城郊小学寄宿制学生养成教育的现状、成因及对策
小学寄宿制学生存在的问题与对策分析
小学寄宿制学生存在的问题与对策分析随着城市化进程的不断加快，家庭生活节奏的加快，小学寄宿制学生的数量逐渐增加。
寄宿制学生在学习和生活方面面临一系列的问题，如家长离家工作时间较长、学生的自理能力不足等。
本文将从学生存在的问题和针对性对策两个方面进行分析探讨。
1. 家庭关爱不足寄宿制学生通常是因为父母工作繁忙或者家庭居住地离学校较远，不能及时接送孩子上下学。
父母的离家时间比较长，导致家庭关爱不足，孩子在成长过程中缺乏家长的指导和陪伴。
2. 自理能力不足寄宿制学生通常需要独立完成一系列的自理事务，如洗衣、整理被褥、收拾课桌等，但由于年龄较小或者缺乏相关训练和指导，自理能力不足成为了一个普遍存在的问题。
3. 情感依赖过强缺少父母的陪伴和关爱，寄宿制学生容易产生对教师或者同学的强烈依赖，无法独立思考和解决问题。
4. 学习时间分配困难寄宿制学生通常需要在学校完成学习任务，但由于环境、条件和自身状态的限制，学习时间分配困难，影响学习效果。
5. 安全和保护问题寄宿制学生长期在校生活，离开家长的保护和照顾，安全问题成为了家长和学校关注的焦点。
1. 家校合作，提升学生情感支持学校应加强与家长的沟通，了解学生在家庭中的具体情况，提供更多的情感支持。
家长要关注学生在学校的生活和学习以及心理健康，多与学生沟通，营造温馨的家庭氛围。
学校可以通过设置相关课程教授寄宿制学生如何自理，在家长的督促和引导下，激发学生的自理能力，培养他们独立生活的能力。
3. 指导学生适应寄宿制生活学校可设置一些适应寄宿制生活的课程，指导学生如何适应学校的生活和学习状态，增强其适应能力。
4. 合理安排学习任务学校应合理安排学生的学习任务，避免给学生过多的作业负担，留出充足的时间供学生进行课外活动和休息，使学生在忙碌的学习之余能够有合理的放松时间。
学校应加强对寄宿制学生的安全保护工作，建立健全的安全保护制度和规范操作流程，提高学生在校的安全系数。
小学寄宿制学生存在的问题必须引起学校和家长的重视。
小学寄宿生管理的问题和对策初探
小学寄宿生管理的问题和对策初探小学寄宿生管理是一个重要的教育领域，关系到孩子的成长和教育质量。
目前存在着一些问题，如学生的自理能力较差、学校管理不科学等。
本文将重点探讨这些问题，并提出相应的对策。
对于小学寄宿生的自理能力较差这一问题，可能是由于家庭环境和教育方式的影响。
为了解决这个问题，学校和家庭应共同努力，培养孩子的自理能力。
学校可以设置自理课程，教授学生如何独立完成基本的生活技能，如收拾房间、洗衣服、做饭等。
家庭可以加强对孩子的教育，培养他们的自理能力和责任心，鼓励他们主动参与家务劳动，锻炼他们的动手能力和独立思考能力。
小学寄宿生管理也存在着学校管理不科学的问题。
一些学校可能对寄宿生的教育方式和管理制度缺乏规范和科学性。
为了改善这种情况，学校需要建立科学的寄宿生管理机制。
学校应制定寄宿生管理细则，明确寄宿生的权利和义务，对违规行为做出相应的处罚措施。
学校应加强对寄宿生的教育和引导，增强他们的自律意识和责任感。
学校应加强与家长的沟通和合作，共同关注寄宿生的学习和生活情况，及时发现和解决问题。
小学寄宿生管理还需要关注一些特殊问题，如寄宿生的心理健康问题和安全问题。
针对心理健康问题，学校可以开展心理健康教育活动，帮助学生解决心理压力和情绪问题。
学校也可以引入专业心理咨询师，为寄宿生提供个别咨询和辅导服务。
对于安全问题，学校应建立完善的安全管理制度，定期进行安全演练和教育，确保寄宿生的安全。
小学寄宿生管理的问题和对策初探主要包括培养学生的自理能力、建立科学的管理机制、关注心理健康和安全问题等。
只有通过多方合力，才能有效解决小学寄宿生管理中存在的问题，创造良好的教育环境，促进学生健康成长。
寄宿制学校养成教育存在的问题及对策分析
寄宿制学校养成教育存在的问题及对策分析
