科学的教育观,就是关注幼儿的发展

科学的教育观，就是关注幼儿的发展-幼教论文

科学的教育观，就是关注幼儿的发展

幼儿园的课程，就是孩子在园内的一日活动。孩子的发展，是课程建设的核心目标，也是评价教育质量的关键标准。

文｜北京市第一幼儿园冯惠燕

课程，是帮助孩子发展，获得有益学习经验的活动

幼儿园课程是各种活动的综合，一日的各项活动统称为课程，从进园到离园，方方面面所有活动都是课程。幼儿园和中小学不一样，中小学要求40 多分钟的课堂教学有质量，有效果，幼儿园则要求孩子的一日生活有质量，让孩子获得发展。所以，幼儿园的课程不只是集体教育活动，而是一日所有活动。

“活动”一词更能反映幼儿学习的本质和特点，更适合幼儿园教育的特点。我们的孩子只有3-6 岁。如果整天跟孩子说“上课”，不如说“活动”“游戏”，听上去就是玩，更符合他们的年龄特点。

幼儿园的活动，跟家庭中爸爸妈妈带孩子随意地玩不一样。我们的活动，要能让孩子在不同程度上获得经验和发展。虽然，每个人的身心、认知发展水平不一样，每个人获得的经验大小也不一样。

幼儿园是一纲多本的教材，市场上有不下千种教材。教材是一种载体，通过它，来完成教育目标。很多幼儿园都有自己的园本课程，北京市第一幼儿园也有，所有的课程都是根据我们自己的经验创编的。

什么是园本课程？园本课程就是以园所为基地，以教师为主体，以解决教育实践中的问题为重点，经过长期、系统的研究以后总结、梳理出来的，能帮助孩子获得发展和有益学习经验的各种活动。

孩子的发展，是课程建设的核心目标

在园本课程建设当中，有人可能希望通过研究获得成果、奖项或者发表文章出书，这些其实都是水到渠成的。只要你脚踏实地地钻研，最终都能获得，但这不应该是我们的目的，也不能是我们的重点。我们必须把孩子的发展作为核心目标。

园本课程建设，要树立科学导向的基本观，科学的教育观念就是关注幼儿的发展。一线的园长和老师，接待领导或外宾没有压力，因为他们往往是看“热闹”的，看到孩子高高兴兴地唱歌跳舞，他们就满意了。一线的园长和老师接待专家、同行往往有压力，因为这些人看的是“门道”，也就是孩子的发展水平。

比如看小班的活动，孩子是不是敢于参与活动，能和老师小朋友游戏、互动。如果是看大班的活动，要看孩子的全面发展，比如孩子讲话应该是什么样子，敢不敢站起来大声发表自己的意见，甚至包括吐字，词语的使用，等等。

有一次，一个幼儿园面临评级验收，请我过去帮忙指导。我到了他们一个中班的建筑区，看到里面有一个用积木搭建的一个圆柱形建筑物。经验告诉我，这项工作对中班孩子来说挑战很大。我问，这是孩子搭的吗？园里的老师说，确实是孩子搭建的。“我们想让孩子头天把这个建筑群的主要工作做好，等明天专家验收时再让孩子来完善、收尾。”

我说，如果真的是孩子建筑的，明天应该就从第一块积木开始摞。为什么？因为只有展现出整个的活动过程，才能真正展现出孩子的能力和发展水平。这个搭建作品展现出来的空间知觉、动手能力的水平很高，如果专家没看到活动经过，只看到了收尾，肯定会打问号的。所以，我建议他们，一定要让专家验收组看到孩子搭建活动的过程。我一直坚信，只有从活动过程中看到的孩子的发展，才是

真实可信的。