刻地理解知识，提高学习效果。
再次，教师可以通过幽默的游戏和活动来增强学生的参与感。
在课堂上，教师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏中学习，通过竞赛、角色扮演等方式来培养学生的团队合作精神和创造力。
通过幽默的游戏和活动，学生可以更加积极地参与课堂，提高学习的效率。
最后，教师可以通过幽默的评价和反馈来激励学生。
在课堂上，教师可以用幽默的方式来表扬学生的表现，适当调侃一些学生，让学生在轻松的氛围中感受到自己的进步和成就，激发学生的学习动力。
总之，教学中的幽默运用技巧是非常重要的。
教师可以通过幽默的语言和表情来吸引学生的注意力，通过幽默的案例和故事来引发学生的思考，通过幽默的游戏和活动来增强学生的参与感，通过幽默的评价和反馈来激励学生。
这些幽默运用技巧能够使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
幼儿园老师的幽默教学风格
幼儿园老师的幽默教学风格一、引言幼儿园是孩子们开始接受教育的地方，作为幼儿园老师，如何吸引孩子们的注意力，激发他们学习的兴趣，是一项非常重要的任务。
幽默教学是一种有效的教学方式，既能让孩子们感到快乐，又能促进他们的学习和发展。
本文将介绍幼儿园老师的幽默教学风格，包括幽默教学的定义、目标和效果，以及如何培养幽默感和运用幽默教学的方法。
二、幽默教学的定义幽默教学是指在教学过程中，通过巧妙地运用幽默的手段和方式，使学生在愉悦的氛围中积极参与，促进学习效果的一种教学方式。
三、幽默教学的目标和效果1.增加学习的兴趣：幽默教学能够让孩子们感到快乐和愉悦，从而增加他们对学习的兴趣，提高学习的积极性。
2.提高学习的效果：幽默教学能够激发孩子们的思维，培养他们的创造力和想象力，从而提高学习的效果。
3.促进语言表达能力的发展：幽默教学能够让孩子们主动参与，积极表达自己的想法和感受，促进语言表达能力的发展。
四、培养幽默感的方法1.观察和倾听：敏锐地观察和倾听周围的事物和人，包括孩子们的言语和行为，以及他们生活中的趣事和笑料。
2.学习和模仿：学习著名的幽默表演者和幽默作家的表演和著作，模仿他们的幽默风格和技巧。
3.练习和调整：不断练习幽默表达的技巧，同时根据不同的情境和受众，调整幽默的程度和方式。
五、运用幽默教学的方法1.语言幽默：在教学过程中，通过巧妙的文字游戏、冷笑话和幽默故事，引发孩子们的笑声和思考，激发他们对学习的兴趣。
2.表情和动作幽默：通过夸张的表情和动作，诱发孩子们的笑声和参与，同时加深他们对学习内容的印象。
3.游戏和竞赛幽默：设计有趣的游戏和竞赛，让孩子们在快乐中学习和竞争，培养他们的合作和竞争意识。
4.角色扮演幽默：通过角色扮演，让孩子们化身为故事中的角色，体验和表达不同的情感和情境，培养他们的创造力和想象力。
六、幽默教学的注意事项1.尊重孩子的个性：不同的孩子对幽默的接受程度和方式不同，要尊重他们的个性和喜好，不强迫或歧视任何孩子。
教学幽默艺术必须遵循的要领
教学幽默艺术必须遵循的要领一、幽默性要适度教学中的幽默性应该适量和适时，不能过多也不能过少。
过多的幽默会分散学生的注意力，影响学生对教学内容的理解和消化；过少的幽默则可能导致学生学习的紧张和压力感增加。
因此，在教学中应根据具体情况恰到好处地运用幽默手段。
二、幽默内容要与教学内容相关教学幽默的内容应该与教学内容相关，这样才能在笑声中更好地传递教育的功能。
教师可以通过编排幽默的情景、故事、笑话等方式，将幽默与教学内容相结合，使学生在欢笑中更好地理解和记忆教学内容。
三、幽默表现要多样化在教学幽默中，幽默表现形式的多样化能够给予学生更多的惊喜和乐趣，增加学生的参与度和兴趣。
