《氓》导学案
《氓》导学案 统编版高中语文选择性必修下册
一首不简单的弃妇诗——《诗经·卫风·氓》导学案学习目标：1.通过诵读、比较、赏析，体会女主人公的丰富情感和理性思考;2.通过赏析比兴手法感受“怨而不怒，哀而不伤”的抒情特征；3.了解古典诗歌以弃妇之言抒发逐臣之悲的抒情传统。
学习重点:品读虚词、人称代词等关键词语和重点句子，理解女主人公的抒情特征。
学习难点:赏析比兴手法的表达效果，认识中国诗歌的抒情传统。
一、预习相关知识概括总结1.积累文学常识（1）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共有诗歌305篇。
编排内容可分为三个部分，通常把这三个部分叫做______、_______、______。
篇章结构上多采用___________的形式，其主要表现手法有三种，通常称做____________、___________、___________。
人们把《诗经》的内容编排和表现手法通常称为“_______________”。
明确：风雅颂重章叠句赋比兴六义（2）“赋”，即铺陈直叙，是《诗经》最基本的表现手法。
“比”，即比喻，“比者，以彼物比此物也”，是《诗经》开创的修辞方法。
“兴”，即托物起兴，“先言他物以引起所咏之辞也”，借助其他事物为所咏之内容作铺垫。
2.文本初识（1）正读音氓（méng）之蚩蚩（ chī）匪（fěi）我愆（qiān）期涉淇（qí）将（qiāng）子无怒垝垣（ guǐ yuán ）载（zài）笑载（zài ）言尔卜（bǔ）尔筮（shì）咎（jiù）言于（xū）嗟（jiē）女兮犹可说（tuō）也徂（cú）尔淇水汤汤（shāng）渐（jiān ）车帷裳(cháng ) 靡（mǐ）夙（sù）兴夜寐咥（Xì）隰（xí）则有泮（pàn）（2）诗文翻译氓①氓之蚩蚩，抱布贸丝。
匪来贸丝，来即我谋。
送子涉淇②至于顿丘。
《氓》导学案答案
扎实推进课改，再铸教育辉煌《氓》导学稿（教师版）一、课题：氓二、学习目标：1、准确掌握重点词语（愆、徂、泮等）的读音与意义。
2、分析本文比兴与对比手法的表达效果，把握俩主人公的性格变化。
3、把握文章的感情脉络，探导女主人公爱情悲剧的根源。
4、背诵并默写诗歌。
三、课时安排：2课时四、学习过程：【自主学习】一、疏通字词：朗读课文，认清字形，读准字音，给下列划横线的字注音。
氓．（méng）之蚩蚩（chīchī）将子无怒（qiāng）匪我愆期（qiān）乘彼垝垣（guǐ yuán）载笑载言（zài）尔卜尔筮（shì）体无咎言（ji ù）以我贿迁（h uì）自我徂尔（cú）淇（qí）水汤汤（ shāng）渐（jiān）车帏裳（cháng）咥其笑矣（xì）隰则有泮（xí pàn）二、找出下列句子中的通假字，并解释意义。
1．氓之蚩蚩，抱布贸丝（"蚩蚩"通"嗤嗤"，笑嘻嘻的样子）2．匪来贸丝，来即我谋（"匪"通"非"，不是）3．将子无怒，秋以为期（"无"通"毋"，不要）4．于嗟鸠兮，无食桑葚（"于"通"吁"，表感叹）5．士之耽兮，犹可说也（"说"通"脱"，解脱）6．淇则有岸，隰则有泮（"泮"通"畔"，边岸）三、解释文本加粗字词的意思：氓（氓古义：民，指老百姓。
诗中指“女主人公的丈夫”）之（之：助词，放在主谓之间，取消句子独立性）蚩蚩，抱布贸（买，交换）丝。
匪（通“非”，不是）来贸丝，来即（走近，靠近）我谋（商量，商议。
诗中指“商量婚事”）。
送子涉淇，至于（到，到达）顿丘。
《氓》导学案(整理精校版)
《氓》导学案必修教案0111 09:53：：《氓》导学案德育之爱情观教育学习设想：高中阶段，课文涉及到的爱情诗不多，《氓》是一首爱情悲剧诗，很有时代意义。
当下，早恋现象已是一种普遍现象，爱情是人类特有的感情，是一种自发的不由自主的情感冲动，同时也是个体的一种自我选择。
虽然然老师应该以平常心来看待，作为语文教师，有义务利用一切可以利用的手段，对学生进行教育，培养学生正确的爱情观，慢慢熏陶感染，以期提高他们的道德素养。
本导学案，试图从欣赏爱情的角度入手，通过诵读经典，分析《氓》的爱情悲剧根源，引导学生唱自己喜欢的爱情歌曲，歌曲情调，代表一个人的品位，希望他们能够唱出高尚的爱情歌曲，从而提高自己的人生品位。
