小学数学三年级下册教案：面积和面积单位
小学数学人教版三年级下册5 面积《面积和面积单位》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学人教版三年级下册5 面积《面积和面积单位》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标：1.通过指一指、摸一摸、比一比等活动，让学生理解面积的意义。
2.在解决问题的过程中，让学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。
3.认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。
在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
4.培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
学情分析：面积和面积单位》是课程标准人教版实验教科书三年级数学下册第70至74页的内容。
本班学生数学基础较差，对图像的抽象理解比较差。
重点难点：教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。
教学难点：1.使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。
2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
教学过程：1.导入：营造宽松环境，理解归纳面积概念教师通过指一指、摸一摸、比一比等活动，让学生理解面积的意义。
让学生比较手掌的大小，比较身边物体的表面大小，引导学生归纳面积的概念。
教师还介绍了封闭图形和面积的概念。
2.活动：操作研讨，了解面积单位的产生教师回顾观察法和重叠法，引导学生思考如何比较红蓝两个长方形纸卡的面积大小。
教师让学生用准备好的学具摆摆，量一量，看看到底谁的面积大。
通过操作研讨，让学生体会到使用统一单位标准的必要性，并了解使用正方形比较合适。
3.总结：教师通过本节课的教学活动，让学生初步理解了面积的概念和常用面积单位的大小关系。
同时，也培养了学生的观察、操作、概括能力，让学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
5、板书：面积单位活动3：合作探究，形成1平方厘米、1平方分米、1平方米的概念。
1、1平方厘米1) 学生展示1平方厘米的学具，并说明这就是1平方厘米。
2) 学生动手量一量，观察到了什么？3) 教师总结：边长为1厘米的正方形的面积是1平方厘米。
4) 举例：生活中大约有1平方厘米大小的物体。
三年级下册数学同步教案5.1.1面积和面积单位人教版
三年级下册数学同步教案 5.1.1 面积和面积单位人教版教案：面积和面积单位一、教学内容1. 面积的概念：让学生通过实际操作，理解物体的表面的大小叫做面积。
2. 面积单位：介绍常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米，并通过实际操作，让学生理解这些单位的大小。
二、教学目标1. 让学生理解面积的概念，知道面积是表示物体表面大小的量。
2. 让学生掌握常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米，并知道它们之间的换算关系。
3. 通过实际操作，培养学生的观察能力、动手能力以及解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解面积单位之间的换算关系。
2. 教学重点：让学生掌握面积的概念以及常用的面积单位。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：每个学生准备一张纸，一把尺子，一份作业。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的地面，思考如何表示教室地面的面积。
2. 讲解面积的概念：通过黑板演示，解释面积的概念，即物体的表面大小。
3. 介绍面积单位：介绍平方米、平方分米、平方厘米这三个常用的面积单位，并通过多媒体演示，让学生理解这些单位的大小。
4. 换算面积单位：讲解这三个单位之间的换算关系，如1平方米=100平方分米=10000平方厘米。
5. 例题讲解：出示一些例题，让学生通过实际操作，理解并掌握面积的计算方法。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置一些有关面积和面积单位的作业，让学生回家后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：面积的概念物体的表面大小面积单位平方米 100平方分米=1平方米 10000平方厘米=1平方米平方分米 100平方厘米=1平方分米平方厘米七、作业设计1. 请用所学知识，计算一下你家房间的面积。
答案：假设房间长3米，宽2米，则面积为3米2米=6平方米。
2. 请用所学知识，计算一下你家桌子的面积。
