大学生品格培养
略论大学生就业指导中的意志品质培养
．
”过 弱的耐挫力不仅影响着学生 的学业 ，也影响着学生 的生 活。有的学生在遇到困难时不仅放弃学业 ，甚至选择放弃生
未来 的创业 中，展现意志 品质 的价值 ，应是意 志品质培养 的 真正 回归 。意志 品质培养 的长期性决定 了大学生就业指导应 是一个贯穿于大学 四年的完整的过 程。 阶段性 意志品质培养是一个复杂 的心理过程。学生在不
修养。 【 关键词］ 学生 就 业指 导 意志 品质 培养 大
意志是指人们 自觉确定 目的 ，自动调整行为 ， 不畏艰难 ， 积极实现 目标 的心理过程 。意志 品质是一个人个性 中比较稳 定的意志特征 ，它具有 自觉性 、自制力等特点 。涂尔干指 出： 表现 出扭 曲的 “ 自我” 。这 种 “ 自我” ，为人 处世 ，皆从 “ 我” 出发 ，不 能设 身处 地进 行客观思考。总认 为对的是 自己 、错 的是别人 。 不允许别人批评 ， 对他人却颐指气使 ， 盛气 凌人 。
同的学习阶段 ，有着不 同的思想特点 。因此 ，就业指导要有
命 ，现实中已屡见不鲜 。 过重 的 自我 中心意识 独生子女 大多有 “ 唯我独享”的性
当今大 学生
ｌ ＿
略 论大学生就业 指导 中的意志品质培养
— ｌ Ｉ
பைடு நூலகம்
郭 峰
【 要】 摘 意志品质在大学生就业过程中起到非常重要的作用。在就业指导中，对大学生进行意志品质培养要充分考
虑其长期性 、阶段性等特点。培养大学生优良的意志品质 ，不仅要注重课 堂教 育，还要兼顾课外实践以及其它品格与
“ 品格 的最重要 的 因素乃 是它 的 自制 力 ，它能控制 我们的激 这种人 ，凡事锱铢必较 、睚眦必 报 、好嫉 妒 、好挑剔 ，往往
大学生思想道德素质存在的问题及教育对策
大学生思想道德素质存在的问题及教育对策
1、大学生思想道德素质存在的问题
（1）大学生思想观念欠缺，缺乏正确的道德操守。
一些大学生缺乏责任感，任性、自私，本着“走自己的路，让别人去管”，其后果则是给家庭，社会造成负面效应。
它是由于他们缺乏了正确的教育和现实的思考，没有认真规划和总结，对未来无能力立足，少了正确的指引。
（2）大学生道德观念浮动，道德混乱，有的家教不严，侵权成风，社会价值观
不断降低，影响大学生思想道德素质发展，多家庭“虎妈”“狼爸”教育，孩子懦弱无能，放纵懒散，存在违反尊严、肆意破坏的情况，越来越多的大学生沉浸在流行文化中，习惯与真实的教育也越来越相差甚远。
2、教育对策
（1）加强大学生的思想教育。
大学生在学习的过程中，需要培养良好的思想观念，懂得正确的价值观。
学校要把理论学习和现实相结合，使学生接触到现实，参与现实，培养学生自觉地践行主体思想。
（2）加强大学生的道德教育。
首先，学校要制定科学的道德教育管理制度，建
设符合自身特点的良好的道德品格，积极推行普及良好道德习惯活动教育。
其次，应建立明确的考核机制，营造考核的良好氛围，来调动学生对师生道德素质的心理愿望。
第三，应强化学生之间的关系，倡导学生相互尊重，坚持原则，关心德行，为强调道德规范提供基本参考价值。
关于当代大学生应具备的素质有哪些？
关于当代大学生应具备的素质有哪些？素质教育是我国教育界当今谈论的热点，大学素质教育更是一个全球关注的问题。
当代大学生不仅是实现中华民族伟大复兴历史进程的亲历者，更应成为这一历史的创造者。
下面是小编给大家搜集整理的当代大学生应具备的素质。
当代大学生应具备的素质：政治思想道德素质思想道德素质教育是前提,思想道德素质教育的目标是教育大学生如何做人，树立崇高理想，培养高尚情操。
