小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思
小学科学五年级下册《心脏及血管》
青岛版小学科学五年级下册《心脏与血管》教课方案教课内容：本课内容是九年义务教育青岛版五年级下册第三课内容。
教课目的：1、经过剖析推理使学生知道心脏有四个腔及各腔室的名称，知道血液循环的基本路径。
2、学会利用摸脉搏的方法感贴心脏的跳动，懂得保护心脏的重要性。
3、培育学生的剖析综合能力，发展学生的想象力。
教课过程：一、讲话导课播放心脏跳动声音，让学生感贴心脏缩短、舒张一次就是心脏跳动一次。
师：你们听到什么？生：心脏跳动的声音。
师：你的心脏一分钟能跳多少下？利用脉搏的跳动记录心脏一分钟的跳动次数，感知脉搏并记下每分钟的跳动次数。
师：心脏总是一下一下的跳动干什么？不跳不可以吗？生：不跳就无法活了？师：为何？生：心脏要把血液送到浑身各处？师：送去干什么？生：保证身体各部分所需要的营养和氧气。
（学生假如知道，就简单说一说。
假如不知道，直接进入课题。
）师：此刻我们就来研究一下我们的心脏。
二、研究活动1、认识心脏的地点。
师：你知道我们的心脏在什么地点吗？生：在胸部中间？教师让学生自己摸一摸自己的心跳来确安心脏的地点，并绘图标出详细地点。
（胸腔正中偏左，同自己拳头差不多大。
）2、研究动脉、静脉、毛细血管师：方才同学们说心脏要把血液送向浑身，血液经过什么门路才能抵达浑身？生：血管。
师：经过血管把血液送向浑身，而后又向哪去了？生：在经过血管回到心脏。
师：出去又回来，血液有变化吗？假如没有，那它循环干什么？假如有变化，那它是怎么变得？经过谁来变得？（学生先说一说，可能学生对于这段知识不是很认识，教师可指引学生知道主血管抵达后需要小的分支向个详细地点运送，这部分血管我们叫它毛细血管。
同时我们还规定，血液从心脏流出的血管我们叫它动脉血管，反之叫静脉血管。
）教师经过指引，使学生逐渐知道血液的循环路线，并且能让学生疏出从心脏流向浑身各处的血管是动脉，从浑身流回的是静脉，动脉和静脉是经过毛细血管来互换的。
3、研究血管和心脏内的瓣膜师：经过方才我们剖析的结果来看，心脏共有两个张口，一个出口，一个入口。
青岛小学科学五下《3心脏和血管》word教案(1)
〔青岛版〕五年级科学下册教案第一单元人体内部的秘密3.心脏和血管教学目标：科学探究2.指导学生通过测量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。
情感、态度与价值观1.想知道、爱提问；尊重证据；愿意合作与交流；珍爱生命；2.乐于用学到的知识改善生活质量。
知识与技能1.培养学生的分析综合能力，开展学生的想象力。
2.使学生初步了解血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。
教学重难点：了解心脏和血管的作用，血液循环的功能。
教学准备：1.心脏模型图、长胶管、钟表、漏斗等。
2.多媒体血液循环器官课件或挂图、投影片。
〔有条件的学校〕教学过程〔一〕导入新课师生谈话：当我们在运动场上奔跑、做剧烈运动时，除了感到呼吸急促外，还会有什么感觉？〔学生自由发言〕〔除了感到呼吸急促外，还会感到心跳明显加快。
〕〔板书：心脏和血管〕〔二〕探究活动活动一、测一测我们的脉搏〔或心跳次数〕〔1〕测量静坐时，自己每分脉搏的次数。
①学生测量。
〔由教师统一计时，学生默数〕②学生汇报结果：每分大约65次、70次、75次……③小结：脉搏的次数和心跳的次数是一样的，每分心跳60～100次，都属正常的。
〔2〕测量一般性运动及剧烈运动后，自己每分心跳的次数。
①谈话：当我们做一般性运动和做剧烈运动后，每分心跳的次数是不是和刚刚测得一样呢？②学生活动：学生运动。
〔学生蹦跳半分、1分，由教师统一计时〕测量心跳次数。
〔学生随即测量每分心跳的次数，由教师统一计时〕汇报测量结果。
活动二、找一找我们的心脏和血管〔1〕认识心脏。
