2017青海省考申论热点：教育惩戒亟须厘清边界细化规则
2017青海省考申论热点：学生家长须本科以上学历
2017青海省考申论热点：学生家长须本科以上学历青海公务员考试测查从事公务员职业必须具备的基本素质和潜在能力，通过测试选拔胜任公共管理工作的优秀人才。
测试内容包括言语理解与表达能力、判断推理能力、数理能力、常识应用能力、综合分析能力和写作能力。
背景链接广州某私立学校的一个电子屏播放的招生广告称，“本校只招收父母是本科以上学历之家长”。
意思说，只有父母都是本科以上学历的孩子，才符合招生条件。
(3月5日《广州日报》)标准表述[综合分析]公立小学也好，私立小学也罢，都属于义务教育阶段，都要遵守基本的教育规范。
《中华人民共和国义务教育法》第二十九条明文规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。
教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得侵犯学生合法权益。
可见学校如此规定招生条件属于违规行为。
学历不等于能力早已成为共识，家长们的学历更不能代表孩子的学习能力。
早在两千多年前，教育圣贤孔子就提出了有教无类、因材施教的教育思想，培养出大批名载史册的优秀人才，没想到21世纪的今天，还有学校和教育管理者抱着龙生龙凤生凤的落后观念，将低学历家长的孩子拒之门外，更是荒谬。
中国义务教育的强制性、公益性、统一性，是义务教育的三个基本性质，受教育权是公民的一项基本权利，教育公平是和谐社会的基石。
实现教育公平是建设和谐社会的一项重要内容，“只招本科家长的孩子”招生新规是将个体的学历差异逐渐演变为教育特权差异，进而造成某种阶层公平缺失和教育公平异化。
“只招本科家长的孩子”的要求，看似私立小学的招生自由，实则是对低学历人群赤裸裸的歧视，违背现代教育的本真，折射我国基础教育资源不均衡，社会监管乏力的乱象，教育的歧视和不公不仅阻碍各阶层利益的有序调整，而且将不断拉大原有的贫富、地位差距，从而导致社会的不安定。
而教育的目的是培养健全人格和追求公平意识的现代公民，然而就在孩子们尚未进入校园之时，先要接受家长学历的挑剔筛选，凸显教育者的愚顽不化，这所小学的违规做法必须予以纠正。
2017年国家录用公务员考试《申论》真题卷及答案(省级)(含解析共20面)
2017年国考公务员考试《申论》省部级卷一、注意事项1.本题本由给定材料与作答要求两部分构成。
考试时限为180分钟。
其中，阅读给定材料参考时限为50分钟，作答参考时限为130分钟。
2.请在题本、答题卡指定位置上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的姓名和准考证号，并用2B铅笔在准考证号对应的数字上填涂。
3.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡上指定的区域内作答，超出答题区域的作答无效。
4.待监考人员宣布考试开始后，应试者才可以开始答题。
5.所有题目一律使用现代汉语作答。
未按要求作答的，不得分。
6.监考人员宣布考试结束时，应试者应立即停止作答，将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后，方可离开。
严禁折叠答题卡！二、给定材料材料1“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
”这是古代诗人对城市景色的描述，读之令人心向往之。
对一座城市来说，有水，才会更有灵气。
水系建设不仅是城市建设的重要组成部分，更是城市生态、形象和功能提升的重要途径。
而充分发掘城市的水环境之美，则是人居环境发展的大趋势和城市未来的发展方向。
S市城市水系长120公里，水域面积630万平方米，水系两岸绿地面积1220万平方米。
水系不仅是市民休闲观光、健身娱乐的重要场所，也是S市城市景观的重要组成部分。
为认真落实市委、市政府“城市建设上水平、出品位”的整体要求，城市水系管理处将以建设“美丽水系”为总目标，努力打造优美环境。
城市水系的美，不仅体现在水上，也体现在两岸的绿色中。