以此为核心，从根本上扭转人生观与价值观上发生的偏差，围绕培养社会主义事业合格建设者和市场经济需要的合格人才这个中心，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育以及国情教育，使学生认识到国家前途与个人命运息息相关，增强社会责任感。
在建立市场经济过程中，拥有“祖国的利益高于一切”和“国家兴亡、匹夫有责“的政治品格，显得尤为重要。
新世纪的人才首先要有实事求是、敢于坚持真理的精神。
其次要具有良好的社会公德、职业道德，从更高层次上要求，则应牢固树立全心全意为人民服务的意识。
政治、思想、道德素质是人生发展的原动力，是高素质人才的基本点。
高等学校是科学、文化、知识的创造基地，也是科学、文化、知识的传播场所。
创造和传播科学、文化知识的高等学校肩负着培养莘莘学子的任务，其主要的任务也是在于提高受教育者的科学、文化知识水平及素质。
科学的问题是严肃的问题，来不得半点的虚伪。
严肃认真、一丝不苟、孜孜以求，这才是科学素质的体现。
中华文化源远流长，世界文化博大精深，一个具有良好文化素质的专门人才，不管是学什么专业的，必须具有良好的知识结构，深厚的文化底蕴，高雅的文化气质。
有的学者认为，知识是一种资本，是发展经济的生产要素中最重要的组成部分。
这就是说知识素质在知识经济时代具有极端重要性。
当代大学生应具备的素质：拓展知识视野，完善知识结构专业素质教育是主体，21世纪是高科技发展的世纪，这个时代特征决定高等教育必须培养高层次专门人才。
邓小平同志多次强调学习和掌握科学文化知识的重要性，他指出：“只靠坚持社会主义道路，没有真才实学，还是不能实现四个现代化，无论在什么岗位，都要有一定的专业知识和专业能力”。
做一名合格大学生演讲稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能和大家一起探讨如何成为一名合格的大学生。
大学生活是人生中一段非常宝贵的时光，我们在这里学习知识、锻炼能力、培养品格。
那么，如何才能成为一名合格的大学生呢？以下是我的一些思考，希望能对大家有所启发。
一、树立正确的人生观和价值观作为一名合格的大学生，首先要树立正确的人生观和价值观。
我们要明确自己的人生目标，坚定信念，为实现目标而努力奋斗。
同时，要树立正确的价值观，关注社会、关心他人，学会感恩、尊重、宽容和奉献。
1. 树立正确的人生观：我们要明确自己的人生目标，为之努力奋斗。
这个目标可以是一个职业、一个理想，也可以是一种生活态度。
我们要有坚定的信念，不畏艰难，勇往直前。
2. 树立正确的价值观：我们要关注社会，关心他人，学会感恩、尊重、宽容和奉献。
只有这样，我们才能在大学生活中不断成长，成为对社会有用的人才。
二、努力学习，掌握扎实的专业知识学习是大学生活的核心任务。
作为一名合格的大学生，我们要努力学习，掌握扎实的专业知识，为将来的工作和生活打下坚实的基础。
1. 认真上课：课堂上，我们要认真听讲，做好笔记，积极参与课堂讨论。
对于不懂的问题，要敢于提问，向老师和同学请教。
2. 自主学习：除了课堂学习，我们还要充分利用图书馆、网络等资源，自主学习。
通过阅读、实验、实践等方式，不断提高自己的专业素养。
3. 培养实践能力：理论知识是基础，但实践能力同样重要。
我们要积极参加各类实践活动，如实习、志愿者服务、科研项目等，将所学知识运用到实际中。
三、培养良好的品德，塑造健全的人格作为一名合格的大学生，我们要注重培养良好的品德，塑造健全的人格。