学习目标：1、了解《诗经》的有关知识。
2、把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。
3、深入探索爱情观，加强学生品德修养学习重点：1、主人公的性格和作品的主题。
2、针对学生早恋现象，拓展学习，培养高尚的爱情情操学习过程：一．预习（一）看注解，了解《诗经》的有关知识。
1、我国最早的诗歌总集；2、多为四言诗。
3、原名《诗》或《诗三百》汉武帝时董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”之后，即被奉为经典，从此称为《诗经》。
被列为“五经”之一。
4、儒家奉为经典的有“四书”“五经”。
5、开创了我国现实主义文学的先河。
是我国现实主义文学的源头。
和屈原的《离骚》并称为“风骚”。
用来指两大文学流派。
6、《诗经》的六艺风雅颂赋比兴。
解释赋比兴。
赋：“敷陈其事而直言之。
”比：“以此物比彼物也。
兴：“先言他物以引起所咏之词。
（二）上网收集诗经中经典爱情诗，并用一句话概括内容。
1、《关雎》关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
注释内容：这是诗人对河边采摘荇菜的美丽姑娘的恋歌。
高中语文《氓》导学案
《氓》导学案班级姓名★学习目标1、了解《诗经》的有关知识。
2、把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。
3、深入探讨爱情观，加强学生品德修养。
★学习重点：1、主人公的性格和作品的主题。
2、培养高尚的爱情情操。
★课前导学1、了解《诗经》：《诗经》是我国最早的诗歌总集。
它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌篇。
先秦称为《诗》，又称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为、、三类，表现手法主要有、、。
2、了解“四书”“五经”：“四书”指《》《》《》《》；“五经”指《》《》《》《》《》3、《氓》简析：《氓》是卫国的民歌。
卫的都城在河南朝歌（淇县）一带。
这是我国文学史上最早的也是最好的一首弃妇诗。
春秋时期，虽然封建生产关系尚处于萌芽阶段，封建思想意识也没有形成完整的体系，但在婚姻中的两性不平等现象已《（（(经形成了。
在男尊女卑的社会现实里，妇女的婚姻悲剧是不可避免的。
氓》就是通过一个妇女的哭诉，叙述了她从恋爱，结婚直到被遗弃的过程，表达了她的怨恨和反抗之情，反映了妇女在不平等社会制度下的悲惨遭遇。
（二）课前基础检测：1、给下列加短线的字注音：氓（）愆期（）将子无怒（）乘彼垝垣（））载笑载言（）体无咎言（）尔卜尔筮（））其黄而陨（）于嗟鸠兮（）（）无食桑葚（）犹可说（）自我徂尔（）淇水汤汤（）女也不爽（）渐车帷裳（）（）士也罔极（）夙兴夜寐（）)靡有朝矣（）抱布贸丝（）咥其笑矣（）及尔偕老（）隰则有泮（）()言笑晏晏（）2、学成语识文言：（解释成语意思）（1）毫厘不爽：。
（2）屡试不爽：。
（3）载歌载舞：。
（4）忠贞不贰：。
（5）白头偕老：。
（6）信誓旦旦：。
（7）夙兴夜寐：。
（★智慧导学一、整体感知：1、学生自由朗读后齐读课文。
注意正音、句读和节奏。
诵读的节奏：“二、二”节拍）2、学生根据注释，试翻译课文，互释疑问。
二、问题探讨：1、《氓》是以谁的口吻写的？采用了什么样的叙述方式？叙述了哪些经历？你能从中感受到主人公怎样的内心情感？2、《氓》中表现女主人公对氓的思念的句子是：。
《氓》导学案设计(苏教版高二必修四)
氓《诗经》一、教学目标：1、学习《诗经》的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。
2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。
3、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。
４、比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。
