【学习实践】《小马过河》知识点汇总北师大版
《小马过河》教案
《小马过河》教案《小马过河》教案篇1教学目的1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
2、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。
3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。
教学过程一、初读课文，训练说话1、今天学的课文叫《小马过河》。
小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？2、听范读，划出生字新词；思考问题：小马为什么要过河？3、训练说话。
小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。
）组织学生讨论：要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。
你看应该加在哪里？（磨房前面）〈通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。
〉4、学习字词。
读生字新词——正音。
提醒学生注意易写错的字——字形。
生字组词，并抄写。
〈课堂上要有充分的时间让学生读和写。
〉二、理清课文脉络，练习说话。
1、自读课文，要求读准生字，读通句子。
思索并回答问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？2、梳理课文脉络。
（板书：过不了河蹚了过去）3、口头填空。
课文先写小马为什么要过河，接着写小马（）的情况，然后写老马（），最后写小马（）。
〈帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。
〉三、指导朗读，练习复述1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况？（第3--6段）2、指导朗读。
（1）理解下面的带点词语，据此读出句子的语气：“小马为难了，心想，我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”“小马吃惊地问：‘水很深吗？’”（2）体会角色的心理，读出下面句子的语气：“老牛说：‘水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。
’”“松鼠拦住小马，大叫：‘小马！别过河，别过河，河水会淹死你的.！’”〈前后两次指导有感情地朗读，方法略有不同，但训练重点都放在引导学生进入角色。
〉3、练习复述。
（1）按故事发展的顺序，给下列词语排队编号：回家问松鼠问老牛为难连忙立刻（2）指导复述。
大班语言小马过河课件.
大班语言小马过河课件.一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《小马过河》，详细内容包括：故事梗概理解，生词学习（如“河”、“过”、“帮助”等），重点句型运用，以及通过故事情境展开的语言实践活动。
二、教学目标1. 理解故事《小马过河》的主要情节，能够用自己的话复述故事。
2. 学会并掌握故事中出现的关键词汇和句型，能够在适当的语境中进行运用。
3. 培养幼儿的合作意识和问题解决能力，通过故事情境体验，懂得帮助和分享的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：对故事深层含义的理解，以及词汇和句型的正确运用。
教学重点：通过故事学习，培养幼儿的语言表达能力和社交技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：小马过河课件，故事中角色小马、牛、羊、鹿的图片，词汇卡片。
2. 学具：彩笔、画纸，角色扮演头饰。
五、教学过程1. 导入：通过展示小马过河的情景图片，引发幼儿兴趣，讨论小马遇到的困难。
2. 故事讲述：详细讲解《小马过河》的故事内容，强调重点词汇和句型。
a. 播放课件，边讲故事边展示图片。
b. 讲解过程中，穿插提问，检查幼儿对故事内容的理解。
3. 实践活动：角色扮演，分组进行故事情境再现。
a. 分发角色头饰，让幼儿自行分组并分配角色。
b. 各组轮流表演，鼓励使用故事中学到的词汇和句型。
4. 例题讲解：通过具体例子，引导幼儿理解和运用新学的词汇和句型。
5. 随堂练习：用新学词汇和句型进行看图说话练习。
六、板书设计1. 故事《小马过河》醒目展示。
2. 旁边列出故事关键词汇和句型。
3. 画出一幅简笔画，展示故事中的场景。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起创作一幅关于《小马过河》的画，并写一段话描述画面情境。
2. 答案示例：画面描绘小马在动物朋友的帮助下成功过河，描述中运用故事中学到的词汇和句型。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的参与度和语言运用情况，调整教学方法，以便更好地促进幼儿语言能力的发展。
《小马过河》公开课课件