①谈话：为了使同学们对心脏有个清楚的了解，老师给每个小组准备了一个心脏的模型。
②分组观察心脏模型。
〔提出观察要求：i〕外形像什么？ii〕有多大？iii〕分为几个腔？〕③师生小结：心脏外形像桃子，有自己的拳头大小，心脏具有强有力的肌肉。
有四个腔分别是左心房、左心室、右心房、右心室。
〔2〕了解心脏跳动的原因。
②学生仔细观察。
③师生小结：心脏总是在有规律地收缩舒张。
小学科学五年级下册《心脏和血管》教学设计
青岛版小学科学五年级上册《心脏和血管》教学设计教学目标：1、指导学生通过测量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。
并知道心脏和血管是血液循环的重要器官。
2、使学生初步了解血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。
3、培养学生的分析综合能力，发展学生的想象力。
教学重点：通过教学进一步让学生对心脏和血管有更清楚的认识。
通过实验锻炼学生积极动脑动手的综合能力。
教学准备：1、人的心脏模型图、实验玻璃杯、输液管。
2、钟表、多媒体血液循环器官课件或挂图、投影片。
教学过程设计：一、导入新课投影出示：心脏跳动声音。
谈话：同学们你们知道这是什么声音吗？（学生自由发言）这节课我们就来进一步认识心脏和血管。
（板书：心脏和血管）投影出示：同学们，课前老师已经让大家搜集有关心脏的知识，谁能将搜集到的资料向大家介绍一下？（学生自由发言）二、学习新课（一）认识心脏1、心脏位置谈话：同学们你们知道心脏在什么身体的什么位置吗？（指名说，学生动手触摸）教师出示人形图，让学生贴出心脏的位置。
教师引导学生观看心脏课件图及人体解剖模型，认识心脏在人体中具体的位置。
2、心脏形状①谈话：为了使同学们对心脏有个清楚的了解，老师准备了一个动物心脏标本。
②分组观察心脏。
（提出观察要求：外形像什么？有多大？）③师生小结：心脏外形像倒置的梨，有自己的拳头大小，心脏具有强有力的肌肉。
3、心脏内部构造教师引导学生观察心脏标本的内部构成：分别观察左心房、右心房、左心室、右心室。
教师随机板书。
（二）了解心脏跳动的原因。
师谈话：心脏为什么要不停的跳动呢？①谈话：下面看心脏跳动的多媒体课件，看看心脏肌肉的收缩和舒张与血液循环有什么关系。
②学生仔细观察并回答。
③分小组进行血液进出心脏的演示实验生实验小结：通过实验我们知道血液循环流动的动力来自于心脏的有规律的搏动。
心脏有规律的搏动为血液循环流动提供动力。
师小结：心脏总是在有规律地收缩舒张。
收缩时，把血液压到全身各处的血管中，舒张时又让全身血管中的血液流回心脏。
让孩子深入了解心脏和血管,五年级科学下册教案分享
让孩子深入了解心脏和血管，五年级科学下册教案分享教育孩子的过程不是一蹴而就的，需要长期耐心的指导和引导。
在五年级科学下册中，有一个章节是关于心脏和血管的，我们可以借助这个机会，将孩子带入深入了解心脏和血管的学习中，并培养孩子的科学探究能力和对身体健康的重视，下面是我们的教案分享。
一、教学目标：1.了解心脏和血管的结构与功能；2.掌握心脏的功能及其与血管配合的作用；3.学习心脏的保健知识，了解如何保护心脏和血管的健康；4.培养学生的科学探究能力，提高学生对身体健康的关注，增强自我保健的意识和能力。
二、教学准备：1.教学PPT；2.实物模型：人体内脏模型、心脏和血管的模型等；3.教学视频；4.板书笔和板书；5.小组讨论工具。
三、教学过程：1.导入（一）心血管系统的引入教师将一张图表放在黑板上，图表上有心血管系统的各个部分。
然后让学生集体讨论，看看有多少个部分是他们认识的。
学生主动回答问题，回答正确的给予奖励，给学生留下良好的开端。
（二）“心中有电影”活动通过播放相关的科普动画或视频，帮助学生更好地了解心脏和血管的结构与功能，真正从视觉和听觉两方面感受到心脏和血管的奇妙之处。
2.学习掌握（一）讲解心脏和血管的功能在讲解的过程中，教师可以利用实物模型等教具让学生触摸和感受，以便他们更好地了解心脏和血管的结构和功能。