二、教学重难点1．教学重点、难点1）品位诗歌的语言，体会比兴手法的运用。
2）分析个性鲜明的人物形象，准确把握人物的情感，比兴手法的运用。
三、教学过程：一、导入我国古代诗歌历史悠久，成就辉煌，优秀的诗人如群星灿烂，众多体裁、风格、流派则如众芳斗艳，这是中华民族文化的宝贵遗产，了解和继承古代诗歌的优秀传统，将进一步激发我们民族的自信心和自豪感。
二、诗歌知识１、诗歌起源：诗歌起源于人类的劳动和生活，原始祖先的口头创作。
据说，周王朝有一种“采诗”制度，朝廷派人采集民间歌谣和乐章，借以了解民间习俗和政治得失。
另有公卿列士向朝廷“献诗”制度，表达贵族阶层对政事的歌颂和批评。
这些诗歌汇集至朝廷乐官“太师”手中，经太师整理编纂成书。
一般把编定于公元前六世纪，也就是距今２５００多年的诗经，看作是我国诗歌史上的起点。
２、简介《诗经》（１）地位：是我国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年公元前１１世纪至春秋中叶公元前６六世纪。
大约５００年间的诗歌作品３０５篇，又名诗三百。
（２）分类：按音乐内容分：Ａ、风：国风，共１６０多篇，多是民间歌谣，富思想意义、艺术价值。
真实反映了当时时代风貌和人民生活。
“饥者歌其食，劳者歌其事”，真切地表达广大人民，自己的感受，爱憎和愿望。
开创了现实主义传统。
因是人民的口头创作，口头相传，作者已无所考。
惟有《。
《氓》导学案教师版
《氓》导学案（教师版）【学习目标】1.了解并识记《诗经》的有关文学常识。
2。
诵读全诗，疏通字词及诗意。
3.理清全诗的结构思路以及女主人公的情感发展变化。
4.背诵这首诗预习案一、关于《诗经》《诗经》是我国最早的诗歌总集，包括西周初年（公元前11世纪)至春秋中叶(公元前7世纪）500年间的诗歌，共305篇。
先秦时代通称为《诗》或《诗三百》.汉代以后儒家奉为经典，才称为《诗经》.“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《诗经》分为“风"“雅”“颂”三大类.风：即15国风，大多为民间歌谣，共160篇；雅：分“大雅”“小雅"，多为贵族创作的宫廷乐曲歌词，共105篇;颂:宗庙祭祀的乐歌，分为周颂、鲁颂、商颂，共40篇。
《诗经》是中国现实主义诗歌创作的源头,其内容以反映劳动人民生活的“国风”为主，故文学史上把这类诗称为“风体诗”.后人将国风与屈原的《离骚》并称为“风骚”。
《诗经》在形式上以四言为主，常常重章叠句。
《诗经》主要有“赋”“比”“兴”三种表现手法.赋：铺陈直叙（敷陈其事而直言之）。
诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来，包括一般陈述和铺排陈述。
比:打比方(以彼物比此物）.诗人借一个事物来比喻另一个事物或情感。
兴：先描写其它事物以引出正题(先言他物以引起所咏之辞）。
触物兴词，客观事物激发了诗人的情感,引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。
“兴”往往用于一首诗或一章诗的开端.例：关关雎鸠,在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
(关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。
那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶.）桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归，宜其室家.(桃树含苞满枝头，花开灿烂如红霞.姑娘就要出嫁了，夫妻和睦是一家。
）《诗经》“六义”：风、雅、颂、赋、比、兴.《论语》对《诗经》的评价极高：不学诗，无以言。
（《论语》）《诗三百》，一言以蔽之，曰：思无邪。