西师大版三年级下册《面积和面积单位》数学教案
西师大版三年级下册《面积和面积单位》数学教案一、教学目标1.了解面积的概念；2.掌握计算简单图形面积的方法；3.熟练掌握面积单位的换算。
二、教学内容1. 面积的概念1.通过生活中的实例，让学生了解什么是面积，引导学生理解什么是平面图形和封闭平面图形。
2.学生理解面积的定义。
2. 计算简单图形面积的方法1.学生掌握计算长方形、正方形、三角形面积的方法及策略。
2.学生探索计算复合图形面积的方法并掌握。
3.学生通过数学游戏或数学故事等方式打开计算面积的思维方式。
3. 面积单位的换算1.学生掌握平方米、平方分米、平方厘米的概念、识记面积单位换算公式。
2.通过生活实例，学生理解面积单位之间的转换，掌握面积单位的换算方法。
三、教学重难点1.教学重点1.面积的概念及平面图形与封闭平面图形的理解。
2.掌握计算图形面积的方法及策略。
3.面积单位的换算及运用。
2.教学难点1.掌握复合图形的计算方法。
2.能够将面积单位应用于实际生活中。
1.激发兴趣法：通过故事、游戏等方式来引导学生表现出兴趣，激发求知的欲望。
2.互动交流法：通过与学生互动，积极引导学生分析问题。
3.体验法：在课堂上营造出实际的生活氛围，让学生通过自己的亲身实践，体验到命题内涵。
4.启发法：引导学生探究解题方法，培养学生自己思考、独立解决问题的能力。
五、教学过程1. 课堂导入利用有趣的故事或者游戏引导学生了解面积概念。
2. 基础知识讲解讲解面积的定义和简单图形的计算方法。
3. 计算例题通过许多计算例题，让学生熟悉基本的计算方法。
4. 计算复合图形面积通过多种方式，让学生有机会探讨并解决复合图形的面积计算方法。
5. 面积单位换算通过生活实例，让学生理解并掌握面积单位换算方法。
6. 课堂总结提出几个简单的小问题，让学生回答解释课堂内容。
六、课后作业1.能够利用基本的计算面积公式计算无标准图形的面积。
2.能够利用面积单位换算公式解决简单的换算问题。
通过这节课的教学，学生对面积的概念、计算方法及面积单位有了更加深刻的理解，并能灵活运用于实际生活中。
面积单位数学教案(优秀6篇)
面积单位数学教案（优秀6篇）面积和面积单位教案篇一教学内容苏教版义务教育小学数学第六册（修订本）第85~88页。
教学目标1．使学生理解面积的含义，认识常用的面积单位，并知道它们的实际大小。
2．培养观察能力和操作能力，发展初步的空间观念。
3．感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。
教学准备教具：多媒体课件，1平方米桌布一块，米尺，镜框，长方形纸若干张。
学具：边长1厘米、1分米的正方形纸片若干张。
教学过程一、创设情境出示一个木条钉成的长方形镜框，提问：你知道用什么方法计算做这个镜框需要多长的木条？学生回答后紧接着问：如果配一块玻璃，要多大呢？引出课题前半部分。
（板书：面积）[评析：以学生熟悉的生活情景作为教学的切入点，亲切自然。
渗透知识源于生活又应用于生活的数学思想，激起学生学习新知的强烈愿望。
]二、引导探索，讨论研究1．认识面积的含义。
（1）认识物体表面的面积。
先举几个生活中物体表面的例子，然后让学生亲手摸一摸课本封面、文具盒盖的表面，并比较它们的大小。
谈话：我们把课本封面的大小叫做课本封面的面积。
谁能说一说什么是文具盒盖的面积？你还能说出哪些物体表面的面积？请比较它们的大小。
（2）认识围成的平面图形的面积。
让学生想像把课本面的形状画下来是什么形状，引出并板书：平面图形。
让学生回忆学过的平面图形后出示以下图形。
提问；在屏幕上呈现的6个图形中，你能指出哪些图形的面积？学生回答后追问：为什么不能指出角的面积？出示下面3个图形：提问：谁能比较这3个平面图形面积的大小？[评析：《数学课程标准（实验稿）》在第一学段“空间与图形”的内容标准中提出“结合实例认识积的含义”，按照这一要求，这里不再概括面积的定义，而是让学生具体地感知面积的含义。
学生多种感官积极参与，感知比较充分。
]2．教学面积单位。
（1）引入面积单位。
（教师发给学生每人一张长方形纸，同桌的两张纸宽度相同，长度略有差别。
新人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》精品教案
新人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》精品教案第一篇：新人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》精品教案新人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》精品教案一、教学内容：义务教育课程标准试验教科书三年级下册第六单元《面积》第一课时70-74页。
二、教学目标：1.结合实例通过摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的含义；认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米；初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。