经过多年的建设和维护，S市城市水系整体绿化效果不错。
但部分河道仍存在绿量不足、缺少色彩、管护水平较低等问题。
城市水系管理处负责人表示，今年，将在加强水系绿化管护的同时，重点对连心河两岸绿化水平进行提升。
对连心河沿线的重要部位，将进行高标准绿化整治，增加乔木数量；对河两岸的一般绿地，将以种植灌木、彩叶树及野花组合的方式，丰富绿化色彩，增加整个连心河绿地靓度。
语文高考作文写作备考：各地十多次联考,这个作文主题高频出现——“教育惩戒权”主题
语文高考作文写作备考：2020各地十多次联考，这个作文主题高频出现----“教育惩戒权”主题【2020届高三江南十校联考作文】阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）11月22日，教育部颁布了《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》（以下简称《规则》），公开征求意见。
《规则》规定教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。
教师对学生违反学生守则、校规校纪、社会公序良俗、法律法规，或者有其他妨碍教学活动正常进行、有害身心健康行为的，应当给予批评教育，并可以视情况予以适当惩戒。
《规则》明确了教师依法履行教育、管理学生的职责与权利，为教师对学生进行适当、适度的惩戒提供了法律依据。
该征求意见稿发出后，立刻引起了社会的广泛关注，不少人认为《规则》的出台是“众望所归”。
请从下列任选一个身份表达你的观点和看法，完成写作。
①以在校学生的身份；②以一线教师的身份；③以社会热心人士的身份。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【2020高三南昌十二校联考作文】阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）2019年11月22日，教育部公布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》。
《规则》提出，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。
对于教师教育惩戒权，有专家指出，教师惩戒不是棍棒教育，不是让教师体罚学生；有家长担心，教师有了教育惩戒权后可能会肆意体罚学生；有教师明确表示，自己不要教育惩成权，因为这个教育“惩戒”的尺度实在难以把握……对此，你有什么看法？请根据你的理解写篇文章。
要求：①角度自选，立意自定，题目自拟；②明确文体，不得写成诗歌；③不得少于800字；④不得抄袭套作。
【2020高三炎德大联考（长沙市一中月考二）作文】阅读下面的材料，根据要求写作。
2017年3月，全国人大代表、广州市人大制度研究会常务副会长陈书指出，要赋予教师更多教育孩子的权力。
浅谈青海藏区寄宿小学中教育惩罚的困境
浅谈青海藏区寄宿小学中教育惩罚的困境青海藏区寄宿小学中教育惩罚的困境是指在青海藏区的寄宿小学中，教师在教育惩罚方面面临的各种困境和挑战。
这些困境包括教育惩罚的方式、手段和效果等方面。
教育惩罚的方式和手段困境。
传统的教育观念认为，“棍棒底下出孝子”，因此很多教师在教育惩罚方面往往采用体罚的方法。
要求学生跪在课堂上、握住一个沉重的物品等等。
这种体罚的方式不仅有时过于严苛，而且容易伤害学生身心健康。
由于藏区教育资源的匮乏，教育惩罚的方式也存在一定的局限性。
寄宿小学多为乡村小学，师资力量有限，很难为每个学生提供个性化的教育惩罚。
教师将教育惩罚的重点集中在集体惩罚上，这在一定程度上影响了教育惩罚的针对性和有效性。
教育惩罚的效果难以衡量。
教师在进行教育惩罚时，往往缺乏明确的目标和衡量标准。
有时，教育惩罚只是简单地惩罚学生，而缺乏对学生行为背后原因的分析和反思。
这导致教育惩罚的效果难以评估，甚至有时适得其反。
还有一个问题是，教育惩罚容易引发学生的逆反心理。
在寄宿小学中，学生通常离开家庭，面对陌生的环境和规则，心理较为脆弱。
教育惩罚过于严厉和严苛，容易让学生感到恐惧和压抑，产生逆反心理。