（思想纯正）(《论语》）二、给下列生字注音：氓（méng）之蚩蚩（chī）匪（fēi）我愆（qiān)期将（qiāng）子无怒乘彼垝（guǐ）垣（yuán) 载（zài)笑载言尔卜尔筮（shì)于(xū）嗟鸠兮，无食桑葚（shèn）犹可说（tuō）也自我徂（cú）尔淇水汤（shāng)汤，渐（jiān)车帷裳(cháng) 士也罔（wǎng）极靡(mǐ）室劳矣夙（sù）兴夜寐（mèi) 咥（xì）其笑矣隰（xí)则有泮(pàn）三、将下列句子翻译成现代汉语并解释加点的词语。
《氓》导学案教案
《氓》导学案教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《氓》全文；（2）理解《氓》的语言特点、文学特色以及历史背景；（3）分析并评价诗中的比喻、象征等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《氓》的内涵；（2）学会对比分析，将《氓》与其他古代诗歌进行对比，了解其独特之处；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代劳动人民的生活状态，理解诗中所表达的民生疾苦；（2）树立正确的价值观，认识到诚实守信、忠诚善良的重要性；（3）增强民族自豪感，传承和弘扬优秀传统文化。
二、教学重点：1. 《氓》的诗意理解和情感把握；2. 诗中的比喻、象征等修辞手法的分析和评价；3. 古代劳动人民生活状态的体会和理解。
三、教学难点：1. 诗中部分生僻词语的解释和理解；2. 诗的背景知识及其对诗歌理解的影响；3. 对比分析能力及文学鉴赏能力的培养。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究；2. 运用案例分析法，对比分析《氓》的特点；3. 利用情境教学法，让学生感受古代生活氛围；4. 实施分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《氓》的背景知识，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主朗读、背诵《氓》，理解诗的大意；3. 合作探讨：分组讨论，对比分析《氓》的特点及其与其他诗歌的异同；4. 课堂讲解：详细讲解诗中的比喻、象征等修辞手法，解答学生的疑问；5. 情感体验：让学生感受古代劳动人民的生活状态，理解诗中所表达的民生疾苦；6. 价值引导：树立正确的价值观，认识到诚实守信、忠诚善良的重要性；7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点；8. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，了解学生的学习态度和积极性。
《氓》导学案
《氓》导学案【素养目标】1.了解有关《诗经》的文学常识，了解写作背景。
2.把握情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。
3.赏析赋、比、兴的表现手法及其艺术效果。
4.体会女主人公心理的前后变化，树立正确的爱情价值观【文化常识】《诗经》是我国最早的诗歌总集。
原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。
孔子将《诗三百》做为道德教育的教材，后来儒家学派把它当成经典，奉为“六经”之一，才称为《诗经》。
《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌的源头。
诗经六义包括、、、、、。
【整体感知】概括每一章的大致内容①②③④⑤⑥【思考探究】1.随着情节的发展，女主人公内心的情感是如何变化的？2..结婚前后男女主人公各自有何举动？简要概括其形象特点。
男子：女子：3.从女主人公对氓称呼的变化中你能感受到什么？4.诗中“淇水”这一意象出现了三次，且对应女主人公婚恋的三个不同时期，请结合整首诗歌，探究每一处“淇水”的深刻意蕴和蕴含的丰富情感。
【艺术特色】①赋、比、兴交替运用，抒情含蓄第一、二章采用赋的手法讲述故事，写男子求婚、女子恋爱、两人结成夫妻的甜蜜回忆，缠绵情深。
第三、四章比、兴结合，皆以桑树起兴，从女子的年轻貌美写到体衰色减，同时揭示了男子对女子从热爱到厌弃的经过。
第五章用赋的手法叙述女子婚后的不幸。
第六章赋兼比兴，比中有兴，强烈地抒发了一腔怨愤，诉说了弃妇无边无际的痛苦。