寄宿制学校养成教育是一种教育模式，通过让学生住宿在学校，培养学生的自理能力
和合作精神。
寄宿制学校养成教育也存在一些问题，需要采取相应的对策来解决。
寄宿制学校养成教育中存在着孤独感问题。
由于学生在寄宿制学校生活，和家人的关
系减少，容易产生孤独感。
为缓解这种问题，学校可以组织丰富多样的社交活动，如班级
聚会、团队合作等，增加学生的社交机会，拓展社交圈子，培养学生的社交能力。
学生在寄宿制学校的生活缺乏家长的关爱和监督，容易出现道德行为的问题。
为了解
决这个问题，学校可以加强学生的思想品德教育，注重培养学生的道德观念和价值观念，
教育学生遵守规章制度，树立正确的人生观、价值观。
寄宿制学校养成教育中存在的一个问题是，学生在学校生活的时间较长，缺乏户外活
动和身体锻炼。
为改变这种情况，学校可以增加户外活动的频率，组织健康的体育运动，
开设丰富多样的课外活动，以促进学生的身心健康发展。
寄宿制学校养成教育中还存在着学业压力过大、学生自主能力不足等问题。
为了解决
这些问题，学校应当提供合理的学习环境和教育资源，制定有针对性的教育方案，发展学
生的自主学习能力，培养学生的学习兴趣。
寄宿制学校养成教育中存在着管理不善导致的学生纪律问题。
学校可以加强学生管理，建立健全的学生管理制度，加强师生沟通，加强学生的纪律教育，提高学生的自律意识和
规则意识。
小学寄宿制学生存在的问题与对策分析
小学寄宿制学生存在的问题与对策分析近年来，小学寄宿制学校越来越受到家长和学生的关注，然而与此一些问题也逐渐浮现出来。
本文将就小学寄宿制学生存在的问题进行分析，并提出一些对策。
小学寄宿制学生存在的一个问题是情感上的孤独感。
由于离家上学，孩子们与父母、亲人的交流时间被大大减少，孩子们往往会感到孤独和想家。
这种情感上的孤独感可能会对孩子的心理健康和学习成绩产生负面影响。
针对情感上的孤独感，学校和家长可以采取一些对策。
学校可以加强学生之间的交流和沟通，组织一些课外活动和社交活动，让孩子们在学校也能有一个团结友爱的集体。
学校可以鼓励家长经常与孩子电话联系、写信或者视频通话，让孩子们感到家人的关心和爱。
家长也应尽量在周末或节假日的时候去看望孩子，给予他们温暖和支持。
小学寄宿制学生面临的另一个问题是学习上的困难。
由于离家上学，孩子们要适应新的学习环境和学习方法，这可能带来一些困扰和挑战。
长时间的寄宿生活也可能导致学生的学习动力下降，对学习产生厌倦和抵触情绪。
针对学习上的困难，学校和家长可以采取一些对策。
学校可以开设一些专门的学习辅导班或者提供一对一的学习指导，帮助学生尽快适应新的学习环境。
学校可以鼓励学生参加各种学科竞赛和科技创新活动，激发学生的学习兴趣和动力。
家长也应密切关注孩子的学习情况，给予他们必要的帮助和支持。
小学寄宿制学生还面临一些生活上的问题，比如饮食不规律、作息时间不合理等。
由于离开家庭环境，孩子们往往不能得到良好的照顾和管理，生活习惯容易出现问题。
这些问题不仅会对孩子的身体健康产生影响，还可能影响他们的学习和生活质量。
针对生活上的问题，学校可以加强食堂管理，提供营养均衡的饮食。
学校也可以规定固定的作息时间，保证学生有充足的睡眠时间。
家长也可以与学校密切合作，共同关注和解决孩子的生活问题，比如提供一些健康的零食、督促孩子按时休息等。
小学寄宿制学生存在的问题需要学校和家长共同关注和解决。
通过加强学生之间的交流和沟通、提供学习辅导和支持、规范生活习惯和管理等对策，可以帮助学生更好地适应寄宿制生活，提高他们的学习成绩和生活质量。
小学寄宿制学生存在的问题与对策分析
小学寄宿制学生存在的问题与对策分析近年来，寄宿制小学教育逐渐受到人们的关注，并在一些地区得到了广泛的推广。
寄宿制小学教育能够提供更加优质的教育资源和学习环境，但也存在一些问题。
本文将分析寄宿制小学存在的问题，并提出相应的对策。
寄宿制小学存在的问题之一是学生心理问题。
由于长时间离开家庭，寄宿制学生可能会感到孤独、焦虑甚至抑郁。
