论柏拉图的公民教育思想
奴隶社会的教育案例(2篇)
第1篇一、背景介绍奴隶社会是人类历史上一个重要的阶段，其教育体系与现代社会有着显著的不同。
古希腊斯巴达是奴隶社会中的一个典型代表，其教育体系以培养忠诚、勇敢的战士为宗旨。
本文将以古希腊斯巴达的军事教育为例，探讨奴隶社会的教育特点。
二、斯巴达的教育目标斯巴达的教育目标非常明确，即培养忠诚、勇敢的战士。
斯巴达人认为，只有通过严格的军事训练，才能使公民成为合格的战士，从而保卫国家，维护奴隶主的利益。
三、斯巴达的教育体系1. 早期教育斯巴达的早期教育主要由母亲承担，母亲们会教给孩子们基本的道德规范和生活技能。
此外，母亲们还会用各种方法锻炼孩子的体魄，如让他们在冷水里洗澡、在寒冷的天气中奔跑等。
2. 儿童教育7岁以后，斯巴达的男孩会被送入国家办的军事学校，接受系统的军事训练。
这些训练包括：跑步、跳跃、投掷、击剑、骑马等。
在军事学校，孩子们要接受严格的纪律约束，如按时作息、听从命令等。
3. 青年教育18岁以后，斯巴达的青年要接受更为严格的军事训练。
他们会被分配到不同的军事单位，接受实战训练。
同时，他们还要学习战术、战略等军事理论。
4. 成人教育成年后，斯巴达的男性公民要继续接受军事训练，直到60岁。
他们每年都要参加军事演习，以保持战斗状态。
四、斯巴达教育的特点1. 重视军事训练斯巴达的教育体系以军事训练为核心，强调公民的战斗能力。
这种教育方式在当时的社会背景下，有助于维护奴隶主的统治地位。
2. 严格纪律斯巴达的教育强调纪律，要求学生服从命令，遵守规则。
这种严格的纪律教育，有助于培养公民的集体主义精神。
3. 性别歧视斯巴达的教育存在性别歧视，女性教育相对较少。
女性主要承担家务和生育后代的责任，男性则接受严格的军事训练。
4. 社会化教育斯巴达的教育注重社会化，通过军事训练和政治教育，使公民成为忠诚、勇敢的战士，为国家服务。
五、案例分析斯巴达的军事教育在奴隶社会中具有典型意义。
它通过严格的军事训练，培养了忠诚、勇敢的战士，维护了奴隶主的统治地位。
《理想国》读书分享好书推荐
在《理想国》中，他把不变的理念看作唯一真实的 原本，把变化的事物看作理念的摹本和消极的产物。
内容解析
为了说明这一观点，他提出两个著名的比喻：
01 一个是床的比喻。
他说理念的床是唯一的真 实的床，是工匠制造的床 的摹本，而艺术家画出书分享/好书推荐
探究哲学之美
一 推荐理由 四 作品影响
目 二 作品简介 五 经典语录 录 三 内容解析
第一部分
推荐理由
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柏拉图《理想国》推荐理由
1. 人类正义问题的开山之作，人类心灵史永远的回响。 2. 它是西方政治思想传统极具代表性的作品，是西方首部系统论述乌托 邦思想的著作，被称为“关于正义的学说”，它奠定了西方正义学说的 基础。天才般规划了未来理想社会的蓝本，闪耀着人类智慧理性的光辉。 3. 这本书教你如何思考世界、思考社会、思考人生。 4. 没有理想就没有未来，每一个理想国，都会在你的心目中培植和平、正义与博爱的美好希望。
任何医生，在身为医生时，
05
开立处方都会考虑病人的好处，而非自己的好处。
《理想国》
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探究哲学之美
柏拉图论述的理想的国家形态成为后世的国家制度、政治统治的模本。该书中描述的许多国家的原则，例如 分工合作的原则、国家的目的是追求最高的善的原则，都在后世的国家建设中被重视，并被许多政体所吸收。
作品影响
后世影响
在欧洲的中世纪，《理想国》中的许多政治和伦理的思想被重新讨论，许多思想渗透到社 会和教会之中，成为它们思想的一部分，例如天国的观念、地狱的观念都来源于《理想 国》。 柏拉图的《理想国》的内容一方面集中地体现了柏拉图中前期思想的全貌，是柏拉图哲学体 系走向成熟之后的第一次全面总结，另一方面表现了这部著作的内涵的不可穷尽性，虽然历 经千年，仍然有无数的哲学家、政治家热衷于研究这部著作。