②善用对比，揭示文章主题第一，人物形象的对比：女主人公善良、真诚而深情；“氓”则虚伪、自私而绝情，两相对比，个性鲜明。
第二，男女不同境遇的对比：“士之耽兮，犹可说也。
女之耽兮，不可说也！”第三，人物自身在婚前婚后的对比：“氓”始而蚩蚩，终而暴戾；女主人公始而快乐，终而凄苦。
另外，还有“不见复关”与“既见复关”的对比，“桑之未落”与“桑之落矣”的对比。
【全诗主旨】本文以“恋爱—婚变—决绝”的情节线索叙事，深刻反映了当时社会婚姻制度对女子的压迫和损害，成功塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求婚姻自主的强烈愿望和抗争精神。
苏教版语文必修四《氓》导学案(苏教版高一必修四)
【学习重点】1．掌握《诗经》的相关常识，结合注释理解诗歌内容。
2．分析把握诗中个性鲜明的人物形象，体会女人主人公情感的变化。
一、文学常识《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
成书于公元前6世纪的春秋时期，原本叫做“诗”，因其反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活，并收录诗歌305首，所以又称“诗三百”。
到了汉代，被儒家奉为经典（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》），才更名为“诗经”。
（“五经”与“六经”的区别是“六经”本是孔子整理而传授的六部儒家经典。
其中《乐经》已失传，所以通常称“五经”。
《诗经》按其内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。
“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，主要是反映当时的社会现实，多属于现实主义作品，后人把它和屈原的浪漫主义作品《离骚》并称为“风骚”。
“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。
它是一种正统音乐。
“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。
《诗经》的表现手法可分为赋、比、兴三种。
“赋”，朱熹在他的《诗集传》中说：“赋者，铺陈其事而直言之也。
”用现在的话说就是铺陈直叙，它不借助于更多的形象化的修辞手段，而是直截了当地铺陈叙述，把要表达的内容有层次地叙述出来，给人以明确完整的印象。
“比”，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。
它是用打比方的方式使被比喻的事物形象生动，以增强诗的感染力量。
“兴”，就是托物起兴，即先写自然界的事物（山川草木、鸟兽虫鱼、风云雨雪、日月星辰），然后再由物及人，或写人的情绪，或写人的情感，或写人的心理，或写人的容貌，或表现作者的思想情感等等。
正所谓“先言他物以引起所咏之辞也”，即由此物引起他物。
如歌中唱的“鱼儿离不开水呀，瓜儿离不开秧。
革命群众离不开共产党”。
《诗经》中运用“兴”的方法大致有三种情况：象征、联想、比喻。
如：由雎鸟成双和鸣、相依相恋的情景，联想到“窈窕淑女，君子好逑”（《周南•关雎》）；以盛开的艳丽桃花象征新娘的美貌──桃之夭夭，灼灼其华（《周南•桃夭》）；用“桑之未落，其叶沃若”（《卫风•氓》）来比喻女子年青的时候美丽的容貌。
《氓》导学案教师版本
《氓》导学案重难点：一、常识积累《诗经》“六义”所谓《诗经》“六义”，指的是风、雅、颂，赋、比、兴；其中“风、雅、颂”是就其体例分类来说的，“赋、比、兴”是就其表现手法而言的。
(1)风：不同地区的地方音乐。
“风”诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹等15个地区采集上来的土风歌谣。
共160篇，大部分是民歌。
(2)雅：周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。
