七年级生物苏教版单细胞生物教学设计doc
苏教版七上生物 4.1单细胞生物 教案设计
☆教学基本信息课题单细胞生物教学设计作者☆指导思想与理论依据先学后教，当堂训练☆教材分析本节课是义务教育课程标准教科书苏教版七年级上册第二单元第四章第一节，是本单元以及本章考点较多的一节，需要学生识记与理解内容较多。
☆学情分析本节课是学生在已掌握了动物体，植物体结构层次一节的基础上来学习的，这部分知识的学习使学生全面地认识草履虫构成，单细胞生物的生活以及与人类生活的关系。
☆教学目标知识目标1.描述单细胞生物的形态结构特点2.描述单细胞生物的生命活动特点。
3.举例说出单细胞生物对外界刺激能产生的反应。
能力目标1.通过观察草履虫的形态结构和运动，培养学生的观察能力和实验操作能力2.通过探究草履虫对外界刺激的反应，使学生学会科学探究的一般方法，培养学生在科学探究中的创新能力。
情感目标通过探究草履虫对外界刺激的反应，培养学生善于观察事物和严谨的科学态度和勇于探索的精神。
☆教学重点和难点1.描述单细胞生物的形态结构特点2.描述单细胞生物的生命活动特点☆教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入新课一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点二、单细胞生物对环境变化的反应。
[引言]：许多生物体都是由细胞构成的，但是，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，它们是单细胞生物。
[出示]：单细胞生物的图片——酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。
[讲述]：单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。
虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？[讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。
讲解：草履虫的结构特征。
生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。
主要食物是细菌和单细胞藻类。
一个草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。
苏教版生物-七年级上册-第二单元第四章第1节单细胞生物教案
预期结果：
（4）得出结论：
与假设是否一致？
总结指导学生练习、巩固所学知识 。
反思、质疑 。
回顾、总结、反思
运用你本节所学解答生活中的问题完成随堂练习
师生共同探究讨论问题请你记牢基础知识
板书设计
第四节单细胞生物
一、概念：身体只有一个细胞构成的生物
二、实验：观察草履虫的外形和运动
1.外形：
2.运动：
三、探究：草履虫的应激性
1.现象：趋向蔗糖
蔗糖
躲避食盐
2．结论：单细胞生物与人类的关系能趋利避害，适应环境
四、草履虫的结构和功能
课后反思
设计理念
单细胞生物》是初中生物七年级上册第二单元第二章第4节的教学内容。本节课主要从细胞的角度去探讨构成生物体的几种形式，而单细胞生物就是其中重要的一个内容。本节课教材安排了实验，学生通过实验观察草履虫的运动和外形，了解单细胞生物的存在和运动，然后探讨草履虫的生理功能和活动，最后又介绍了单细胞生物与人类的关系。通过本节课的学习，使学生认识到单个细胞同样可以构成生物体，并独立完成生物体全部的生命活动 。
4、食物进入草履虫体内消化及排出的途径是（）
A口沟→食物→胞肛B细胞质→细胞膜→胞肛
C收集管→伸缩泡→细胞膜D收集管→伸缩泡→胞肛
5、食物进入草履虫身体后，与其消化有关的结构是( )
A．摄取食物的口沟B．食物泡C．细胞核D．纤毛
6、单细胞生物与我们生活密切相关，单细胞生物不具备的作用是( )
A．做鱼类饵料B．用于做面包酿酒等发酵剂C．用于净化污水D．肉供食用
教学准备
课前布置导学案任务，要求学生按照导学案道学问题的指导熟悉课本。
熟悉多媒体的使用。
教学过程
苏教版生物-七年级上册-苏教七上 2.4.1单细胞生物教案
第2单元第4章生物体的组成第一节单细胞生物一、教学目标：1、描述单细胞生物的形态结构特点。
（重点）2、描述单细胞生物的生命活动特点。
（重点）3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
（难点）4、熟悉制作临时玻片标本的方法。
二、教学准备：1、采集和培养草履虫，供课堂观察使用。
2、草履虫的结构模型、衣藻模型。
3、FLASH：（1）草履虫的结构特征；（2）草履虫的分裂生殖；（3）草履虫对外界刺激的反应。
4、实验准备：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫培养液、食盐、糖等。
四、板书设计：第2单元第4章生物体的组成第三节单细胞生物一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
二、单细胞生物对环境变化的反应。
探究实验：草履虫对刺激的的反应。
五、课堂作业：一、判断题1．草履虫的形状像倒转的草鞋底，鞋尖是它身体的前端。
( ) 2．凡是单细胞生物体内都不含叶绿体，都不能进行光合作用。
( ) 3．变形虫是一种单细胞生物，它能独立完成营养、呼吸、排泄等多种生命活动。
( )二、填空题1．草履虫是单细胞生物，其结构从外到内是_________________、_________________、_________________。