古希腊教育概况概要
古希腊概况 斯巴达教育 雅典教育 智者学派 古希腊三贤
提到希腊这个名字，在有教养的欧洲人心 中，尤其是在我们德国人心中，自然会引起一 种家园之感。……凡是满足我们精神生活，使 精神生活有价值有光辉的东西，我们知道都是 从希腊直接或间接传来的。
——黑格尔
……在任何情形下，在任何时代，对这样一种特
雅典对教育则采取放任政策，把教育子 女视为家庭的职责，为孩子选择合适的学校， 并交纳学费，都是家长应尽的职责。
(2)培养目标不同
斯巴达以训练勇敢善战的士兵为重 任，女子也不例外。
雅典为使奴隶主子弟有条件参加政 治和经济活动——跻身政界和经营贸易， 则竭力培养其成为身强力壮、品德优良、 多才善辩而且有文化修养的和谐发展的 人，即公民。
b.伯罗奔尼撒战争(前431～公元前404)
2.民主制度转变下的教育变化
a.民主制度的转变
b.传统教育的式微:体育、音乐、道德教育
c. 新式教育的繁荣:雄辩术、修辞学、
修辞学校（前392年伊索克拉底）
3.希腊教育思想方面的进展
文艺复兴三杰之一拉斐尔的著名画作《雅典学派》以回忆历史上黄金 时代的形式，将古代七种自由艺术，即文法、修辞、逻辑、数学、几 何、音乐、天文学科中的杰出人物汇聚一堂，以表彰人类对智慧、真
b.伦理哲学时期的教育思想
----智者学派(Sophists) 智者概念:统称公元前5-前4世纪希腊向人传授雄辩术及
其他学科知识的一批收徒取酬的职业教师。 代表人物:普罗泰戈拉、高尔吉亚、普罗狄克斯、希庇
阿斯、安提丰、克里底亚 思想特征：个人主义 感觉主义 相对主义 怀疑主义 教育目的：培养民主政治所需的技能和人才 教育内容：文法、修辞、辩证法和其他文化和自然学科
公民共和主义的主要理论和观点总结
公民共和主义1、共和主义历史2、共和主义的不同路径3、桑德尔的共和主义分类4、“希腊的”共和主义和“罗马的”共和主义的区别5、自由主义-社群主义-共和主义6、贡斯当“古代人的自由与现代人的自由”7、自由与宪政的产生8、宪政、民主、法治9、斯金纳对自由主义的批评与自由主义的反驳10、泰勒阐述的共和主义论题与斯金纳的工具性共和主义版本的异同西方现代性的典型政治哲学是自由主义。
然而自由主义的“主流”地位一不稳，经常受到各种其他政治哲学思想的批判。
“公民共和主义”便是西方思想界中依托古典资源对现代自由主义范式的最近一次严重挑战。
有几十年历史了。
分散的力量聚合在同一面大旗之下，呈现出江潮奔涌大势。
英国有波考克、斯金纳等人，美国的普林斯顿有佩迪特和维罗里等人，哈佛有桑德尔、米歇尔曼，德国有哈贝马斯和二战中移民美国的阿伦特等。
多年的苦心经营或无心栽柳，终于让人们辨认出一些共同的特征和旨向，那就是自由主义所不能忽视的“共和主义”传统。
什么是共和主义？这实在是一个说来话长，各家解说不一的事情。
许多共和主义者说，它的首要价值是自由，认为国家不能支配公民，相反，应该给公民提供保护；因此，国家的形式应该是与君主专制相对立的、宪政式的共和国；自由是与公共服务、公共参与密切相关的，因此，有必要强调整体利益和公共善，强调并培养公民的美德。
它涉及的问题几乎涵盖政治理论的各个方面，主要有自由、平等、民主、自治、善和美德、政治参与以及协商和对话、公民身份，等等。
他们与众不同的主题就是：尽管自由的事业从根本上说取决于法律和国家——这主要是因为人民只有在宪法之下才能享受他们的自由，但是，掌权者仍然是一种内在的威胁，人民不得不尽力“让无赖保持诚实”。
因此，自由的代价就是公民美德（civic virtue），这种美德既包括积极自愿地参与政府，也包括对统治者保持永恒的警惕。
美国的共和主义者倾向于取消君主制，而英国的共和主义者则满足于用宪政制约国王。
《理想国》中教育思想的现实价值
《理想国》中教育思想的现实价值作者：孟林来源：《赢未来》2018年第03期摘要：长期以来，《理想国》被许多人单纯地看成一本哲学著作，其实从教育的维度看，它还是一本教育学著作。
