看电视教学设计
《看电视》教学设计
《看电视》教学设计敖凡冲小学赵万林教材分析：《看电视》这篇课文是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。
语言朴实无华，却饱含深情，精彩处让人感慨万千。
作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。
最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西？设计理念：本课的最大特点就是有浓浓的“情“，而这浓浓的情都包含在字里行间。
基于此，我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子，然后逐步扩展到全文的朗读。
并且设计了多种方法帮助学生记忆生字。
还用因为——所以——的句式进行巩固。
这样设计有助于训练学生的听说读写能力，能较好地完成本课学习目标。
学习目标：１、初步认识“全、奇”等14个生字。
２、有感情地朗读课文，在朗读中体会家庭成员之间的亲情。
３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重难点：重点是识字、写字以及有感情地朗读课文。
难点是培养学生有感情的朗读课文，力求做到在读中理解，在读中体会人与人之间的亲情。
教学准备：课件学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
教学过程：一、猜谜揭题，引入新课。
１、猜谜。
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。
找一家用电器。
板书：电视。
补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。
2、导入新课。
今天老师想当一回记者，采访咱们一年二班的小朋友们三个问题，这个问题跟看电视有关。
（板书课题）第一个问题：你平常在家最喜欢看什么电视节目？第二个问题：你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶最喜欢看什么节目吗？第三个问题：你家的遥控器平常谁拿着，你家看电视节目谁说了算？2．有这么一家人，他们常坐在一起看电视。
看图：这是谁的家？他家都有哪些人？说说你观察的依据。
过渡：有这么一家人，他们常坐在一起看电视，却真有些奇妙，你想知道吗?让我们走进课文寻求答案。
《看电视》第一课时教学设计
《看电视》第一课时教学设计《看电视》第一课时教学设计浙江省宁波市鄞州区钟公庙镇校李益友【预设目标】１、学会“全、奇”等１４个生字，理解“奇妙、精彩、没完没了”等词语，会写“爸、全”等６个字。
２、正确、流利地朗读课文，感受家庭成员之间的亲情。
３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【预设流程】一、导入课文看老师写３个字，（板书：看电视）你认识这３个字吗？一起读──（齐读课题）看电视小朋友们都很喜欢。
丁丁他们一家人也特别喜欢看电视，他还写了一首看电视的小诗呢！今天老师就和小朋友一起学习这首诗。
二、初读课文１、请你打开书翻到第２０页，先听老师来读读课文。
２、多有意思的小诗啊，你们想读吗？那就请你认认真真地读一读，把课文读通顺，读正确。
（学生自由读）过渡：刚才小朋友都读得特别认真，现在谁能大声地、清楚地读给全班小朋友听呢？３、分段检查读：⑴第一段：第一段谁来读？看看谁是勇敢的孩子！（指名１人读。
你读得很正确）这一段里有几个生字宝宝，认识吗？（出示生字卡片）全：指名２人读。
奇妙：这个词谁来念念？指名２人读──齐读看来生字宝宝都认识了，那咱们一起读读这一段吧！（齐读）⑵第二段：第二段谁来念？（指名１人读）你觉得这一段中哪些字、词很难读，容易读错，能给大家提个醒吗？却换精彩关掉赛咿咿呀呀没完没了（指名读词后）这个句子你会读吗？（出示句子，指名２人读）评：这么难读的句子你都读对了，太了不起了！||| 你也很棒！打盹：老师觉得这个词特别难读，谁能读准？（指名３人读）你读得特别准，请你做小老师教大家读一遍（学生领读）（出示句子）那这个句子你会读吗？自己先读读。
（自由读）哪个能干的小朋友谁能读正确？（指名２人读）评：（不好）愿意再试一边吗？看来这个句子很难读，先听听其他小朋友来，等一会再请你读，好吗？（好的）你把每一个字都读得很正确。