教师可以通过语言幽默、肢体动作幽默、道具幽默、音乐幽默等形式的变化，引起学生的注意，并激发他们对学习的积极性。
四、幽默风格要多样化教学幽默的风格要多样化，不同的学生有不同的幽默接受度和偏好。
教师可以根据学生的特点和喜好，运用不同的幽默风格，如幽默诙谐风格、幽默讽刺风格、幽默夸张风格等，使学生更容易接受和喜爱。
五、幽默应尊重学生的尊严在教学幽默中，教师应当尊重学生的尊严，不使用粗俗低级的幽默手段。
教师可以通过自嘲、自娱、适当调侃等方式来制造笑点，但要确保学生不会受到伤害，尊重学生的情感。
六、幽默要关注师生互动教学中的幽默应该关注师生之间的互动，使幽默成为促进教学互动的一种手段。
教师可以通过提问、回答、讨论等方式来与学生进行互动，同时在互动过程中灵活运用幽默，增加教学的活跃度和趣味性。
七、幽默要注重正确引导教学幽默要注重正确引导，不能使用错误、偏颇的幽默内容。
教师在制造幽默时应注重教育和引导学生正确的价值观，引起他们对课程的思考和深入的理解，促进他们的学习和成长。
总之，教学幽默艺术是一门综合性的艺术，运用得当可以有效提高教学效果，增强学生学习兴趣。
教师在教学中要注重幽默要适度、与教学内容相关、表现形式多样化、风格多样化、尊重学生的尊严、关注师生互动和正确引导学生。
教师的幽默风趣让课堂生动有趣
教师的幽默风趣让课堂生动有趣在教育教学过程中，教师的角色不仅仅是知识的传授者，更应该是引导学生学习、激发他们的学习兴趣与动力的人。
因此，教师在课堂上的表现和方式尤为重要。
而其中一种能让课堂更生动有趣的方式就是运用幽默风趣的讲解方法，本文将探讨教师如何通过幽默风趣来达到让课堂生动有趣的效果。
一、幽默可以缓解紧张气氛很多学生在课堂上容易感到压抑和紧张，特别是在面对复杂难懂的知识时。
而教师通过运用幽默风趣的讲解方式能够缓解这种紧张气氛，使学生能够更加放松地去面对学习任务。
比如，在解释一个难点时，教师可以通过一个有趣的比喻或者故事来引入，以此来吸引学生的注意力并让他们更加轻松地理解和接受知识点。
二、幽默可以激发学生的思考与参与幽默风趣的授课方式能够激发学生的思考和兴趣，使他们更加积极主动地参与到课堂讨论中来。
当教师在讲解一个知识点时，如果能够巧妙地设计一些幽默的问题或者情景，学生们将会更加主动地思考和回答问题，从而提高他们对所学知识的理解和应用能力。
此外，教师在课堂上通过讲述一些幽默有趣的案例或者小故事，也能够引起学生的共鸣，让他们更加愿意参与到课堂讨论和互动中去。
三、幽默可以增加课堂的趣味性课堂的趣味性是激发学生学习兴趣和积极性的重要因素之一。
而幽默风趣的讲解方式能够为课堂增加一些乐趣和趣味性，让学生不再单调乏味地听课。
教师可以通过讲解一些有趣的例子和道具，或者有创意的教学模式来吸引学生的注意力，让他们在愉悦的氛围中更好地学习。
此外，教师利用幽默来设计学生间的互动游戏或者小竞赛，也能够激发学生的主动性和参与度，使得课堂更加有趣和生动。
四、幽默要适度，注重教育效果在运用幽默风趣的讲解方式时，教师需要注意把握好尺度，避免过火或者影响教育效果。
幽默虽然能够增加课堂的趣味性，但过度使用或不恰当的幽默可能会分散学生的注意力，甚至误导学生对知识的理解。
因此，教师在教学中要根据学生的年龄和兴趣，充分考虑授课内容的特点，选择合适的幽默方式，以达到教育的目的。
如何让英语课堂幽默起来
如何让英语课堂幽默起来英语课堂是学生提高英语能力的重要环境，但有时候学生在学习中会感到乏味和枯燥。
为了激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，我们可以通过加入幽默元素来使英语课堂更加有趣。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助教师让英语课堂变得幽默起来。