同时将图表放在黑板上，让学生通过图形了解它们所连接的位置和作用。
（二）小组讨论将学生分成小组，让他们在一起讨论，并总结他们了解到的墨香和内容，然后给出结果。
（三）板书笔和板书老师可以在讲解知识的同时，利用板书笔和板书，将要点逐一记录下来。
3.精细探究（一）分享身体保健知识老师可以讲一些关于心脏和血管保健的知识，以提高学生对身体健康的关注和保健。
如每天多喝水、保持心情稳定、少吃油腻和高脂食物等等。
（二）剧社以实验通过一些简单的实验，让学生更深入地了解心脏和血管在身体内的作用，比如观察在心脏切断情况下的血液流动情况。
小学科学_3心脏和血管教学设计学情分析教材分析课后反思
小学科学_3心脏和血管教学设计学情分析教材分析课后反思3、心脏和血管【教学内容】小学科学青岛版五年级下册第一单元第3课【教学目标】1．了解心脏和血管器官的作用，明白血液循环，探究心跳与哪些因素有关。
2．能提出探究活动的大致思路；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。
3．想知道，爱提问；愿意合作交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。
4．意识到心脏和血管的重要性，明白一些生活常识，珍惜自己的生命和他人的生命。
【教学重点、难点】教学重点：了解心脏和血管的功能及血液循环的作用。
教学难点：正确的测量脉搏，并探索脉搏与心脏的关系。
【教具、学具】秒表、塑料瓶、剪刀、水、长胶管、有关血管和心脏方面的文字、图片【教学过程】一、创设情境，引出课题谈话：同学们，在生活中有时候会生病。
如果生病了怎么治疗的？打吊瓶的时候从哪儿输液呢？这节课我们就学习血管及相关知识。
板书：心脏和血管二、活动探究活动一：学生自学师出示学习提纲，生自读教材，自己先解决问题。
活动二：同位互学学生自己解决不了的问题，同位两个互相探讨，共同解决。
学生在小组中相互找，汇报交流：自己的发现和怎样知道的。
活动三：学生汇报学生汇报自己已经解决的问题，师板书（血管）并出示分析相关的图文资料1、血管：管状构造遍布全身分类：动脉血管、静脉血管、毛细血管。
动脉血管：血液从心脏流出的血管，我们几乎用肉眼看不见动脉血管。
静脉血管：血液流回心脏的血管，我们身体上看到的蓝色血管就是静脉血管。
毛细血管：在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管。
2、心脏：（出示心脏外观图）生从位置、形状、大小、结构和工作几个方面来汇报。
（1）心脏位于胸腔左侧；（师出示心脏位置图）生把手放在左胸的位置寻找心脏、初步感知心脏的跳动。
（2）形状像个倒置的梨，上大下小；（3）大小如自已的拳头；（指导生握拳，认识自己心脏的大小）（4）心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通；四个腔都与血管相通。
最新青岛版科学五年级下册第一 单元心脏和血管第4课教学设计
单元整体教学设计模板
3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等）
第1单元《心和脑》，以人们的喜怒哀乐等情绪变化为切入点，根据人类神经系统和血液循环系统的结构和功能，构建了5课内容。
通过观察、分析和测试，知道脑是我们人体的“司令部”，认识脑的结构和功能；知道神经系统是由脑、脊髓和周围神经共同组成的，了解人体怎样对环境刺激作出反应；了解心脏和血管的结构和功能；了解保护脑、心脏和血管的方法，养成良好的生活习惯；知道身体健康的指标有哪些，了解自己身体的健康状况。
【精品】五年级下册科学教案：3.《心脏和血管》青岛版
《心脏和血管》教学设计一、教学内容青岛版小学科学五年级下册第3课二、教学目标1.知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管的作用；探究心跳与哪些因素有关。