读得很流利，很通顺！看来这一段难读的地方可真不少，认识了这些字，读好了这些词语，现在你一定能把这一段读得更好了。
《看电视》教学设计_教案教学设计
《看电视》教学设计本文是关于《看电视》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学目标】１、认识１４生字，会写６个生字。
２、正确、流利的朗读课文、知道大家在生活中应该相互的关爱。
【教学重点】认识生字，会写６个生字，能朗读课文。
【教学难点】知道全家人在生活中应该相互关爱。
【教学难点】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入揭题：我们都有一个温暖的家。
每天我们全家人都看电视。
能谈谈你的家庭成员都喜欢看什么节目？有个小朋友小明，他们家看电视真有些奇妙。
奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》。
二、教学新课１、初读课文：读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？２、自读课文：⑴再读课文找出生字，生字多读几遍。
⑵记住生字字音。
⑶检查生字情况：分节读，正音。
三、生字教学１、合作学习生字，交流记字方法。
２、出示词语巩固生字。
四、写字教学“全、家”两字教学。
五、读懂课文１、再读课文，读懂后让你上来排顺序：爸爸和我──足球迷→乐的直叫奶奶──京剧→听的入迷→打盹睡觉→一起笑妈妈──音乐、舞蹈２、找出把足球赛转成京剧的小节？爸爸再看球赛时想到了什么？结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。
奶奶又怎么想了呢？找出京剧换成足球这一节？第二课时一、复习巩固生字二、学习四五小节１、自读一二三四五小节。
２、细读：⑴学习第四小节：①第四小节你读懂了什么？（按小节提示形式说明）②看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？③指导朗读。
⑵学习第五小节：①自读。
②指导疑问朗读。
③每个人心里都装着一个什么秘密呢？④指导朗读。
三、写字教学爸关写完１、教师范写。
２、学生先书空，后描红。
３、学生练写。
四、指导整体朗读尽量读出每个人的心态。
五、拓展教学说一说你的家人是如何彼此关心的。
【课后记】学生对于课文的“奇妙”有些不太理解，教学时没有把握好学生的难点。
健康看电视教学设计表格式
健康看电视教学设计表格式一、教学内容：四年级上册第三单元 7《健康看电视》二、学习目标确定的依据：课标分析：《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》第二学段（3—4年级）道德教育学习主题中学习基本的网络道德规范，做到文明上网；核心素养中对第二学段（3—4年级）的学段目标初步养成健康的生活、卫生习惯，关心公共卫生。
教材分析：本课由三个板块组成。
第一个板块“神奇的‘宝盒’”以调查活动的方式，引导学生搜寻电视宝盒里的“宝贝”是什么，从中梳理电视媒介的意义和作用。
第二个板块“眼情的‘抗议书’”以拟人化的方式，讲述如果看电视不讲科学，会对自身带来种种伤害，让学生明白养成健康的看电视习惯是对眼睛的呵护，更是对身心的爱护。
第三个板块“别让它抢走太多”，通过“电视抢走了什么”的开放性问答和阅读角中“关掉电视打开生活”以及“动画片风波”的冲突，引导学生更合理、更有效地使用现代媒介，从而提高学习效率和生活质量。
学情分析：现代社会，人们每天都被各种各样的信息所包围，获取信息、甄别信息、建构信息、传播信息已成为每位社会成员必备的基本素养。
电视作为我国青少年接触频率较高的媒介之一，一方面传播着政治、文化、经济等领域的重要信息，拓展儿童见识；另一方面对儿童的道德观念、思想行为也产生不可小视的影响。
在某种意义上，电视已成为他们的另一个课堂。
电视作为最日常化的现代媒介之一，给青少年带来了空前的信息压力。
有些青少年沉溺其中，被电视所绑架，出现信息处理上的茫然状态。
如何增强他们对电视信息的辨别能力、过滤能力和抗干扰能力，学会合理有效地使用已成为重要的教育问题。
