拼音声母t的公开教案
大班声母t的教案
大班声母t的教案
教案标题：大班声母t的教案
教案目标：
1. 让学生了解声母t的发音特点和正确发音方法。
2. 培养学生对声母t的识别能力。
3. 提高学生对以t开头的汉字的拼读能力。
教学准备：
1. 声母t的图片卡片。
2. 以t开头的汉字卡片。
3. 录音设备或播放器。
教学步骤：
引入活动：
1. 引导学生回顾前几堂课学过的声母，提问：“大家还记得上次学的声母是什么吗？”
2. 出示声母t的图片卡片，让学生观察卡片上的图片，并引导他们猜测声母t 的发音。
正式教学：
1. 播放声母t的发音示范，让学生仔细听，并模仿老师的发音。
2. 引导学生观察声母t的发音特点，例如舌尖轻轻触到上齿龈的位置。
3. 让学生分组进行声母t的发音练习，每组轮流模仿老师的发音。
4. 出示以t开头的汉字卡片，让学生辨认并读出汉字的声母部分。
5. 引导学生将声母t与其他声母进行对比，比较它们的发音差异。
拓展活动：
1. 让学生在课堂上寻找环境中以t开头的物品，例如桌子、椅子等，并读出它们的声母部分。
2. 制作声母t的拼音卡片，让学生进行配对游戏，将声母t与对应的汉字拼音卡片进行匹配。
总结：
1. 复习声母t的发音特点和正确发音方法。
2. 引导学生总结声母t的发音规律和与其他声母的区别。
3. 鼓励学生在日常生活中多加练习声母t的发音，提高发音准确度。
评估：
观察学生在课堂上的参与程度和发音准确度，以及他们对以t开头的汉字的拼读能力的掌握情况。
幼儿园拼音t教案
幼儿园拼音t教案一、教学内容二、教学目标1. 知识目标：使幼儿掌握声母t的正确发音，学会书写声母t，并能熟练拼读含有声母t的词语。
2. 技能目标：培养幼儿正确发音、拼读的能力，提高幼儿对拼音的学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：声母t的发音及书写。
教学重点：含有声母t的词语拼读。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、磁性字母贴、录音机。
学具：幼儿用书、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅动物园的画面，引导幼儿观察并说出画面中动物的名称，如“老虎”、“兔子”等，进而引入声母t的学习。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲解声母t的正确发音，并通过示范让幼儿模仿。
（2）教师在黑板上书写声母t，引导幼儿观察并跟随书写。
（3）教师出示含有声母t的词语卡片，带领幼儿拼读。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组进行声母t的发音练习。
（2）幼儿在练习册上书写声母t。
（3）教师出示磁性字母贴，让幼儿拼出含有声母t的词语。
4. 趣味练习（10分钟）（1）教师播放含有声母t的词语录音，让幼儿听音辨词。
（2）幼儿进行“找一找”游戏，找出教材中含有的声母t的词语。
六、板书设计1. 声母t的书写示例2. 含有声母t的词语七、作业设计1. 作业题目：完成练习册上关于声母t的练习题。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入动物园情景，激发幼儿学习兴趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了声母t的发音和书写。
课后，教师应关注幼儿在家庭中的练习情况，及时纠正发音和书写错误。
拓展延伸：1. 课后让幼儿收集生活中含有声母t的词语，与家长一起分享。
2. 开展家庭亲子活动，让家长参与幼儿的拼音学习，提高幼儿的学习积极性。
重点和难点解析1. 声母t的发音及书写2. 含有声母t的词语拼读3. 实践情景引入的设计4. 作业设计及课后反思一、声母t的发音及书写1. 发音时，舌尖要轻触上齿龈，形成短暂的阻碍，然后迅速弹开，发出清脆的气流声。
声母t的教案7篇
声母t的教案7篇优秀的教案能够帮助教师更好地评估学生的学习成绩，通过编写教案可以帮助教师更好地评估学生的学习成果，作者今天就为您带来了声母t的教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
声母t的教案篇1活动目标：学会"sh"声母，读准音，认清形，能正确书写。
活动准备：课件、图片。
活动过程：一、复习１、顺序背诵学过的１７个声母。
２、读６个单韵母。
３、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母"sh"的音形１、学生自己借助图学习声母的音形：２、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音？３、根据图中所画的"大狮子"的"狮"来试读字母"sh"的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
４、字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生"sh"这个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
