七年级美术上册第3课画家笔下的色彩教学设计2湘美版
七年级美术上册 第3课 画家笔下的色彩课件2 湘美版.pptx
红+蓝=紫
8
黄+蓝=绿
9
（二）三间色：将三原色中其中两个颜色等量调和 而成的颜色（橙、紫、绿）
红+黄=橙 红+蓝=紫 黄+蓝=绿
10
我们还可以在三原色和三间色的基础上调出更多的颜色
11
（三）色彩有三大要素：色相、纯度、 明度
12
色相：色彩的相貌名称，如：红、黄、蓝 等。
13
纯度：色彩的饱和度，指原色在色彩中的 百分比
1.
2.
3.
14
明度：色彩的明亮程度，即越亮的颜色明 度越高，越暗的颜色明度就越低。
15
二、色彩的情感
16
请同学们一起来说一说各种颜色带 给我们的情感和体验
17
红色
热情、力量、温暖、兴奋、喜庆、吉祥 刺激、革命、血腥……
18
蓝色
宁静、舒适、忧郁、清爽、深邃、理智 科技、伤感……
同一处风景，不同的色彩，给你们的感觉
是相同的吗？
春
夏
秋
冬
1
在一个寒冷的冬季，外面刮风下雨，这 时有两间房子给你挡风避雨，一间是蓝色， 一间是橙色，你会选择哪一间？为什么？
2
画家笔下色彩
3
一、认识色彩
4
（一）色彩的三原色：红、黄、蓝，即色 彩的基本色，无法由其他颜色调和而成。
5
请同学们一起来试一试怎么利用三 原色来调色？
19
绿色
清新、生命、和平、安全、生机、希望、 青春、环保……
20
黄色
警示、阳光、温暖、柔和、高贵、权利、 财富、光明……
21
作品鉴赏
22
按
七年级美术第三课画家笔下的色彩第一课时教案
教师：凡·高在失落、郁闷的心情下你觉得他会用什么样的色彩来画向日葵？（学生谈感受：……）
4、展示处理过的《向日葵》（进行冷色分析）
5、教师小结
三、知识提升（色彩对比）
1、展示油画作品《在希望的田野上》
教师：主要运用了哪些颜色？
学生欣赏并回答。
教师小结：红、黄、蓝。《在希望的田野上》描绘了农民乐手的吹奏场面。红、黄、蓝的强烈对比，有力地表现了农民乐手饱满的情绪，让人感到他们对未来充满了热情和自信。
备注
巩固提高
知识延伸
板书设计
第三课画家笔下的色彩
第一课时色彩与情感表现（板书）
一、初步了解色彩传递情感的关系。
二、知识提升——色彩的冷暖
三、知识提升（色彩对比）
四、运用所学知识进行练习。
五、作业
课后评价与反思
今天，我们学习了绚丽的色彩，让我们能够在生活中学以致用，运用学到的色彩知识来装扮自己，美化我们的生活，让世界更加绚丽多姿。
学生大胆尝试。
2、你喜欢橙色吗？它能给你带来哪些联想，说说你的想法，并把你的联想写在右边空格中。第16页。
引导学生联想。
五、作业
灵活运用色彩表达自己的情感。
（备注或反思）
激发学生的学习兴趣。
训练学生的联想能力。
合作、交流
交流、合作
展示、点评、补充
提高学生的色彩感受能力。
交流、回答。
提高学生的色彩感受能力。
2、展示《猴子吹号》
引导学生欣赏，对比分析色彩。
教师小结：《猴子吹号》是一幅农民画。作者采用了民间绘画惯用的饱和强烈的色彩，借民间故事的题材营造一种“普天同庆”的喜庆气氛。
四、运用所学知识进行练习。
1、在下列词语中选择，余四个不同色彩搭配的色框作相应的连线。你的连线与其他同学有什么不同，相互交流一下。第15页。
七年级美术上册第3课画家笔下的色彩课件2湘美版
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20
你喜欢什么颜色？为什么喜欢？
试着用你喜欢的颜色来 表达你的心情