虽然现代社会要让孩子懂得闲暇是基于自由的，但自由并不意味着放纵、无约束，从电视媒介的角度出发，正确处理看电视和其他生活的关系，培育健康、积极的看电视习惯是本课目标所在。
三、学习目标：1.通过日常生活中看电视这一生活小事，初步学会选择电视节目并从电视节目中学习知识。
2.通过调查交流、小组合作、观看视频等方法认识到看电视对身心健康尤其是对视力的危害。
《看电视》教学设计三 怎样看电视教学设计
《《看电视》教学设计三怎样看电视教学设计》摘要：教学目标、认识全、奇等生会写出爸、全等6，、学习三节①指名学生这节②说说有什么奇妙地方，）⑤由3、学习四节①四人组用样方法学习这节教学目标、认识全、奇等生会写出爸、全等6、有感情地朗课体会庭成员亲情3、初步感知诗歌韵律美喜欢诗歌课前准备、教师准备课件（全有看电视情景）、生卡片、学生准备留心观察人都喜欢看哪些电视节目教学程课、猜谜揭题、猜谜房只有扇窗唱歌又演戏天天换花样用电器板电视补上看这就是我们今天要上课我们起把题目念念、谈话你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们爸爸妈妈喜欢看什么电视你们知道吗？3、渡（出示课插图）这人也爱看电视我们就起听听他们爱看什么电视又是怎么看呢？二、初感知、学生听课录音并标出然段段、学生选择喜欢方式课遇到不认识和不理地方作记3、组相请教疑难、全班交流说说己学会了什么谁教会了己什么组有什么问题还没有三、主识、借助拼音己尝试着、把己认觉得很那生教给其它朋友老师助正音3、说说己是用什么方法记住这生、检学生掌握生情况（拼音打乱顺序开火车并给这朋友组词）5、完成随堂练习上四题我也说几（关、写、扩词）四、再课、四人组进行给组里学听用己喜欢方式、别评议要听候听朋友有没有得不对地方3、练采用多种方式课比如组男女学对分节全班齐、进行比赛学生评选出己喜欢朗者加以鼓励五、图结合、我们看看这图上有哪几人啊？他们做什么啊？你觉得他们开心吗？、学习课然段①我们现学习节有哪朋友觉得己得物棒要想给听听呢？②以奇妙设立县念这人看电视有哪些奇妙事呢？咱们下节课再学习吧二课、朗感悟、学习二节①请学生节②接下我们就要看看这人看电视到底有什么奇妙③请桌两二节想想奇妙什么地方？两人讨论讨论④请学生发言说说己发现（身足球迷爸爸爱看球赛却关球赛换成京剧）⑤齐二节、学习三节①指名学生这节②说说有什么奇妙地方？（奶奶放弃了己喜欢京剧换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们和我们起拍手欢笑）③说明了什么？④有谁能把这节得非常谁试试？（指导学生出奶奶爱己孩子）⑤由3、学习四节①四人组用样方法学习这节教师巡视指导②交流汇报各组学习情况、学习五节①指名这节想想每人心里装着密是什么？（相关爱了别人快乐愿放弃己喜欢东西）②用己喜欢方式这节5、练习用因所以说话①齐二到五节②组讨论用因所以根据上容进行造句③全班进行交流④系实际用这关词造句二、巩固生、游戏摘苹、生组词（完成随堂练习二题朋友相）三、写指导、出示我会写生让学生观察说说己发现、教师写难学生空3、学生上练习师巡视、评议再练写5、完成随堂练习题和三题四、实践活动把课朗给爸爸妈妈听让他们谈谈己感受。
健康看电视第二课时教学设计
健康看电视第二课时教学设计1. 引言嘿，大家好！今天咱们要聊聊一个大家都喜欢的话题——看电视。
说到看电视，真的是一个既幸福又让人担心的事情。
想想啊，沙发上、零食一堆、电视机发出暖暖的光，简直就是人生巅峰呀！但是，过度追剧、长时间坐着可不是什么好事，今天我们就来聊聊如何健康地享受电视时光，让我们的观影生活既丰富又不伤身。
2. 了解看电视的影响2.1 看电视的好处先说说看电视的好处吧，毕竟它也不是完全没好处。
首先，看电视可以让我们获取信息，尤其是新闻节目，能让我们及时了解世界各地的风云变幻。
其次，电视剧、电影可以让我们放松心情，尤其是那些搞笑的节目，简直让人笑到肚子疼。
就像咱们常说的：“乐一乐，十年少！”看电视的确能让人暂时忘却烦恼，给心灵来一场SPA。
2.2 看电视的坏处不过，光看好处可不行，我们也得提防坏处。
长时间坐着，腰酸背痛是常有的事，别说咱们年轻人了，就连爷爷奶奶也会“中招”。
再者，吃零食时不自觉就会多吃几包，久而久之，体重就悄悄上升了。
还有，沉迷于剧情可能影响到学习和工作，真是得不偿失呀！所以说，看电视要讲究方法，不然可就会适得其反了。