2.探究活动时能提出猜想；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料。
3.会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性地科技作品。
4.培养学生小组合作意识；珍爱生命，并将学到的知识用于生活。
三、教学重难点教学重点：学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线的学习活动。
教学难点：学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的认识学习活动。
四、教学准备教师准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的资料、课件，模拟心跳实验材料，红色水，医用听诊器。
学生准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的文字图片资料，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。
五、教学过程（一）创设情境，提出问题1.同学们，你知道医生是怎样给病人看病的吗？出示听诊器，你知道它的作用吗？出示课件，板书：心脏和血管【设计意图：从学生熟熟悉的生活状况中导入，直入主题，节省时间】2.课前大家已查阅很多资料，谈谈你对心脏的认识。
3.关于心脏，你还想知道什么？预设：（1）心脏是什么样子的？心脏在人体的什么位置？（2）什么是心跳？心脏是怎样跳动的？它与什么有关系？（3）心脏的构造是怎样的，它有什么作用？（4）什么是血管？血管有几种？（5）血液在人体内是怎样循环流动的呢？【设计意图：引导学生思考，通过提出问题，激发学习兴趣，培养学生主动参与探究的积极性。
】（二）小组学习，自主探究1.按课前分组，组织学生自主活动。
出示课件提出探究方法和要求：①找一找自己心脏的位置。
②听一听同位心脏的跳动与位置③感觉一下手腕上脉搏的跳动的速度2.学生四人一组开始活动。
（1）测一测自己的脉搏用摸脉搏的方法感知心跳，找一找，摸一摸自己的脉搏。
找一找，同位的脉搏。
提出问题，人在不同状态下的心跳快慢是不变的吗？教师记时，学生实验。
小学五年级科学下册《心脏和血管》教案：如何科学地教授心脏和血管？
心脏和血管作为人体的重要器官之一，为保证同学的健康，小学五年级科学下册在教学中加入了心脏和血管相关知识。
如何科学地教授心脏和血管，是每位科学老师都需要思考的问题。
本文将从以下几个方面展开，来探讨如何科学地教授心脏和血管。
一、教学目标的确定在教学之前，我们需要对教学目标进行明确。
通过小学五年级的学生的认知能力和学习经历，我们可以确定如下教学目标：1.了解心脏和血管的位置、形状、结构和功能。
2.了解心脏的工作原理及血液在体内的循环过程。
3.了解一些保护心脏和血管健康的方法，如饮食、运动等。
4.能够运用已学知识分析和解决与心脏和血管相关的健康问题。
二、教学方法的选择在教学过程中，为使同学们能够快乐地学习，我们应该选择合适的教学方法。
其中一些方法包括：1.直观感受法小学五年级的同学对于具象化、直观的事物有一种天然的亲近感，因此，让他们亲自感受心脏和血管的位置、形状、结构和功能，可以更好地帮助他们理解相关知识。
例如，可以请同学在阶梯上不同高度上单脚跳跃，再尝试双脚跳跃，让同学们感受心脏的承担的工作量的不同。
还可以利用心跳仪、听诊器等工具来让同学们观察、了解心脏的工作原理和血液在体内的循环过程。
2.互动探究法探究性学习可以增强学生的自主学习能力和团队合作能力，在学习过程中，可以鼓励学生发问、提出学习目标、查阅资料、进行小组讨论、互相交流，提高学生的参与度和积极性。
例如，老师可以让学生进行简单的实验，如把不同温度的水倒入不同大小的杯子中，让同学们观察水的量和速度的变化，从而引导他们研究血液的黏度和流速的关系。