并说出你想表达的心情
蓝色： 忧郁浪漫 红色 ：激情奔放 黑色 ：冷酷神秘 绿色 ：活力和谐
色彩表达的情感
个人理解程度和感觉不一样 这个不是定律
红：活跃、热情、勇敢、爱情、健康、野蛮 橙：富饶、充实、未来、友爱、豪爽、积极 黄：智慧、光荣、忠诚、希望、喜悦、光明 绿：公平、自然、和平、幸福、理智、幼稚 蓝：自信、永恒、真理、真实、沉默、冷静 紫：权威、尊敬、高贵、优雅、信仰、孤独 黑：神秘、寂寞、黑暗、压力、严肃、气势 白：神圣、纯洁、无私、朴素、平安、诚实
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
2019/5/27
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2019/5/27
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
梵高
《向日葵》
星夜
乌鸦群飞的麦田
红色：给人激情，热烈的感觉，让人联想
到火~~~~~~
黄色：有温暖感，具有快乐的感觉，也有灿
烂辉煌的感觉。
蓝色：给人凉爽、清新的感觉，让人联想到
第三单元 画家笔下的色彩
七年级上册美术教案第三单元《画家笔下的色彩》授课人：孙静教材分析：这一单元教学内容为感受色彩、学习色彩知识、尝试色彩表现。
教材第一章节以“色彩与情感表现”为主线，内容设置为：认识色彩的基本要素：色相、纯度、明度。
从色彩给人的心理感受出发，引导学生对某种色彩产生联想，不同的颜色会让我们有不同的色彩感受。
课目《画家笔下的色彩》年级七年级上册课时2课时教学程序教学活动媒体材料运用（第一课时）一、情景导入激趣播放《两个世界》的动画片段，引起学生兴趣。
引出课题课件二、新授1、以“向日葵”照片导入：从向日葵的生长特性，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成另一方面从自然形态感受色彩的基本特征。
2、凡•高的《向日葵》作品介绍：同时还可以选择凡•高的另外几幅《向日葵》作品对比欣赏，对同一题材的不同色彩关系带来的不同情感反应比照，从而加强对色彩的本质特征的进一步认识。
3、观察不同色调画面，学生通过色调比较，感受不同色彩对营造气氛、传达情感的作用。
多媒体展示三、色彩引导1、小游戏色彩心理测试2、不同的色彩会让我们产生不同的心理感受。
如：红色，热情、温暖、兴奋蓝色，宁静、冰爽、纯洁。
多媒体展示3、简讲色彩的基本知识色相、纯度、明度4、同一色彩在不同的背景下，感受不同小结：在色轮上将距离越远的、越鲜艳的颜色搭配在一起越适合表现冲突强烈的感觉。
将距离越近的、纯度越低的颜色搭配在一起越适合表现和谐、柔和的感觉。
四、实践理论联系实际，进行实践活动）活动：1、尝试改变《向日葵》的色彩和笔触，并用改变色彩明度和纯度的办法是色彩的层次丰富起来。
要求：1、16开或8开的纸2、表现手法不限纸张、水粉、吸管等材料多媒体五、展示①学生介绍作品，谈自己的创作感受。
②自评互评。
③教师总结。
湘版七上3画家笔下的色彩(微课稿)
对画家作品中的笔触与色彩的体验中感受色彩的美及情感体验。
难点
能在教师示范后，通过色彩练习掌握色彩的笔触与色彩对比的基础技法。
学习方法
情境体验、欣赏、观察、交流、讲解、示范、练习、评价。
教学用具
师：课件、教参、示范用工具材料，范画。
生：课本、色彩作画工具材料（水粉，水彩笔等）、水粉纸、毛笔等。
教 学 设 计