“雅”诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为“大雅”31篇，“小雅”74篇，共105篇。
(3)颂：宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。
(4)赋：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。
”直陈其事，铺陈，排比。
(5)比：“比者，以彼物比此物也。
”打比方，作比喻。
(6)兴：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。
”托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。
赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。
《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。
由于其在内容、思想和艺术上的高度成就，在中国乃至世界文化史上都占有重要地位。
它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。
二、写作背景春秋以前，礼教在民间的束缚力远不如后来的封建社会那么顽固。
到了春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等等社会现象逐渐产生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。
作品通过一位被遗弃的妇女的自述，描写了她不幸的婚姻生活，具有代表性和普遍性。
三、文言知识【文言句式】1．匪来贸丝，来即我谋。
(判断句，“匪”同“非”，表否定判断)译文：其实并不是真的来换蚕丝，到我这里来是商量(婚事)。
2．乘彼垝垣，以望复关。
(省略句，省略主语“我”)译文：登上那残破的墙，遥望那复关。
3．将子无怒，秋以为期。
(宾语前置句，“秋”是介词“以”的宾语，应为“以秋为期”)译文：请你不要生气，就把秋天定为我们的婚期吧。
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学习必备 欢迎下载 《诗经》两首 《氓》导学案 班级： 姓名： 学习目标： 1．掌握《诗经》的相关常识。2．结合注释理解诗歌内容。 3．分析把握诗中个性鲜明的人物形象，体会女人主人公情感的变化。 4．探究悲剧产生的原因，初步培养正确的爱情观。 自主学习： 第一课时 一、掌握文学常识： ①《诗经》是我国最早的一部__________，原本只称《 》，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，所以又称。《诗经》也是我国________主义诗歌的源头，它首创的比兴艺术手法和写实传统对后世文学产生了深远影响。 ②《诗经》按其表现内容可分为“”“”“” 三部分，按表现手法可分为“”“”“” 三类，这六要素合称为《诗经》的六义。 ③《诗经》自汉代被奉为儒家经典。儒家奉有“四书”“五经”，“四书”是指《 》《 》《 》《 》 “五经”是指《 》《 》《 》《 》《 》。 二、朗读课文，认清字形，读准字音，给下列加点的字注音。 氓．（ ）之蚩蚩．．（ ） 将．子无怒（ ）匪我愆．期（ ） 乘彼垝垣．．（ ）（ ） 载．笑载言（ ）尔卜尔筮．（ ） 体无咎．言（ ）以我贿．迁（ ）无与士耽．（ ） 自我徂．尔（ ）淇水汤汤．．（）渐．（ ）车帏裳．（ ） 咥．其笑矣（ ） 隰．则有泮（ ） 三、再读课文，结合课文下面的注释以及工具书，疏通理解全诗： 1．找出下列句子中的通假字，并解释意义。 ①匪来贸丝：____通___（ ）②将子无怒；___通___ （ ） ③于嗟鸠兮：____通___（ ）④犹可说兮：___通___ （ ） ⑤隰则有泮：___ 通___（ ） 2．重要字词解释。 氓．：来即．我谋：
至于．．顿丘：将．子无怒： 秋以为．．期：以我贿．迁： 无与士耽．：女也不爽．： 学习必备 欢迎下载 靡．室劳矣：言．既遂矣： 静言．思之： 总角之宴．： 四、理顺思路： 1、按表达方式分，这是首什么诗？按第几人称叙事？采用了什么手法？