这包括以下几个方面：1. 诚实守信：诚实是做人的根本，我们要做到言行一致，言行合一。
同时，要尊重他人，遵守社会公德。
2. 勤奋努力：勤奋是成功的基石，我们要珍惜时间，努力学习，不断提高自己。
在困难面前，要勇于挑战，不轻易放弃。
3. 良好的心态：保持积极乐观的心态，面对挫折和困难，我们要学会调整自己，勇敢地面对生活。
孔孟的人格修养观对当代大学生品格培养的借鉴
第ｌ ６ 卷第 １ 期
２ ０１ ４年 ２月
辽宁工业大学学报（ 社会科学版）
孑 Ｌ 孟 的人格修 养观
对 当代 大学生 品格 培养 的借 鉴
王建敏 ，张国卿 ２ ，吴海燕 ２ ，王 霞娟
（ １ ．山西 大同大 学 政法 学 院 ，山西 大同 ０ ３ ７ ０ ０ ９ １ ２ ．山西 大 同大学 商 学 院， 山西 大 同 ０ ３ ７ ０ ０ ９ ）
摘 要：孔孟的人格修养观奠定了中国 人格修养思想的基调， 深刻影响了几千年来华夏子孙的人格特质 ，而
（ 二 ）义利 观
类 型 的 人 都 曾 出现 在 孔 子 有 关 人 格 的论 述 中 。而 “ 君 子 ”是现 实生 活 中孔子 所推 崇 的理想 人格 。《 论 语 ・ 述 而 》 记载 ：“ 圣人 ，吾 不得 而 见之 矣 。得 见 君 子 者 ，斯 可 以 。 ”在有 关 理 想人 格 的 论述 中孟 子 曾提 到 过君子 、大 人 和大 丈夫 等不 同的人 ，而 “ 孟 子尚 ‘ 气势 ’ ，和 孔 子所 推 崇 的君 子 所 不 同 的是 ，
孟子推崇养浩然之气、豪迈激越的大丈夫 ”Ｌ １ Ｊ 。但
无 论 是孔 子 的 “ 君 子 ”还 是孟 子 的 “ 大丈夫 ” ，虽 类 型不 同，但 都 是一 种道 德 理想 人格 ，其特 质具 有
内在 的一致 性 。
收稿 日期 ： ． ２ ０ １ ３ — １ １ — ２ ４ 基金项 目： 山西省哲学社会科学研 究项 目（ ２ ０ １ ３ ２ ４ ５ ） ； 山西省哲学社会科学研究项 目（ ２ ０ １ １ ２ ４ ０ ） ； 山西 省教 育科 学规 划中小学（ 幼
论大学生“社会主义品格”和“中国特征”的培养
事业 建设者 和可 靠接 班人 。
关键词 ： 生党建 ； 会 主 义品格 ； 学 社 中国特征 中图分 类号 ： ２２ ４ Ｄ ６ ． 文献 标志 码 ： Ａ 文 章编 号 ：６４—３３ （０９ ０ １７ ３４ ２ ０ ）４～０ １ —０ ０９ ３ 这一 政治 优势 ， 才能 保 证 经 济工 作 和其 他 工 作 的正 确发 展方 向， 才能保 证 党 的路 线 、 方针 、 策 落 实 到 政 各 项工作 和群 众 中去 ， 能及 时 排 除 和 战胜 各 种错 才 误 东西 的干扰 和阻 碍 ， 能巩 固和 发 展全 国各族 人 才 民共 同奋 斗 的思想 政 治基 础 ， 而 为 经济 工 作 和其 从 他工作 提 供 强 大 的 动 力 与 保 障。但 是 ，实 践 的发 展 ， 断催 生 和促进 世界 多极化 、 不 经济 全球化 和文化 多元 化 的发展 ， 这些 在 理论 和实 践 上都 使 新 时期 的 意识 形态 工作 面临着 前所 未有 的严峻 挑战 。 青年 大学 生是未 来 中国社会 主义 改革建 设事业 的 主力军 、 中流砥柱 ， 西方 也把对 华意 识形态 工作 的 重点 放在 新一代 中 国青 年身 上 。 “ 一个 有 远 见 的 民 族， 总是把 关 注 的 目光 投 向青 年 ； 个 有 远 见 的政 一 党， 总是把 青年 看做 是 推 动历 史 发 展 和社 会 前 进 的 重要 力量 ” …。大 学生朝 气蓬 勃 ， 未来社会 主义 建 是 设事 业 的生力军 ， 以几 代 领导 人 对 青年 工 作 一 直 所 都极 为关 注 。 中共 中央 、 国务 院在《 于进一 步加 强 关 和改 进大 学生思 想 政治 教 育 的意 见 》 中就 有 针 对性