3.娱乐教育法游戏化教学是一种趋势，针对小学生的认识特点和爱玩的天性，我们可以通过一些小游戏来进行教学，达到轻松愉悦的学习效果。
例如，让同学们在班级内组成小组，进行心率比拼，并且可通过计时器在规定时间内记录下获胜小组的心率数。
以上三种方法，我们可以交替运用，通过丰富多样的教学手段，激发同学们的学习热情，增强他们的学习体验。
青岛版小学科学五年级下册精品教案第三课《心脏和血管》
第一单元身体内部的秘密
3 、心脏和血管教材简析本课通过引导学生认识心脏、血管、心跳等，使学生了解循环系统这个人体高效的运输线，把养分、氧气运到身体各处并将将废物带走的过程，了解影响心跳的各种因素，了解基本的心血管保健走知识。
课型：科学活动课
教学目标
1. 通过学习活动，引导学生能应用已有的知识和经验对所提出探究活动的大致思路；在学习中主动查阅书刊以及其他信息源，学会利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。
培养学生想知道、爱提问、尊重证据、愿意合作交流的科学情感态度价值观。
2. 通过引导学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的健康教育，使学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线。
3. 通过引导学生进行探究了解心跳与哪些因素有关，学会制作简易听诊器的学习活动，提高学生动脑动手的科学学习能力，初步学会能设计制作带有创造性的科技作品，培养学生探究学习的创新精神。
教学重点
学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线的学习活动。
教学难点
学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的认识学习活动。
教学准备
教师准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的资料、课件，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。
学生准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的文字图片资料，
制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。
课时安排
1课时
板书设计
课堂检测
说说我们的血液是怎么流动的呢? 课后反思。
五年级下科学教学反思-心脏和血管青岛版五年制
五年级下科学教学反思-心脏和血管青岛版五年制今天上了《心脏与血管》。
我感到上课的效果还是让我比较的沮丧。
这样的学习过程让我感到我要放弃这种学生学习的方式。
我想效果不好，应该下面的原因。
1.学生没有预习。
学生没有完成相应的预习作业。
虽然我一再强调一定要预习，但是学生还是不去。
我想这个和学生的思想认识有关。
因为科学毕竟是小科。
但是我想现在必须让学生理解无论是什么学科都有认真的对待。
2.学案设计的似乎不太合理。
预习部分不应该太多。
我将过多的内容放到的预习部分，对学生来说，在课下让他们抽出一些时间进行预习，是有些困难的。
我想将预习部分减少，只需要让学生进行回答1-2个问题。
但这是学生必须要做。
3.学案中要求学生写的有些多。
我想在以后的学习过程中，要求学生进行写的少一些。
书上有的只需要学生用自己的语言表述出来。
这样在上课的过程中就能够较好的减轻学生的负担，从而留给学生更多的思考和讨论交流的时间。
4.预习检查：对于学生必须严格的要求。
上课之前5分钟到教室，在教室里保持安静。
同时检查预习作业。
对于不完成的，需要给予严格的教育。
5.调整部分小组长，充分发挥小组长的作用。
对于小组在活动的作用进行进一步的培训，是小组长知道自己应该做什么？怎样去做？6.问题的设计抛砖引玉，引起学生的思考。