《理想国》不仅是西方哲学思想的重要源头，在教育的发展史上也占有着重要的地位。
柏拉图《理想国》中蕴含着丰富的教育思想。
柏拉图认为，在培养人才的过程中，要重视灵魂的塑造，引导学生认识事物的本质；要注意教法和教学内容的安排，他主张游戏教学，知行合一，因材施教，注重教材的合理编写；注重教育平等，倡导教育立法。
《理想国》由于其深厚的教育思想，被誉为西方教育史上的三大里程碑之一。
关键词：《理想国》；教育思想；现实价值一、柏拉图《理想国》成书背景柏拉图生活在雅典民主政治衰亡的时代，各个党派之间明争暗斗，民主制度几兴几废，柏拉图敬爱的老师苏格拉底就是在这样的时代背景下被诬告致死的。
徘徊之后，柏拉图本打算从政以拯救国家，然而他对家族势力倒行逆施的做法很不满，于是，柏拉图开启了自己的哲学人生，著书立说，创办阿卡德米学院，并希望通过这一举措来革新人们的思想，从而挽救雅典。
二、《理想国》的主要思想《理想国》是一部哲学作品，也可以算是一套政治构想。
然而柏拉圖认为教育是实现这一构想的必要手段。
于是他从教育功能、教育任务、培养目标、教育方法、教育阶段、课程设置、内容选定、美德论、人性论、教育公平以及教育立法等方面来阐述自己的思想。
（一）教育任务及功能柏拉图认为教育的任务就是让人们从转瞬即逝的感性世界，转向永恒不变的理性世界。
柏拉图认为教育第一大功能就是改良人性，塑造灵魂。
“在幼小柔嫩的阶段，最容易受陶冶，你要把它塑成什么形式，就能塑成什么形式。
”柏拉图还提到教育的一个重要功能是培养各行各业的专业技术人员。
他认为要实现社会有条不紊的运行，必须各行各业各司其职，完成自己该做的事，因此专业人员的培养很重要，他把这个视为实现正义的重要手段。
（二）对施教方法和教学内容的独特认识柏拉图对幼童心理特征有很好的认识，他主张游戏教学，把教学内容安排在游戏中，让孩子们在玩耍游戏中学到知识。
唐士其西方政治思想史复习
唐士其西方政治思想史复习资料0、感受理性和冲动同样是上帝的礼物。
人对世界的理解比世界到底是什么更重要。
上帝赐予了每个人自己找寻灵魂获救的权利。
1、柏拉图（侧重《理想国》）：柏拉图继承苏格拉底对希腊现实政治的批判和关于“知识即美德”的观点。
柏拉图以城邦为基础，首先确认权利（一部分人对另一部分人的支配）是政治的核心问题，但权利只是手段，目的是保证知识。
他的政治思想集中体现在其着作《理想国》中。
人类才能是单一的，社会是多面的，因此社会分工与合作，国家基于这种分工和人的相互依赖而产生。
他将不同天性人的划分成不同的等级。
正义是各等级的人各司其职，国家有掌握真正知识和美德的哲学王统治，理想的国家是实现正义的国家。
同时要在统治者和守卫者阶级消灭私有财产和家庭。
强制性公民教育思想。
随着理想国的政治实践的失败和认识的深化，柏拉图从理想国向二等好的国家转变，着有《法律篇》。
其中，对私有财产和家庭方面有所松动。
强调法治与民主。
他强调，为圣贤所制定的法律不可轻易更改，同时为了保证法律和城邦的生命力，又要始终为贤者们保留发挥智慧的渠道。
2、亚里士多德：亚里士多德认为人是天生的政治动物。
政治是最高层次的科学，努力实习实现制度的稳定、完善和为人所接受。
城邦的目的是至善。
在政治学的研究上，他指出政治学要研究优良的政体，同时要考量不同城邦的具体情况和比较之间的差异，还要遵循从特殊到一般，再从一般到特殊的过程。
法律要有至高无上的权威，人人必须服从法律，法治优于人治。
他相信，真正的理性是相信人类的理性是不完美的，因此法律也是不完美的，但不能轻易地改变法律，以防止法律权威的丧失，人治大行其道。
3、公民与城邦：古希腊人的特点是与物质财富相比，他们更注重精神追求，个人对城邦高度依赖，生活中最重要的目的是参与城邦的政治生活，个人只有成为城邦的一部分才能实现本质。
同时城邦在公民的教育、财产、信仰的众多方面有特殊的权力。
4、自然法：自然法指人类所共有的权利或正义体系。
教育学人物——精选推荐
教育学人物1、苏格拉底（古希腊）在教育理论上的最大贡献是苏格拉底教学法，亦称产婆术，一起雄辩和青年智者问答法著名。