２０ ０ ９年 ８月 第 ２卷 第 ４ ３ 期
加强养成教育,塑造大学生优良的品格——学生党校对大学生进行养成教育方法探索
常生活 、Ｔ作 和学 习 中，通过训练 、严 格管理等种种 教育手段 ，全 面提 高人的 “ 知 、情 、意 、行 ”等素质 ，
最终 养成 自觉遵守社会道德和行 为规范等 良好道德 品质 和行 为习惯 的一种 教育 ，是 高校 对大学生的养成教育 做 有益的探 索。 关键词：学生党校 ；大学生 ；养成教育
目前 我 国整 个礼 会 的政 治 、经 济体 制进 行 着 举世 瞩 目的变革 。在此 过 程 中 ，人 们 的思 想也 被 推人 一 个动 态 的发 展 阶段 ，人 们 的道 德行 为方 式
呈现 出一定 程度 的非规 范性 ，包括 重 利轻 义 、重
程 ，近 几年 来 ，广 东交 通 技术 学 院利 用学 生 党校 对 在 校 青 年 大 学 生 进 行 职 业 道 德 素 养 的养 成 教 育 ，对 我 院学 生形 成 合格 的职 业 道德 素养 起 到 了 积 极 的促进 作 用 ，为 高校 对大 学 生 的养成 教 育做 出 了有 益 的探索 。
Ｂｅ ｔ ｔ ｅ ｒ Ｃｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ— Ａ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ Ｐａ ｒ ｔ ｙ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ’ Ｓ
Ｃｏ ｎｔ ｒ ｉ ｂ ｕｔ ｉ ｏ ｎ
ＣＡＩＹａ ｎ — ｚ ｉ
（ Ｇ ｕ ａ ｎ ｇ ｄ ｏ ｎ ｇ Ｃ ｏ ｍｍｕ ｎ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｐ ｏ ｌ ｙ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ， Ｇ ｕ ａ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ ５ １ ０ ６ ５ ０ ， Ｃｈ ｉ ｎ ａ ）
养 成教 育 是指 在 思想 政治 教 育 的基础 上 ，在
大学生养成教育总结7篇
大学生养成教育总结7篇第1篇示例：大学生养成教育总结在大学生活中，养成良好的习惯和素质教育至关重要。
作为成年人，大学生应该具备独立思考、自律自信以及社会责任感等品质。
养成教育是大学教育的一个重要组成部分，它是培养大学生综合素质和能力的有效途径。
在大学生养成教育中，我们不仅要注重学术知识的学习，更要着力培养学生的道德品质、社交能力和创新能力，使他们成为具有科技素养和人文关怀的全面发展的人才。
下面是对大学生养成教育的总结。
一、培养学生的独立思考能力大学生应该具备独立思考的能力，善于分析问题、发现问题、解决问题，从而达到自主学习、独立创新的目的。
养成教育要重视培养学生独立思考的能力，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观，激发他们的创造力和创新能力。