尤其是一些年龄较小的孩子，缺乏家庭的温暖和关怀，很容易产生安全感缺乏、情绪波动等问题。
对策方面，学校应加强对学生的心理辅导和关爱工作，建立健全的心理健康教育体系，提供专业的心理咨询服务，以帮助学生缓解心理压力，并及时发现问题并进行干预。
寄宿制小学存在的问题之二是学生自理能力不强。
离开家庭后，学生需要自己照顾自己的衣食住行，尤其是对那些年龄较小或者没有独立生活经验的学生来说，自理能力的培养可能会面临一定的困难。
针对这个问题，学校应在入学前对学生进行一些基本的生活技能培训，如衣物的清洗、烹饪简单的饭菜、基本的卫生保健等，同时鼓励学生积极参加体育运动和促进自己的身体健康，增强自理能力。
寄宿制小学存在的问题之三是学生与家庭沟通困难。
离家在外的学生通常无法经常与家人进行面对面的沟通，造成家庭情感的疏离。
这种情况下，学生与家人的沟通往往只能通过电话或者网络。
对策方面，学校应提供良好的通讯设施和条件，如安装公共电话、提供网络服务等。
学校还可以组织定期的家长会或者家长学校沟通会，加强学生家庭之间的联系，营造良好的沟通氛围。
第四，寄宿制小学存在的问题之四是学生生活习惯不良。
由于离开家庭的约束，学生在学校寄宿的生活中可能会养成一些不良的生活习惯，如作息时间不规律，不爱干净，不注重个人卫生等。
针对这个问题，学校应加强对学生的管理和教育，建立良好的校规校纪，要求学生按时作息，保持房间和学校环境的整洁，培养良好的个人卫生习惯。
寄宿制小学教育虽然存在一些问题，但通过学校的努力和家庭的支持，这些问题是可以得到解决的。
小学寄宿制学生存在的问题与对策分析
小学寄宿制学生存在的问题与对策分析小学寄宿制是指学生在学校内住宿，由学校提供食宿和教育教学。
与走读生相比，寄宿制学生有更多的时间和空间参与学校教育活动，也更容易获得同龄人和老师的陪伴与指导。
但与此小学寄宿制也存在一些问题，如学生自理能力差、心理问题增多、学业和身心健康问题等。
本文将对小学寄宿制学生存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
小学寄宿制学生的自理能力较差。
大部分小学寄宿制学生在家长和老师的照料下长大，缺少自理能力的培养，到了学校寄宿后，很多学生面对自己的生活，如洗衣、整理房间、保管财物等都做得不够好。
这不仅给学校的后勤工作增加了负担，也增加了学生的自身压力，影响了学习和生活品质。
小学寄宿制学生的心理问题增多。
小学阶段的孩子心理较为脆弱，距离家庭和父母的远离会给他们带来心理压力。
加上一些学生对寄宿生活产生抵触情绪，可能产生孤独、焦虑、抑郁等心理问题。
这些问题不仅影响了学生的学习状态和学校生活，也增加了学校心理健康教育的难度。
小学寄宿制学生的学业和身心健康问题日益凸显。
学科学习固然是小学生学校生活的主要内容，但对于寄宿制学生来说，除了学业压力之外，他们的身心健康也存在诸多问题。
长时间内独自生活、缺乏家庭温暖，容易导致睡眠不良、饮食不规律、情绪波动等问题，进而影响学生的学业表现和身心健康。
针对以上问题，应该采取相应的对策，帮助小学寄宿制学生解决问题。
学校应该加强自理能力培养。
学校要求学生按时整理房间、按时完成日常个人卫生和学习用品整理等，锻炼学生的自理能力。
学校还可以开设一些自理能力培养的特色课程，教育学生如何做家务、管理财务以及独立处理小问题，逐渐提高学生的自理能力。
学校应该加强心理健康教育。
学校可以组织心理健康教育讲座，让学生了解心理健康问题的特点和预防方法，提高学生的心理健康素质。
学校还可以设置心理健康咨询室，提供心理辅导和疏导，帮助学生解决心理问题。
学校应该关注学生的学业和身心健康问题。
寄宿制学生不良行为产生的原因及对策
寄宿制学生不良行为产生的原因及对策标签：寄宿制;学生管理;问题成因;对策城郊学校特殊的地理环境和特殊的生源结构，给学校管理与教育造成一定的难度。
要科学分析问题成因，制定有针对性、人性化的管理对策，开展丰富多彩的课余活动，营造和谐有序的学校氛围，才能使学生愉快生活、安心学习。
