无生上课稿
一年级语文(识字)无生上课稿
一年级语文（识字5）无生上课稿（识字5）上课，同学们好！上课之前王老师请同学们看一看这幅图，回想一下，这是我们哪节课学习过的？那识字1 描述的是哪一个季节呀？你还能说出与春天有关的词语么？你们了解的词语可真多呀，我们送走了漂亮的春姑娘，你们了解迎来了谁么？哦，是夏天夏姐姐说了，要想认识我，必须先学会我怎么写。
有没有信心学会？先睁大眼睛来瞧王老师怎么写。
夏姐姐呀，是个特别爱美的姑娘，她带着一个大大的太阳帽，穿着条纹体恤，和漂亮的大摆裙就来了。
好，伸出小手和老师再写一遍。
大大的太阳帽，横条纹体恤，撇竖横折横横横里面两横大摆裙，撇横撇捺下面这个你还记得是我们学过的哪个偏旁么？对，冬子底，它可不是反文旁。
谁来给夏姐姐找个朋友组个词呢？夏会写了么？自己在桌子上练一练。
下面我们跟随夏姐姐走进识字5，去红红家的小院看一看，想去的孩子坐直了。
走，我们一起来到她家的小院看看吧。
请同学认真看看这幅图观察图上都有谁？在干什么？哦，我们发觉图中红红正在妈妈的教育下把最大的西瓜让给奶奶吃，她可真孝顺。
还看看了什么？图上除了人物，还画的有什么？哦，西瓜，嗯，梅子，蝈蝈，嗯他在这里，还有知了。
葵花，扇子你观察的可真认真啊！你想和夏姐姐做朋友吗？夏姐姐可说了，你要真想和我做朋友得先认识跟我有关的词语。
请同学们翻开书，翻到74页，借助拼音读准每个字的字音。
注意你的读书姿态。
读精确的请坐直。
下面请读给你的同桌听，如果他读错了请你当小老师帮她改正。
读完的同学请坐直，这些词语啊，特别的淘气，从咱们的书上跳到了大屏幕上，请同学们把书合上，看一看还认不认识这些词语了。
谁情愿当小老师带着拼音领着大家读一读？认真观察这些词语，哪个词的读音和我们以前学习的不一样了呢？对！知了的了它在这里有一个新的读音，我们以前学习的读音是le,请你给le组一组词。
那我们今天新学习的liao，你会组词么？〔出示词语〕快点用你的小相机把这个多音字记录下来吧！下面王老师要开考验考验大家了。
《腊八粥》无生试讲逐字稿
《腊八粥》无生试讲逐字稿尊敬的评委老师，大家上午好，我是小学语文组XX号考生，我今天试讲的题目是《腊八粥》，下面我的试讲正式开始。
（鞠躬）01复习导入师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，上节课我们领略了老北京丰富多彩的春节习俗，那浓郁的年味儿仿佛还萦绕在我们心间。
在这热热闹闹的春节筹备过程中，有一个特别的日子——腊月初八，这一天，有一种美食是必不可少的，那就是腊八粥。
师：还记得北京的春节里怎么描写这种粥的吗？师：你记得可真清楚！这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。
这不是粥，而是小型的农业展览会。
师：腊八粥就像一把开启春节序幕的钥匙，它用丰富的食材，熬煮出了人们对新年的期待与祝福。
师：现在，就让我们跟随作家沈从文的笔触，走进《腊八粥》的世界，去探寻那一碗粥里蕴含的独特魅力，感受别样的节日风情与细腻的情感吧。
（板书：腊八粥）师：学生齐读课题——腊八粥。
02检查预习师∶想要更全面的了解腊八粥，当然离不了朗读课文。
接下来呢，老师给大家5分钟的时间。
1、自由地朗读课文，边读边利用工具书解决不认识的字词。
2、思考问题：围绕“腊八粥”，本文讲了一个怎样的故事？师∶好了，开始你们的朗读吧。
师∶大家读书的声音渐渐小了，看来已经解决得差不多了。
老师已经把重点生字词整理到了PPT上，谁愿意来挑战一下呢?师∶你最积极，就请你。
师∶大家说他读得怎么样呢?师∶嗯，声音洪亮。
师∶我听到第一排的同学说，他有一个字读错了，就请你——师：这是一个多音字，在这里应该是“chí”汤匙，还有一个读音shi钥匙。
师∶请同学们跟老师读一遍∶匙，匙。
师∶“读写”是一家，老师在这给大家强调一个字的书写，就是“腊”，它有几个形近字，比如∶借书的“借”，捕猎的“猎”，珍惜的“惜”。
我们该如何区分它们呢?师∶大家都提到了偏旁。