一、创造良好的氛围在英语课堂中，创造一个轻松快乐的氛围是非常重要的。
教师可以以幽默的方式问好，使用幽默的方式向学生介绍新课或者复习旧课。
例如，教师可以用有趣的故事、笑话或者趣味横生的例子来引入新的单词或语法知识。
这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生在轻松的氛围中学习。
二、利用幽默演绎教学幽默演绎可以是一种很好的教学方式。
教师可以扮演不同的角色，用幽默的方式模拟真实情境，让学生在欢笑中学习。
例如，在教授口语表达时，教师可以扮演不同的角色，模拟真实的对话情境。
通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握日常口语表达。
三、使用幽默教学材料教师在选择教学材料时可以注重幽默元素的加入。
例如，选择一些有趣的视频、音频或者图片，引起学生的兴趣。
同时，教师也可以引入一些幽默的故事、笑话、谜语等教学内容，以激发学生的学习兴趣。
通过使用幽默的教学材料，教师可以提高学生的参与度和学习动力。
四、鼓励学生参与互动在英语课堂中，鼓励学生参与互动是非常重要的。
教师可以设计一些具有互动性和趣味性的活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等。
同时，教师还可以设置一些小奖励，以激励学生积极参与互动。
通过这种方式，学生不仅能够在活动中感受到快乐和乐趣，还能够提高他们的英语口语表达和交际能力。
五、与学生建立良好的师生关系良好的师生关系是提高课堂幽默的重要基础。
教师可以关心学生的成长和生活，与学生建立亲近和信任的关系。
这样可以让学生在课堂中更加开放和自信，更愿意与教师分享自己的想法和经历。
同时，教师也可以在课堂中以一种幽默的方式与学生互动，增强课堂的活跃性和趣味性。
总之，通过创造良好的氛围、使用幽默教学材料、幽默演绎教学、鼓励学生参与互动和与学生建立良好的师生关系，英语课堂可以变得更加幽默起来。
优秀教师用幽默风趣的方式吸引学生
优秀教师用幽默风趣的方式吸引学生教师是学校中最重要的角色之一，他们的教学方法和风格对学生的学习效果和兴趣产生重要影响。
而在教学过程中，一种广受认可的方法是通过幽默风趣的方式吸引学生。
本文将探讨优秀教师如何运用幽默来提升学生的学习体验和成果。
一、幽默可以创造轻松的学习氛围优秀教师通过幽默的方式打破了传统的严肃氛围，他们知道在一个轻松、愉快的氛围中学习对于学生的学习效果有积极的影响。
比如，教师可以在课堂上讲一些有趣的笑话或者用幽默的故事来引入新的学习内容。
这样一来，学生们会在欢笑中对学习产生兴趣，并且更加专注地参与到学习中。
二、幽默可以激发学生的思考和讨论通过幽默风趣的方式，优秀教师能够引发学生的思考和讨论。
他们会在课堂上提出一些有趣的问题或者让学生们一起解决一些幽默的难题。
这样一来，学生们不仅会感到有趣和挑战，还会在思考和交流中提高他们的学习能力。
教师的幽默引发了学生的兴趣，使得他们愿意主动参与到课堂中来。
三、幽默可以让学习更加生动有趣优秀教师知道使用幽默可以使学习更加生动有趣。
他们追求在教学过程中注入趣味性的元素，使得学生们能够更好地理解和吸收知识。
例如，教师可以通过编排一些有趣的小剧场或者角色扮演来帮助学生理解抽象的概念，这不仅能使学习过程变得更加生动有趣，还能带动学生们的积极参与，提高学习效果。
四、幽默可以加强师生之间的互动通过幽默风趣的方式，教师可以与学生建立更加密切的关系，加强师生之间的互动。
教师可以主动与学生们交流幽默的事情，或者用一些幽默的方式回答学生的问题，让学生们感受到教师的亲切和关心。
这样一来，学生们会更加愿意与教师互动，积极提问和表达自己的观点，从而提升学习效果。