这往往会导致学生产生反抗行为，甚至对学校和老师的教育产生抵触情绪。
面对这些困境，我们需要从多个角度来解决这个问题。
教师需要树立正确的教育观念，不只注重惩罚，而应注重培养学生的自律意识和道德素养。
教师需要更新教育惩罚的方式与手段，尽量避免体罚等过度惩罚方式。
加强师资队伍建设，提升教师的专业素养和教育教学能力。
学校、教师和家长之间应建立密切的沟通与合作，共同关心和培养学生的全面发展。
青海藏区寄宿小学中教育惩罚存在一系列的困境，但只有通过改革和创新，才能够为学生提供更好的教育环境和条件，促进他们的健康成长。
公务员申论热点：惩戒学生,概念好提落实难
公务员申论热点：惩戒学生，概念好提落实难华图教育申论热点频道为参加公务员考试的考生准备了时下热点以及材料并进行剖析，帮助考生在国家公务员申论考试中脱颖而出。
下面是公务员申论热点：青岛规定中小学可惩戒学生，概念好提落实难相关文章内容，请广大考生进行参考，祝愿考生都能顺利拿到国考申论高分，顺利走上公务员之路。
申论热点材料阅读近日，青岛市政府发布地方性规章《青岛市中小学校管理办法》(以下简称《办法》)，《办法》提到“中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒”。
据了解，这是全国或地方教育性法规中，首次提出“惩戒”的概念。
《办法》第十一条第三款规定“中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒;情节严重的，视情节给予处分。
学校的惩戒规定应当向学生公开。
”(2月21日《新京报》)申论热点独家模拟题及详细解析模拟题1对于青岛市发布的中小学校可以惩戒学生的新规，你有哪些想法?【政策解读】教育部出台的《中小学班主任工作规定》第十六条中规定，班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。
《教师法》中明确规定教师不能体罚或变相体罚学生;体罚是指教师以暴力的方法或以暴力相威胁，或以其他强制性的手段，侵害学生的身体健康的侵权行为，如殴打、罚站、下蹲、超过身体极限的运动、刮脸、打嘴巴等行为。
变相体罚，是指采取其它间接手段，对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、抄过量作业、讽刺挖苦、谩骂等行为。
从法律规定上看，体罚的方式是有限度的，但如果把学生当成掌中宝宠着，而老师不敢动弹，不能磕着碰着，只靠苦口婆心的说教方式很难说效果会有多大。
对于那些天性顽劣，不好好学习的学生，单凭说教很难，教师必须要有一把“尚方宝剑”，这就是青岛市最新出的办法中的——惩戒。
惩戒和体罚有着本质的区别，它的意义就跟本身一样，意指“小惩大诫”，能够让学生引以为戒，能够改正错误。
2024年青海公务员考试申论范文参考合集
2024年青海公务员考试申论范文参考合集1.2024年青海公务员考试申论范文参考合集篇一百年大计，教育为本。
教育是国民素质提升的根本途径，是国家实力提高的基本方略，更是国际竞争取胜的本质要求。
只有通过教育培养更多优秀人才，才能推动政治、经济、文化、生态、社会等各个方面的改革和建设。
教育，是国之大者。
一方面，教育事关千家万户。
无数莘莘学子通过接受教育改变人生命运，创造人生价值，担当社会责任。
一个家庭生活水平的提升依然要依靠公平的教育来实现跨越。
另一方面，教育事关国计民生。
在科教兴国战略、人才强国战略背景下，教育被当作民生大计来抓。
我国现有学校52.9万所，在校生达2.9亿人，教育的改革稳步提速增效。
以人为本，让教育高质量发展源远流长。
人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标。
人民期待更好的教育，更稳定的工作，更满意的收入，更可靠的社会保障，更高水平的医疗卫生服务，更舒适的居住条件，更优美的环境。
由此可见，教育的发展要以人民为中心。
在完成脱贫攻坚的过程中，教育扶贫，变输血为造血，扶智扶志结合，以教育阻断贫困的代际传递。
小谷村书记就是教育扶贫的典范。
通过送法上门，规劝村民赵x让女儿上学，通过接受教育，孩子对未来坚定了信心。