５、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
６、出示"ssh"对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
７、问你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写"sh"声母１、让学生自己观察"sh"的占格位置：２、引导学生观察"sh"是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）３、教师范写"sh"，学生观察。
４、学生练习书写"sh"，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
6、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。
教师个别辅导。
7、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
拼音t的教案6篇
拼音t的教案6篇拼音t的教案篇1教学目标1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3。
培育学生看图和读书的力量。
重点：学会dtnl的音、形。
难点：练习dtnl与aeiu相拼的音节。
教学过程第一课时一、复习1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b p m f3．认读音节：b4 b！ p2 m^ f$二、指导学习声母1．学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔驰）（2）示范发d的音，d就是马奔驰时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区分？2．学习t（1）（出示其次幅图）图上画了什么？t的外形像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t3．学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音4．学习i（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l5．指导书写：d的外形像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
i n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、稳固练习1．认读声母d t n l2．说顺口溜猜字母其次课时一、复习检查1．指读声母d t n l2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
小组争论，指名说。
3．拼读音节：指名读、齐读（板书）ba bo be bi pa po pe pima mo me mi fa fo fe fi二、学习拼读1．看图练说，图上画了什么？2．出示音节d。
拼音声母t教案
拼音声母t教案
一、教学目标
1.能正确快速地认读拼音声母t及其组合音；
2.能正确拼写拼音声母t及其组合音；
3.能正确运用拼音声母t及其组合音进行简单的拼音组词。
二、教学重点
1.拼音声母t及其组合音的认读；
2.拼音声母t及其组合音的拼写。
三、教学难点
1.拼音声母t与其他声母的区分；
2.拼音声母t与其他组合音的区分。
四、教学过程
1. 导入新知识
1.通过播放拼音声母t的发音，让学生听一遍，然后跟读；
2.通过展示拼音声母t的写法，让学生看一遍，然后模仿写。
2. 认读拼音声母t及其组合音
1.让学生跟读拼音声母t及其组合音，注意发音准确；
2.让学生听音辨字，听到拼音声母t及其组合音后，能快速准确地说出对应的汉字；
3.让学生听汉字辨音，看到汉字后，能快速准确地说出对应的拼音声母t及其组合音。
3. 拼写拼音声母t及其组合音
1.让学生看到汉字后，能快速准确地写出对应的拼音声母t及其组合音；
2.让学生听到拼音声母t及其组合音后，能快速准确地写出对应的汉字。
4. 运用拼音声母t及其组合音进行简单的拼音组词
1.让学生根据所学拼音声母t及其组合音，自己编写一些简单的拼音组词；
2.让学生相互交流，互相测试对方的拼音组词是否正确。
五、教学总结
通过本节课的学习，学生们掌握了拼音声母t及其组合音的认读、拼写和运用，为以后的拼音学习打下了坚实的基础。
在以后的学习中，学生们需要不断地巩固和练习，才能更好地掌握拼音知识。
拼音声母t教案
拼音声母t教案教案标题：拼音声母t教案教案目标：1. 学生能够正确发音和识别拼音声母t的音素。
2. 学生能够熟练运用拼音声母t进行拼读和拼写。
教学重点：1. 发音准确性。
2. 拼音声母t的识别和运用。
教学准备：1. 教师准备：黑板、白板、拼音声母t的拼音卡片、图片或实物卡片。
2. 学生准备：练习册、铅笔、橡皮擦。
教学步骤：Step 1：导入新知1. 教师出示拼音声母t的拼音卡片，引导学生念读拼音t，并观察教师的口型和发音动作。
2. 教师出示与拼音声母t相关的图片或实物卡片，让学生观察并尝试用拼音t 念读相应的单词。