师∶那老师就教大家一个记忆的口诀∶人来为借书，狗来为捕猎，心来要珍惜，末月是腊月。
六上《七律长征》无生试讲逐字稿
《七律长征》无生试讲逐字稿尊敬的评委老师，大家上午好，我是小学语文组XX号考生，我今天试讲的题目是《七律长征》，下面我的试讲正式开始。
（鞠躬）01谈话导入师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，长征是一部英雄史诗，是现代史上无与伦比的一次远征。
大家听说过长征的哪些故事呢?师：你真有勇气，第一个举手，请你。
师：嗯，爬雪山、过草地、飞夺泸定桥……你知道的可真多!师：我们的伟大领袖毛泽东曾用一首七言律诗，高度总结了长征征途的艰辛和精神。
让我们一起走进《七律长征》。
（板书：七律长征）02检查预习师：凡事预则立，不预则废，谁来展示一下预习成果呢?师：你迫不及待地举手，请你。
师：你说课题"七律"是七言律诗的简称，长征是这首诗的题目。
预习功夫到位，要继续保持哟！师：现在，老师给大家范读，你们边听边标记不认识的字词，并注意朗读节奏。
七律.长征红军/不怕/远征/难，万水/千山/只等闲。
五岭/逶迤/腾细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。
金沙/水拍/云崖暖，大渡/桥横/铁索寒。
更喜/岷山/千里雪，三军过后/尽/开/颜。
师∶老师读完了，现在谁接受挑战来读读这首诗？师∶这位同学积极踊跃，请你。
师∶大家说，他读得怎么样?师∶嗯，声音铿锵有力。
师∶老师听到有同学小声纠正，对，就是这个"岷"读前鼻音，另外，老师要强调这对形近字“天涯”的“涯”和“山崖”的“崖”，一个侧重陡峭，一个泛指遥远。
师∶老师给大家5分钟，自由读读这首诗，字正腔圆，争取读出感情。
师∶同学们读得真认真，现在让我们一起齐读这首诗。
师∶嗯，字音正确，语句通顺。
要是节奏把控更到位，就更完美了。
师∶现在，咱们班来一场男女赛读，看谁读的更好。
师∶女生先来——师：嗯，音美富有韵味，果真巾帼不让须眉。
师∶男生再来——师：嗯，丝毫不逊色，特别有气势。
师∶你是否被这首气势恢弘所震撼，带着这种感觉，让我们一起来读，读出这首诗的宏伟气魄。
03精读赏析师∶文有文心，诗有诗眼。
《少年闰土》无生试讲逐字稿
《少年闰土》无生试讲逐字稿尊敬的评委老师，大家上午好，我是小学语文组XX号考生，我今天试讲的题目是《少年闰土》，下面我的试讲正式开始。
（鞠躬）01对比导入师：上课，同学们好，请坐！师：上课之前我们来看一组图片。
师：图片上展现的过山车、VR游戏等大家玩过或见过的举手——师：哦，看来大家都见过玩过，这是我们现在的童年，充满了新奇和刺激。
师：再来看看这些图片——师：你看到了什么？师：嗯，一些具有乡村气息的画面，有宁静的乡村小院、金黄的麦浪、简陋的瓜棚等等。
师：这是鲁迅先生生活的那个时代，乡村孩子有着截然不同的童年。
有一个叫闰土的少年，他的童年就像一幅色彩斑斓又充满野趣的画卷，我们一起从《少年闰土》中展开这幅画卷吧。
（板书：《少年闰土》）02检查预习师∶接下来，老师就给大家五分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。
同时，边读边解决以下几个问题∶问题一∶画出文中的重点生字词。
问题二∶这篇文章主要讲了什么内容?师∶大家的声音渐渐变小了，应该是都朗读的差不多了。
那老师先来检查大家的第一个问题掌握情况。
师∶大家合上课本，老师已经将本课的重点生字词整理在了PPT上面，有谁愿意主动来读一遍呢?师∶好，你的小手举的最高，就由你来为我们解答吧!师∶非常好，不愧是我们班上的朗诵天才，读词语都读的非常好，大家要向她学习，踊跃发言噢!师∶这些词语里面，像毡（zhān）帽、鹑（bó）鸪（gū）、畜（chù）生、颈（j ǐng）这些词特别容易读错写错，大家一定要多加朗读默写。
师∶除了这些重点字词外，文章中还有一些难懂的词大家要注意，大家可以参考词语注释，要了解下“值年”、“五行”、“装琼”这些词语的意思，作一个大致了解。