课程目标与意义
课程目标
通过讲解《小马过河》的故事，引导学生理解故事的寓意和内涵，培养学生的 阅读理解能力、思维能力和表达能力。
课程意义
本课程不仅有助于学生了解寓言故事的特点和魅力，还能帮助学生树立正确的 价值观和人生观，鼓励学生勇于面对挑战和困难，积极寻求解决问题的方法。
寓言故事与心理学原理结合
01
认知发展理论
通过《小马过河》的故事，可以引导学生理解认知发展理论中的概念，
如感知、记忆、思维等。同时，可以探讨不同年龄段学生的认知特点，
以及如何促进学生的认知发展。
02
情感与情绪
故事中小马面对河流时的恐惧、犹豫等情绪，可以与心理学中的情感与
情绪理论相结合。通过讨论，可以帮助学生认识自己和他人的情感与情
02
文本解读与角色分析
文本结构梳理及主题思想阐述
文本结构
故事按照时间顺序展开，通过小 马与不同角色的对话和行动，逐 步推进情节发展。
主题思想
故事表达了勇于尝试、实践出真 知的主题思想，鼓励孩子们在面 对困难时勇敢尝试，通过实践获 得真知。
主要角色性格特点分析
01
02
03
04
小马
勇敢、好奇、敢于尝试，同时 也有些犹豫和缺乏自信。
角色扮演法让孩子身临其境体验故事
分配角色
根据孩子的兴趣和意愿，分配小 马、老马、松鼠等角色，让孩子
扮演故事中的人物。
准备道具
提供与角色相关的道具，如小马头 饰、松果等，增加角色扮演的真实 感和趣味性。
表演故事
在老师和家长的引导下，孩子们按 照故事情节进行表演，通过亲身体 验加深对故事的理解。
《小马过河》完美版课件
《小马过河》完美版课件一、教学内容本节课我们将学习《小马过河》的故事，该故事出自教材第二章《童话故事与寓言》第二节。
内容主要包括：理解故事情节，掌握生词、短语，分析故事寓意，探讨故事中的人物性格特点。
二、教学目标1. 让学生掌握故事的基本情节，能够复述故事内容。
2. 学习并运用故事中的生词、短语，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 通过分析故事寓意，培养学生的道德品质和判断能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析故事寓意，理解人物性格特点。
教学重点：掌握生词、短语，复述故事内容。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅小马过河的图片，引导学生讨论小马遇到了什么困难，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解故事内容，分析生词、短语，解释故事寓意。
3. 例题讲解：讲解一个关于小马过河的例题，让学生理解故事中的问题解决方法。
4. 随堂练习：让学生运用故事中学到的词语和句型，进行口头描述和写作练习。
5. 小组讨论：分组讨论故事中的人物性格特点，培养学生的合作能力和表达能力。
六、板书设计1. 《小马过河》2. 主要人物：小马、老牛、松鼠、小猪3. 生词、短语：宽阔、水流湍急、小心翼翼、勇敢、聪明、判断力4. 故事寓意：勇敢面对困难，善于听取他人意见，做出明智判断七、作业设计1. 作业题目：请根据《小马过河》的故事内容，编写一篇小马的日记。
2. 答案示例：亲爱的日记，今天，我遇到了一条宽阔的河流，水流湍急。
我开始害怕，不知道该怎么办。
后来，我请教了老牛和松鼠，他们给了我不同的建议。
我小心翼翼地尝试着，终于成功地过了河。
这件事让我明白了，面对困难，我们要勇敢、聪明，善于听取他人意见，做出明智判断。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的故事，让学生掌握了生词、短语，理解了故事寓意。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学进度。
幼儿大班语言《小马过河》PPT课件
情节
互动环节
通过提问、讨论等方式 引导幼儿参与故事的理
解和表达
课程总结
回顾故事内容，强调故 事寓意，鼓励幼儿在生
活中实践和应用
02
文本解读与赏析
故事情节梳理
开篇引入
介绍故事背景，引出小马要过河 的情境。
遇到困难
小马遇到河流，不知道该如何过 河。
寻求帮助
小马向松鼠和老牛寻求过河的建 议。
结局
小马过河后，领悟到实践是检验 真理的唯一标准。
故事高潮
小马在过河过程中遇到困难，但 最终成功过河。
尝试过河
小马根据得到的建议，勇敢地尝 试过河。
பைடு நூலகம் 角色特点分析
小马
勇敢、好奇、敢于尝试、善于总结。
松鼠
老牛
沉稳、自信、乐观、但缺乏对小马的 具体指导。
热心、谨慎、有经验、但过于保守。
要撒谎。
寓言故事中的道理启示
勇敢面对困难
在《小马过河》中，小马勇敢地尝试过河，最终成功到达 对岸。这告诉孩子们在面对困难时，要敢于尝试，勇往直 前。
善于倾听他人意见
故事中老马给小马提出了建议，但最终决策还是要靠小马 自己。这启示孩子们要善于倾听他人的意见，但最终还是 要依靠自己的判断。
实践是检验真理的唯一标准
语言运用与表达
生动描绘
运用形象的词汇和生动的 描绘，使故事更加生动有 趣。
对话设计
通过小马与其他角色的对 话，展示角色的性格特点 和情节发展。
寓言启示