3. 健康看电视的方法3.1 时间控制那么，如何才能健康地看电视呢？首先，时间控制非常重要！我们可以设定一个观影时间，比如说每天不超过两个小时，分成几段来看。
这样既能享受精彩的剧情，又能给自己留点时间去做其他事情，真是一举两得。
要是实在追不下去，也可以看看定时器，给自己设个闹钟，到了时间就乖乖停下，不然一不小心就会看个通宵，第二天精神状态可就没得保证了。
3.2 适度运动接下来，运动也不能少！每看一个小时的电视，咱们就起来活动活动，做做伸展操，或者喝杯水、去洗手间。
这样不仅能让身体放松，也能帮助消化。
记得有个老话说得好：“饭要一口一口吃，事要一步一步做。
”看电视也要这样，给自己一些小“休息”，绝对是个明智的选择。
4. 选择健康的内容4.1 内容筛选再来，选择观看的内容也非常重要。
《看电视》教学设计
5、看电视四川省广汉市新华镇中心小学校包娟教学目标：1、认识“全、奇”等14个生字。
会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱诗歌。
重难点：1，有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
2，学习本课的生字，写好会写的字。
教学课时：两课时第一课时一、猜谜语，谈话导入。
1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师为大家带来了一个谜语，看谁能最快猜出谜底？[出示]小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
（打一家用电器）[出示]并板书：电视2、谈话：同学们，你们爱看电视吗？说说看，你最爱看什么电视节目？3、那么你们谁知道你们的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶爱看些什么？唉！爸爸爱看……妈妈爱看……奶奶爱看……我却爱看……，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的吧！4、出示课题：5看电视二、初读课文，认识生字。
1、请同学们听老师读课文，注意听清每个字的字音。
2、出示生字卡片，说说你怎样记住他们。
3、自由读课文，注意读准字音，数数课文共有几个小节？4、请同学读，看谁读得最好？三、读文思考，感悟体会。
（一）学习第一小节。
1、读第一节，大家知道了什么。
2、师：我家是怎样看电视的呢？为什么“奇妙”呢？（二）学习二、三、四小节。
1、出示第二小节。
（1）请同学们读第二小节感悟“奇妙”。
（2）师小结：身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了京剧，自己却在打盹睡觉?真奇妙。
（3）指导朗读。
2、出示第三小节。
（1）请同学们读第三小节，感悟“奇妙”。
（2）师小结：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑?真奇妙。
（3）指导朗读。
读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。
3、出示第四小节。
（1）谁愿意读这一小节，愿意读的站起来读。
（2）思考：看着妈妈一脸的疲劳，我们又是怎么做的？（3）师小结：我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈，真奇妙。
部编道德与法治四年级上册第7课《健康看电视》(第1-2课时)教学设计
部编道德与法治四年级上册第7课《健康看电视》（第1-2课时）教学设计一. 教材分析《健康看电视》是部编道德与法治四年级上册第7课的一课时内容。
本课时主要让学生了解过度看电视对身心健康的影响，以及如何做到健康看电视。
教材通过生动的案例和有趣的活动，引导学生认识到健康看电视的重要性，从而养成良好的观看习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，对于日常生活中的一些行为习惯有自己独立的看法。
但是，部分学生可能存在过度看电视的现象，对于如何健康看电视还没有明确的意识。
因此，在教学过程中，需要充分调动学生的积极性，让他们在活动中自觉地认识到健康看电视的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解过度看电视对身心健康的影响。