针对这些特殊环境中的特殊学生的管理与教育，笔者认为要科学分析问题出现的原因，采取人性化的管理方式，以人为本，营造和谐氛围，才能缓解心理压力，消除不安心理，使问题与矛盾最小化。
一、寄宿制学生不良行为产生的原因1. 自理能力弱。
有节奏的饮食起居生活和增大的学习量，使他们无所适从，造成极大的心理压力。
小学阶段的生活方式使他们养成了依赖心理，缺少了生活自理能力的锻炼。
进入中学后，生活要自理、学习任务要独立完成，快节奏的生活和大容量的学习，使他们无所适从。
同学间、师生间的不了解加剧了不安心理和缺失感。
这些学习上、生活上、心理上的压力，在无法合理宣泄的情况下，必然出现许多违规违纪的行为。
2. 自控能力差。
由于不能有效调节不良情绪，面对同学之间的小是非、矛盾冲突，一时冲动而不能理智控制，导致偏激行为或突发事件的发生。
又因为高年级学生的不良行为所产生的负面影响，使他们盲目从众，纷纷效仿。
高年级学生背后操纵，低年级学生被迫违纪。
3. 集体观念淡薄，个人主义和小团体主义盛行。
来自不同学校的学生容易形成小集体，谁打谁的小算盘，谁顾谁的小利益，对集体的事情或消极对待或拖拉推诿。
4. 业余生活单调。
学生全天候生活在校内，课余时间相对宽裕，但由于受条件限制和安全上的考虑，课余活动相对较少，其中的一部分学生为了寻求娱乐，翻墙离校，就近进城到网吧包夜，还有一部分学生，谎称有事请假回家，实则进城游玩，随意旷课。
5. 是非观念不强，缺乏正义感。
学生中间丢钱、丢物、以大欺小、乱扔垃圾、损坏物品等恶性违纪事件时有发生，但当生活老师和班主任调查处理时，无人说真话，有人违纪时，无人当场制止或去报告老师。
小学寄宿生管理的问题和对策初探
小学寄宿生管理的问题和对策初探小学寄宿生管理是指在小学教育中，学生选择住宿在学校学习和生活的一种教育形式。
与传统的走读形式相比，寄宿生管理具有自身的特点和问题。
本文将从管理的角度，对小学寄宿生管理中存在的问题进行初探，并提出相应的对策。
小学寄宿生管理存在的问题主要有以下几个方面：一、空间管理问题。
寄宿生通常需要提供住宿、学习和娱乐等多种功能的场所，而这些场所并不是无限的，因此需要合理规划和利用空间。
由于小学生的年龄较小，对空间的使用和管理能力较低，容易出现浪费和混乱的情况。
二、人员管理问题。
寄宿生管理需要专门的寄宿生辅导员或者寄宿生管理团队负责，而这些辅导员或者团队成员需要具备专业的知识和技能，能够有效地照顾和管理寄宿生。
目前存在着寄宿生管理团队人员配置不足、素质不高等问题，导致管理效果不佳。
三、作息管理问题。
小学寄宿生需要在学校度过大部分的时间，因此对他们的作息时间进行合理调整和管理十分重要。
目前很多小学寄宿生管理存在着作息时间不合理、规律不明显等问题，严重影响了寄宿生的学习和生活质量。
四、饮食管理问题。
小学寄宿生的饮食管理需要重视。
健康的饮食对孩子的身体发育和学习能力起着至关重要的作用。
由于学校食堂设施条件、食物质量和营养结构的问题，以及学生的饮食习惯和选择困难等原因，小学寄宿生的饮食管理仍有待改进。
对于上述问题，需要采取以下对策进行治理：一、空间管理对策。
在寄宿生宿舍内界定不同功能区域，如学习区、休息区、娱乐区等，合理规划和配置空间。
通过教育和引导，增强寄宿生的空间管理意识，提高他们对空间的使用和管理能力。
二、人员管理对策。
加强对寄宿生辅导员和管理团队的培训和引导，提高他们的专业知识和管理能力。
优化寄宿生管理团队的组织结构，完善寄宿生管理的工作流程和细则，确保管理人员的科学性和有效性。
三、作息管理对策。
制定合理的作息时间表，明确寄宿生的起床、就餐、学习等各项活动时间，并加强对作息时间的监督和管理。
小学寄宿制学生存在的问题与对策分析
小学寄宿制学生存在的问题与对策分析随着社会的进步和家庭的变化，越来越多的家长选择将孩子送入寄宿制学校接受教育。
小学寄宿制学生也面临着一些问题。
本文将对这些问题进行分析，并提出相应的对策。