师∶学完字词之后，我们看这篇文章的主人公有两位，“我”和闰土。
师：“我”是一个家世很好的——师：少爷。
师：而闰土呢？师：对，忙月家的儿子。
师：两位主人公的关系是——师：好朋友。
师：讲了一件什么事呢？师∶你的小手举的最快!就请你——师：嗯！这篇本文讲述了“我”与闰土相识相处到分别的深刻友谊。
小学语文招教考试无生上课备课稿中彩那天
小学语文招教考试无生上课备课稿《中彩那天》尊重的列位评委教师，大伙儿好，我是小学语文组×号考生，今天我试讲的题目是《中彩那天》，下面开始我的试讲。
一导入：师：同窗们，在你们心中谁是真正的英雄？（由备考教师自由发挥）今天咱们来继续学习课文《詹天佑》，看一看到底发生了什么故事。
下面请同窗们将自己的头想象成一支钢笔，和教师一路书写课题，注意字体笔顺！（加入指头的动作）二、字词教学：师：上节课咱们学习了本课的生字，此刻请同窗们拿诞生字本，咱们来查验一下。
师评判：通过适才的听写，教师发觉同窗们坐姿端正，字体工整，此刻请同桌互换生字本互改，在方才听写进程中，我发觉有一个字体咱们需要注意，“分辨”的“辨”，是用眼睛看的，因此里面会有一个圆圆的小眼珠和上眼皮。
请同窗们再次书写那个字体。
三、温习: 师：上节课咱们了解了这篇课文的要紧内容，谁来帮忙大伙儿回忆一下？师提问：发言很踊跃的这位同窗你来回答生答：要紧写了詹天佑同意了京张铁路的修建工作,担任主工程师,通过4年的尽力,终于提早2年完工,这件事让国内外震惊。
师评判：你是个会听课的小孩!四、精讲：师：接下来请同窗们选择自己喜爱的方式阅读课文，边读边试探，整篇文章通过哪些描述来刻画詹天佑的？并写下自己的感想。
此刻开始吧！（等待3秒钟）师：同窗们手脑并用，看得出来都试探的很认真！谁来分享一下自己的试探。
第三排的那位女生你来讲。
师范读:你找到的是这一句话：詹天佑常常勉励工作人员，说：“咱们的工作第一要周密，不能有一点儿马虎。
”生答：你感觉这句话是对詹天佑的语言描述，从他的语言中你体会到詹天佑是一个做事十分认真的人。
（板书：认真）师：小手举的真高，你也想解读这句话。
好，你来讲，你感觉他很关切他人，因为他常常勉励工作人员。
师评判：我发觉你们明白得文章的能力很强。
那你能不能带着自己的体会读一读这句话呢?师评判：读音准确，而且读出了自己对文章的体会。
师：还有谁情愿来分享？手举得最高的哪位同窗，必然很有信心，你来讲！生答：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。
无生上课稿96044
无生上课稿——How are you（一）创设情境，导入新课。
Class,begins.Good morning, class, nice to see you.有哪位同学和我们分享一下，你平时见了认识的人是怎样打招呼的？S:遇到同学，我会直接叫他的名字，问他干嘛去？S:遇到认识的人，我会问他到哪里去？T：有谁知道外国人见到认识的人，会怎样说呢？S：我了解到他们好像以天气来开始。
T:你知道的可真多啊，真是一个善于学习的好孩子。
今天我们将走进外国人的问候中，我们一起学习How are you 这一节。
同学们，来时出示了几个单词，你们会读吗？(设计意图：询问学生的日常问候，拉近与学生的距离，激发学生的兴趣，有兴趣学生新的知识，急于了解外国的文化。
）（二）学习单词，品味发音。
（hello morning how are you fine thank )S：我会读：Hello morningT：you are good at learning.T：OK,now follow me,how,how,howh,h,h,/h/ /h/ /h/Ow /au/ /au/ /au/ /hau/ howNow,follow me, howHow means ......S：怎样T：Now let’s play a game,when I do like this , you read “how”（小声），when I do like this , you read “how”（一声比一声大）wonderful.Now open your mouth,are are areMeans ?S:是T:yes. Follow me.you you you .Means ?S: 你。