五、幽默可以帮助学生记忆和复习知识优秀教师通过运用幽默的方式，可以帮助学生更好地记忆和复习知识。
他们会使用一些幽默的联想或者故事来帮助学生牢记重要的知识点。
幽默的记忆方式使得学生们能够在轻松愉快的氛围中进行复习，并且激发了他们对知识的兴趣，从而提高了学习效果。
幽默风趣活跃课堂气氛
幽默风趣活跃课堂气氛课堂气氛的良好与否对于学生的学习效果有着直接的影响。
而在创造一个积极有趣的教学氛围中，幽默则是一个重要的元素。
通过运用幽默风趣的方式，教师可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度。
本文将探讨如何利用幽默的手法来活跃课堂气氛。
一、开门见山，以幽默开篇首先，教师可以在课堂开始的时候运用幽默来开篇。
可以通过讲一个有趣的笑话、分享一个轻松的故事，或是用幽默的方式介绍今天的课程内容，来吸引学生的注意力与兴趣。
例如，在一堂数学课上，教师可以开玩笑地说：“今天我们要讲的是三角函数，不要被这个高大上的名字吓到，其实它就是三角形上的小把戏，让我们来一起揭开它的秘密吧！”这样的开场白可以让学生感到轻松和期待，为整个课堂打开了一个活跃的氛围。
二、运用幽默元素，贴近学生其次，教师可以在课堂中运用幽默元素来贴近学生。
可以结合学生的兴趣、生活经验等来设计讲解内容，使学生更容易理解和接受。
比如，在一堂英语课上，教师可以利用一些有趣的例子或是游戏来演示词汇和语法的应用，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
此外，教师还可以引用一些有趣的现象、事件，与学生一起探讨，以此拓宽学生的视野，提高他们的学习积极性。
三、鼓励幽默，创造活跃除了教师的幽默，课堂中还可以鼓励学生使用幽默来表达自己的观点。
教师可以设置一些小组讨论或是辩论的活动，鼓励学生在互动中用幽默的语言来表达自己的看法，增加课堂的活跃度。
同时，教师可以引导学生学会用幽默的眼光看待问题，培养他们积极乐观的心态。
在学生们的幽默中，课堂气氛将会更加融洽，学习效果也会更好。
四、适度幽默，注意边界然而，在运用幽默的过程中，教师需要注意掌握幽默的度。
幽默应该是轻松愉快的，而不是让人尴尬或是伤害他人的。
因此，教师需要根据不同的学生和具体的教学内容，合理选择和使用幽默的手法。
同时，教师需要敏锐地捕捉学生的反应，及时调整幽默的节奏，保持整个课堂的平衡。
通过运用幽默风趣的手法，教师可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
教学幽默艺术的认识与理解
教学幽默艺术的认识与理解教学幽默艺术是一种以幽默的方式进行教学的艺术形式。
它通过让学生在轻松愉快的氛围中学习，增加学生的兴趣和参与度，提高教学效果。
教学幽默艺术的核心在于通过幽默的手法和方式，使学生在学习过程中感到愉悦和快乐，从而提高他们的学习积极性和主动性。
教学幽默艺术能够打破传统教学的单调和枯燥，给学生带来新鲜感和乐趣。
在课堂上，教师可以运用幽默的语言、表情和动作，将抽象的知识内容转化为生动有趣的故事和场景，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在讲解数学题时，教师可以通过讲笑话或者采用幽默的方式解决问题，让学生在忍俊不禁中理解和掌握知识。
教学幽默艺术能够促进学生的思维和创造力发展。
幽默的教学方式可以刺激学生的思维，激发他们的创造力。
在课堂上，教师可以提出一些有趣的问题或者让学生进行一些有趣的活动，引导学生思考和解决问题。
通过幽默的方式，学生可以更加轻松地进行思考和表达，从而培养他们的创造力和创新精神。
教学幽默艺术能够促进师生之间的互动和沟通。
在课堂上，教师可以利用幽默的语言和行为与学生进行互动，增加师生之间的情感交流和互动。
