教科书循环使用的利与弊

教科书循环使用的利与弊

教科书循环使用的可能性和必要性是显而易见的。从去年开始，我国农村初中和小学全部免费供应教材，就是说义务教育阶段农村教科书全部由财政买单。可见，教科书循环起来能为政府财政省下一大笔钱。据统计，目前全国在校中小学生约2亿，按每个学生一年两学期使用课本15册计算，每年消耗教材30亿册左右，每本书按15元计价，需要投入450亿元，节约潜力巨大。教科书循环使用在发达国家尉然成风，譬如美国中小学教材至少要传用8个学生，一本书平均使用寿命为5年。相比较，我们的教科书却成了一次性“奢侈用品”。教科书循环使用还能有效减少资源浪费。

中国是世界上第一教育大国，粗略统计，每年印制30亿册教科书需要消费纸张55万吨，相当于砍伐碗口粗的大树1100多万棵，非常惊人。大力推进“绿色教育”，从浩如烟海的教科书上挖掘资源，减少浪费，十分必要。但是，教科书循环使用并没有受到学生与家长及教师的赞赏，相反，大家对这种做法怨声载道。循环用书有褒有贬学生和家长对这项旨在提倡环保和节约资源的举措，有褒有贬。褒者认为，这样做可以培养学生勤俭节约的品质，还有利于培养大家的环保意识，值得推广；贬者认为，这样一来，学生不好复习，现在教材内容频繁更新，旧书难免会影响学习。教科书循环使用中出现的卫生问题也是家长们的烦心事。许多家长们认为，教科书的使用者都是孩子，他们的卫生习惯还在养成阶段，就算教科书上没有笔记，也会带有不少细菌。而书籍消毒不是仅仅消了表面的毒就行了，必须一页页地消毒，这种要求现在的消毒水平能做到吗？教科书不能“回家”让老师“有点烦” 这些使用的循环教科书目前都在这样使用：老师将学生分成若干小组，让组长利用课间收发教科书。即上课前老师发给学生书籍，下课后老师再将书收回，由老师统一管理。如此一来，无形中给教师也增加负担，教师每节课都要去取教学书，进行登记发放学生，下课时还要收上书，再送到图书室里，有的不考试科目的教师干脆不把教科书给学生用。对于学生来说就苦了。一位学生说：“老师在课堂上讲解时，我们习惯把重点直接记在教科书上，下课再抄到笔记本上。现在不让在书上写了，即使写了，一下课，书就收上去了。另外还有一些小麻烦，以前美术作业都是按书上的画，现在只有凭想像完成作业了，很不方便。”而一些科学老师也反映，过去上科学课时，都是按书上的报告单进行填写，现在只好让学生抄在纸上完成，现在教科书不让带回家了，老师就必须在课堂上完成这些工作，本来就少的课堂时间更少了。循环使用教学书给学生“增负” 现在实行课改，教材很可能会出现今年和去年不同的情况，这给循环使用带来一些麻烦。更重要的是，如果有学生需要查找以前学过的知识，就没有了资源，不便于学生复习功课。同时，上下课时收发教材也耽误时间。如果让学生保管教材，难以循环使用，现在又怕学生"抄"上届学生的作业。有的家长认为，从节约的角度讲，循环使用教材是好事，但现在升学的压力比较大，学生不可能不多翻看书，没了书，孩子怎么复习、预习？孩子们的自控能力本来就不强，没有教科书跟着一起“回家”，就更不知道干什么了。实际上，在一些学校，部分学生家长要求再买一套教科书，留着自用。