脱贫已完成，乡村振兴的下半篇文章还要继续书写。
当前城乡教育资源不均衡依然是顽疾，解决问题还需坚定以人民需求为导向，以人为本，推动教育水平整体提高。
深化改革，让教育高质量发展活力四射。
改革，是教育高质量发展的“发动机”。
党中央围绕教育进行了深入而全面的改革，涉及人员之广，改革力度之大，前所未有。
无论是落实双减政策，完善课后服务，为基础教育做减法;还是推行“德智体美劳”五育融合教育理念，为素质教育做加法;抑或是深化产学研一体，完善校企合作，为职业教育谋方向……皆是教育改革的生动展示。
在改革过程中，坚持做到教育前端“有教无类”，教育中端“因材施教”，教育末端“人尽其才”。
通过改革，我国成为人才强国指数进步最快的国家。
申论热点：明确学校教育和家庭教育的权责边界
申论热点：明确学校教育和家庭教育的权责边界针对有政协委员提出的关于停止小学老师用手机微信和QQ对学生及家长布置作业的建议，教育部近日做出回复表示，法律法规对教师批改作业做出了明确规定，各地教育行政部门也有相应规定，如浙江、福建等省严禁使用APP等信息化软件布置作业，山东省规定作业批改必须由教师完成，不得让家长批改作业。
教育部门将进一步规范教师教育教学行为，明确不得通过手机微信和QQ等方式布置作业，不得将批改作业的任务交给家长。
|公考角度中公解读*[提出观点]家校共育是指学校教育和家庭教育有明确的边界，并各自发挥自己的优势，为孩子营造好的教育环境。
教育部对规范教师教育行为做出统一要求，显得很有必要，在这个关系到基本办学规范的问题上，应该按基本规范统一执行。
同时，学校和家长都要转变所有教育都围着学生知识教育转的教育观，通过完善家长委员会治理，构建良好的家校关系，各司其职做好育人工作。
[综合分析]尽管此前我国已经有多地教育部门发布规定，要求学校老师不得给家长布置作业，但这一规定在执行时存在两方面问题。
一是在发布规定的省区，有些学校老师照样给家长布置作业，教育部门并没有严格监管;另一方面，由于其他省份没有出台类似规定，已有规定的省执行规定也有很大压力，还有一些家长习惯于学校布置作业，觉得不批孩子作业难以了解孩子的学习情况。
对学生的教育，包括学校教育、家庭教育和社会教育。
长期以来，由于教育评价体系的缘故，学校教育、家庭教育和社会教育，都聚焦在知识教育层面，尤其关注学生的学习成绩，这不利于学生健康成长，也会让家庭关系变为功利的分数和成绩关系，而忽视对孩子十分重要的生命教育、生活教育、生存教育。
学校教育和家庭教育需要共同发挥育人作用。
近年来，家庭教育有成为学校教育附庸之势，在一些学校老师的要求下，家长成为校外辅导员、作业批改员和监督员，这不仅让家长变得更加焦虑，学生负担变得更重，而且也不利于培养学生的自主学习习惯和自主管理能力。
高考作文素材多维解读：教育惩戒
高考作文素材多维解读：教育惩戒聚焦热点教育部颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》，从2021年3月1日起实施。
《规则》指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。
《规则》还明确，教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中，不得有以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚等。
教育惩戒的“回归”，酝酿多时，铺垫良久，而今终于有了顶层设计。
《规则》推行之后，教师、学校实施“教育惩戒”时，势必心中更加有底，驾轻就熟。
有了明确的“赋权”，有了具体的“工具箱”，“教育惩戒”由虚到实，将是大势所趋。
《规则》的出炉，及时回应了两个关键疑问，即“对谁进行教育惩戒”“怎么进行教育惩戒”。
值得一提的是，《规则》在旗帜鲜明力挺“教育惩戒权”之外，也对“师权”扩张成“威权”的可能风险，给予足够的警惕与提防，既给出了“工具选项”，也开出了“负面清单”，充分平衡，两手准备，这对于避免从一个极端走向另一个极端，是很有必要的。
多维解读1.惩戒只是教育手段，不是教育目的。