2、柏拉图是欧洲（古希腊）教育史上第一个有大量著作流传下来的哲学家，其教育思想集中体现在他的代表作〈理想国〉里。
3、亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，他在人类教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点。
4、古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，他的《论演说家教育》是西方第一本教育专著。
5、英国的哲学家和自然学家培根对教育学的独立作出了重要贡献，他于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。
6、捷克著名的教育学家夸美纽斯是使教育学走上独立发展的第一人，代表作《大教学论》，提出了影响后世的“直观性”“系统性”“量力性”“巩固性”“自觉性”等五大教学原则。
7、卢梭的教育代表作《爱弥尔》近代启蒙主义教育的代表人物。
8、洛克—“白板说”《教育漫话》近代教育史中主张“绅士教育”的教育家。
9、赫尔巴特传统教育学的代表《普通教育学》规范教学的形成，第一个提出要使教育学成为科学，对后世影响最大、最明确的教育体系，知识与形成思想品德相结合，最早明确阐述二者之间辩证关系，提出“教学的教育性”观点。
教师中心，教材中心，课堂中心。
10、杜威现代教育理论的首要代表，提出了“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造与改组”《民主主义与教育》，是实用主义教育学的创立者，儿童中心主义。
11、苏联教育家苏霍姆林斯基的教育思想：活的教育学。
12、1903年前苏联理论家凯洛夫以马克思列宁主义理论为指导编写的《教育学》13、1965年，法国教育家保罗•朗格郎提出了终身教育理论。
14、美国教育家布鲁姆认为，教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。
教学评价的种类：根据评价在教学中的作用分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。
《柏拉图培训》课件
柏拉图通过对话体的写作方式 ，阐述了自己对于正义、真理 和智慧的看法。
柏拉图的思想体系
柏拉图认为现实世界 是理念世界的影子， 理念世界是真实存在 的。
柏拉图认为人类应该 追求美德和正义，以 实现理想的社会秩序 。
他主张通过哲学思考 来追求真理和智慧， 以达到更高的境界。
柏拉图哲学的影响
柏拉图的哲学思想对后世产生了深远的影响，成为西方哲学史上的重要流派之一。
公民道德
公民责任
柏拉图提倡公民应积极履行自己的责 任，为国家的发展和繁荣贡献自己的 力量。
柏拉图认为公民应具备诚实、勇敢、 节制和公正等道德品质，以维护社会 的稳定和和谐。
04
柏拉图的教育哲学
教育的重要性
培养公民素质
柏拉图认为教育是培养具有高尚 道德和良好素质的公民，对国家
和个人都具有重要意义。
教育目标
柏拉图认为教育的目标是培养有德行的公民，这 一思想对现代教育的目标设定具有重要的启示作 用。
对现代伦理的启示
道德品质
01
柏拉图强调个人应具备勇敢、节制、诚实等美德，这些品质对
现代伦理道德建设具有指导意义。
道德实践
02
柏拉图认为美德是通过实践培养的，这一思想启示现代人应注
重在日常生活中践行道德原则。
详细描述
柏拉图认为，通过哲学思考和辩证法，人们可以认识理念的本质，从而获得真理和智慧。个人通过认识理念，可 以提升自己的道德品质和智慧水平，实现个人正义。同时，社会也应该以理念为基础，建立正义的制度和规范， 从而实现社会的正义。
03
柏拉图的政治哲学
理想国的构建
01
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03
理想国构建的背景
柏拉图在《理想国》中提 出的理想国构建，源于他 对现实政治的深刻反思和 对人类未来的憧憬。