2、讨论本诗思路情节是怎样的？这首诗叙述了一个怎样的故事？
五、学习诗歌内容： （一）学习“恋爱”部分（第一、二章）： 1、男女主人公在恋爱中有怎样的表现？
2、从中可看出他们怎样的性格？
3、用一两个词概括这段恋爱的特点。（这一段的感情基调如何） 六、课堂小结： 第二课时 一、学生齐读诗歌： 二、学生自主、合作学习诗歌内容： （一）、 学习“婚变”部分（三四五章）： 1、学生朗读后，思考：开头几句用了什么艺术手法？试举例说明。
2、文中的比兴有何特点？ 第三章在全文中起什么作用？ 学习必备 欢迎下载 3、结合三四五章考虑，女主人公用抒情兼议论的方法回顾了自己几年的婚姻生活及自己婚姻失败的原因，她的思想感情如何？
（二）、学习“决绝”部分（六章）： 1、自由朗读，注意感情基调：悔恨但不哀伤。 2、女主人公最后做出怎样的选择？ 从诗中可以看出主人公什么样的性格特点？（学生自由讨论，教师加以总结）
三、如何看待诗中男女主人公的爱情悲剧。 四、从文化视角体会当时的风土人情。进行今昔对比，体会人物的特点。 五、课后作业： 熟读背诵《氓》。
六、课后感悟： 学习必备 欢迎下载 古代婚礼 《五礼通考》曾说，自后齐以来，不管天子庶民，婚礼“一曰纳采，二问名，三曰纳吉，四曰纳征，五曰请期，六曰亲迎。” 这就是古代婚礼所分的六个阶段，俗称“六礼”。分述如次： 一、纳采：这是议婚的第一阶段，男方请媒提亲后，女方同意议婚，男方备礼去女家求婚，礼物是雁，雁一律要活的。为何用雁?雁为候鸟，取象征顺乎阴阳之意，后来又发展了新意，说雁失配偶，终生不再成双，取其忠贞。 二、问名：是求婚后，托媒人请问女方出生年月日和姓名，准备合婚的仪式。三、纳吉：是把问名后占卜合婚的好消息再通知女方的仪礼。又叫“订盟”。这是订婚阶段的主要仪礼。古俗，照例要用雁，作为婚事已定的信物。后发展到用戒指、首饰、彩绸、礼饼、礼香烛、甚至羊猪等，故又称送定或定聘。 四、纳征：是订盟后，男家将聘礼送往女家，是成婚阶段的仪礼。这项成婚礼又俗称完聘或大聘、过大礼等。后来，这项仪式还采取了回礼的做法，将聘礼中食品的一部或全部退还；或受聘后，将女家赠男方的衣帽鞋袜作为回礼。聘礼的多少及物品名称多取吉祥如意的含意，数目取双忌单。 五、请期：送完聘礼后，选择结婚日期， 备礼到女家，征得同意时的仪式。古俗照例用雁，礼品一般从简，请期礼往往和过聘礼结合起来，随过大礼同时决定婚期。 六、亲迎：就是新婿亲往女家迎聚的仪式。这项仪礼往往被看做婚礼的主要程序，而前五项则当成议婚、订婚等过渡性礼仪。这些形式中有一部分出于社交关系的需要，如女家的“添妆”，到男家时的“开揖”、“闹洞房”等，都是确立社会关系的仪礼。纯属亲迎部分的仪式，一般用花轿，分双顶或单顶，扶亲妇上轿的“送亲嫂”，陪新郎至女家接人的“迎亲客”，都各有要求，起轿、回车马、迎轿、下轿、祭拜天地、行合欢礼、入洞房……每一过程又都有几种到十几种形式，大多表示祝吉驱邪。亲迎的季节，一般选在春天，州以农立，适逢农闲，丰收为是，正好婚配。 婚嫁“六礼”过后，进入过渡期，新妇回娘家的“归宁”，一直到新妇进入育产期，第二代再行诞生礼。从此，婚礼只作为一种家庆纪念日，按周年庆贺(满一个“花甲”举行隆重庆贺仪式，叫办重婚酒)，年年值庆，直至终年。在国外，结婚二十五年做银婚礼。结婚五十年做金婚礼。这些都是婚礼的追忆仪式了 学习必备 欢迎下载 《氓》导学案 班级：姓名： 学习目标： 1．掌握《诗经》的相关常识。 2．结合注释理解诗歌内容。 3．分析把握诗中个性鲜明的人物形象，体会女人主人公情感的变化。 4．探究悲剧产生的原因，初步培养正确的爱情观。 自主学习： 一、掌握文学常识： ①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，原本只称《诗》，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，所以又称《诗三百》。《诗经》也是我国_现实_主义诗歌的源头，（《楚辞》开创了我国浪漫主义诗歌源头）它首创的比兴艺术手法和写实传统对后世文学产生了深远影响。 ②《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂” 三部分，按表现手法可分为“赋”“比”“兴” 三类，这六要素合称为《诗经》的六义。 ③《诗经》自汉代被奉为儒家经典。儒家奉有“四书”“五经”，“四书”是指《论语》《孟子》《大学》《中庸》，“五经”是指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。 二、朗读课文，认清字形，读准字音，给下列加点的字注音。 氓．（méng）之蚩蚩．．（chīchī）将．子无怒（qiāng） 匪我愆．期（qiān） 乘彼垝垣．．（guǐ yuán） 载．笑载言（zài）尔卜尔筮．（shì）体无咎．言（jiù） 以我贿．迁（huì）无与士耽．（dān）自我徂．尔（cú） 淇水汤汤．．（qíshāng） 渐．（jiān）车帏裳．（cháng） 咥．其笑矣（xì） 隰．则有泮（xí pàn） 三、再读课文，结合课文下面的注释以及工具书，疏通理解全诗。 1．找出下列句子中的通假字，并解释意义。 ①匪来贸丝：__匪__通非 （不是） ②将子无怒；无 通_勿_ （不要） ③于嗟鸠兮：_于___通_吁_（唉） ④犹可说兮：说通脱(解脱，脱身) 学习必备 欢迎下载 ⑤隰则有泮：_泮 _ 通_畔_（边岸） 2．重要字词解释。 氓．：那个人来即．我谋：就 至于．．顿丘：直送到将．子无怒：愿、请 秋以为．．期：把……作为以我贿．迁：财物 无与士耽．：沉溺女也不爽．：过错 靡．室劳矣：无、没有言．既遂矣：助词、没实在意义 静言．思之：助词、没实在意义总角之宴．：快乐 四、理顺思路： 1、按表达方式分这是首什么诗？按第几人称叙事？采用了什么手法？ 明确：叙事诗。 第一人称。 对比。 用第一人称“我”回忆追述婚恋生活。 2、讨论本诗思路情节是怎样的？这首诗叙述了一个怎样的故事？ 诗歌共六章，按“恋爱——婚变——决绝”这样的思路叙述。 恋爱（第一二章） —— 热情、幸福 婚变（第三四五章）—— 怨恨、沉痛 决绝（第六章） —— 清醒、 刚烈 《氓》是一首叙事诗，以第一人称的口吻叙述了女主人公与“氓”从初恋、结婚到被遗弃的痛苦经历，表达了她怨恨的感情和决绝的态度，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的女性形象，故事完整。 五、诗歌内容学习 （一）学习“恋爱”部分（第一、二章） 1、男女主人公在恋爱中有怎样的表现？ 氓：求--怒--卜--娶 我：送--劝--盼--嫁 2、从中可看出他们怎样的性格？ 女主人公：温柔多情，善解人意，天真活泼， 真诚热烈，传统，痴情 学习必备 欢迎下载 氓：忠厚老实，急躁，热情，向往，任性 （没有男子汉的胸怀，不大度），表里不一（尔卜尔蓍说明他刚开始对婚姻的态度很郑重其事，认真。“氓”从“蚩蚩”到“暴矣”，这种婚前婚后明显的态度变化，暴露出他卑劣的人格。） 第二章绘声绘色地描述了热恋中少女的心理及表现，可见其用情之深，思念之诚。恋爱中的姑娘是那样的天真活泼热烈。 “尔卜”句，神灵显示是一段天赐良缘。“以我贿迁”，娘家以丰厚的嫁妆祝佑着女儿的幸福，姑娘带着对幸福生活的憧憬嫁给了男青年。 一开始很温柔,后来发现男主角的真实面貌则表现出刚毅勇敢的一面 决然与男子分手,从顺服走向了反抗. 3、用一两个词概括这段恋爱的特点。（这一段的感情基调如何） 热情、幸福。（恋爱自由，婚姻自主） 六、课堂小结：
第二课时 一、学生齐读诗歌 二、学生自主、合作学习诗歌内容 （一）、学习“婚变”部分（三四五章） 1、学生朗读后，思考：开头几句用了什么艺术手法？试举例说明。 [明确]比兴，“桑之未落，其叶沃若” “桑之落矣，其黄而陨”。 2文中的比兴有何特点？第三章在全文中起什么作用？ [明确] 第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。 第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。 第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。 第三章的作用，由前两章的叙事转入这一节的抒情和议论，在读者心理上造成了明显的停顿和隔离，暗示着女主人公悲惨命运已经开始。