沪科版初中物理教材分析
最新沪科版九年级物理教材解说
沪科版九年级物理教材解说一、新课标对本册教材的要求：1、每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力；2、学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答；3、学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高；4、结合科学教育的理论和实践，构建具有特色的物理课程教学，注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生关心科学技术的新进展和新思想，了解自然界事物的相互联系，逐步树立科学的世界观。
5、通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。
6、通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。
7、通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
二、教材编写意图和体例：（一）、本册教材编写意图为实现新课程标准的课程目标服务的目的。
本册教材在编写上隐含着讨论、探究、创造三位一体的有机结构。
课程标准中的课程目标与义务大纲中的教学目标相比，不仅有知识与技能的目标，还有其他领域的目标，主要由如下三个层次组成。
1）、教材把促进学生全面发展作为培养的目标。
在内容上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。
在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。
2）、教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。
在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高。
初中物理_第八章 第四节 流体压强与流速的关系教学设计学情分析教材分析课后反思
第八章压强第四节液体压强与流速的关系【教学目标】知识与能力：1、了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。
2、了解飞机的升力是怎样产生的过程与方法：通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。
情感态度与价值观：初步领略流体压强差异所产生现象的奥秘，获得对科学的热爱与亲近感，从而激发学生对物理学习的兴趣，并强化学生的安全意识。
【教学重点】在气体和液体中，流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。
【教学难点】1、了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。
2、培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。
【教学准备】烧杯、带色水、玻璃管两支、铅笔两支、漏斗6个、两张纸、1角硬币、乒乓球6只、压强与流速关系演示器、多媒体课件。
【教学过程】二、进行新课1、流体压强与流速的关系做一做引导填表压强与流速关系演示1、流体物理学中把具有流动性的液体和气体统称为流体。
2、流体压强与流速的关系前面我们学习了液体内部的压强和大气压，它们都是流体静止时的压强。
当液体和气体流动时其压强又会怎样呢？我们来做个小实验。
【实验一】学生分组来做下面两个实验。
将现象和可能的原因填入下面表格：实验吹硬币吹纸吹气前现象静止静止吹气后现象跳起向中间靠拢哪里压强小上面中间哪里压强大下面两侧哪里流速大上面中间哪里流速小下面两侧猜想可能的原因引导学生运用所学知识，尝试解释产生这些现象的原因，并大胆进行猜想：流体流动后，其压强会怎样？猜想：在流体中，流速越大的地方，压强越小；流速越小的地方，压强越大。
【演示实验】利用如上图所示实验器材进行实验，通过管子粗细来改变流速，通过竖管内液面的高低来反映压强大小。
液体流速液柱流体压强粗管小较高较大细管大较低较小【结论】：在气体和液体中，流速越大的了解什么是流体。
每小组让一个同学来作实验，其他同学仔细观察。
讨论产生这种现象的原因。
1、硬币能够“跳起”说明上面压强小，下面压强大。
沪科版八年级物理教材解读
知识与技能
情感态度与 价值观
1. 认识机械运动、 声和光等自然界常见 的现象和相互作用； 认识物质的属性、 认识能量 、机 械能、能量的转化。
2.了解自然界多种多样的运动形 式；了解这些知识在生活、 课程目标 生产中的应用；了解物理学及 其相关技术生产的历史 背景。 知道物理学不仅含有物理知 八 识，而且还含有科学研究的 年 过程与方法、科学态度与科 级 学精神。
第九章 第十章 机械与人 小粒子与大宇宙
第十一章
序言，展示五彩缤纷、充满 神奇的物理世界
承上启下，既与力 学相关，又是热学 的基础和开端。
• 三 说建议
教学建议
教学建议
设计生活 中的小实 验
鼓励学生 积极大胆 参与科学 探究
选择适当 的探究活 动
培养学生 会评估的 习惯 重视探究 中的交流 重视科学探 合作
八年级物理
教材研读
沪科版《义务教育教科书》
编写体例 及特点
内容结构及 立体整合
教学建议
说教材
说课标
流程
课程目标
说建议
评价建议
八 年 级 物 理
课程资源的 开发建议
•一 说课标
课程目标：
义务教育物理课程旨在提高学生的科学素养
课程目标
3.会使用简单的实验仪器 和测量工具测量一些基本 物理量。具有安全意识。注重了安 全教育。“知道简单的数据记 录和处理方法。”强化了对方 法的要求。 过程与方法
重视对物理 实验室的建设
重视对实验器 材的开发利用
社会教育资源