2.引导学生学会如何做到健康看电视。
3.培养学生养成良好的观看习惯。
四. 教学重难点1.过度看电视对身心健康的影响。
2.如何做到健康看电视。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解过度看电视的危害。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享各自的健康观看习惯。
3.游戏互动法：设计相关游戏，让学生在游戏中体验健康看电视的重要性。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析过度看电视的危害。
2.准备讨论话题，引导学生进行分组讨论。
3.设计相关游戏，让学生在游戏中体验健康看电视的重要性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些过度看电视的典型案例，引导学生思考：过度看电视对我们的身体和心理有什么影响？2.呈现（10分钟）呈现教材中的内容，让学生了解过度看电视对身心健康的影响。
引导学生认识到健康看电视的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享各自的健康观看习惯。
每组选一名代表进行汇报，总结出良好的观看习惯。
4.巩固（5分钟）设计一个游戏环节，让学生在游戏中体验健康看电视的重要性。
例如：观看一段电视节目，然后回答相关问题，正确回答可以获得积分。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了健康看电视，我们还可以做些什么来保护眼睛和身心健康？让学生举例说明。
道德与法治四年级上册统编版7《健康看电视》(第一课时)教学设计
四上道德与法治《健康看电视》教学设计（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解电视在生活中的作用和意义。
（2）使学生能够识别并区分不同类型的电视节目及其作用。
2. 过程与方法：通过讨论、推荐等活动，加深学生对电视节目的理解，并培养他们合作共享的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生感受到电视对生活的积极影响，并学会选择对自己有益的电视节目。
（2）培养学生正确的人生观、价值观，引导他们健康、科学地观看电视。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会探索电视对生活的意义。
学会区分不同类型电视节目的不同意义。
2. 教学难点：从多个角度体会电视的作用和意义。
反思和调整自己看电视的行为，做到健康看电视。
三、教学过程（一）导入新课：猜谜语：四四方方一只眼，千里万里看得见，唱歌跳舞排球赛，好像就在我眼前。
引导学生猜测谜底，并讨论电视给他们带来的乐趣。
老师：（出示一张写有谜语的卡片）大家好，上课之前我们先来玩一个猜谜语的小游戏吧！请大家看这里：四四方方一只眼，千里万里看得见，唱歌跳舞排球赛，好像就在我眼前。
学生A：老师，这个谜语是不是在说电视啊？老师：非常好，学生甲反应很快嘛！那你能告诉大家为什么你觉得谜底是电视吗？学生A：因为电视就是四四方方的，而且我们可以通过电视看到千里之外发生的事情，就像它有一只眼睛一样。
而且电视里可以播放唱歌、跳舞和排球赛等各种节目，让我们感觉就像在现场一样。
老师：说得非常准确！电视确实给我们带来了很多乐趣和便利。
那么，同学们，你们平时都喜欢看什么电视节目呢？它给你们带来了哪些乐趣呢？学生B：我喜欢看动画片，因为里面的角色都很可爱，故事也很有趣。
每次看完都觉得很开心。
学生C：我喜欢看新闻节目，因为它能让我了解到世界上发生的各种事情，让我感觉视野更开阔了。
学生D：我喜欢看体育比赛，尤其是足球和篮球。
看到自己喜欢的球队赢球，那种激动和喜悦简直无法用语言形容！老师：大家说的都很好。
小学道德与法治四上《健康看电视》教学设计共2课时
4.学习重点难点正确处理看电视和其他生活的关系，逐步养成健康看电视的好习惯。