通过故事传递实践出真知 的道理，引导幼儿在生活 中勇于尝试、敢于探索。
03
图文结合与创意呈现
插图欣赏与解读
2024年幼儿园大班健康教案《小马过河》含反思
2024年幼儿园大班健康教案《小马过河》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班健康领域教材第四章《生活安全》，详细内容为《小马过河》。
通过小马过河的故事，引导幼儿了解河流的危险性，学习相关的安全知识，提高幼儿的自我保护意识。
二、教学目标1. 让幼儿了解河流的危险性，懂得在大人陪同下过河的重要性。
2. 培养幼儿在遇到危险时，能够沉着冷静地应对，提高自我保护能力。
3. 通过故事，培养幼儿团结协作、互相帮助的品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解河流的危险性，培养他们遇到危险时的应对能力。
教学重点：引导幼儿学习在大人陪同下过河的重要性，以及团结协作、互相帮助的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：小马过河的故事图片、PPT、视频、河流场景道具。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过播放小马过河的视频，引起幼儿的兴趣，引导幼儿关注故事中的安全知识点。
2. 讲解：详细讲解小马过河的故事，引导幼儿了解河流的危险性，学习在大人陪同下过河的重要性。
3. 实践情景引入：设置河流场景，让幼儿分组进行角色扮演，模拟过河场景，培养幼儿的团结协作和互相帮助。
4. 例题讲解：讲解遇到河流时，如何判断河流的危险性，如何在大人陪同下安全过河。
5. 随堂练习：让幼儿分组讨论，如何在遇到河流时保护自己，然后进行汇报。
六、板书设计1. 小马过河的故事图片2. 安全知识点：大人陪同过河、判断河流危险性、沉着冷静应对七、作业设计1. 作业题目：画出自己过河的场景，标注安全知识点。
（1）有大人陪同过河的画面；（2）有判断河流危险性的表现；（3）有沉着冷静应对的场景。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动有趣的故事，让幼儿了解了河流的危险性，学习了相关的安全知识。
但在实践情景引入环节，部分幼儿参与度不高，需要在今后的教学中注意引导。
2. 拓展延伸：组织亲子活动，让家长参与幼儿园的安全教育，共同提高幼儿的安全意识。
部编版小学语文《小马过河》课文原文及赏析
部编版小学语文《小马过河》课文原文及赏析《小马过河》课文原文：马妈妈让小马把一袋麦子送到磨坊去。
小马驮着麦子，高高兴兴地出发了。
走着走着，小马来到一条小河边。
河水哗哗地流着，小马不知道河水深浅，不敢过河。
这时，一只老牛走了过来，小马问：“牛伯伯，这条河我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
”小马听了，准备过河。
突然，一只松鼠跳过来，大叫：“小马，别过河！河水会淹死你的！”小马吃惊地问：“河水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很呢！昨天，我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他跑回家去问妈妈。
妈妈说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
你去试一试，就会明白了。
”小马跑到河边，小心地蹚了过去。
原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
赏析：《小马过河》是一篇寓言故事，通过小马过河的经历，教育孩子们要敢于尝试，亲身实践，不能仅仅依赖他人的意见。
故事中的小马、老牛和松鼠分别代表了不同的观点和经验。
老牛以其高大的身躯和深厚的阅历告诉小马河水很浅，而松鼠以其小巧的身形和自身的经历警告小马河水很深。
这两种截然不同的观点使小马感到困惑，不知所措。
在这个过程中，马妈妈的话起到了关键的引导作用。
她告诉小马，不能只听别人的意见，还要自己去尝试和体验。
这是对孩子们进行独立思考和实践探索的重要教育。
最后，小马亲自尝试过河，发现河水的深度介于老牛和松鼠的说法之间，这进一步强调了实践出真知的道理。
总的来说，《小马过河》这篇课文通过生动的故事和鲜明的角色形象，教育孩子们要有独立思考和勇于实践的精神，对于培养孩子们的自主性和探索精神具有重要的启示意义。
《小马过河》幼儿园PPT课件
幼儿自由创作，可以画出自己心中的小马过河场景，也可以改编故事情 节。
故事情节改编创作
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作， 帮助他们完善作品。
作品完成后，教师组织幼儿展示自己 的作品，并分享创作过程和心得。
分享阅读心得和体会
活动目的
通过分享阅读心得和体会，培养幼儿的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读理解能力。
小马妈妈
理智且富有教育智慧，鼓 励小马自己尝试并找出答 案。
角色关系梳理
小马与松鼠
友好的小动物关系，松鼠 出于关心给出警告。