文字教学资料
馆藏资料
多媒体教学
教材
开 发 建 议验室的建设
重视对实验器 材的开发利用
科技馆
沪科版初中物理八年级上册《摩擦力》
摩擦力
一、 教材分析
1、本节教材的地位和作用:
本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的 具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常 生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节 教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。 因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上 都有着十分重要的作用。
三、教学程序的设计
（一）创设情境，实验引入
实验：请玻璃球
提出问题：1.玻璃球为什么不好夹？——学生讨论 回答
2.你认为摩擦力是一种什么样的力？学生 用自己的语言叙述摩擦力。
（二）新课学习
1、认识什么叫摩擦。
动手实验：
1.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运 动，感受有没有一个阻碍手运动的力；
2、教学目标的确定
认知目标：知道摩擦力的种类，会用弹簧测力计测量
摩擦力的大小，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，知 道摩擦在实际中的意义以及增大和减小摩擦的方法。
技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知
识解决实际问题的能力。
情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实
践而又作用于实践的辩证关系。
如果你在机关、学校工作或学习；那么写字和画图是常用铅笔和圆珠笔的。用铅
笔时，“铅”是靠纸将其磨掉而在纸上留下径迹的；圆珠笔笔端的“圆珠”只有受到纸 的摩擦力才会转动，从而把油墨引出来，留下印迹。在特别光滑的纸面如油纸上是无法 使用铅笔或圆珠笔的。
如果你在工厂、仓库或码头上工作，那么传送带该是一件常用的工具了。正是传
3、重点、难点的确定
重点：滑动摩擦力的影响因素；增大和减小摩擦
的方法
难点：摩擦产生的原因和滑动摩擦力的方向。教
“教科版”与“沪科版”初中物理教材的比较
“教科版”与“沪科版”初中物理教材的比较“教科版”与“沪科版”初中物理教材的比较——内江市2009年教科版初中物理教材培训发言材料四川省资中县第三中学陈洲平自2009年秋季起，我市初中物理改变原先使用的“沪科版”教材，开始使用“教科版”教材，现就“教科版”和“沪科版”两种版本的初中物理教材作一个简单的比较，以便于大家更好地了解两种版本教材的有关情况，并为使用教材提供一些有益的参考。
两种版本教材都根据《课程标准》所制定的课程目标、课程基本理念、内容标准以及实施建议，注重课程培养目标的调整，学习方式的变化，课程内容的更新，评价系统的改革，同时还注重了学生终身学习能力的培养和可持续发展。
教材编写构思新颖，大胆变革，各自表现了自己的特色。
一、两种版本教科书的共性1．形式生动活泼。
两个版本的编者们尝试以视觉形象向读者传递更多的信息，各书均为彩色印刷，每章都配有反映章节主题的鲜艳图片，教材中使用了大量彩色照片和插图，教科版不少还以整版的方式插入，突出教材的物理特性。
有些插图人物以漫画形式出现，有时更以滑稽的卡通方式表现严肃的科学内容，这些做法贴近了初中学生的生活。
2．注意扩大学生的知识面。
两个版本的教科书均设立了诸如“物理在线”、“走向社会”、“信息窗”等栏目，用于介绍一些应用性的、拓展性的或细节性的知识。
注重了学科间的渗透，引导学生关心社会、科学和技术的发展。
3．注意知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观“三维目标”在教科书中的体现。
两个版本的教科书基本做到了以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识，提倡多样化的教学方式。
4．强调学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位。
两个版本的教科书都遵循循序渐进的原则来编写探究方面的内容。
通过科学探究活动，学生不仅可以学到科学知识，还可以体验科学探究的过程、学习科学方法，并受到科学价值观的熏陶。
沪科版物理全套教材分析共29页_沪教版
第一章打开物理世界的大门《物理课程标准》中的课程基本理念1．注重学生的发展，改革学科本位的观念。
2．从生活走向物理，从物理走向社会。
3．注重科学探究，提倡学习方式多样化。
4．注意学科渗透，关心科技发展。
5．构建新的评价体系。
课程总目标保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然过程中有满足感和兴奋感。
学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法。
经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识。
具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神。
关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。
全章概述在新一轮国家基础教育课程改革中，如何在教材中体现《标准》中的课程基本理念、培养目标以及具体要求等，是课程改革能否成功的关键之一。
第一章相当于义务教育阶段物理教材的绪论，其地位特殊，肩负了为教材培养目的定位，构建教材框架和栏目，体现教材特色等任务。