通过幽默的交流方式，教师可以拉近与学生之间的距离，建立良好的师生关系，进一步促进学生的学习和发展。
教学幽默艺术能够提高教学效果和学习成绩。
通过运用幽默的方式进行教学，可以使学生更加主动地参与到学习中，提高学习效果。
幽默的氛围能够消除学生的压力和紧张情绪，使他们更加放松地学习。
同时，幽默的方式能够帮助学生更好地理解和记忆知识，提高学习成绩。
教学幽默艺术作为一种独特的教学方式，对于提高教学效果和学生的学习积极性起着重要的作用。
它不仅能够打破传统教学的单一模式，给学生带来新鲜感和乐趣，还能够促进学生的思维和创造力发展，提高师生之间的互动和沟通，最终提高教学效果和学习成绩。
因此，教师在教学中应该注重运用幽默的方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习热情和动力。
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幽默式教学一、幽默教学的作用随着基础教育从“应试教育”向素质教育“转轨”的不断深入，在教学中如何唤起学生的学习情感，把学生的注意力引导到教学目标的实施上来，使学生的思维尽快达到最佳水平，已成为教学改革的一个重要课题。
在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
”生命之道在于一张一弛，教学之法也应有紧有松，然而营建松弛的教学氛围的最佳手段莫过于幽默。
在教学中，若教师照本宣科，语言无味，就等于向学生唱催眠曲，学生当然会昏昏欲睡，如果教师善于运用幽默语言，使学生轻松愉快的掌握知识的内涵，在谈笑风生中实现教学目的。
现代教学不仅要求学生“学会““会学”，而且要使学生乐学。
要达到这样的目的，途径多种多样，而幽默就是一条重要的途径，所以，对于教师来说，需要提高教学幽默艺术的修养，掌握教学幽默艺术的必要技巧。
幽默在教学中具有重要的作用：能激发学生的学习兴趣，有助于学生对知识的理解和巩固；能活跃课堂气氛，消除学生身心的疲劳，能使学生形成良好的性格特征。
因此，教师在物理教学过程中应努力挖掘教材中的幽默因素，设计富有幽默色彩的教学方法，使学生在愉快的气氛中，获取知识，发展能力。
幽默教师的魅力，活力，能力的重要标志，是教师知识，智慧，灵感，修养在教学中的集中体现，是教师提高自身影响力和创造力的一条别致途径，也是提高教学效果的一种手段。
幽默有助于创设良好的课堂氛围。
幽默之中包含情趣，蕴藏机智，突显个性。
只有天性的幽默、诙谐的个性在多种智力因素碰撞中才能产生良好的思维深层的灵感的爆发能力。
教学幽默需要健康的个性心理因素作为支撑点，以陶冶健全的个性心理品质。
教学幽默有分寸，诙谐有尺度，能自如拓展教学的空间，也才能潇洒演绎个性化的教材，做到幽默中不失本份，欢乐中不乏启发，从而有利于调动课堂的教与学的积极性。
二、幽默教学的功效1、活跃课堂气氛。
课堂气氛是影响和增强教学艺术效果的一种非理性因素，是构成课堂教学艺术情境的重要组成部分。
良好的教学幽默艺术的快速弥漫性和情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛。
教学实践告诉我们：“课堂上的笑声会制造出积极的气氛，使‘教’与‘学’变得轻松而有效。
”运用教学幽默，在活跃的课堂气氛中，学生才能积极地参与教学中的思维创造活动，才能与教师一起把课堂教学搞得有声有色，才能共同创造出良好的教学艺术氛围。
2、和谐师生关系。
人类学家的研究成果表明，幽默在人类社会中可以起到缓解人与人之间紧张关系的安全阀作用，它可以冰释误会、释解责难、和缓气氛、淡化矛盾、减轻焦躁。
教育实践表明，师生情绪严重对立时，学生会拒绝接受来自教育者的一切要求，阻碍他们对正确认识的真正理解，即所谓“意义障碍”。