2．草履虫的主要食物是___________________。
它在适宜的环境中通过__________________ 进行生殖。
3．草履虫依靠身体表膜上的_________________摆动，可以在水中_________________前进。
三、选择题1．能大量吞食细菌，使污水净化的单细胞生物是( ) A．变形虫 B．小瓜虫C．喇叭虫 D．草履虫2．草履虫的主要特征是( ) A．生活在淡水中B．受到刺激产生反应。
C．身体由一个细胞构成D．全身布满纤毛，能自由运动2．取含有草履虫的池塘水于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的上层，原因是草履虫需要( ) A．阳光 B．二氧化碳C．氧气 D．养料探究报告草履虫对刺激的反应1.探究目的是___________________________________________________________。
七年级生物上册2_4_1单细胞生物教案新版苏教版
单细胞生物一、教学目标：知识目标：1、描述单细胞生物的形态结构特点。
2、描述单细胞生物的生命活动特点。
3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
能力目标：熟悉制作临时玻片标本的方法。
教学重点：1、描述单细胞生物的形态结构特点。
2、描述单细胞生物的生命活动特点。
教学难点：举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
二、教学过程：导入新课教师活动[引言]：伴随着虫鸣鸟啼的《湖天春色图》曲，CAI出示各种单细胞生物的图片——细菌、酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。
我们知道在自然界中生活着各种动植物，还有不易见到的这些图片上的美丽生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都有可能找到它们的踪影。
此时此刻，它们或许就悄悄的漂浮在我们周围的空气中，但我们却看不见它们，为什么呢？学生思考[讲述]：单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。
根据单细胞生物能否进行光合作用，它们又可分为单细胞动物和单细胞植物，虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？学生活动饶有兴趣地观看这些单细胞生物。
并能区别出单细胞植物与单细胞动物。
一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点教师活动[讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。
CAI出示问题：（1）制作草履虫的临时玻片标本。
（2）使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，观察草履虫的外形以及如何运动。
（3）草履虫是植物还是动物？理由？（4）草履虫的身体只由一个细胞构成，草履虫是如何完成生命活动的？[观察草履虫]取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，放上少许棉纤维，置于显微镜载物台上，镜检，观察草履虫。
[播放FLASH]：草履虫的结构特征。
生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。
苏教版初中生物七上 2.4.1 单细胞生物 教案 (1)
教学环节教师教授活动学生学习活动设计意图利用图片引入创设问题情境教师首先让学生回忆除病毒外，生物体都是由什么构成的，然后通过课件向学生展示部分单细胞生物，例如：酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫之后问学生上图所示的这些生物有的生活在池塘中，有的飘浮在空气中，有的附着在物体的表面，但是我们却看不见它们，这是为什么呢？仔细观察它们的形态结构，你能找出它们在结构上的共同点吗？让学生通过观察引出课题单细胞生物板书本节课标题：单细胞生物学生回答除病毒外，生物体都是由细胞构成的，并观察课件中的图片。
学生可能回答：看不见是因为它们个体太小，共同点是都有一个细胞核，都有细胞质，都是由一个细胞构成的等等。
让学生回忆生物体的组成，为本节课学习单细胞生物打好基础，同时利用多媒体辅助教学，通过直观形象地展示部分单细胞生物的图片来调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
通过身边的单细胞生物图片能够让学生体会到生物是与生活密不可分的。
阅读教材首先组织学生阅读教材51-52页内容，找到草履虫的生活环境、形态大小、结构功能及生殖方式，并要求学生在教材上做标注。
板书草履虫生活环境、形态大小、结构功能及生殖方式。
之后提问，让学生自己说出问题的答案并用多媒体展示。
学生认真阅读教材，找出草履虫的生活环境、形态大小、结构功能及生殖方式并回答教师的提问。
草履虫一般生活在有机质丰富、水流平缓的池塘或水沟中，体长为150～300μm，形状像倒转的草鞋底，全身自主学习组织学生阅读教材52页内容，找到变形虫的生活环境、大小、形态结构及伪足的形成和功能，并要求学生在教材上做标注。
板书变形虫生活环境、大小、形态结构及伪足的形成和功能。
之后提问，让学生自己说出问题的答案并用多媒体展示。
布满纤毛。
结构包括伸缩泡、细胞核、食物泡、纤毛、口沟、细胞质、表膜、胞肛，是分裂生殖的。
学生认真阅读教材，找出变形虫的生活环境、大小、形态结构及伪足的形成和功能并回答教师的提问。