2.学生在动手操作的过程中，使学生体会引进统一面积单位的必要性。
3.培养学生细心观察、比较、分析、概括及动手操作的能力，发展学生的空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
三、教学重、难点：教学重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。
教学难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
四、教具、学具：教具：多媒体课件；1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。
两张大小不同的白纸。
学具：每小组一份面积相近但形状不同的两张长方形彩色卡纸；大小不同的正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干；1平方厘米、1平方分米的学具。
五、教学过程：（一）、创设情境、生成问题师：我们进行涂色比赛怎么样？男生一组、女生一组，每组各选一位代表参加比赛，谁先全部涂完就代表哪组获胜。
（老师出示两张大小不同的白纸，故意给男生一张大白纸，给女生一张很小的白纸）。
下面开始比赛！这时男同学纷纷喊出：老师这样不公平！我们的这张纸大，女生的那张纸小。
师：对，要想公平的比赛必须在相同的条件下进行。
由于这两张纸面大小不同，只能终止现在的比赛。
下面用手摸一摸纸的表面。
还有那些物体有面，他们的表面的大小是否一样？我们继续研究这些问题。
（二）、探索交流、解决问题1、认识面积，理解含义。
（1）、通过物体表面感知面积①、指一指：我们身边有很多物体，比如文具盒、黑板，幕布、书本、课桌等等，它们的表面在哪？②、摸一摸：摸一摸数学书的上面，再来摸一摸文具盒的上面，有什么感觉？③、比一比：数学书的上面和文具盒的上面，那个面大？怎样比较的？（观察法、重叠法）④、再来摸一摸、比一比练习本的面和课桌的面那个小？⑤、黑板的表面和和刚才我们摸的物体的表面相比怎样？⑥、刚才通过观察和重叠的方法比较物体的表面是有大有小的，我们把物体表面的大小叫做它们的面积。
《面积和面积单位》教案-人教版三年级数学下册
《面积和面积单位》教案教学目标：1.通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。
2.认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。
在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
3.培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
教学重难点：让学生经过探究、讨论，体会引进统一面积单位的必要性。
教学准备：教具：面积为1平方厘米、1平方分米、一张。
学具：每组一张粉红色纸（长：18厘米、宽：6厘米）、黄纸（长：12厘米，宽：6厘米）、绿纸（长：12厘米，宽：9厘米）；每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干。
教学过程：师;每个物体都有自己的面，有的物体的面一、创造情境，导入新课师：同学们，刘老师带来了两张边长不一样的长方形纸（拿出准备好的两张纸）如果要在这两张纸上进行涂色比赛，看谁先涂完，你会选哪一张？生：选小的那一张师：为什么？生：因为它的面比较小、涂得快！师：你们和他的想法一样吗？是这么想的吗？师：同学们很聪明，选择面小的纸就会很快的涂完，今天我们学习面积和面积单位，师:同学们，每个物体都有自己的面，有的物体面面大一些，有的物体的面小一些，现在请你摸一摸你数学书得封面，从一端摸到另一端，那你再摸一下你铅笔盒的面，你觉得它们的面谁大谁小？谁想说？生：数学书的面要比铅笔盒得封面要大很多。
师：你真聪明！请坐。
再摸一下课桌的面、你又发现了什么？生：课桌的面要比数学书的面大很多师，好，刚刚通过我们用手摸和用眼看，知道了物体的表面有大有小。
那现在有谁能用自己的话说一说，什么叫物体的面积？（物体表面的大小---叫做它们的面积师：你说的很好，还有谁能再说一下吗？生：物体表面的大小叫做它们的面积师：你真聪明，说得真好（板书：物体表面的大小----叫做它们的面积）。
师：同学们说的真好！那我们现在回忆一下以前我们学过那些平面图形?这些平面图形也有自己的面积，那么它们的面积在哪里？大家一起来看屏幕。
三年级下数学教案-面积和面积单位-人教新课标
三年级下数学教案面积和面积单位人教新课标教案：面积和面积单位一、教学内容：1. 面积的概念：让学生通过实际操作，理解面积的意义，掌握面积的计算方法。
2. 面积单位：介绍常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米，以及它们之间的换算关系。
二、教学目标：1. 让学生理解面积的概念，能够正确计算物体的面积。
2. 让学生掌握面积单位，能够进行面积单位之间的换算。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：面积单位之间的换算，以及灵活运用面积单位解决实际问题。