在这堂课上，我设计了一系列的问题，如：“你认为心脏是什么样子的？它在人体的什么位置呢？”“心脏是怎样跳动的？”“心脏的内部构造又是什么样的吗？”“心脏的作用是什么呢？”“血液在人体内是怎样循环流动的呢？”等，目的就是要不断的引导学生朝正确方向走，引导他们理解老师的意图，准确实验、探究，最后顺利完成任务。
教学过程中，教师的角色是“主持人”也是“评价者”。
只要把学习的主动权交给学生，每个学生都会有重要的发现。
7.培养学生。
科学课教学不仅要让学生学知识，更要让学生学方法。
这节课就是通过学生模拟试验，在实验中学会分析、猜测、发现问题并解决问题。
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小学五年级科学下册《心脏和血管》
教案及教学反思
青岛版小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思
教学目标：
科学知识目标：知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管的作用；探究
心跳与哪些因素有关。
科学探究目标：根据现象合理猜想，能够利用简单的表格、统计等方法整理资
料。
情感态度与价值观目标：培养学生小组合作意识；珍爱生命，并将学到的知识
用于生活。
教学材料准备：
1、模拟心跳实验材料：橡胶球、塑料瓶、塑料管、红色的水四种材料；
2、多媒体课件；
3、听诊器、心跳测试记录表、血液循环绘图板、彩色笔。
教学过程：
一、激趣导入
1、出示听诊器，教师问：知道它是用来干什么的吗？
通过学生的交流，引入本课研究主题：心脏和血管（板书：心脏和血管）
2、学生交流关于心脏想知道的问题。根据交流情况，引入下一环节：认识心
脏。
【通过让学生思考听诊器的作用，引出心脏，引出本课的研究主题，这样既直
入主题、不浪费时间，又能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。】
二、自主探究，认识心脏。
1、想一想，猜一猜
根据学生已有经验先让学生猜测位置，在猜测中发现问题，教师引导学生：摸
一摸，你的心脏在哪里？试着说一说它的样子。
课件出示心脏模型、位置。
师生交流总结：心脏位于人体胸腔中部偏左。伸出拳头在胸前比划一下自己心
脏有多大。
【通过学生猜测，摸一摸，找出心脏的位置，最后出示课件，师生共同总结出
心脏的位置、大小、形状。学生在亲身感受中验证自己的猜想，符合小学生的认知
规律。】
2、摸一摸、听一听
对照着大屏幕，再找一找自己心脏的位置。摸摸有什么感觉？
学生自己摸摸心脏，感受心跳。
指导正确使用听诊器的方法：将听筒置于耳内，用有膜片的这端放到心脏的位
置。没有轮到你的同学可以把耳朵贴近同伴的左胸心脏的位置，静静的感受心脏的
声音和节奏。
学生用听诊器听心跳。
学生交流听到的声音，师生共同总结：有规律的、有节奏的一跳一跳的。
【这个环节设计是想通过听诊器，让学生清晰的听到心跳，在听中感受心脏，
学生对这个实验的兴趣很浓厚，但一定要给学生讲解听诊器的正确使用方法，才能
让学生更好的实验。】
3、看一看，做一做
（课件出示心脏跳动）大家看一看，说一说：心脏是怎样跳动的？学生交流
师生用手势模拟心脏的跳动，共同总结：（比划）我们把这样叫收缩，这样叫
舒张。心跳就是心脏的收缩和舒张。（板书：心脏收缩、舒张）心脏每收缩和舒张
一次，我们就感觉到心跳一次。大家一起来用手势表示心跳一次。
【上面一个环节学生利用听诊器感受心跳，但心脏到底是怎么跳的，学生不是
很明了，于是我利用了课件给学生最直观的心脏跳动，并在观察的同时引出心脏的
收缩和舒张，最后为了更形象的展示心跳，我设计了让学生用手势表示心跳，学生
在玩手势的同时，加深了对心脏跳动的理解。】
4、剖一剖，看一看
师出示猪心脏解剖图，看其内部构造。
【在上面几个实验的基础上，适时的抛出问题“心脏的内部构造又是什么样的