还要鼓励学生敢于表达自己的观点，培养他们的批判性思维和创造性思维，使他们具备独立批判、独立研究和独立决策的能力。
二、培养学生的自律自信品质大学生应该具备自律自信的品质，保持积极向上的心态，树立正确的人生目标和奋斗目标，自觉遵守社会公共秩序和学术道德规范，做到自我管理、自我约束和自我激励，自觉尊重他人，保持谦虚谨慎的态度。
养成教育要培养大学生的自尊、自信和自立，引导他们独立自主地生活和学习，使他们具备硬骨头品质和坚毅不屈的意志。
三、培养学生的社会责任感大学生应该具备社会责任感，关心国家民族的前途命运，积极参与社会公益活动，关心弱势群体和社会公共事务，努力实现自己的社会价值。
养成教育要引导大学生关注社会问题和社会热点，激发他们的社会责任感和公益意识，培养他们的人道主义精神和社会担当，使他们成为关心国家民族大事、热爱社会公益、热心公共事务的有志青年。
大学生应该具备良好的人际沟通能力，善于与人交往、协作合作，建立良好人际关系，从而融入团队、融入社会。
养成教育要培养大学生的人际关系、合作意识和民主素质，促进他们团结协作、文明交往、和睦相处，使他们具备良好的公民素质和团队精神。
启迪与塑造：诺奖得主屠呦呦的创新人格与大学生创新品格的培养
启迪与塑造：诺奖得主屠呦呦的创新人格与大学生创新品格的培养作者：朱卫东蔡德清谭宗梅来源：《老区建设》2017年第10期[提要]屠呦呦作为第一位获得诺贝尔自然科学奖的中国本土科学家，在医学领域做出了杰出的原始性创新成果，她翔实而鲜活的创新历程和独特的创新人格，为我国高校培养和造就创新人才提供了值得借鉴的经验和可贵的启示，引起了高等教育工作者对培养塑造当代大学生创新品格的有益思考。
[关键词]屠呦呦；诺奖得主；创新人格；大学生；创新品格[作者简介]朱卫东（1967—），男，赣南医学院图书馆副研究馆员，研究方向为大学生信息素养教育；谭宗梅（1962—），男，赣南医学院教授，研究方向为高等教育管理；蔡德清（1978—），男，赣南医学院图书馆馆员，研究方向为信息管理。
（江西赣州 341000）[基金项目]2015年江西省高校人文社科研究课题“大学生创新品格的培养研究：基于诺奖得主屠呦呦的个案分析”（JY1507）科学研究之路曲折而漫长，通往瑞典斯德哥尔摩诺贝尔科学奖领奖台的道路异常艰辛。
2015年屠呦呦成为诺贝尔生理学或医学奖的第12位女性得主，获奖原因是疟疾新疗法的发现，它是我国医学界目前为止所获的最高奖项，屠呦呦因此而倍受瞩目并被广泛点赞。
屠呦呦喜获诺贝尔生理学或医学奖意义深远，正如李克强总理的贺信中所说：“荣获诺贝尔生理学或医学奖是中国科技繁荣进步的体现，是中医药对人类健康事业作出巨大贡献的体现，充分展现了我国综合国力和国际影响力的不断提升。
”诺贝尔科学奖是迄今为止世界公认的科学界最高奖项，屠呦呦是中国本土首位诺贝尔科学奖得主。
她之所以能取得医学科研的原始性创新成果，原因是多方面的，其中最重要的一点是与她的一些优秀品格有关。
而这些优秀品格对于科研创新成功是非常必要和有帮助的，比如：使命意识、专注投入、勤奋努力、传承创新、精益求精、不畏艰险、坚持不懈、淡泊名利、甘于奉献和团队合作等，我们称之为“创新品格”[1]。
大学中的修身齐家治国平天下
大学中的修身齐家治国平天下大学是培养国家的未来核心力量的重要阶段，其教育目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和思想素养，使他们具备修身齐家治国平天下的能力。