2. 教学重点：面积的概念，面积单位的认识，以及面积单位之间的换算。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、面积计算器。
2. 学具：学生用书、练习本、剪刀、胶水、正方形卡片、长方形卡片。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室地面，思考如何计算教室地面的面积。
2. 面积的概念：通过讲解和示例，让学生理解面积的意义，掌握面积的计算方法。
3. 面积单位：介绍平方米、平方分米、平方厘米的概念和换算关系，让学生通过实际操作，加深对面积单位的理解。
4. 课堂练习：让学生运用所学的面积单位和换算知识，解决一些实际问题。
六、板书设计：板书设计如下：1. 面积的概念2. 面积的计算方法3. 面积单位及换算关系七、作业设计：1. 作业题目：（1）计算下列物体的面积：教室地面、书桌、黑板。
（2）完成课后练习第1题：用平方米、平方分米、平方厘米表示教室地面的面积，并进行单位换算。
2. 答案：（1）教室地面面积：80平方米；书桌面积：2平方米；黑板面积：3平方米。
（2）教室地面面积：80平方米 = 8000平方分米 = 800000平方厘米。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生深刻理解了面积的概念，掌握了面积的计算方法。
在教学过程中，我注重了学生的动手操作和团队协作，使他们在实践中掌握了面积单位及换算关系。
三年级下册数学《面积和面积单位》教案（2篇）
三年级下册数学《面积和面积单位》教案教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第70～74页的内容。
教学目标：1.结合实例使学生认识面积的含义。
2.体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立平方厘米、平方分米、平方米的表象。
教学重、难点：让学生经过探究、讨论，体会引进统一面积单位的必要性。
教具、学具准备：教具：面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的纸片各一张。
学具：每组一张粉红色纸(长18厘米、宽6厘米)，一张绿色纸(长12厘米、宽9厘米);每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干;每生面积1平方厘米、1平方分米的学具各一个。
教学过程：一、操作感受，认识面积师：同学们，前段时间侯老师刚买了一套住房(出示课件)，你们想了解点什么? (学生回答。
)情况一：若学生回答的问题有价值。
师：同学们有的想知道……，有的想知道……，这是新房的平面设计图，从这个图上，你知道了些什么?情况二：学生回答的问题没有价值。
师：同学们想知道的事情可真多，这是新房的平面设计图，仔细观察这个图，你知道了些什么?(引导学生说出房间是有大有小的。
)师：刚才，同学们发现有的房间大，有的房间小，房间的大小指的是面积的大小，客厅大也就是说客厅的面积大，卫生间小是指卫生间的面积小，那你能说一说，客厅的面积指的是什么吗?引导学生说出是指地面的大小。
师：同学们说得不错，房间地面的大小就是它们的面积。
比如，餐厅地面的大小是餐厅的面积，厨房地面的大小是厨房的面积。
师：再比如说，你看，这里是我手掌的面，那么这个手掌面的大小，就是我手掌的面积。
那你们的手掌面呢?谁愿跟我比比，谁的面积大。
师：你来，同学们看，谁的面积大?师：同位互相比一下。
师：其实，周围物体的面也有大有小。
现在大家可以任意找一找，比一比。
然后互相说一说，看看哪些面的面积大，哪些面的面积小。
开始吧。
(学生小组自由探究。
面积和面积单位教案三篇
面积和面积单位教案三篇面积和面积单位教案篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学三年级下册第71~74页。
教学目标：1、通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一说等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
2、.经历尝试、失败、成功等过程，在探究中发现比较面积大小的策略和方法，培养初步的空间观念和解决问题的策略意识。
3、.认识常用的面积单位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并能运用这些面积单位直接测量长方形、正方形的面积。
4.、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
教学重点：1、认识面积的含义。
2、通过操作获得比较面积大小的方法，并会运用。
3、建立常用面积单位的正确表象。
教学难点：认识图形面积的含义，会比较两个图形面积的大小。