单细胞生物-苏教版七年级生物上册教案
单细胞生物-苏教版七年级生物上册教案一、教学目标通过本节课学习，学生应该能够：1.了解什么是单细胞生物；2.掌握原核生物和真核生物的区别；3.了解不同类型的单细胞生物的生存方式、特点和应用。
二、教学重点1.什么是单细胞生物；2.原核生物和真核生物的区别；3.单细胞生物的生存方式、特点和应用。
三、教学难点1.区分单细胞生物和多细胞生物；2.理解原核生物和真核生物的不同之处；3.认识不同类型的单细胞生物。
四、教学内容及步骤（一）导入1.通过问题引导学生思考：什么是生物？2.引导学生分别列出单细胞生物和多细胞生物的例子。
（二）学习1. 什么是单细胞生物？1.给学生展示单细胞生物的图片，引导学生观察、描述单细胞生物的形态特征。
2.通过简单的视频和PPT等方式，让学生了解单细胞生物的定义、分类和特点。
2. 原核生物和真核生物的区别1.给学生展示细胞的结构示意图，引导学生观察、描述原核生物和真核生物的主要区别。
2.通过对比原核生物和真核生物的基本特征（细胞核、细胞膜等），让学生理解两者之间的不同之处。
3. 不同类型的单细胞生物1.通过教材和PPT等方式，介绍不同类型的单细胞生物：细菌、蓝藻、原藻等；2.让学生了解不同类型的单细胞生物的形态特征、生存方式、特点和应用。
（三）巩固1.提出问题：人们为什么要研究单细胞生物？2.让学生通过小组讨论和网络查询等方式，找出不同类型单细胞生物的应用领域。
（四）作业1.总结本节课的重点；2.通过查阅资料，了解单细胞生物在医学和环境治理等方面的应用。
五、教学评估1.检查学生课前预习的情况，了解学生对本课知识的掌握情况；2.在课堂上布置的问答环节，检查学生对本节课的理解情况；3.给学生提供一些课后阅读材料，让学生以小组为单位，进行讨论展示。
六、教学资源1.教材：苏教版七年级生物上册；2.多媒体资源：PPT等互联网资源；3.视频资源：优酷、爱奇艺等网络资源。
七、板书设计单细胞生物多细胞生物表达方式细胞和体液组织器官和系统繁殖方式孢子和分裂繁殖器官生存方式细胞核原核生物真核生物细胞膜扁平或缺乏具有细胞壁和膜八、教学体会本节课是让学生了解单细胞生物的基本概念、分类、特点和应用，以及区分原核生物和真核生物的不同之处。
苏教版生物-七年级上册-第2单元第4章第1节《单细胞生物》教学设计
第1节单细胞生物1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.学生会应用显微镜观察草履虫。
3.学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。
4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
5.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
创新点和实践点学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。
重点和难点重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
课前准备教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。
说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用50╳50╳2（mm）的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢，即为扁平水槽。
将草履虫培养液滴入水槽。
将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示。
则草履虫的外形和运动清晰可见。
学生：自编的小品、计算机操作能力。
说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。
他到医院就诊时发生了……。
例如：疟疾。
（教师提前布置）。
最后提出问题：该病的病因是什么？教学设计学习内容学生活动教师活动一、组织教学，情境教学设计一、导入表演小品；在小品的最后提出问题；操作电脑到校园网上查找、学习有关单细胞生物的常识，从而解决问题。
与学生一起欣赏小品；并对学生的表演进行评价；引导、帮助学生使用电脑；解决问题。
二、学习新知解决问题观察教师演示的草履虫的形态和运动提出问题。
演示草履虫的形态和运动，引导学生提出问题。
单细胞生物的结构和生活：A.草履虫的结构；B.草履虫的生活。
实验操作，观察显微镜下草履虫的形态和运动。
寻找解决问题的方法。
操作电脑查找和学习有关草履虫生活方面的知识，交流汇报。
讲述实验中应注意的问题，引导、鼓励学生利用实验仪器解决问题。
提出问题，鼓励学生利用电脑网络解决问题。
三、小结巩固新知调控。
七年级生物上册第2单元生物体的结构层次4.1单细胞生物教案苏教版
本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习单细胞生物的结构特点和生活方式，使学生建立生命观念，理解生物体的结构层次，培养学生的科学思维和科学探究能力，提高学生对生物学研究的兴趣和科学态度。同时，通过观察和分析单细胞生物的图片和实例，培养学生的观察能力和分析能力，提高学生的科学素养。
学情分析
本节课的授课对象为七年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学手段来吸引他们的注意力。学生在之前的学习中已经了解了细胞的基本结构，对生物学有一定的认识，但对于单细胞生物的结构特点和生活方式的认识还较为有限。