在大学中，我们应该如何理解和践行这一理念呢？修身，从个体出发，培养良好的品格与道德观念，是大学生应该具备的首要素质。
大学生作为社会的中坚力量，他们的言行举止直接影响社会风气和道德风尚。
因此，大学应该加强对学生的思想道德教育，引导他们树立正确的人生观、价值观和道德观。
同时，大学生应该注重自身修养，培养良好的行为习惯和道德品质，做到言行一致、言行坚定。
只有通过不懈努力，大学生才能成为德、智、体、美全面发展的人才。
齐家，是指强调大学生要注重家庭责任和社会责任。
在大学期间，学生不仅需要学习专业知识，更需要学会独立生活和处理家庭事务。
大学生应该从实际生活中体会家庭的重要性，关心家人，尽力分担家庭负担，积极参与家庭事务。
同时，大学生也应该认识到自己是社会的一员，要关注社会问题，积极参与公益活动，为社会发展贡献自己的力量。
只有在平衡好家庭和社会责任之间，大学生才能更好地发挥自己的作用。
治国，指的是大学生要具备一定的社会责任感和家国情怀。
大学生作为国家的未来希望，应该关注国家的社会发展和民族振兴。
大学生应该学习国家政策和法律法规，增强国家意识和法治意识，积极参与社会实践和公共事务，为国家的建设和发展贡献自己的智慧和力量。
同时，大学生也应该树立正确的政治观念，保持对社会问题的独立思考和评论能力，成为民主法治的拥护者和实践者。
只有通过积极参与社会和政治事务，大学生才能在未来成为国家的中坚力量。
平天下，强调的是大学生要具备跨文化交流和跨文化理解的能力。
如今国际化的趋势日益明显，跨文化交流已经成为必不可少的能力。
在大学期间，大学生应该主动参加各种国际交流活动，增强自己的国际视野和跨文化能力。
通过了解不同国家和民族的文化、习俗和传统，大学生可以增强自己的文化自信，同时也能够更好地为国家的对外交往和交流做出贡献。
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浅谈大学生品格的培养
摘要：人的品格对于国家的繁荣发展十分重要，对于个人的成功
也是同等重要。正是因为意识到品格的重要性，世界各国都在大张
旗鼓地开展对青少年的品格教育。本文阐述了有关品格培养的相关
概述，分析了大学生品格培养现实困境，并就此提出了相关的对策。
关键词：大学生 品格 培养 对策
在我国，德育教育从新中国成立开始也一直被放在培养学生的头
等目标的重要位置，强调的是德、智、体全面发展。进入21世纪
后，我国更提出了要开展培养学生全面发展的素质教育。然而，在
实际的品格教育中，由于各方面的原因，其效果却不尽如人意，还
存在许多问题。对我国大学生的品格教育问题进行探讨，找到更有
效的教育途径将具有重要的意义。
一、有关品格培养的概述
1、品格的内涵。所谓“品格”，简要概括地说，它是人们头脑里
内在的对一定社会普遍公认的核心道德价值观的选择认同及其在
个人道德行为实践中的外在行为化表现。品格有好坏之分，且具有
显而易见的可实践性、可操作性与可评价性。“品格”也称“性格”。
2、品格培养的内涵。品格培养，指称一种教育现象，以社会公
认的价值标准，通过为对象创造环境、设计目标，达到预期状态。
学生良好品格的形成是一个自我意义建构的过程，它意味着学生的
良好品格的产生既不是内在的“种子”的自然萌发和生长，也不是
外在环境、外在力量的简单模塑、铸造，而是个人的解放。
3、品格培养的原则。
（1）平等性原则。这是良好品格培养的首要原则，其核心在于
尊重学生，尊重学生的主体性地位。平等是对所有人的平等，意味
着教师不再是居高临下地传授知识，而是更多地创造，建构民主、
平等与合作的师生交往和生生交往。