而教学幽默是和谐师生关系、消除意义障碍的良药。
另外，教师机智而轻松地“幽默一把”，有时还可使自己从容脱身，离开不愉快的窘境或不自在的情景，从而改变教学环境。
3、激发学生求知欲。
美国教育家哈·曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。
”而教学幽默能有效地激发学生求知欲，有利于学生对知识的理解和掌握。
据国外有人研究发现，如果在叙述一个概念时紧跟着举一个幽默的例子，然后再解释概念，学生的有意注意就会提高，成绩也会提高。
4、开启学生心智。
教学幽默对学生心智的直接影响，是被教育理论与实践所证实的。
现代心理学告诉我们：常人把注意力完全集中于一件事上，而不被其它思想打扰的最长时间只有11秒。
在课堂教学中间或来点幽默，犹如“兴奋剂”可以调节学生的情绪，驱散学生的疲倦感，点亮学生的注意之灯。
同时也可以使教学内容趣味化，便于学生记忆和巩固。
另外，幽默的教学还直接影响学生表达能力的发展，特别是采用妙语警向、双关语和其他一些敏捷巧妙的语言技能，更能创造性地提高运用语言的能力。
三、幽默教学的要领1、亦庄亦谐。
每一个教师都有自己的个性和教学风格，幽默教学的运用因人而异。
内向沉稳型的教师可以以语言的机智性取胜，在不动声色中的添加幽默，使学生在片刻思考之后，方觉回味无穷。
外向开朗型的教师不妨结合夸张的语言态势以生动性取胜。
只“庄”不“谐”会觉得呆板，只“谐”不“庄”又显得滑稽，只有亦庄亦谐方得幽默之妙处。
值得注意的是，教学中要坚决摒弃内容不健康的幽默。
2、服务语文教学。
幽默在教学中只是“添加剂”、“调味品”，量不可太多，所谓“物极必反”。
频频笑语，也会分散学生的注意力。
因此，要把握火候，注意分寸。
教学幽默常常富于启发性。
学生只有通过积极的思考和想象才能会意和欣赏和接受，在笑过之后又需深入思考或想象，这样就可以锻炼学生课堂思维的灵活性和想象的创造性。
3、联系学生实际。
在教学中，教师是体现幽默的主动者，学生是感悟幽默的主体。
如果幽默教学脱离了学生的实际，就难以引起共鸣，幽默就可能变形走味。
4、发展学生个性。
教师以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识，可以让学生直接享受教学幽默的乐趣，享受轻松愉快的情绪体验，从而摆脱苦读的烦恼，进入乐学的境界。
幽默产生的时刻，也正是人的情绪处于坦然开放的时刻。
每当学生因心中喜说而开怀大笑之后，常常会感到精神振奋，对自己和周围的一切都充满了信心。
四、幽默同时也是教育管理的良好助手。
1、教师的幽默是师生关系的“润滑剂”。
在教学中往往出现类似情况：有些学生常会偷懒或贪玩而不做作业，老师问时都说丢了，正是“事出有因而查无实据”，如果教师声色俱厉地训斥一通，则很容易出现和学生对峙局面。
在这种情况下，教师可以说：“同学们，这几天我发现一个奇怪的现象(卖些关子)，我的眼睛突然能看得很远，我明明白白地看见，有的同学去打乒乓球，去打篮球，去校园里闲逛，而在做一切以前他先会把该做的作业本或卷子放在一个只有他知道的神秘地方，我想大概我没看花眼吧？这种批评方式有刺但刺不伤人，因为有幽默的存在，能保证师生关系继续正常“运转”，因而起到润滑作用，减少不该有的摩擦。
2、教学幽默益智明理，是教师才华的流露。
许多优秀教师常将闪烁的智慧思维的幽默渗透于教学，含而不露地引发学生的联想，出神入化地推动对知识的领悟，收到意想不到的效果。
如果有班主任老师发现有些学生偷着学抽烟，就可以在班会上这么说：“今天我不想讲吸烟的坏处，倒想讲讲吸烟的好处，抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。