小学寄宿制学生常常面临着家庭的缺失。
由于父母和孩子分隔两地，孩子的日常生活受到了一定程度的影响。
这时，学校可以采取一系列的措施来弥补这种缺失。
可以设置每周一次的电话或视频通话时间，让家长和孩子保持联系；学校也可以组织家长参观活动，让家长了解孩子在学校的生活情况，并与孩子共享他们的学习成果。
小学寄宿制学生可能面临着晚托班的问题。
由于寄宿制学校通常在课后提供课外活动，这可能导致小学寄宿制学生在完成作业和休息时间上有所不足。
学校可以考虑采取以下对策：一是设置合理的作息时间表，确保学生有足够的休息时间；二是安排专门的辅导班或自习室，让学生有机会完成作业和提高自主学习能力；三是加强与各科老师的沟通，让学生能够根据自己的实际情况合理安排作业时间。
小学寄宿制学生可能面临着生活独立能力的挑战。
由于寄宿制学生与父母相隔，他们需要独立完成许多日常生活中的事务，如穿衣、洗漱、洗衣等。
学校可以通过以下途径提高学生的独立能力：一是开设生活技能课程，教授学生基本的生活技能；二是鼓励学生参与管理学校的各种活动，如组织学生会、参与校园活动等；三是建立良好的寄宿制学生之间的互助机制，让学生能够互相帮助和学习。
小学寄宿制学生可能面临的另一个问题是心理适应困难。
由于离开家庭环境，孩子可能会感到孤独、焦虑或无助。
学校可以采取以下对策来帮助学生适应新的环境：一是建立起寄宿制学生和班主任之间的信任关系，让学生能够及时与班主任沟通并寻求帮助；二是开设心理辅导课程，向学生传授处理压力和情绪问题的方法；三是帮助学生建立朋友关系，例如通过组织集体活动或安排学生进行合作项目。
小学寄宿制学生存在的问题主要涉及家庭缺失、晚托班问题、生活独立能力和心理适应困难。
学校可以通过电话沟通、作息时间表调整、生活技能课程和心理辅导等对策来帮助学生顺利度过寄宿制学校的日常生活和学习。
小学寄宿生管理的问题和对策初探
小学寄宿生管理的问题和对策初探在小学寄宿生管理方面，存在着一些问题。
这些问题可能会对寄宿生的生活和学习产生负面影响。
因此，需要采取一些措施来解决这些问题，以确保寄宿生的健康成长。
问题1：寄宿生作息不合理寄宿生的作息时间可能会受到诸多因素的影响，比如学习、娱乐等。
然而，一些寄宿生可能会熬夜玩电子游戏，这会导致他们在第二天上课时感到疲惫，影响学习效果。
解决方案：学校应该制定规定，限制寄宿生的晚上活动时间，班主任和寄宿生家长也应该密切监督。
问题2：寄宿生生活不规律寄宿生可能会感到寂寞和孤独，这会影响他们的生活规律。
他们可能会无节制地吃零食或者过于沉迷于玩具或电子游戏。
学校应该设计各种活动来丰富寄宿生的生活，例如体育活动、手工制作、文化活动等。
班主任应定期与寄宿生家长联系，了解他们的生活情况，并提出解决方案。
问题3：寄宿生缺乏人际交往寄宿生和家长分离后，他们可能会感到孤独和担心，因为他们无法和家人随时随地交流。
这会影响他们的人际交往和适应性。
学校应该设计各种活动来加强寄宿生之间的交往，例如组织寄宿生交友活动、建立班内小团体等。
同时，班主任和家长也应注意与寄宿生进行及时沟通，帮助他们调整情绪。
寄宿生管理不严格可能会导致一些问题的产生，例如生活自理能力差、不遵守校规等。
学校应该加强寄宿生管理和监督，例如设置晚自习和宿舍巡查，加强安全意识教育，要求寄宿生遵守学校规定和纪律。
总之，小学寄宿生管理具有挑战性。
然而，通过对一些问题的有效管理和解决方案的实施，可以为寄宿生的生活和学习创造更好的条件，并促进他们的健康成长。