吗？”将学生带入心脏内部构造的学习中，接着通过猪心脏解剖图，让学生直观的
认识心脏的构造。】
课件出示心脏内部构造：心脏是具有强有力的肌肉构成的，内部是空的，可以
分为四个腔――左心房、左心室、右心房、右心室；
小组合作，互相指出同桌的四个腔的位置。
小组交流，在交流中强化四腔。
【在第二个大环节的设计中，通过教师适时抛出的问题及几个活动的.设计，
同学们在愉快的气氛中，认识了心脏的形状、大小、位置、构造。】
三、探究心脏和血管的作用
(一)了解心脏跳动
1、猜想心跳作用。
学生猜测，交流。
2、师：同学们认为心跳的作用是输送血液到全身，到底是不是？用什么方法
验证？
学生交流。
提供实验材料：橡胶球、塑料瓶、塑料管、红色的水四种材料
小组商讨“设计一个演示心脏跳动的模拟实验”实验方案，并在班内交流。
3、实验补充完善后，分组实验。
小组到前面演示实验，并交流实验结果。
4、师生共同演示实验，在演示中得到理论的提升。最后学生自己归纳总结出
心脏的作用：心脏收缩，将血液输送到全身各处，心脏舒张，将血液运回心脏。
【在课堂上，教师不能代替学生思考，或是直接给出结论，只是起到引导学生
进行自主探究的作用，让学生在动手实验中得出结论，学生理解的更为透彻，更有
利于学生的学习。】
（二）认识血管
猜想人全身有几种血管
通过课件形象揭示三种血管。
理论提升：我们来看人体全身血管图，把血液从心脏输送到全身各处的血管叫
动脉。（动脉里的血液携带着养料和氧气，一般用红色表示），把血液送回心脏的
血管叫静脉。（静脉里的血液携带着人体产生的二氧化碳气等废物，一般用蓝色表
示），连接动脉和静脉的是比头发丝还细的布满全身各处的是毛细血管。（板书：
毛细血管）。
学生看完课件，师生共同完成板书：血管有动脉、静脉、毛细血管，用红笔板
画动脉血管，用蓝色板画静脉血管。
【适时利用多媒体手段，给学生直观的学习，能让学生更好的理解认识三种血
管。】
（三）揭密血液循环
1、画血液循环图。各小组先想一想，用箭头在血液循环模板画出，血液在人
体内是怎样循环流动的，用箭头在图上划出血液流动方向。师巡回指导。
2、学生上台展示，揭密血液循环
找两个小组的同学说说他们的想法。
师总结：心脏的构造以及血液循环是非常复杂的，同学们能想到这么多，很不
简单。
看屏幕电影：血液在人体内到底是怎样循环流动的呢？我们再来看个影片。
（课件插播血液循环小电影）看了刚才的资料，结合自己的身体相互说说，血液在
心脏和血管之间怎样循环流动。
【让学生自己动手画血液循环图是基于学生对已有知识的理解与猜测，在猜测
后给予正确的引导，学生的理解会更深入，记忆会更加牢固。】
四、测脉搏，探究影响心跳快慢的因素
（一）感知心跳
师生交流，除了用听诊器听心跳，你知道还可以怎么测心跳？
找一找身体的那些地方也能摸到这样的跳动？（生：手腕、脖子、头）
师生共同总结：脉搏是由于心脏收缩和舒张引起的。所以我们通过摸脉也可以
知道心跳的情况。
【有了前面学过的知识，学生不难猜测出脉搏是因为心脏收缩和舒张引起
的。】
（二）测心跳，了解影响心跳快慢的因素
1、测半分钟心跳数，然后将测得的数据乘以2记录下来。
比较数据，找发现。
学生交流：每个人的心跳是不一样的。
学生讨论、交流：心跳的快慢和什么有关呢？
2、老师质疑：刚才我也测了一下自己的心跳，一分钟86次，我平常的心跳一
般是75次，这是怎么回事？
学生猜测原因：可能是因为太紧张的缘故；或许是心情激动。与情绪有关。
师：你在什么情况下还感到过心跳与平时不一样？
生自由回答（激动，批评、看恐惧片等等。）
师：现在谁能总结一下，心跳的快慢和什么有关呢？学生总结。
提升：人在情绪激动、从事劳动或体育运动时，需要的氧气多，血液循环就要
加快，所以心跳就会明显加快。另外，不同年龄、不同性别、不同身体状况的人，
心跳会有所不同，少年儿童在正常情况下的心跳每分钟60――100次。我们学会了
摸脉搏的方法，平时就可以用这种方法检查自己的健康情况。
【学生在交流中发现问题，思考问题，学生的自主探究能力得到进一步的提
升。】