观察并跟学画教师的示范习作，并说说—— 相同的色彩，不同的形状，给人的感受不同。
观察教师的示范习作，并说说—— 相同的色彩，不同的色彩背景，给人的感受也不同。
记住作业要求，进行色彩习作练习。
能让学生充分感受到色彩线条的视觉表现力。
深化对色彩线条的视觉印象。
感受不同色彩的背景所产生不同的视觉效果。
在习作中运用所学的色彩笔触与色彩对比的知识。
金凤区美术学科教学示范专题研讨活动十三中贺娟娟
课题
三、画家笔下的色彩（第二课时）
课型
造型表现
课时
1课时
教学
目标
1、通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩本知识。
2、提高色彩的感知能力，培养热爱美、热爱生活的情绪情感，形成高雅的审美情趣。
3、尝试用色彩创作一幅代表自己性格、情感或喜好的即兴作品。
⑶要求学生观察蒙克作品《呐喊》，说说蒙克作品画面中的色彩线条是怎样的？
认真观察两组色彩作品，说说这两组不同的色彩表现力度。
说说观看这幅画的心里感受：这幅画到底“动了吗？”
观察画中的色彩线条的特点，并能总结其笔触特点。
观察蒙克作品中的色彩线条特点，说说其笔触特点。
吸引学生的注意力，关注本课的色彩重点：色彩笔触与色彩对比。
教学反思：
湘教版七年级美术画家笔下的色彩——教案
湘教版七年级美术画家笔下的色彩——教案画家笔下的色彩教学目标：1、尝试色彩知识分析绘画作品所表现的情感，体验不同色彩及色调给人的感受。
2、学习大师构图，将色彩学以致用运用到绘画作品当中。
3、用色彩大胆表达自己的情感，体验色彩的乐趣。
教学重点：学生认识色彩，了解色彩与情感表现的关系。
教学难点：培养学生对色彩的艺术感受。
教学过程：一、图片导入用眼睛捕捉绚丽的色彩，用画笔描绘五彩的世界，欢迎大家一起进入美术世界。
1、图片欣赏提问：这几张图片描绘的是什么内容？最喜迎你的是什么？大自然给我们带来了春夏秋冬四季，带来了五彩斑斓的色彩，今天我们一起学习第三课，画家笔下的色彩，探讨色彩知识，怎样准确的将色彩运用的绘画和生活当中。
2、板书课题—画家笔下的色彩二、教授新课（一）、认识色彩（多媒体展示三原色，三间色）1、三原色：红黄蓝。
(色彩最原始的颜色，任何颜色都不能调出三原色，三原色可以调出各种颜色。
)2、三间色：两种原色混合的颜色。
橙绿紫。
3、冷暖色：(1)当你从寒冷的外面拖着疲惫的身体回来，你推开门的一刹那，有两间色调不同的房间，你会想进哪一间？为什么？（请5个同学说说自己的感受）总结：倾向于红橙黄色调的为暖色调倾向于蓝绿紫色调的为冷色调有些同学从寒冷的外面回来，他会想到暖色调的房间，看起来温暖舒适，而有些同学觉得比较疲惫，他会想到冷色调的房间，蓝色调给人一种安静纯洁的感觉，同学们的回答各不相同，有一点不可否认，房间的不同色彩能给我们带来不一样的感受，接下来，让我们走进大师，看看大师是怎样用色彩来表达情感的。
(2)西班牙画家毕加索蓝色时期（1900-1903）,受时代背景的影响，他目睹了贫困、绝望与孤寂中的人们，同时经历了人生的低潮，这段时期的作品以蓝色为主调，加强了忧郁和悲哀的气氛。
粉色时期（1904），毕加索恋爱了，笔下沉沦痛苦的蓝色，也开始有了跳跃的情绪，整个画面笼罩在橘色、粉色等暖色调中。
也叫“玫红色时期“””小结：色彩与人的情感有着紧密的关系，不同的色彩给人不同的心理感受，人的情感也可以通过色彩表达出来。
七年级美术上册第3课画家笔下的色彩课件2湘美版
纯度：色彩的饱和度，指原色在色彩中的 百分比
1
.