T：Look at this picture,A boy say：“you please”,now follow me,you,you,you(做请的姿势)，You means （你，你们）So how means 怎样,you means 你，你们，are means 是How are you means “你好吗”Next follow me, fine fine fineMeans ?Yes,好的。
初中语文无生上课万能稿
初中语文无生上课万能稿教资面试无生上课模板第一课时（上台自信、微笑）各位评委老师好！我是XX号考生，请问我可以开始吗？好，上课，同学们好，请坐！一、创设情境1、老师上课前老师请大家看一段视频短片，请看大屏幕。
看完短片你们有什么想说的吗？（你们有什么疑问？）（模拟2、3个学生回答）师：看来大家都是善于发现问题的孩子，今天我们就带着这些问题一起走进____（课题）2、（板书课题）同学们齐读课题！二、初读课文1、师：读完课题，老师请大家自由朗读这篇课文，注意白板上的自读要求①读准字音，读顺句子，读通课文，长句子或难句多读几遍②边读边画，不懂的词语要注意通过查阅工具书、联系上下文或与同桌讨论交流解决③仔细思考这篇课文主要说了什么。
好，开始读！（下位指导）2、师：老师发现刚刚同学们读得很认真，有的同学边读边画，还有的同学在不懂的地方做上了标记，这些都是非常好的习惯，我们一定要养成“不动笔墨不读书”。
同学们，你们的成果怎样？敢不敢接受老师的检查？3、师：请看白板，这里有三行词语，谁自告奋勇读第一行。
好，这位穿红衣服的女生。
你很勇敢，请坐。
这位男生有话要说，请起。
____应读____（辨析平翘舌音、前后鼻音、儿话音、多音字）刚才那位女生，你能不能再读一遍，这次读得很好，请坐！第二行谁来读？最后一排那位戴眼镜的男生，请你来读。
很好，字正腔圆，而且普通话很标准，请坐。
老师觉得第三行词语稍稍有点难度，谁敢迎难而上？你敢，你来！谁来评价一下呢？请你说说。
____读成____他没分清____。
很好，现在请你当小老师带大家齐读这三行词语。
1、师：同学们，课前你们已经预习过这篇课文，那这些词语中哪些意思你们理解了，哪些还不理解呢？同桌之间相互交流交流。
好，我们一起来交流一下。
①你通过查字典理解____就是____的意思，字典是我们的好老师，同学们要善于请教它。
②你通过联系上下文理解____的意思。
③你通过联系生活中的实际理解____的意思。
小学美术无生上课逐字稿
初中美术的世界教案逐字稿《初中美术的世界教案》一、教材分析1. 教材地位初中美术教材中的“美术的世界”这一单元在整个初中美术课程体系中具有重要的引导性地位。
它犹如一扇大门，为学生开启了探索美术多元世界的旅程。
通过这一单元的学习，能让学生初步建立对美术的宏观认识，为后续深入学习不同类型、不同风格、不同时期的美术作品奠定基础。
2. 主要内容这部分内容主要涵盖了对美术概念的广义阐释，包括绘画、雕塑、建筑、工艺、现代媒体艺术等多种艺术形式。
教材通过展示大量不同种类的美术作品实例，如达芬奇的绘画《蒙娜丽莎》、米开朗基罗的雕塑《大卫》、中国的故宫建筑等，引导学生去观察、比较、分析这些作品在形式、内容、功能等方面的差异与共性，从而理解美术的多样性。
3. 重难点- 重点- 让学生认识并理解不同类型美术作品的基本特征。
例如，绘画注重色彩、线条、构图等元素的运用；雕塑则强调空间感、质感和体积感的表现；建筑需要考虑功能、空间布局和造型美感等。
- 培养学生对美术作品的观察能力和审美感知能力。
引导学生关注作品中的细节、色彩搭配、线条走向等，感受作品所传达的情感和意境。
- 难点- 帮助学生理解现代媒体艺术这一新兴艺术形式的内涵与表现方式。