小马与牛伯伯
尊敬与被尊敬的关系，牛 伯伯以过来人的身份给出 建议。
小马与妈妈
亲子关系，妈妈通过引导 让小马自我探索与成长。
03
情节梳理与主题思想解读
Chapter
故事情节概述
《小马过河》幼儿园PPT课件
目录
• 故事背景及作者简介 • 角色介绍与形象分析 • 情节梳理与主题思想解读 • 图画欣赏与创作技巧讲解 • 语言特色及表达方式探讨 • 互动环节：课堂活动与游戏设计 • 总结回顾与拓展延伸
01
故事背景及作者简介
Chapter
《小马过河》故事来源
民间传说
这是一个流传于中国的民间故事 ，经过多代人的口耳相传，逐渐 形成了现在的版本。
实践出真知
通过亲身实践，小马了解到河水的真 实深度，明白了别人的经验不一定适 用于自己。
教育意义探讨
1 2
培养孩子们的勇气和自信心
通过小马过河的故事，鼓励孩子们在面对困难和 挑战时，要勇敢尝试，相信自己有能力解决问题 。
引导孩子们注重实践
通过小马亲身实践的经历，告诉孩子们只有通过 实践才能真正了解事物的本质和真相。
《小马过河》完美版课件
《小马过河》完美版课件. 一、教学内容 本节课我们将学习小学数学四年级下册第六单元《数据的收集和处理》中的《小马过河》一课。详细内容包括：通过故事情境导入，让学生理解并掌握平均数的概念及其计算方法；利用平均数解决简单的实际问题。 二、教学目标 1. 知识与技能：学生能够理解平均数的含义，掌握平均数的计算方法，并能够运用平均数解决简单的实际问题。 2. 过程与方法：通过故事情境和实践操作，培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高小组合作交流的能力。 3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生解决实际问题的信心。 三、教学难点与重点 教学难点：平均数的计算方法及在实际问题中的运用。 教学重点：理解平均数的含义，掌握平均数的计算方法。 四、教具与学具准备 教具：课件、故事音频、小马过河动画。 学具：计算器、小组活动材料。 五、教学过程 1. 导入新课：播放《小马过河》故事音频，引导学生思考故事中的数学问题。 2. 探索新知：学生通过小组合作，探究平均数的含义及计算方法。 a. 小组讨论：如何计算小马过河的平均深度？ b. 学生代表汇报：平均数的含义及计算方法。 c. 教师点评：强调平均数的计算步骤及注意事项。 3. 例题讲解：利用课件展示例题，讲解平均数在实际问题中的运用。 4. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固平均数的计算方法。 5. 小组活动：分组讨论，解决实际问题，如计算班级学生的平均身高。 六、板书设计 1. 平均数的含义 2. 平均数的计算方法 3. 平均数在实际问题中的运用 七、作业设计 1. 作业题目： a. 计算给定数列的平均数。 b. 小马过河问题：给定不同深度的河段，计算平均深度。 2. 答案： a. 平均数计算结果。 b. 平均深度计算结果。 八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：本节课学生对平均数的理解和计算方法的掌握程度，以及在实际问题中的运用情况。 2. 拓展延伸：引导学生思考平均数在生活中的应用，如气温、降雨量等，激发学生继续探索的兴趣。 重点和难点解析 1. 教学内容的情境导入 2. 教学目标的具体化 3. 教学难点与重点的把握 4. 教学过程中的小组合作与探究 5. 板书设计的逻辑性与条理性 6. 作业设计的针对性与实践性 7. 课后反思与拓展延伸的深度与广度 一、教学内容的情境导入 1. 故事的选择：要贴近学生生活，易于引起学生的共鸣。 2. 情境的设置：通过音频、动画等形式，让学生身临其境地感受故事情境，激发学习兴趣。 3. 问题引导：情境导入后，提出具有启发性的问题，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。 二、教学目标的具体化 教学目标要具有可操作性和可衡量性，具体化如下： 1. 知识与技能目标：明确指出学生需要掌握的平均数的概念和计算方法。 2. 过程与方法目标：强调学生在小组合作、实践操作中培养的能力。 3. 情感态度与价值观目标：关注学生在学习过程中产生的情感体验和价值观的塑造。 三、教学难点与重点的把握 1. 难点分析：深入剖析平均数计算方法和实际问题中的运用，为学生提供针对性的指导。 2. 重点强调：在课堂教学中，突出平均数的概念和计算方法，确保学生掌握。 四、教学过程中的小组合作与探究 1. 合理分组：根据学生性格、能力等因素，进行合理分组，确保小组活动的高效进行。 2. 明确任务：为每个小组分配明确的探究任务，让学生在实践中学习。 3. 教师引导：在小组活动中，教师要适时给予指导，引导学生深入思考，提高探究效果。 五、板书设计的逻辑性与条理性 1. 逻辑性：板书内容要条理清晰，符合学生的认知规律。 2. 条理性：将重点知识进行分类整理，便于学生记忆和理解。 六、作业设计的针对性与实践性 1. 针对性：针对课堂教学内容，设计具有针对性的作业题目。 2. 实践性：注重作业的实践性，让学生在实际操作中巩固所学知识。 