教育惩戒的本质仍然是“教育”，“惩戒”只是教育的一种可选方法。
《中小學教育惩戒规则（试行）》旨在推动教师“敢管”“愿管”“会管”，这是“教育方法论”层面的升级进化，而非整体“教育理念”“教育文化”的转向。
有观点认为，《规则》还是不够硬。
须知，“教育惩戒”并不是要恫吓谁、威慑谁，也并不是“越严厉就越好”;《中小学教育惩戒规则（试行）》也不可能解决所有问题，更重要的，还是具体场景下师生关系的自洽以及“教育艺术”的春风化雨。
2.滥用惩戒就是体罚甚至违法。
倘若教育工作者滥用教育惩戒权，就有可能会侮辱伤害学生的心灵，对学生的一生都有难以估量的负面阴影。
尽管不少国家都明确赋予学校和教师教育惩戒权，但其前提都是学校和教师不应滥用，必须恰到好处，既能起到教育的作用，又尽量避免伤害学生的心灵。
教师必须清楚教育惩戒的边际，杜绝滥用教育惩戒权现象的发生。
公务员面试模拟题：教师的“教育惩戒权”
【背景链接】近日，中共中央、国务院发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。
意见中提到，“杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业”“明确教师教育惩戒权”等内容。
其中教育惩戒权的提法引发热议。
不少网民由此联想到此前青岛的相关规定。
早在2017年，青岛市政府发布《青岛市中小学校管理办法》，其中规定：“中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒;情节严重的，视情节给予处分。
学校的惩戒规定应当向学生公开。
”这是全国或地方性教育法规中，首次提出“惩戒”的概念。
【题目预测】某地出台规定，中小学针对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒。
以此明确教师的教育惩戒权。
对于教师的“教育惩戒权”，你怎么看?【参考解析】教师的职责是教书育人，这不仅意味着知识的传递，也包含着行为的指引。
对于行为出现偏差的学生，尤其中小学阶段，适当惩戒能有效丰富教育形式、强化教育作用。
中小学生在快速成长的关键阶段，不管是知识素养还是身心成长，都处于接受塑造的重要阶段。
学校和教师一方面要推行赏识教育，循循善诱，润物无声;另一方面，也不可忽视惩戒约束。
缺乏必要惩戒，学生管理失之于软，对于部分调皮的“熊孩子”，管理效率会大为降低。
加上教育环境发生了变化，随着经济社会发展，独生子女普遍存在，家长的教育观念发生改变，对于“惩戒”的理解度、认同度也不断降低。
孩子娇生惯养，“熊孩子”层出不穷，老师的顾虑，手段的无力，让中小学学生的管理变得极为被动。
在此背景下，出台规定，明确教育惩戒权，对于当下的中小学校园有重要意义。
当然，这一做法在目前的教育环境中也确实有值得关注的点。
一方面是该地规定作为地方立法存在，缺乏必要的上位法支持，没有明确的依据。
另一方面，惩戒不等于体罚。
明确惩戒权，并不是允许或鼓励体罚。
但现实生活中，这两者的边界很难达成清晰的共识。
加上部分家长对此的态度和认知，老师动用惩戒权的顾虑较多。
2017国家公务员考试：申论热点防范校园暴力
2017国家公务员考考试：申论热点防范校园暴力申论热点材料阅读根据最高人民法院统计，2013年到2015年，我国各级法院审结的100件校园暴力案件中：针对人身伤害的暴力已经占到88%之上，实际造成被害人重伤、死亡严重后果的高达67%。
校园暴力案件主要是：同校的几名女生拳打、脚踢、扇耳光，还被点燃的烟头烫伤了手臂和面部，头发也被抓掉了一大片……对于女生施暴多采用侮辱的方式。
申论热点独家模拟题及详细解析模拟题在我国，什么是“校园暴力”，至今没有一个明确界定。
相关立法仍存再一定的空白，那么如何范校园暴力带来“二次伤害”呢?校园欺凌上升到刑法的，少之又少，而治安管理处罚法同时规定：已满十四周岁不满十八周岁违反治安管理的，从轻或减轻处罚;不满十四周岁的，不予处罚，但应责令其监护人严加管教。
…重‟对未成年加害人的保护，…轻‟对未成年受害人的保护”，使现行法律对校园暴力的惩戒缺乏双向保护的平衡，也很难对施暴行为起到震慑作用。