在知识方面，大部分学生对于细胞的基本结构有一定的了解，但对于单细胞生物的分类、结构特点和生活方式的知识较为薄弱，需要通过本节课的学习来补充和拓展。
6. 鼓励学生参加生物科学竞赛或研究项目，让学生有机会将所学知识应用于实际问题的解决，提高他们的实践能力和创新能力。
7. 教师可布置一些与单细胞生物相关的课后作业，如让学生设计一个关于单细胞生物的实验，或撰写一篇关于单细胞生物的研究报告，以巩固和拓展所学知识。
板书设计
1. 重点知识点：
- 单细胞生物的定义和分类
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括七年级生物上册第2单元生物体的结构层次4.1单细胞生物的相关内容。同时，准备学习资料，如讲义、阅读材料等，以丰富学生的学习资源。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，单细胞生物的图片、结构示意图、生活环境示意图等，以直观地展示单细胞生物的结构特点和生活方式。此外，准备一些视频资料，如单细胞生物的显微镜观察视频，让学生更直观地了解单细胞生物的形态和行为。
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苏教版七年级上册单细胞生物教学设计
教学目标
l描述单细胞生物的形态结构特点。(重点)
2．描述单细胞生物的生命活动特点。（重点)
3．熟悉制作临时玻片标本的方法。
4．举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
课前准备
1．学生准备
(1)预习本课内容。
(2）采集和培养好草履虫，供课堂观察使用。
2．教师准备
（1)准备实验《制作草履虫的临时玻片标本》的材料用具：显微镜、载玻片、盖玻
片、滴管、干净的纱布、草履虫、自来水等。
（2)根据课本第50页准备实验《草履虫对刺激的反应》的材料用具。
教学过程
一、导入新课
上节课我们学习了《多细胞生物体的组成》,知道了许多生物体都是由细胞构成的。
其实，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞,这就是我们这节课将要学习的
《单细胞生物》.下面同学们用培养的草履虫做《制作草履虫的临时玻片标本》的实验，
再观察草履虫的形态结构特点.
二、探究过程
(一)草履虫的形态结构特点
方案一：
学生两人一组。
①练习制作草履虫的临时玻片标本。
②使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本,对照课本中的《草履虫的形态结构图》，
对比归纳草履虫的形态结构特点。
教师:巡回指导，提示制作临时玻片标本的方法步骤，观察角度等。组织讨论，通
过问题提示，鼓励与同学合作共同归纳草履虫的形态结构特点.要提出的问题有：制作
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临时玻片标本时应注意些什么？怎样做才更容易成功?对其他同学的做法有何建议？你
看到了草履虫的哪些形态结构?
方案二：
学生观察草履虫的形态结构模型，自学草履虫的形态结构特点，对照课本中的《草
履虫形态结构图》对比归纳草履虫的形态结构特点.教师引导学生讨论：草履虫身体的
哪端是前端?为什么?
（二)草履虫的生命活动特点
让学生根据课前预习，每6人一组分组讨论“草履虫的各部分结构起什么作用？”，
然后总结出草履虫的生命活动特点，再由每组小组长发言,教师归纳出草履虫的生命活
动特点。由草履虫的形态结构和生命活动特点引申总结出单细胞生物的形态结构和生命
活动特点。
(三）单细胞生物对环境变化的反应
“草履虫对刺激的反应"的探究.
学生4人一组。
尝试提出有关草履虫对各种刺激可能产生反应的问题。
1．学生第1—5实验小组：
(1）讨论、分析、提出假设。
（2)假设：草履虫逃避食盐这种刺激。
（3）实验：①实验材料：草履虫。②实验过程：取一洁净的载玻片平放，在一端
滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水,并使培养液和清水如图连接。在
放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒.
（4）预期（3min后).
（5）学生分析讨论，得出结论。
[预期结论］草履虫逃避食盐这种刺激
2．学生第6—10实验小组：·
(1)讨论、分析、提出假设。
（2)假设：草履虫趋向肉汁这种刺激。
（3)实验:①实验材料:草履虫。②实验过程：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上
一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴肉汁，并使培养液和肉汁如图连接。
（4)预期(3min后）。
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(5)学生分析讨论，得出结论。
[预期结论］草履虫趋向肉汁这种刺激。
3．全班学生根据两个预期结论，分析讨论“草履虫对环境变化的反应是怎样的?”
进而提出“单细胞生物对环境变化如何反应?”
［结论］单细胞生物能趋利避害，适应环境.
三、课堂小结
引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路:单细胞生物的形态结构特点--单细胞
生物的生命活动特点——单细胞生物对环境变化的反应。
作业
请学生课下采集单细胞植物,观察其形态、结构和生命活动特点，并总结出单细胞
动物和单细胞植物的相同点和不同点。