义务教育阶段的物理课程是学生学习物理的启蒙课，第一章则是启蒙课的开篇。
向孩子们打开物理世界的大门，展示五彩缤纷、充满神奇的物理世界，让孩子们了解物理学发展的大致历程，以及从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等方面发挥课程的功能，让孩子们初步了解物理学的研究方法、物理学家的高尚情操以及物理学在生产生活实践中的重大作用等，以便使孩子们对物理世界有一种新奇感、求知欲，产生学习物理的浓厚兴趣。
本章有三节：走进神奇、探索之路、站在巨人的肩膀上。
当打开物理世界的大门，展示在孩子们面前的是神奇的物理世界的图景，这些神奇来自自然，非凡而震撼人心；这些神奇来自生活，平凡而充满智慧！面对这些神奇，古人早已开始探索，但是由于条件所限，古人的思索还停留在对经验的总结上。
《浮力》说课稿
《浮力》说课稿《浮力》说课稿1我说课的内容是沪科版八年级物理下册第九章第一节《相识浮力》，下面我从学情分析、教材分析、教学方法、教学过程等几个方面来说这节课。
一、学情分析八年级的学生，正处于儿童和青少年的过渡期，对自然界的新奇心越来越强，并表现出剧烈的求知欲。
但他们对事物的相识还不够全面，仍须要借助详细形象的材料来支持。
教学中应留意充分发挥试验与实例的作用，借助他们已有的科学学问和生活阅历，迎合他们新奇、好动、好强的心理特点，培育他们对物理的学习爱好，调动其学习的主动性和主动性。
二、教材分析1、教材的地位和作用本节对浮力的相识结合了前面所学的液体压强、压力，为后面学习阿基米德原理、浮力的利用奠定基础。
2、教学目标依据课标，制定了本节的教学目标为：(1)学问与技能：通过试验探究让学生相识浮力及浮力的测量方法---称重法;使学生了解浮力产生的缘由。
(2)过程与方法：学生通过试验探究去相识现象，发觉规律。
(3)情感看法与价值观：培育学生学习物理的爱好及对科学实事求是的看法3、教学重点和难点重点：浮力概念的建立和称重法测浮力难点：了解浮力产生的缘由三、说教法学法：教法：设疑，引导学法：视察、小组探讨、试验探究四、教学过程(一)列举实例，引入课题课件投影：水里游泳情景、海上轮船、热气球等图片利用学生所熟知的现象吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好。
(二)新课进行1、浮力概念的建立(1)让学生充分感受浮力的存在在盛水的水桶中放一个球，找一名学生按球，谈感受这一环节，通过学生的亲身体验，列举生活中、身边的实例让他们充分感受到浮力的存在，激发他们的学习爱好，并体现出"生活中到处有物理"的思想。
(2)称重法测浮力(老师设疑)同学们知道那么多关于浮力的例子，那么像铝块石块这样的物体在水中受不受浮力呢，如何来验证?学生小组探讨并说说自己的验证方案依据学生说出的方案，让他们亲自动手做一做。
(为学生打算的试验仪器有弹簧测力计、石块、杯子、水)在学生说和做的过程中，他们会发觉弹簧测力计挂着石块放入水中时示数比在空气中是减小的，那减小的那部分就是浮力，指出这种方法即称重法测浮力，同时引导学生总结出：物体在液体中受浮力，且浮力的大小为F浮=G-F′④对于浮力的方向，可让学生回答。
沪科版初中物理教材解说
物质
能量
科学 探究
分析与论证 评估 交流与合作
科学 内容
内 容 标 准
机械能 内能 电磁能 能量守恒
二、说教材
1.编写体例
特色：探究贯穿始终，关注个性差异
交流与讨论 实验探究 信息窗
加油站
迷你实 验室
正文
阅读材料
节
章前图
作业
章
教沪 材科 体版 例物 理
习题
请提问
二、说教材
2. 注重自己设计实验 和评估
八年级 注重某一个或 几个探究步骤
九年级十四— 十吧章电磁能
九年级第十 二章内能
探 究 过 程 深 入 性
探究过程
科学内容 立体整合
初 中 物 理
科学内容
同 类 知 识 延 续 性
三、说建议
1.教学建议
课堂指导以老师为中心 知识载入以教材为中心
学案导学 引领学生 自主学习 研究课标 把握教材 找准起点
科学探究 注重过程 人人参与 重视实验 实验器材 提倡简易
灵魂 以学生为主体
初中高中 加强衔接 持续发展
教 学 建 议
给学生足够 时间和空间 完成实验 引导提出科 学问题，进 行科学猜想 创设情景 引导学生 主动探究
重视探究 的检验与 评价
把握表达与 交流，促进 知识向能力 的迁移 探究要循序 渐进，由简 单到复杂 探究过程中应 注意学科的渗 透和融合
沪科版《义务教育课教科书》
初中物理教材解说
编写特点 内容结构 编写体例
立体整合
说教材
内容标准 教学建议 评价建议
说课标
课程标准
说建议
研 说 流 程
课程资源的开发建议
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沪科版初中物理教材分析
沪科版初中物理教材是一套经过精心设计的物理教材，它以探究式学习为主要特点，以激发学生的学习兴趣为宗旨，以提高学生的物理素养为目标。
1、探究式学习：沪科版初中物理教材以探究式学习为主要特点，采用“问题—观察—推理—实验—总结”的学习模式，让学生在实践中探索物理知识，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2、实验设计：沪科版初中物理教材的实验设计科学合理，实验内容丰富，实验步骤清晰，实验材料简单易得，实验结果可靠，能够有效地帮助学生掌握物理知识，提高学生的实践能力。
3、知识点讲解：沪科版初中物理教材的知识点讲解清晰明了，重点突出，知识点之间的联系性强，能够有效地帮助学生掌握物理知识，提高学生的理解能力。
4、综合练习：沪科版初中物理教材的综合练习设计科学合理，题型多样，难易适中，能够有效地帮助学生检验自己的学习成果，提高学生的应用能力。
总之，沪科版初中物理教材以探究式学习为主要特点，实验设计科学合理，知识点讲解清晰明了，综合练习设计科学合理，能够有效地帮助学生掌握物理知识，提高学生的物理素养。