Step 2：发音练习1. 教师通过示范和学生跟读的方式，引导学生练习发音拼读拼音声母t。
2. 教师提醒学生注意舌尖轻触上齿龈的位置，发出清脆的/t/音。
Step 3：听说训练1. 教师播放包含拼音声母t的音频，要求学生仔细听并模仿发音。
2. 学生进行口头练习，用拼音声母t念读给出的单词或句子。
Step 4：拼读训练1. 教师出示包含拼音声母t的拼音组合卡片，让学生根据提示拼读出相应的音节。
2. 学生进行个人或小组练习，通过拼音声母t拼读给出的单词。
Step 5：拼写训练1. 教师出示包含拼音声母t的拼音组合卡片，让学生根据提示写出相应的拼音。
2. 学生进行个人或小组练习，通过拼音声母t拼写给出的单词。
Step 6：巩固练习1. 学生完成练习册上关于拼音声母t的练习题，巩固所学内容。
2. 教师在黑板上出示一些单词，让学生根据拼音声母t的发音写出相应的拼音。
Step 7：总结反思1. 教师与学生一起总结拼音声母t的发音要点和拼读拼写规则。
2. 学生回答教师提出的问题，对所学内容进行回顾和巩固。
教学扩展：1. 学生可以通过听音辨音的活动，进一步巩固和运用拼音声母t。
2. 学生可以通过拼音声母t的拼读和拼写，进行单词和句子的拼写训练。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的发音和拼读表现。
2. 教师收集学生完成的练习册和黑板上的拼写作业，对学生的拼写能力进行评估。
声母t的教案
声母t的教案声母t的教案【教学目标】1.通过游戏与活动的方式，引导学生正确掌握声母t的发音；2.训练学生对t音的辨听和发声能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。
【教学重点】学习声母t的发音及相关单词。
【教学难点】学习与运用声母t的发音。
【教学准备】小黑板、白板笔、单词卡片、图片卡片、彩色笔、音乐磁带、小奖品等。
【教学过程】Step 1: 教师引入1.通过播放一段节奏欢快的音乐，让学生跟着音乐动起来，让气氛热烈起来。
2.教师做出激动的样子，表达对今天的主题很感兴趣，引发学生的好奇心。
Step 2: 教师展示1.教师出示黑板上写有字母t的卡片，学生一起大声读出字母t的发音。
2.教师出示图片卡片，给学生展示一些以t开头的单词，如：table, tiger, turtle等。
让学生观察图片，听教师朗读，并跟读。
Step 3: 教学练习1.教师边询问学生一些t开头的单词，边把单词写在黑板上。
2.教师让学生分组，每个小组一人上台模仿发音，其他同学猜测是哪个单词，并尽快用彩色笔写在黑板上。
快者得奖。
3.教师播放一段带有t音的英文歌曲，让学生听歌曲并找出歌曲中带有t音的单词，边听边标记。
4.教师和学生一起玩单词接龙游戏，规则是每个人说一个以t开头的单词，下一个人需要接上一个以上一个单词结尾的单词，并快速说出。
重复3次，完成后给获胜小组颁发小奖品。
Step 4: 拓展延伸1.教师给学生展示其他以t开头的单词，让学生读出来，如：toy, top, train等。
2.教师出示一个t音和其他不同音的图片卡片，让学生挑选出唯一的以t音开头的图片卡片。
Step 5: 结束1.教师总结本节课的教学内容和重点。
2.教师鼓励学生，希望他们能在日常生活中多多用到t音。
3.教师提醒学生，下节课将学习以t音开头的词组和句子。
【教学评价】在教学过程中，教师应注意学生的反应，及时进行纠正。
并通过游戏和活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
在评价中，教师可以观察学生的发音准确度、词汇记忆和合作表现等方面进行评价，并及时给予肯定和激励。
声母t的教案
声母t的教案教案一、教学目标1. 了解声母t的发音及在单词中的位置。
2. 能够正确拼读和书写声母t的单词。
3. 掌握t发音的技巧和注意事项。
4. 提高对t音的辨别能力。
二、教学准备1. 教师准备：黑板、白板、彩色笔、教学PPT等。
2. 学生准备：课本、笔、练习册等。
三、教学过程Step 1: 导入1. 教师出示一个t音的图片，引导学生观察，并询问他们图片中有什么东西。
2. 学生回答后，教师提醒他们图片中的物品的名称的第一个音是什么音，然后引导他们发出这个音。
Step 2: 学习声母t的发音1. 教师用示范的方式发出t音，并让学生跟读。
2. 教师向学生解释t音的发音要点：舌尖触上上齿龈，气流中断后迅速释放。
3. 学生跟随教师的示范，练习发出t音。
Step 3: 辨别和区分t音1. 教师给出一系列t音和其他音的对比示范，例如：tap 和 cap，top 和 cop，等等。
2. 学生跟读示范，并在教师的指导下辨别和区分出t音。
3. 教师每次示范后，可让学生用手指指示哪个单词中含有t音。
Step 4: 掌握t音的拼读规律1. 教师出示一个t音的单词，学生读出单词，并标出其中的t音。
2. 教师向学生解释t音在单词中的拼读规律：t音通常在词首或词中出现，例如：ten, top, sit等。
3. 学生根据教师的解释和示范，练习阅读和拼写含有t音的单词。
Step 5: 拓展练习1. 教师出示一个包含多个t音的句子，学生跟读句子，并用手指指示每个t音的位置。
2. 学生独立练习，找出自己课本中含有t音的单词，并写在纸上。