教学用具：每组一张粉红色纸（长18厘米、宽6厘米），一张绿色纸（长12厘米、宽9厘米），每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形若干教学过程：一、情境导入，激发兴趣感知面的大小。
同学们，老师手里拿着两张纸（一大一小），让同学们进行涂颜色比赛，谁先把纸涂好谁就赢，你会选择哪张纸？【设计意图：联系学生熟悉的事物开启新课，既激发了学生学习的兴趣，也有利于在具体情境中借助已有的知识经验进行学习，从中获得较为丰富的感性认识，为理解面积定义做铺垫。
】物体的表面有大有小，今天我们就来认识一下。
二、观察比较，理解概念1、认识物体的面积。
（1）（摸数学书的封面）这是数学书的封面。
请你像老师这样，先摸一摸数学书的封面，再摸一摸课桌的桌面，注意桌面的每个地方都要摸到。
（学生缓慢地摸数学书的封面和课桌面。
）（2）数学书的封面和课桌面哪个大，大一些还是大得多？再看看课桌面与地面，你有什么话要说？（3）生活中的物体都有表面。
（板书：物体的表面）在数学上我们把物体表面的大小，叫做面积。
（板书：面积）（4）（师再次摸数学书封面的面积）谁能像老师这样摸一摸，说一说？那桌面的大小就是??能摸摸，完整地说一说吗？什么是黑板表面的面积？什么是教室地面的面积呢？（5）（师拿出数学书）刚才我们说课桌面比数学书的封面大得多，也就是课桌面的面积比数学书封面的面积大得多。
三年级数学下册教案-5.1面积和面积单位32-人教版
三年级数学下册教案5.1面积和面积单位32人教版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸为大家分享我的教案，这是针对人教版三年级数学下册第五章第一节《面积和面积单位》的教学计划。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第32页的例题和练习题。
例题介绍了面积的概念和面积单位，通过实际例子的演示，使学生理解物体表面的大小叫做面积，以及常用的面积单位有平方米、平方分米和平方厘米。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解面积的概念，掌握面积的计算方法，能够运用面积单位进行物体面积的估计和计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握面积的概念和面积单位，能够进行简单的面积计算。
难点是让学生能够理解面积单位之间的换算关系，以及如何运用面积单位进行实际问题的解决。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、教科书和练习册等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个正方形和一个长方形的模型，让学生观察并说出它们的大小。
2. 概念讲解：我通过PPT展示不同物体的面积，引导学生理解面积的概念。
然后，我介绍面积单位，并通过实际操作让学生感受不同面积单位的大小。
3. 例题讲解：我通过教科书第32页的例题，讲解如何计算物体的面积，并让学生跟随我一起动手操作，加深对面积计算的理解。
4. 随堂练习：我给出一些简单的计算题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
5. 面积单位换算：我通过PPT展示面积单位之间的换算关系，让学生理解不同单位之间的换算方法。
6. 实际问题解决：我给出一个实际问题，让学生运用面积单位进行计算和解决。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简单的板书，包括面积的概念、面积单位的名称和符号，以及面积单位的换算关系。
七、作业设计1. 题目：计算下面图形的面积。
一个边长为5厘米的正方形一个长为8厘米，宽为4厘米的长方形2. 答案：正方形的面积：5厘米× 5厘米 = 25平方厘米长方形的面积：8厘米× 4厘米 = 32平方厘米八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学效果，观察学生对面积概念和面积单位的掌握程度，以及他们在实际问题解决中的表现。
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小学数学三年级下册教案：面积和面积单位
1、结合实例使学生认识面积的含义，能用自己的方法比较两个物
体或图形的面积大小。
2、体会引进统一的面积单位的必要性，获得探究学习的经历。
3、认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、
1平方分米、1平方厘米的表象。
4、培养学生动手操作能力，自学能力，自主探究能力、合作交流
能力和创新意识。
教学重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位
教学难点：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积概
念
教学过程：
一、导入新课，提示课题
师：请同学们闭上眼睛，我们以鼻子为分界线摸摸你左右脸的大
小？你有什么感觉？
生：两边一样大小。 （板书：大小）