一个多方联合，社会参与，协调互动，贯穿事前、事中、事后各个环节的综合治理平台的建立势在必行。
“…三级预防‟体系亟须构建。
”西北政法大学教授褚宸舸表示。
“一级预防”针对全体学生，加大教育力度，帮助其建立底线意识、安全意识和面对暴力时的自我保护能力。
同时，学校建立畅通渠道，制定应急预案，定期排查潜在的校园暴力诱因，为学生提供随时可触及、随时可获得、随时可信任的帮助，消除被欺凌者的心理恐惧，治校园暴力于“未病”。
“二级预防”：在已出现问题的情况下，对施暴者及时制止、训诫，对受害者及时救助、辅导。
“三级预防”，杜绝可能会持续或反复发生的校园暴力，或因媒体报道带来的二次伤害。
这其中，“判后教育”尤其值得关注。
目前，我国校园暴力事件发生后，施暴者除了进少管所，就是被判缓刑回家。
实际上，出现问题的未成年人，家庭教育多有缺失，他们回到社区后无人看管，重复犯错率非常高。
将较为严重又不至于刑事处罚的校园暴力加害行为纳入收容教养制度。
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让0-99岁群体有更好的教育选择
2017青海省考申论热点：教育惩戒亟须厘清边
界细化规则
青海公务员考试测查从事公务员职业必须具备的基本素质和潜在能力，通过测试选拔胜
任公共管理工作的优秀人才。测试内容包括言语理解与表达能力、判断推理能力、数理能力、
常识应用能力、综合分析能力和写作能力。
背景链接
2017年2月，青岛市政府发布地方性规章《青岛市中小学校管理办法》。该《办法》
提到,“中小学校对影响教育教学秩序的学生,应当进行批评教育或者适当惩戒;情节严重的,
视情节给予处分。学校的惩戒规定应当向学生公开。”据了解,这是全国或地方教育性法规
中,首次提出“惩戒”的概念。
【标准表述】
[综合分析]
教育家夸美纽斯曾在《大教学论》中写道:“树木如果不去常加修剪,它们便会回复到它
们的野生状态。”完整的教育,既包括赏识教育,也包括惩戒教育。重提教育惩戒,源于不时
发生的中小学欺凌和暴力事件。尽管一张张照片、一幕幕视频令人惊诧不已,但目前的教育
和法律体系却都无能为力。无论是刑事处罚,还是治安管理处罚,都难以覆盖这些未成年人群
体。我国未成年人保护法和义务教育法也规定,对违反学校管理制度的学生,学校应当予以批
评教育,不得开除。这种规定虽然保护了肇事学生的受教育权,但无关痛痒的批评教育却为他
们继续欺凌施暴埋下了伏笔。
将教育惩戒权纳入了学校管理权限,这是一项有益的探索。虽然在上位法中并没有明确
规定惩戒权,但在我国各类法律法规中都明确定位了学校从事教育教学的权利。原则上来说,
只要不违反法律法规和公序良俗,每个学校都可以采取各具特色的教育方式。但是,教育惩戒
是一个敏感话题和领域,处理不好的话,容易演变成体罚或变相体罚,碰及社会公众的敏感神
经,将涉事学校和教师推上风口浪尖。因此,目前亟须要做的,不是仅提出教育惩戒的概念,
更要厘清边界、细化规则。要通过立法进一步明确教育惩戒的边界在哪里,学校和老师到底
可以采取哪些合法的手段来惩戒学生。
[对策措施]
让0-99岁群体有更好的教育选择
中公教育总结，在设置惩戒手段时,要结合学校教育的实际情况进行,既要保证教育惩戒
措施合乎法度、行之有效,又要使惩戒措施与过错程度相当,坚持持适度原则。在细化惩戒措
施时,我们可以吸取国外成熟的经验做法,结合社会认知和接受程度,以不损害学生身心健康
为原则,以不再犯同样的错误为结果,因地制宜予以实施。
教育惩戒的前提是尊重学生、理解学生、爱护学生。这是一切教育惩戒的出发点和归宿,
在制定实施教育惩戒细则过程中,既要以法律来保障惩戒的顺利实施,又要防止为了惩戒而
惩戒,防止滥用惩戒损害学生的身心健康。
家长也应参与。仅仅是明确惩戒范围等内容还远远不够,让家长参与到惩戒之中,似乎是
破解惩戒被当成体罚或者变成体罚难题的重要思路。让社会履行应有的社会责任,让家庭扮
演应有的家庭角色,两者合璧,或许才能更有利于学生的成长、教育的提升以及社会的进步。
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预祝广大考生在考试中金榜题名,荣获佳绩。