5.学习活动设计教师活动导入新课：1.播放视频《小猪佩奇一边看电视一边写作业，结果作业全部都是错的》2.思考：小猪佩奇沉迷电视给它带来了怎样的影响？电视抢走了小猪佩奇的什么东西？学生活动思考：小猪佩奇沉迷电视给它带来了怎样的影响？电视抢走了小猪佩奇的什么东西？设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）视频中的现象是学生在平时的生活中经常会出现的情况，这样可以引起学生反思，也能快速把学生带入本节课的活动中。
环节一：议一议，电视抢走了什么教师活动：1.算一算你每天看电视的时长是多少？2.你觉得这些时间是长还是短呢？这些时间可以完成哪些事情？（1）这些时间足够我完成今天的单词背诵。
（2）这些时间够我运动锻炼身体的了。
（3）这些时间我至少可以背5首古诗了。
总结：丰富多彩的电视节目有着巨大的诱惑力，不知不觉间就抢走了我们太多的时间。
3.生活小镜头：看看亮亮的周末是怎么度过的，课本第55页插图。
4..我来当小编剧：（1）请你根据上述镜头，想一想，并和小组同学讨论一下，后面可能会发生的故事情节。
（2）说一说，沉迷电视，抢走了镜头中主人公的什么东西呢？5.小小分享会：你也有过类似的体验吗？电视在我们的生活中，除了抢走了时学生活动：1.说一说自己每天看电视的时长。
2.思考：你觉得这些时间是长还是短呢？这些时间可以完成哪些事情？1.根据上述镜头，想一想，并和小组同学讨论一下，后面可能会发生的故事情节。
2.说一说，沉迷电视，抢走了镜头中主人公的什么东西呢？3.思考自己有哪些类似的体验，电视在我们的生活中，除了抢走了时间，还抢走了什么。
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《看电视》教学设计
年级：一年级 学科：语文 主备人：管玉香
【学习目标】
1、通过带拼音读、齐读、同桌互读、对比字形、交流识字方法等方式能正确读出本课生
字：全、奇、妙、却、精、赛、关、掉、完、换、员、写、音、蹈。
2、通过范读、自读、齐读等方式，能正确地朗读课文，要求一字一句并读正确，能口齿
清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，并根据标点符号读出停顿。
3、通过读帖、观察字形、书空、描红等方法，能在田字格中工整、正确、美观地书写 “爸、
全、关、写、完、家”六个字。
【学习重难点】
学习生字，有感情地流利朗读课文。
为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
【学具准备】
教学课件
【教学课时】两课时
【学习流程】
第一课时
一、 猜谜揭题，引入新课
1、猜谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）
（提示：电视，板书“电视”）
2、谈话揭题
大家每天都看电视吗？
（生答）有一家人也和大家一样，每天都看电视。可是他们家看电视很奇妙，你想知道吗？
那就赶快读一读《看电视》这一课吧！
二、 初读课文，认读生字
（一）初读课文，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并且多读几遍，直到读准读顺为止；
齐读课文
（二）学习生字
1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读（包括字音、生字和组词）
2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读
3、幻灯片出示不带拼音的生字，并组词，让学生齐读，小组读
4、把生字放到课文有关句子中去，用幻灯片播出，让学生齐读。
三、 再读课文，整体感悟
1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得流畅
2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读
3、学生根据听过的录音，有感情地朗读课文
四、 总结
问题：大家回家后好好观察一下，家里的长辈们都爱看什么电视？
第二课时
一、 复习生字导入
幻灯片出示不带拼音的生字，全班齐读
二、 课文分析
（一）朗读
1、听录音朗读，学生可以小声跟读
2、学生自由读课文，思考：爸爸和我爱看什么？奶奶爱看什么？妈妈爱看什么？
（二）解读课文
1、第一部分
（1）学生齐读“每天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇妙——”
