新形势下的英语教学模式

新形势下的英语教学模式
摘要：在世纪之交，英语课程改革的浪潮汹涌澎湃，涤荡着地球的角角落落，在教过旧教材之后，翻阅新教材，尤其在教了一段时间之后，新课改形势下的英语给了我很深的感受。

关键词：教材教学模式英语教师新形势
在世纪之交，英语课程改革的浪潮汹涌澎湃，涤荡着地球的角角落落，在教过旧教材之后，翻阅新教材，尤其在教了一段时间之后，新课改形势下的英语给了我很深的感受。

一、教材焕然一新
新旧教材相比之下，两个完全不同的书籍，犹如两个完全不同的人站在你面前，一个乖巧听话，似古时淑女一般，一个天真活泼，充满青春的活力，主要体现在以下三点：
1.给人的表面不同。

将新旧教材摆放在一起，映入眼帘的是新教材图画多，而且都是彩色的，仿佛你在欣赏一本漂亮有趣的图画书。

接下来会发觉新教材见不到长篇大论的课文，它是以一个单元推进，每个单元一个话题，让学生学完本单元后，能够写一篇作文，统帅单元内的功能和结构内容。

2.听力大不相同。

翻阅新教材，会看到上面有很多录音机的图案，但只见要求与问题，而看不见听力材料，如果你听不懂想看着材料听是绝对不可能的，这是与旧教材无法比拟的，这就加大了听力的难度，而且整个单元的听力要比旧教材多很多。

3.要求目标不同。

两种教材相比，新教材更贴近我们的生活，可
以说是我们生活中所见所闻甚至是所亲身经历的翻译体，他们大部分都是对话的形式，如问打算what are you doing for vacation？问价钱how much are your pants？问你哪儿不舒服what’s the matter？i have a stomachache（胃疼）.朋友为其提供建议you should lie down and rest. 这
些都与我们的生活有着密切的联系，由此我们可以看出，新教材注重培养学生的综合语言能力和语言交际能力。

通过这些，相信我们都对新教材有了很深的了解，它重在培养学生的听、说及写作能力，为学生迈入社会、迈入生活打下良好的基础。

二、教师要随教材的变而变
教材变了，教师要一改过去的教学观念，相信学生敢于放手，把教师的“一言堂”和“满堂问”的主角地位让给学生，教师从“幕前”到“幕后”，学生则由听众变为实践参与者，即以学生为中心，促进学生自主学习能力发展地新教材模式将会被越来越多地教师
所接受。

为此，我们教师也要改变自己，要有创新意识，我认为我们教师要在以下方面注意：
1.教师的语言要创新。

语言，是交流思想的工具，是知识的载体，是沟通师生的桥梁，是教师完成历史使命，履行神圣职责的重要条件和基本手段。

首先，教师的语言必须有艺术性。

尤其体现在一节课的开篇导语
上，如how much are your pants？教师一上课，教师可借助学生衣服或是学习用品的漂亮来夸奖学生，并问其价钱，这时学生很高兴并且很想用英语表达一下，便开新课，学生听得定会很认真。

其次，教师的语言还要有启发性、鼓励性，给学生创设一个轻松愉快的学习氛围，调动学生学习的兴趣，启迪学生思维，如鼓励学生表演对话，多表扬少批评甚至不批评。

2.教师的教法要创新。

教师要从学生的角度、从学生的立场出发，想方设法调动学生的学习积极性，使学生从要我学的被动位置变成我要学的主动去探索、主动去提问题。

三、我们不妨可以采用下列方法
1.借助实物。

有许多东西是我们经常见到和用到的，有些东西是便于拿到手中出示在学生眼前的，我们不妨借用一下。

2.借助生活中的片段。

如在学what do you do？what does he/she do？职业一课时，我们可以根据让学生来扮演，通过手势、动作，让其余的学生来猜出他是干什么的。

what does he do？he is a teacher/ soldier/ policeman /student，and so on. 多找几个学生来扮演，而后又分组活动，从而使所学知识又得到了巩固练习。

3.借助提问题的方式。

如在学is this your pencil？时，教师可拿一物品，并且告诉学生，向学生提问：“is this your pencil？”这就使学生产生了猜测，是谁的呢？于是，教师找一个学生去寻找它的主人，从而学习回答“yes，it is.”“no，
it isn’t.”在这种好奇心的支配下，调动了学生的兴趣。

4.借助电视上的导演拍电视，让学生自编短剧。

学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。

我们要让学生学了英语后，要会开口说话。

为此，在学了一个单元后，根据所学内容，让两三个学生一起，表演他们课前已编排好的短剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。

5.借助擂台赛形式。

中学生具有拼搏精神和集体荣誉感，尤其在当今社会日益飞速发展的今天，学生的竞争意识更加激烈。

将这种竞争引入英语课堂中来，那么，学生的学习积极性会得以更大的提高。

如，我们可以举行单词大赛，将班级学生分为四组，看哪组回答的单词多，谁就是获胜者；或实行猜词大赛，一组派一个学生表演，其他学生猜，在有限的时间内猜的多者为赢家；还可举行演讲比赛，等等，课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争光，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

四、培养学生的学习兴趣
兴趣推动人积极地去寻找满足他感兴趣地事物、途径和方法，是学好英语地关键。

在教学中，我们要善于从多个方面寻找方法，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习情趣，教师应采取多种多样的形式启发学生，引导学生思考、动口和动手，使他们深切感受到学习知识的乐趣。

1.课前三分钟演讲。

每天在开课之前，让学生轮流做值日生报告，
即让该生做课前三分钟演讲，根据所学知识，让他们说一些内容，想说什么就说什么，一方面可以锻炼学生的胆量，另一方面可以使学生对学过的知识进行巩固、复习。

对于那些能力稍低的学生，促使他们下去认真准备，同时也起到了督促其学习的效果。

2.教给学生一些记忆方法。

就拿词汇来说，容易混淆，就可以给学生提示一下，让学生进行总结，形容词happy，副词happily，形容词转化为副词happy→happily，heavy→heavily，strong
→strongly，quick→quickly等等，出示学生常见的一些词，在适当的情况下，给学生一些提示，教给学生一些方法，使学生感到学习英语也不难。

总之，伴随着课改浪潮的英语新教材，内容丰富多彩，贴近学生实际，具有生活气息和时代感，我们教师要努力实现学生主动参与、感知体验、探究发现、交流合作的学习方式，转变观念，激发培养学生的学习兴趣，让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦，使每个学生在英语学习中都能感受到欢乐，发挥出自己的潜能，达到成功！。