燃烧的烟草中含有４０００余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。
二是抽烟可成为医学专家。
抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有４３种被确认为致癌物了！”这欲贬虚褒的幽默，寓庄于谐。
从幽默的构成来说，有悬念、渲染，也有蓄势、突转，句句击中要害，在一片笑声中，“小烟民”们的心灵深处怎能不引起强烈的震动呢？”3、教师的幽默诙谐轻松，能够折射出真善美的心灵之光。
教师的幽默又常常是一种内心情绪表露过程。
一个浅浅的微笑，一个姿势动作，都可以折射出幽默之光来，教师可用喜剧的方式来制造幽默，缓解教学矛盾。
如有个学生郎读时声音总是放不开，于是教师做出倾身侧耳细听的样子，并用手贴在耳背，这种幽默的姿势逗笑了同学们，那位同学也笑着放声朗读了。
这种幽默的教育机智淡入淡出，意趣高雅，常常能反映出教师高尚的人品和师德。
五、运用教学幽默应注意的问题1、教师要明确教学的幽默的目的。
教学幽默的目的是为了使学生在轻松愉快的课堂气氛中获取知识。
增长智慧，陶冶情操，修养德性。
因此，教师运用时出发点应该是真诚善意的，这样才能唤起学生的亲切感、温暖感、真挚感和信任感，使学生愉快地接受教育。
2、教学幽默应服务于教学内容。
教学幽默不是一大堆笑料的堆积，它不能脱离教学内容，必须与教学内容和谐一致，根据教学内容的性质和需要，巧妙地创作和使用教学幽默，教学幽默有助于学生加深和拓宽对教学内容的理解。
3、教学幽默应做到适当。
教学幽默是一种很美的教学艺术形式，但它的美在于使用适当。
适当表现在量与质两个方面。
量就是要注意频率。
如果一堂课幽默不断，笑声不绝，这样不仅会冲淡教学内容与目标，而且会引起学生的厌烦。
教学幽默的质，就是教学幽默必须不是低级趣味的，不是单纯为逗乐而幽默，不是过分的玩笑，而是具有较高的审美价值和教育价值。
可见，教学幽默宜精不宜粗。
幽默作为一种教学艺术，不是想幽默就幽默得起来的。
一个富有幽默感的教师必须具备以下素质：其一，要有敏锐的观察力，使学生的欢乐、惊奇、疑惑、受窘的内心活动逃不过自己的眼睛。
其二，要有敏捷的思维力，通过观察获得信息之后，能够迅速分析决策，寻找最佳方案。
其三，要有良好的情绪自控力，遇事能镇静处置，运筹帷幄，游刃有余。
其四，要有幽默的心态，要保持愉快、清新、豁达的心境，从而活跃教学思维。
其五，要掌握一定的幽默技巧，掌握丰富的知识，以便临场即兴发挥。
此外，教师还需要有过硬的教学本领，否则连课堂都驾驭不了，想幽默也幽默不起来。
幽默还有一个十分显著的特点——笑。
笑是幽默最重要的特征。
作为一种笑的艺术，幽默给人的是一种富有哲理、饶有意蕴的善意的微笑，往往三言两语即妙趣横生，又鞭辟入里，使人拍案叫绝，忍俊不禁；而当笑容收敛时，又会领悟到其中蕴含的智慧和哲理。
但是，幽默不同于油腔滑调、故弄玄虚，要风趣而不失严谨，动人而免于庸俗，过分油滑反而会招致学生的鄙夷，收到相反的效果。
这一点是在运用幽默时需要特别把握好的。
总之，在创造和运用幽默时，既要寓庄于谐，又要适可而止。
这样才能做到不温不火，恰到好处，达到最佳的教学效果。
总之，在教学中，教师的解颐笑语，会产生深入浅出、“雅俗共赏”、智中见志的特点和功效。
教学幽默是一种高雅的审美活动，富有幽默的教学，不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能培养学生的学习兴趣，启迪科学思维，给学生以美的享受。
师德师风教育活动不但是实现三个代表重要思想的重大举措，也是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业健康发展的有力保证。
进一步提高了加强行风建设的自觉性。