（2）问题：怎么奇妙呢？我们接着来看下面的课文。（解释：“——”表示解释说明的意思）
2、第二部分：
（1）学生齐读“爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉。不知为啥换成了京剧，咿
咿呀呀的，唱个没完没了。只有奶奶听得入了迷，我和爸爸都在打盹睡觉。”
（2）爸爸爱看什么？从哪句话可以看出来？
（提示：爸爸爱看球赛，“爸爸明明是个足球迷”）
（3）为什么爸爸明明喜欢看球赛，却要把电视换成京剧呢？
（提示：爸爸爱奶奶，知道奶奶爱看京剧）
（4）奶奶听京剧听得怎么样啊？（提示：听得入了迷）那我和爸爸呢，在干什么呀？
（我和爸爸都在打盹睡觉）看到我们在打盹睡觉，奶奶是怎么做的呢？请看第三部分
3、第三部分
（1）学生齐读“奶奶啥时换了频道？球员们正在场上飞跑。‘好球，好球，快射门！’我和爸
爸乐得直叫。奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”
（2）回答问题：看到我们在打盹睡觉，奶奶是怎么做的呢？奶奶把频道给换了，把她爱看的
京剧换成了我和爸爸爱看的球赛。
（3）我和爸爸看着球赛，高不高兴，从课文中哪些地方可以看出来？（提示：高兴，“好球，
好球，快射门！”我和爸爸乐得直叫。）
（4）看到我们高兴地看电视，奶奶是什么样的表情？（提示：奶奶不看电视只看我们，和我
们一起拍手欢笑）
（5）那如果妈妈也刚好来了呢，怎么办呢？我们一起来看下这家人是怎么解决的——
4、第四部分
（1）学生齐读“妈妈从书房走了出来，她在修改最近写的文稿。看着妈妈一脸的疲劳，我们
都提议不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”
（2）妈妈从书房走出来了，我们还有没有继续看球赛？（提示：没有）那我们都在干嘛啊？
（提示：看着妈妈一脸的疲劳，我们都提议不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈）是的，
我们想让疲劳的妈妈休息休息，所以把电视换成了舞蹈。
5、第五部分
（1）齐读“每天，我们全家人都看电视，我家看电视，可真有些奇妙！每个人心里都装着一
个秘密，到底是啥？不说你也知道。”
（2）我们家看电视，怎么奇妙呢？（提示：因为我们每个人心里都装着一个秘密）那这个秘
密到底是什么呢？如果不说的话你知不知道啊？（提示：这个秘密是爱）
6、总结课文
（1）幻灯片出示句式说话训练：“因为 ，想让 ，所以 。”
三、写字教学：
1、幻灯片出示“爸、全、关、写、完、家”，学生认读。
2、幻灯片逐个出示田字格中的生字，指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置，教师
点拨压线笔画
3、教师范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字，学生一笔一划地跟写。
4、学生书空，教师巡视检查指导
5、总结学生写字情况，尤其对学生容易写错的字进行重点讲解；表扬写得好的同学
四、“因为„„所以„„”说话。
A、因为爸爸爱奶奶，想让奶奶_______________，所以_________________。
B、因为奶奶爱我们，想让我们_______________，所以_________________。
C、因为我们都爱妈妈，想让妈妈________________，所以__________________。
小结:因为每个人心中都有爱，都能互相关心、体贴家人，所以我们家才会变得如此幸福、
温馨。学到这里，老师也被这一家人的谦让、关爱给深深感动了。在感动之余，老师写了一
首小诗想送给他们，同时也送给你们，你们想听吗？
学生和老师一起读诗。
电视节目很有趣，背后故事真奇妙。
精彩球赛爸不看，咿呀京剧换了台。
音乐舞蹈没放完，趣味动画又上来。
调来换去情意生，平凡举动显爱心。
互相谦让真幸福，和睦相处好温馨。
五：板书设计：
5 看电视
奇妙
爸爸 奶奶
‘我’
足球 京剧
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听音乐，看舞蹈
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妈妈
心里装着爱 长着别人 幸福 快乐