七、课后反思与拓展延伸的深度与广度 1. 反思深度：教师要从教学内容、教学方法、学生学习情况等方面进行深入反思，不断改进教学。 2. 拓展广度：引导学生从多个角度思考问题，拓宽知识面，激发学生继续探索的兴趣。 本节课程教学技巧和窍门 一、语言语调 1. 讲解过程中，语言要清晰、准确，语速适中，确保学生能听懂并跟上教学进度。 2. 在关键知识点和难点处，适当提高语调，以引起学生注意。 3. 适时运用停顿、加重语气等技巧，增强语言的表现力。 二、时间分配 1. 确保情境导入、新课内容、例题讲解、随堂练习等环节的时间分配合理，避免前紧后松或前松后紧。 2. 在小组合作环节，给予学生足够的时间进行讨论和实践，确保学生充分参与。 三、课堂提问 1. 提问要具有针对性、启发性和层次性，引导学生深入思考。 2. 针对不同难度的提问，合理分配时间，给予学生充分的思考空间。 3. 对学生的回答给予及时、积极的评价，鼓励学生参与课堂互动。 四、情景导入 1. 选择贴近学生生活的故事情境，激发学生学习兴趣。 2. 通过音频、动画等形式，让学生身临其境地感受情境，为新课的学习做好铺垫。 3. 问题引导要具有启发性，促使学生主动思考。 教案反思 一、教学内容方面 1. 是否涵盖了课程的所有知识点，对难点和重点的讲解是否透彻。 2. 教学内容是否贴近学生实际，是否能够激发学生学习兴趣。 二、教学方法方面 1. 是否采用了多样化的教学手段，如情境导入、小组合作、随堂练习等，提高教学效果。 2. 课堂提问是否具有针对性和启发性，是否能够引导学生深入思考。 三、课堂管理方面 1. 时间分配是否合理，是否保证了学生充分参与课堂活动。 2. 课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与课堂互动。 四、教学效果方面 1. 学生对平均数概念和计算方法的掌握程度。 2. 学生在实际问题中运用平均数解决问题的能力。 五、改进措施 1. 针对学生在课堂上的反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。
部编版二年级语文下册课文14《小马过河》知识点、练习
二、会写字及组词愿yuàn（愿意）（心愿）（祝愿）意yì（心意）（同意）（意见）麦mài（麦子）（小麦）（麦田）该gāi（应该）（活该）（该当）伯bó（大伯）（伯父）（老伯）刻kè（立刻）（刻苦）（时刻）突tū（突然）（冲突）（突围）掉diào（掉队）（掉头）（掉色）三、易错字愿：“厂”要伸展，盖住“心”。
该：最后一画是“点”，不是“捺”。
突：下部是“犬”，不是“大”。
四、多音字坊fāng（牌坊）fáng（磨坊）五、近义词愿意—乐意四周—周围立刻—马上突然—忽然挡住—拦住吃惊—惊讶六、反义词远—近深—浅飞快—缓慢七、课文分析《小马过河》是第四册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。
但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。
这课是一篇童话故事。
叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。
小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边，自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
八、课后习题你同意下面的说法吗?说说你的理由。
◇河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
◇小马向很多人请教，是对的。
◇别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
◇什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
第一个说法中，说老牛和松鼠撒谎是错误的。
因为老牛和松鼠的身高是不一样的，老牛高大，在河里就感到河水浅；松鼠矮小，并且河水曾淹死过他的一个同伴，所以他认为河水很深。
因此他们都没有撒谎，只是说出了自己的感受而已第二个说法是正确的。
当我们遇到困难的时候，要多向他人请教，这样可少走弯路。
第三个说法是正确的。
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《小马过河》知识点汇总北师大版
【原文】
小马和他的妈妈住在小河边。
他过的很快乐，时光飞快地过去了。
有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做事了。
今天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。
”
小马非常高兴地答应了。
他驮着粮食飞快地来到了小河边。
可是河上没有桥，只能自己淌过去。
可又不知道河水有多深呢?犹豫中的小马一抬头，看见了正在不远处吃草的牛伯伯。
小马赶紧跑过去问到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀?”
牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说：“不深，不深。
才到我的小腿。
”
小马高兴地跑回河边准备淌过河去。
他刚一迈腿，忽然听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河可深啦。
”小马低头一看，原来是小松鼠。
小松鼠翘着她漂亮的尾巴，睁着圆圆的眼睛，很认真地说：“前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把他卷走了。
”
小马一听没主意了。
牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办呀?只好回去问妈妈。
马妈妈老远地就看见小马低着头驮着粮食又回来了。
心想他一定是遇到困难了，就迎过去问小马。
小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈。
妈妈安慰小马说：“没关系，咱们一起去看看吧。
”
小马和妈妈又一次来到河边，妈妈让小马自己去试探一下河水有多深。
小马小心地试探着，一步一步地淌过了河。
噢，他明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。
只有自己亲自试过才知道。
小马深情地向妈妈望了一眼，心里说：“谢谢您!好妈妈。
”
然后他转头向村子跑去。
他今天特别高兴，你知道是为什么吗?
【字词学习】
字：淌、迈、驮
词：快乐、时光、粮食、犹豫、松鼠、困难、安慰、试探、深情
【重点句子】
1.他驮着粮食飞快地来到了小河边。
可是河上没有桥，只能自己淌过去。
可又不知道河水有多深呢?犹豫中的小马一抬头，看见了正在不远处吃草的牛伯伯。
小马赶紧跑过去问到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀?”
2.牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说：“不深，不深。
才到我的小腿。
”
3.小松鼠翘着她漂亮的尾巴，睁着圆圆的眼睛，很认真地说：“前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把
他卷走了。
”
4.马妈妈老远地就看见小马低着头驮着粮食又回来了。
心想他一定是遇到困难了，就迎过去问小马。
小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈。
妈妈安慰小马说：“没关系，咱们一起去看看吧。
”
5.小马和妈妈又一次来到河边，妈妈让小马自己去试探一下河水有多深。
小马小心地试探着，一步一步地淌过了河。
噢，他明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。
只有自己亲自试过才知道。
【中心思想】
本篇讲述了小马过河遇到困难的事情，可是他的妈妈让他自己亲自尝试，最终自己解决了困难。
它想要告诉我们的是：以后碰到了困难，不但要多听别人的意见，更重要的是自己还要勇于尝试，别人的经验不一定适合自己，只有亲自去尝试，才能了解事情的真相。
【动动脑筋想一想】
★小马为什么要过河？★
因为小马要帮助妈妈去河对面的村庄去送粮食。
★小马在遇到困难后回家问了妈妈，妈妈对他说了什么呢？★
妈妈带小马一同到了河边，妈妈让小马自己去试探一下河水有多深。
小马小心地试探着，一步一步地淌过了河。
最
后他明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。
只有自己亲自试过才知道。
★为什么牛伯伯说河水很浅，而小松鼠说河水很深？★因为牛伯伯很高，腿很长，所以河水对他来说很浅；而小松鼠很小，很低，所以河水对他来讲很深。
★小马转头向村子跑去。
他今天特别高兴，你知道是为什么吗?★
因为小马通过自己的实践解决了困难，并且知道了不管做什么事情都应该亲自尝试，才能找到更合适于自己的方法。