（2）一致性原则。马卡连柯说过：对一个人不能一部分一部分
地进行教育，人的思想品德是一个整体。所以对学生的培养教育不
能孤立地采用某一种方法，而要综合运用各方面的力量和各种方
法，要求培养的态度、方法达成一致，形成一股教育合力，绵绵不
断的推动学生形成良好的品格。
（3）参与性原则。激励学生主动积极参与到各种活动中，通过
交往、参与，进行品格的教育培养。信息时代，社会信息的大量增
加，大学生的视野更加开阔、思想更加活跃、
参与意识也随之增强，参与性原则适合信息时代青少年的特点。
（4）实践性原则。实践是认知的目的，品格培养努力引导学生
将知识运用于生活实践中，形成自己的道德能力，实践性原则不再
让学生死记硬背道德知识，复印和再版书本上的道德知识，而是要
学生灵活掌握知识，积极参加实践，在实践中受教育、长才干、做
贡献。
二、大学生品格培养现实困境
1、重专业知识，轻品格培养。教育的出发点是“成人”，是培养
具有一定专业水平和能力，且拥有崇高品质的人。在大学学习阶段，
专业知识的学习固然重要，是今后从事工作的基础，也是谋生的筹
码，但是，只有丰富的专业知识，没有高尚的道德品质还不能称之
为“人才”，没有知识的人是次品，没有健康体魄的人是废品，而
没有道德品质的人是危险品。
2、重德育原则，轻道德品行。高校德育原则的传授局限于课堂
理论的教学，存在“知识本位主义”倾向，将道德教育停留在认识
层面是远远不够的，道德教育更应该强调道德行为，即道德认知的
外在表现—道德品行，道德品行的好坏才是道德教育和培养的检测
标准。若忽视了学生道德能力的运用和道德准则的执行，严重脱离
了实践活动和实践教育，必然会导致“知行不一”。
3、重外观表现，轻内在修行。大学生稳定的品格素质应该是已
经“内化”了的道德认知，无论何时何地，也无论是在什么条件下
都不会发生改变的行为表现。但在现实大社会的背景下，受“利益”
的驱使和灌输式道德品格教育模式的影响，大学生趋于“急功近
利”，出现“好表现”的短期行为。
4、受重知主义影响，忽视道德情感教育。在某些方面高校德育
实际上成了知识的传授、理论的灌输与真诚的劝导，轻视或忽视大
学生的道德情感、道德意志、道德习惯的培养。重知主义的流行不
利于大学生德性的形成。
三、对策
1、情感教育与品格教育相交融，做学生品格学习的榜样。人的
思想和行为是受情感影响的，只要热爱、理解、爱护、关心他们，
以爱唤情，以理服人，他们就会真诚相待，情理交融，就会扩大教
育效果。所以，高校教师在开展品格教育的同时要注重与学生的情
感交流，真正关心学生学习和生活的方方面面，解决学生所关心的
实际问题，以真诚的情感，获得学生的信赖和喜爱，以取得良好的
教育效果。高校教师处在学生管理工作的第一线，是学生在校生活
中接触最多的老师，也是对大学生思想品格方面影响较多的老师。
大学阶段是学生品格和价值观的形成关键期，作为与他们接触最多
的辅导员在做人准则、行为处事、道德水平方面带给他们的影响是
最大的，有时候甚至会影响他们的一生。榜样的力量是无穷的，因
此，民族院校辅导员应具有良好的思想品格，爱岗敬业，公平处事，
时刻注意自己的一言一行，切实践行社会主义荣辱观，成为学生品
格学习的榜样，为学生竖起一面高风亮节的旗帜。
2、坚持知行合一的品格教育理念。明朝学者王守仁认为道德的
“知行合一”，不是一般的认识和实践的关系。“知”，主要指人的
道德意识和思想意念，“行”，主要指人的道德践履和实际行动。因
此，知行关系，也就是指的道德意识和道德践履的关系，也包括一