2
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3Hale Waihona Puke .明度：色彩的明亮程度，即越亮的颜色明 度越高，越暗的颜色明度就越低。
二、色彩的情感
请同学们一起来说一说各种颜色带 给我们的情感和体验
红色
热情、力量、温暖、兴奋、喜庆、吉祥 刺激、革命、血腥……
蓝色
宁静、舒适、忧郁、清爽、深邃、理智 科技、伤感……
绿色
清新、生命、和平、安全、生机、希望、 青春、环保……
黄色
警示、阳光、温暖、柔和、高贵、权利、 财富、光明……
作品鉴赏
按
描绘了农民乐手的吹奏 场面。红、黄、蓝三种 颜色形成强烈的对比， 有力的表现了农民乐手 激昂的情绪，让人感受 到他们对未来充满了热 情和自信。 在希望的田野上 戴恒扬（油画）
画面上朵朵葵花夸张的形体 和夸张大胆的色彩，佛使其 中的每一朵向日葵都获得了 强烈的生命力。由此看出梵 高奔放不羁的性格和充满激 情内心。 向日葵 梵高（油画）
感受与色彩使人产生的联想有关，在生活中 我们每时每刻都在接受着色彩的影响，同时 用色彩表现自己的情感并进行创作。
小结：世界是多彩的，色彩给人的心理
探索色彩：回家寻找与红、黄、绿、蓝 等色彩相符合的实物,看看是否等表现热 情、科技、环保、希望等情感
红+黄=？ 红+蓝=？ 黄+蓝=？
红+黄=橙
红+蓝=紫
黄+蓝=绿
（二）三间色：将三原色中其中两个颜色等量调和 而成的颜色（橙、紫、绿）
红+黄=橙 红+蓝=紫 黄+蓝=绿
我们还可以在三原色和三间色的基础上调出更多的颜色
七年级美术第三课画家笔下的色彩第二课(教学设计)
单元
画家笔下的色彩
课时
第2课时
适合年纪
主备教师
贾朝兴
备课时间
2019年10月13日
上课时间
2019年10月14-18日
教学目标
知识与技能：通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。
过程与方法：通过欣赏大量的图片感知色彩，感受画家笔下的线条与色彩所传达的不同的感觉。
绿：公平、自然、和平、幸福、理智、幼稚
蓝：自信、永恒、真理、真实、沉默、冷静
紫：权威、尊敬、高贵、优雅、信仰、孤独
黑：崇高、寂寞、黑暗、压力、严肃、气势
二、认识色彩
1、色彩三要素：
色相、纯度、明度。
色相：色彩的相貌名称，如红黄蓝等。
纯度：色彩的饱和度。
明度：指色彩的明亮程度。
2、三原色
展示图片，讲解三原色相关知识。
情感、态度与价值观：提高色彩的感知能力，培养善于想象、大胆表现的学习态度。
重点、难点
重点：在对色彩的感知、识别中感受色彩的美，了解色彩的相关知识。
难点：运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。
教具准备
课件、教案、速写本或素描纸、铅笔、橡Leabharlann 檫、彩铅或油画棒等。教学过程
学与教活动设计
学与教活动设计
3、色彩的渐变图
展示图片，讲解色彩的渐变图相关知识。
三、色调
一幅美术作品中突出的色彩倾向构成作品的色调。色调主导了作品给人的心理感受。大自然色彩的特点往往主导了画面色调的倾向。
展示作品，引导学生欣赏、分析，谈谈感受。
四、色彩的对比与和谐
冷暖对比：人们根据经验，把色彩分为冷暖两大调子。倾向红、黄、橙的色调为暖调子，倾向蓝、绿的色调为冷调子。冷色、暖色互为对比色。冷暖是相对而言的。如暖色调中的红、黄，红色相对黄色又暖一些。
(新)七年级美术第三课画家笔下的色彩第二课时认识色彩
12色相环
2、三原色
3、色彩的渐变图
二、色调
一幅美术作品中突出的色彩倾向构成作品的 色调。色调主导了作品给人的心理感受。大自然 色彩的特点往往主导了画面色调的倾向。
秋深（油画）詹建俊
冰荷（油画）刘丽马铃薯的人们（日油出播画印种）象者梵（（·油高油画画））莫梵奈·高
学习活动
尝试直接用色彩表达 自己的某种情感，或选择 某种景象或物体，把对它 的感受用色彩表现出来。