3. 学生相互交换纸张，互相检查对方写的单词是否拼写正确。
Step 6: 巩固训练1. 教师播放一段包含t音的录音，学生辨别并记录下听到的单词。
2. 学生根据听力材料，完成一篇关于t音的小短文。
3. 学生将自己写的小短文朗读给同学听，并互相评价。
四、课堂小结在这节课中，我们学习了声母t的发音及在单词中的位置，掌握了t 发音的技巧和注意事项。
拼音t教案大大班教案模板6篇
拼音t教案大大班教案模板6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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声母t的教案
声母t的教案教案-声母t教学目标:1. 学生能正确辨认和发出声母t的发音。
2. 学生能正确运用声母t来组成和识别单词。
教学准备:1. 图片或卡片：包括以t开头的单词。
2. 黑板或白板。
3. 学生练习册。
教学步骤:引入:1. 准备一张图片或卡片上面有一个以t开头的单词，比如'tree'。
2. 出示图片或卡片，向学生解释它是一个单词，并读出单词'tree'。
3. 请学生重复读单词'tree'几次。
教学:1. 指向嘴巴上方的舌头告诉学生声母t的发音产生的位置。
2. 指导学生用舌尖轻轻触碰上齿龈，然后迅速脱离并发出清晰的/t/音。
3. 请学生跟着老师一起音发/t/的发音。
4. 用类似的方法介绍其他以t开头的单词，比如'table', 'toy'等等。
5. 进行声母t的听辨练习，将一些以t开头的单词或非单词的卡片展示给学生，让他们说出是不是以/t/音开头的单词。
6. 让学生自己在黑板或白板上写出以t开头的单词。
巩固:1. 学生打开练习册，完成相关的练习题。
2. 学生以小组形式进行游戏，每个小组轮流说出一个以t开头的单词，重复单词不能再次说出。
3. 教师可以播放一段包含以t开头的单词的录音，让学生识别出其中的单词。
总结:1. 回顾声母t的发音和特点。
2. 让学生大声读出几个以t开头的单词。
拓展:1. 学生可以自己编写以t开头的句子，并读给同学听。
2. 学生可以自己在课后阅读中寻找以t开头的单词，并记录下来。
教学反思:这个教案能够帮助学生正确辨认和发出声母t的发音，同时能运用所学的发音识别和组成以t开头的单词。
通过听辨练习和游戏，提高了学生对/t/音的敏感度，并且拓展了学生的口语表达能力。
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拼音声母t的公开教案
教案标题：拼音声母t的公开教案
教学目标：
1. 学生能够正确地发音和识别拼音声母t的音素。
2. 学生能够准确地运用拼音声母t来拼读和书写相关的汉字。
教学准备：
1. 教师准备拼音声母t的教学材料，包括图片、字卡、拼音表等。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：
引入（5分钟）：
1. 教师出示拼音声母t的图片，向学生展示并引导学生观察并描述图片上的物品的名称。
2. 教师提问学生，询问他们是否知道这些物品的名称，并引导学生发现这些物品名称中有一个相同的声母。
讲解（10分钟）：
1. 教师向学生介绍拼音声母t的发音特点，包括舌尖抵住上齿龈，轻轻吐气发出清脆的/t/音。
2. 教师示范发音，并让学生跟读，纠正他们的发音错误。
3. 教师出示拼音表，指出拼音声母t所对应的拼音字母，并让学生跟读。
练习（15分钟）：
1. 教师出示字卡，上面写有与拼音声母t相关的汉字，如“天”、“听”等。
教师读出这些字的拼音，让学生辨认并说出正确的字。
2. 学生分组进行练习，每组派出一名学生站在黑板前，教师出示一个字卡，其
他学生齐声说出这个字的拼音。
3. 学生进行口头练习，教师快速说出一些汉字，学生根据听到的声母发音写出
相应的拼音字母。
巩固（10分钟）：
1. 教师出示一些图片，让学生说出图片名称的拼音。
2. 学生进行书写练习，教师口头提示一个与拼音声母t相关的汉字，学生根据
提示写出相应的字。
总结（5分钟）：
1. 教师与学生共同总结拼音声母t的发音特点和拼读规则。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多加练习，提高拼读和书写拼音声母t相关的汉
字的能力。
拓展活动：
1. 学生可以自行查找一些与拼音声母t相关的汉字，进行拼读和书写练习。
2. 学生可以制作一个拼音声母t的小册子，将学到的汉字和拼音整理在册子中，以便日后复习和巩固。
评估方式：
1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括发音准确性、识别能力和书写能力等。
2. 教师可以设计一些小测验，测试学生对拼音声母t的掌握程度。
教学反思：
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，通过多种形式的练习和活动，
激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师应及时纠正学生的发音错误，帮助
他们建立正确的发音习惯。
在巩固和拓展活动中，教师可以根据学生的实际情况进行个性化的指导和辅导，帮助他们更好地掌握拼音声母t的知识。