些思想意念和实际行动的关系。大学生思想道德品质教育的目的不
仅是引导他们树立正确的人生观、价值观。更为重要的是帮助他们
将正确的人生观和价值观作为自身言行的唯一标准，并在生活中始
终如一的坚守实践。这就要求我们德育工作者探索建立知行合一的
思想道德品质教育的方法，在传授知识的同时，引导学生在实践中
践行自身的道德标准。例如，组织开展道德实践活动，鼓励大学生
从身边的事情做起，从小事做起，将道德品质教育实践化，在实践
过程中进一步升华大学生的思想道德水平。
3、引导学生树立正确的法治观和树立高尚的道德观。（1）法治
是社会和谐的基本保障。相对人治而言，法治是现代文明的产物，
是国家形态由传统走向现代的标志。一个不实行法治的国家不可能
是现代化国家。只有依法治国，整个社会才能成为一个和谐的社会。
大学生作为国家的栋梁之才，一定要树立法治观念，自觉抵制违法
乱纪行为，要用大学生行为准则来约束和规范自己的言行，也要学
会运用法律手段来维护自身的权益。因此，必须从现实生活的角度
引导学生关注国家的法律法规和学校的规章制度、关注身边的案
例，强化学生的法治观念。（2）引导学生树立高尚的道德观。道德
品质的高低，决定了一个人人格魅力的高低。一个合格的大学生，
不仅要具备一定的专业知识，还应具备优秀的道德品质。要从当前
的就业形势和职场规则来教育学生，做一个道德高尚的人，要教育
学生增强对社会、对家庭、对他人和对自己的责任感，养成善良谦
恭、宽容忍让的品性，树立知荣、认耻、明辨是非的善恶观，弘扬
尊老爱幼、扶贫助残的美德。
4、他人监督是大学生诚信品质培养的关键。他人监督，包括大
学生信用评价体系和奖惩制度。个人的自律，是发自内心，难免在
支出与收益之间的博弈中被瓦解。这就是人性的弱点。因此，大学
生诚信品质的培养，还需要他人的监督。完善的信用评价体系和奖
惩制度，从外在的一方面进行制约和约束，以促使形成良好的诚信
品质。高校要把诚信原则，充实到校纪校规的制定中，建立科学的
诚信考核机制，把诚信品质的培养和专业教育有机结合起来，并置
于同样重要的地位，发挥校纪校规对学生的规范作用。严格管理，
严格治校，对不诚信行为加大查处和制裁力度，提高学生不诚信行
为的风险成本。而另一方面，还要对诚信行为进行褒奖，使得诚信
成为大学生的一种行为习惯，使他们时时严格要求自己，做到言行
一致，并以自己的诚信行为影响和带动周边的人。大学生，不是抽
象的“类”，不是孤立自闭的，而是活生生的个体，是现实的人，
具体的人，必然处于人与人的关系中，处于其本身与外在环境的交
互运动中，处于人与人的交往场景中。他人监督，大学生信用评价
体系和奖惩制度的完善，在于积极营造诚信品质养成的外在环境。
良好的外在环境，陶冶着大学生的心灵。大学生就在自身与良好的
诚信环境中，不断进行道德的新陈代谢，完善着自身，超越着自身。
大学生是祖国的未来，尤其要关注他们的“现在”。因为没有“现
在”，就没有未来。要把握并拥有未来，就必须重视现在、抓好现
在，从社会各个方面做起，齐抓共管，培育大学生具备良好的品格。
特别是各高校应充分重视，建立健全相应的辅导、教育、疏导和管
理体系，并组织专门的人、财、物对其进行落实，切实担负起培养
身心健康，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业接班人。
参考文献：
[1]张南生.论大学生品格教育的现实困惑与解决途径[j].湖南
科技大学学报（ 社会科学版）.2011 年 11 月.
[2]金升霞.中国大学生品格教育探析[j].经济与社会发展.2006
年1月.