兴仁市第六中学
《美术》七年级上册（湘教版）教学课件
第三课 画家笔下的色彩
第2课时
导入新课
讲授新课
小试牛刀 展示、小结
感受色彩与联想。
权威、尊敬、高贵、优雅、信仰、孤独
公平、自然、和平、幸福、理智、幼稚 富饶、充实、未来、友爱、豪爽、积极
纯洁、纯真、朴素、神圣、明快
一、认识色彩
1、色彩三要素：色相、纯度、明度。
三、色彩的对比与和谐
冷暖对比：人们根据经验，把色彩分为冷暖两大调
子。倾向红、黄、橙的色调为暖调子，倾向蓝、绿 的色调为冷调子。冷色、暖色互为对比色。冷暖是 相对而言的。如暖色调中的红、黄，红色相对黄色 又暖一些。
补色对比：色轮中成180°相对两色的对比，是色
彩对比中最强烈的一种对比关系。如：黄—紫， 橙—蓝，红—绿。
第3课 画家笔下的色彩 课件 2022—2023学年湘美版初中美术七年级上册
拓展延伸
谢谢观看
名画欣赏
《罗纳河上的星空》创作于 1888年，冷色迷人的夜空，点 缀其上的微明星子和瓦斯灯灯 影相互辉映，能够表现出当时 画家澎湃的心情。
名画欣赏
怎样巧妙地运用色彩呢？
3 新课讲授
新课讲授
色彩
色彩给人的心理感受与色彩使人产生 的联想有关。蓝色让人联想到大海、 晴朗的天空；绿色让人联想到宽广的 草原、茂密的森林。
明度的变化
新课讲授
色彩的明度、纯度、冷暖
比如这幅日本的著名画家东山魁 夷的作品《白夜光》，画面通过 蓝色的明暗和深浅变化，让我们 感受到宁静的节奏 韵律，使人宽 慰与心平气和。
新课讲授
色彩的明度、纯度、冷暖
纯度是指色彩的饱和度。 色彩的饱和程度也可以理解为鲜艳 程度。
新课讲授
色彩的明度、纯度、冷暖
色彩的冷暖感觉又被称为色性。色彩的冷暖感 觉是相对的，除红色与蓝色是色彩冷暖的两个 极端外，其他许多色彩的冷暖感觉都是相对存 在的。
新课讲授
色彩的明度、纯度、冷暖
假设在座的你们现在是探险者，你已经迷失了方 向，恶劣的天气使得温度越来越低，你的衣服和鞋 子都已经湿透了，你感到非常的寒冷，这时候你发
现了两间屋子可以给你避寒取暖。你会选择哪一个
湘美版七年级上册
画家笔下的色彩
教学课件
新课导入 名画欣赏 新课讲授 尝试探究 交流展示
拓展延伸
1 新课导入
新课导入
同学们，在我们生活中无 论何时何地，都充满着各 种多彩多姿的颜色。
新课导入
各种各样的食物
新课导入
பைடு நூலகம்各类动物
新课导入
多彩的风景
新课导入
想一想还有什么呢？
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第3课画家笔下的色彩
1教学目标
1.了解色彩与情感的密切关联。
2.能初步运用色彩知识分析绘画作品所表达的情感。
3.能够运用色彩作画,大胆表达自己的情感。
2学情分析
本课是湘美版教材七年级上册第三课的内容,属于“造型.表现”课,其主旨是通过名作赏析和学生练习了解色彩表现的方法,学习运用色彩来表达自己的情感。
对于初一学生,他(她)们已有了一定的生活积累,也有情感表达的诉求,但对色彩的认识和运用还比较粗浅,具体表现在:色彩知识缺乏,色彩画得较少,色彩表现能力不强,作画观念倾向于具象和固有色的表现。
为了使教学贴近学生,突出要点,本课课题也改为“用色彩表达情感”。
3重点难点
重点:了解运用色彩表达情感的方法。
难点:能用所学方法,大胆表达出自己的情感。
4教学过程
活动1【导入】唤起情感体验导入课题
1.同学们,在生活中我们会经历各种事情,由此产生各种各样的情感体验,比如和同学生日聚会,你会很开心;因粗心考试失分,你会很懊恼;上讲台演讲,你也许会紧张,你经历的事越多,体验到的情感也越丰富,如快乐、忧伤、甜蜜、痛苦、充实、空虚等。
(屏幕出示10多个情感词组)
2.现在请你静下心来想一想,哪2种情感你体验比较深,把它们写在纸上。
(课前发下的作业纸32开2张,划好作画框和填写感情词组的括号)
3.今天这节课,我们就来学习用色彩表达情感。
(板书课题)
活动2【讲授】分析美术作品如何用色彩表达感情