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三、探索实践现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”养成教育关系到青少年学生的健康成长，是对学生行为指导与良好习惯养成的一种教育模式。因此，养成教育是学校必须重视的一个课题，特别是寄宿制班更应狠抓学生的养成教育。针对调查及分析，要多种途径抓好学生养成教育。根据学校实际，着重从学生的良好学习习惯、良好卫生习惯的养成方面作了一些探索和实践。(一)学生的良好学习习惯培养1．编写良好的学习习惯养成“三字经”，提出明确要求。根据学生实际，把学习各个环节的要求编成朗朗上口的顺口溜，并让学生背诵、熟记“三字经”。我们编写的“三字经”是：“常预习、早准备、要坚持；准时到、不迟到、不早退；书笔全、坐姿正、要养成；细心看、专心听、用心想；勤发言、愿倾听、会合作；善质疑、多动脑、爱发问；写作业、不拖拉、不抄袭；复习事、天天做、记得牢；广阅读，开眼界，长知识；细审题、不作弊、考好试。”2．把具体要求渗透到教育教学实践中，坚持严格训练。没有训练就谈不上习惯的培养，养成的意思就是要训练。如预习习惯的训练，我们把预习分为学期预习、周预习、日预习。学期预习，是在发下新书后，孩子们对新书感到特别新鲜好奇的情况下进行，必须由父母来指导，针对课本目录做一个大体的浏览。周预习，则需要孩子独立进行，比较粗。日预习需要特别细致，让孩子往后看书，那些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。不论是学期预习，还是周预习、日预习，都必须有家长签字。特别是日预习，老师每天用上课初的3至5分钟检查预习的情况，从而强化学生的预习习惯的养成。3．矫正坏习惯与培养良好习惯相结合，改进培养方法。培养好习惯用加法，一般持续约20天就开始进行激励，强化。习惯的培养就是在老师、父母无数次的肯定中得到强化。要无数次肯定，“这样做好，……这样做好……”只肯定一次还不够，应该是无数次肯定。对于孩子好的行为，那怕只出现一次，我们也要学会欣赏、鼓励，这些都是为了强化习惯的养成。(二)学生的良好卫生习惯培养良好的卫生习惯，不但体现了小学生的文明程度，而且还影响整体素质。特别是农村
识不高，卫生习惯不好。因此，在这方面的教育和培
养就显得更为重要。
1．创造条件，让良好的卫生习惯养成有可能。要
使学生养成一个良好的卫生习惯，首先应创造一个
良好的卫生环境。为此，教师应积极争取学校的支
持，创设学生良好卫生习惯的实践平台。
2．广泛宣传，让良好的卫生习惯养成成共识。利
用集会、红领巾广播站播音时间，结合近期出现的由
不卫生而致病的活生生的例子，进行警示，使学生认
识到讲卫生的必要性。定期进行预防流感、怎样保护
牙齿、预防红眼病、预防沙眼等有关卫生方面教育。
3．活动承载，让良好的卫生习惯养成见成效。开
展以卫生知识、文明举止、保护环境等为主题的班队
活动，使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受教育。
要求各班每月至少开展一次以良好卫生行为习惯为
主题的班队活动。如“爱我学校，美化校园”、“讲究卫
生，从我做起”，把个人卫生习惯的养成同美化整个
校园环境联系起来，并且通过班队活动引领学生自
觉地实践。
开展文明寝室、文明示范班级评比活动。通过评
比活动，有力地调动寝室、班级、学生个人的主观能
动性，使学生由卫生认识上升为卫生行为习惯。
成立了校“监督岗”和班“监督岗”，负责全校卫
生监督工作和班级卫生包干区的监督工作，并且进
行记录讲评与文明班级评比挂钩，通过以点带面，以
面促点，督促全校学生卫生习惯的养成，充分发挥校
园环境管理中学生的主体作用和校园环境的潜移默
化的作用。
开展个人卫生检查由学校负责卫生工作的教师
和各班卫生委员组成检查组，对各班学生进行逐个
检查，检查结果记人个人档案，并成为每学年一次的
文明示范班级评比的依据。进行个人卫生检查使卫
生工作细致深入到每一个学生，也利于监督、指导、
查漏补缺，最终使学生习惯成自然，养成良好的卫生
习惯。
总之，养成教育需要不断优化育人环境，健全各
项规章制度，改进教育方法。只有使学生的认识和实
践齐头并进，才能达到养成教育的目的。由于在寄宿
制之下，学生的认识和实践能紧密结合，对学生的养
成教育更容易取得较好的效果。