二、合作交流，归纳概念
师：再请同学们在自己的身边找出两个物体，摸摸它们的表面，
有什么感觉？（让其他学生一起来摸摸学生所回答的面）再比一比它
们的面大小，并说说你是怎样比的？你可以跟你的同桌说说。
（同桌讨论交流，互相说一说）
师：你是怎么知道的？
得出：通过刚才我们比较不同的物体的表面，知道了物体表面
（板书）是有大小的。
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师：现在我们把刚才摸的面任选一个，画出来并涂上阴影，再摸
摸它的大小，和同桌比比它们的大小。（投影）
得出：我们描的面都是平面图形（板书），它也有大小的。
师： 一般地，物体表面平面图形的大小，叫做它们的面积（板
书）。
追问： 它有面积吗？（在黑板上随手画出这个图形）
教师说明：它只是一条曲线，不是面，也就没有面积。
三、动手操作，自主探究
师：我们拿出这两张长方形纸，比比它们的面积，哪个大？你先
估计一下。
生1：上面长方形的面积大。
生2：下面长方形的面积大。
生3：一样大。
师：同学们都有自己的想法，那我们想个方法来验证一下。提
示：信封里的小正方形可能会帮你的忙。（小组合作）
师：哪个组来展示一下你们的摆法？
（选取几个不同摆法展示）
通过摆小正方形我们发现了这两个长方形的面积是一样大的。
师：那好，下面就让我们用摆正方形的方法做一个游戏请两位同
学上讲台，其他同学闭上眼睛，教师同时将两张同样的纸片拿给台上
的同学看，他们各自大声报出各纸片上的正方形数（2个和9个）后，
将纸片藏在身后，班上其他同学听到报数后各自猜纸的大小。（都
说：9个的纸更大）
3 / 5
师：我们睁开眼睛，看看你猜对了没有？（两位同学：分别亮出
纸片并将纸片重叠再分开）
学生：（惊讶、疑问、叹息）咦？
师：为什么会猜错呢？
生：两张纸片所用的小正方形的大小不一样。
师：对，这种方法虽好，但如果用大小不一样的小正方形去量物
体的表面的大小，仍难以得出正确的答案。那么怎样才能解决一问题
呢？
生：必须统一规定的大小。
师：对你们真聪明！我们必须有统一的规定，这个就是面积单位
（师板书，生齐读）。你听说过面积单位吗？（板书）你在哪儿见过
的？你想先了解哪个面积单位？（根据学生的回答课堂上临时调整下
面的教学内容）
四、感知单位，建立表象
（1）请同学们拿出那个黄色的小正方形，用尺量一量它的边长是
多少？（板书边长1厘米）我们来摸摸它的面，边长1厘米的正方形
它的面积就是1平方厘米（板书：1平方厘米）（把1平方厘米的正方
形贴在黑板上），生活中你能找出那些物体的面积大约是1平方厘
米？（食指指甲）
猜一猜你的橡皮的面积大约是多少？跟你的同桌先说说，你能告
诉大家你是怎么知道的吗？（投影）
你能用这种方法测量出你的数学课本封面的面积大概是多少？
你还能测出课桌的面积大约是多少吗？
对，这样太麻烦了，所以我们来学习平方分米这个面积单位。
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（2）师：请同学们从你的学具袋中取出那张红色的正方形纸板。
先用尺子量一量它的边长是多少分米（1分米），用手再摸一摸这个面
的大小。这就是1平方分米面积的大小。（板书：1平方分米）（贴出
1平方分米的正方形）再用手再摸一摸这个面的大小。
师：请同学们把你手中1平方分米的红色正方形用最快的速度放
回学具袋里。闭上眼睛想一想，1平方分米该多大，能想出来吗？我们
伸出手来同桌之间比划一下，1平方分米是多大。
师：刚才你已经摸过了，想过了，比化过了，现在请你拿出白
纸，折出面积是1平方分米的正方形。注意：不要拿出袋里的红正方
形纸板去比，也不要用尺子去量。
不到一分钟，学生们就都折出了他们心中的1平方分米，有几个
同学还把自己的作品高高地举了起来，看得出他们很得意。
师：请大家拿出那张红正方形纸板与你折的比一比，自己评评折
得怎样？
（学生都忙着进行比较）
师：你能在这基础上改改吗？
现在你能找找我们身边那样物体表面的面积也大约是1平方分米
吗？（粉笔盒面等）
下面请同学们每四人一组，用1平方分米的正方形量一量课桌面
的面积大约有多少平方分米？教师巡回指导，长和宽方向上各摆一排
的学生向大家说明这样的道理是什么？（宽4个，长11长，这共44
个，所以是44平方分米）
假如老师要知道我们这个教室的地面的面积或操场的面积大约是
多少你还是用1平方分米来测量吗？接下来我们就一起来学习平方
米。
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（3）想想多大的正方形面积是1平方米？（边长是1米的正方形
它的面积就是1平方米），你能比化一下1平方米大约有多大吗？
（学生比化）教师再拿出边长是1米的正方形教具（贴出来）
请你估计一下1平方米的土地上可以站多少人？学生体验我们来
试试到底嫩能够站多少人？
日常生活中哪些物体的表面的面积大约是1平方米？（餐桌、）
想不出来，我们课后留心去找找好吗？
用1平方米纸可以测量教室里的哪些物体的面积？（学生动手）
五、归纳小结，巩固拓展
1、总结：通过今天的学习你有什么收获？
2、延伸拓展
用4个1平方分米的正方形，小组合作摆出不同的图形，并计算
它们的各自周长与面积。