1.现在如果要表现热情,你会用哪些颜色?(屏幕出示“热情”两字)
2.非常棒,19世纪荷兰有一个叫梵高的大画家对生活充满了热情,他是如何用色彩表达热情的呢?(出示作品《向日葵》)
首先要有一个表达热情的总体色调,我们可以从4个方面来分析(出示12色环配合作品色彩分析):
色相(色彩的相貌名称)黄、橙、绿以黄色为主黄色调
纯度(色彩的饱和度)鲜艳
明度(色彩的明亮程度)明亮
色性(色彩的冷暖)暖色
3.画家用鲜艳明亮热烈的黄色调表达了热情,你会用哪几种颜色来表达自己的情感?请画在写有自己情感词组的格子里,时间2分钟。
4.展示学生作业,请学生说明为什么要用这个色调,分析色调与情感的关联性,如深蓝色一般让人感觉深邃、冷静;粉红色一般让人感觉浪漫、温馨;紫色给人神秘、高贵之感等。
强调色调选择与要表达情感相适应。
5.在把握总体色调的基础上,进一步说明一幅画中的颜色不会独立存在,它们相互依存,相互衬托,所以必须对颜色进行巧妙的组合搭配(结合作品《向日葵》和12色环讲授)。
1)色彩的相对性即某种颜色总是在和其它颜色比较中确定自己性质,如黄色相对橙色偏冷,但和绿色比较就偏暖;葵花的颜色鲜艳还是暗淡,取决于它与周围的颜色所形成的对比。
2)色彩的组合搭配
同类色组合黄系列、橙系列、绿系列
邻近色组合黄和橙,黄和绿
对比色组合橙和绿
3)色彩的对比统一要根据主次关系来安排色彩的强弱对比。
色彩之间有相互呼应(上下、左右、前后)。
色彩的对比、呼应最终是为了使画面色彩更整体,达到变化统一的效果。
6.优秀的色彩作品都是通过对情感的强烈体验,来安排色彩的。
如挪威大画家蒙克,他幼年时父母双亡,这种伤痛的情感一直埋藏在他心里。
他曾经这样描述:“我和朋友一起去散步,太阳快要落山时,我感到一声刺耳的尖叫穿过天地间,我仿佛可以听到这一尖叫的声音。
我画下了这幅画——画了那些像真的血一样的云。
——那些色彩在尖叫。
”
在这种情感体验下,他画出了著名的作品《呐喊》(屏幕出示作品)。
赏析要点:
1)情感来源于生活,来源于作者对生活最深切的体验。
2)血红的云朵流动的色彩,动荡的画面扭曲的形象加强了情感的表现力。
7.大画家的作品总是那么感人,那么我们同龄人的作品呢?请看屏幕(出示学生作品《伤之花》)。
它的色调是怎样的?你觉得在表达怎样一种感情?(为哀悼她外婆去世而作,表达哀思之情) 她是怎么运用色彩的?(色彩以类似色为主,加大黑白对比,用层次变化微妙的灰蓝色充分表达了对逝去亲人的哀思)
8.我们把同龄人的《伤之花》与梵高的《向日葵》对比,两者在色调上有什么区别?在色彩的组合搭配上有什么区别?(根据学生的回答板书,小结前面所学)
《向日葵》用鲜艳明亮热烈的黄色调表达了热情,《伤之花》用灰暗低沉的灰蓝色调表达了哀思。
在色彩组合搭配上《向日葵》以强对比为主,情感外露,《伤之花》以弱对比,情感内敛,两者色彩层次井然有序,相互呼应,既富有变化又统一协调,都很棒。
拓展:两者除了色彩上的不同,你还能发现它们的运笔有不同?
在体会两者的运笔不同后,得出前者强劲有力,后者平和舒缓,教师再简单介绍两者构图上的区别,说明笔触和构图可以加强色彩的表现力。
9.我们再来欣赏几幅同龄人表现情感的色彩作品(同龄人作品12幅,作品旁标注要表达的情感词组)。
赏析要点:
1)情感表达来源于生活。
2)色调与情感的切合度。
3)画面色彩的组合搭配。
活动3【练习】尝试用色彩表达情感
1.欣赏了这么多表达情感的色彩作品,现在请你尝试用色彩来表达你的感情。
屏幕出示作业要求:用色彩表达自己的情感。
要求:色调明确 ,色彩变化统一。
有一个表达情感的题目。
2.作业展评:把学生作业展示在黑板上。
评价要点:表达了什么情感? 你是如何表达的?
活动4【讲授】总结
今天学习了用色彩表达情感,表达时先要找准与要表达情感适应的色调,然后考虑其色彩的对比和统一。
在绘画艺术中,色彩是表达情感的重要方面,要更好表达情感,还需构图,造型、笔触等的配合,这些在我们以后的美术课中将继续学习。