现代媒体艺术融合了科技与艺术，其表现形式如数字绘画、动画、视频艺术等对于初中学生来说较为抽象，需要通过实例展示和深入分析才能让学生较好地掌握。
- 引导学生建立起不同美术类型之间的联系，从宏观上把握美术世界的多元性和统一性。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够识别不同类型的美术作品，包括绘画、雕塑、建筑、工艺、现代媒体艺术等。
- 能够描述不同类型美术作品的基本特征，如绘画中的色彩、线条运用，雕塑的空间和质感表现等。
2. 过程与方法目标- 通过观察、比较、分析等探究性学习活动，提高学生的观察能力和审美感知能力。
- 以小组合作的方式，培养学生的团队合作精神和自主探究能力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对美术世界的好奇心和探索欲望，提高学生对美术的学习兴趣。
《庖丁解牛》无生上课稿
备课网页《庖丁解牛》无生上课稿□石肖敏摘要：《庖丁解牛》选自高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》，文章人物形象鲜明，语言生动传神，寓意深刻，具有很高的审美价值。
本设计以成语“游刃有余”为线索串联教学环节，引导学生欣赏寓言形象，分析庖丁的“解牛之道”，理解庄子的“养生之道”，进而领悟“处世之道”，以提升学生的审美能力和思维水平，并理解中华文化的人文精神。
关键词：游刃有余；解牛之道；养生之道；处世之道一、导语天仙才子，万古庄周。
庄子，持旷世之才，以飘然之姿在中国文化史上屹立了两千多年。
庄子为何受人景仰？我想不只是因为他的潇洒出世，还因为他总是用出世的态度教给我们入世的道理。
今天让我们通过寓言《庖丁解牛》，来学习庄子的智慧。
二、预习检查课前已经检查过同学们的预习作业，现在我对大家所反映的难点作一下讲解，请看幻灯片。
（幻灯片出示部分预习作业及答案：翻译句子——“依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！”“以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣。
”“吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。
”找出本课成语并解释——“目无全牛”“游刃有余”“切中肯綮”“踌躇满志”）你们能串联这些成语来复述本文所讲的故事吗？（预设作答）一位叫丁的厨师，展示精彩的解牛绝技，并且讲述从“所见无非牛”到“目无全牛”，再到“游刃有余”的技术进步过程，在他成功地解完牛后，就“踌躇满志”地收藏好自己的刀。
“切中肯綮”没说。
（预设作答）他解牛从不去碰那些脉络相连、筋骨纠结的地方。
很好。
以上成语，选一个来形容庖丁解牛的境界，你们选哪个呢？（预设作答）“游刃有余”？是呀，这个词最恰当。
三、初读感知全文是怎么写庖丁解牛“游刃有余”的呢？你来答。
（预设作答）第一段写“游刃有余”技艺的展示；第三段写了三个内容，一是“游刃有余”境界的练成过程，二是练成之后与别人的比较，三是“游刃有余”的效果。
四、精读赏析说得不错，我们可以把文章内容概括为这几条，请看幻灯片。
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（一） 创设情境，导入新课。
Class,begins . Good morning, class, nice to see you.
有哪位同学和我们分享一下，你平时见了认识的人是怎样打招呼 的？
S:
遇到同学，我会直接叫他的名字，问他干嘛去？
S:
遇到认识的人，我会问他到哪里去？
T
:有谁知道外国人见到认识的人，会怎样说呢？
S:
我了解到他们好像以天气来开始。
T:
你知道的可真多啊，真是一个善于学习的好孩子。
今天我们将走进外国人的问候中， 我们一起学习
How are you
一节。同学们，来时出示了几个单词，你们会读吗？
（
设计意图：询问学生的日常问候，拉近与学生的距离，激发学生的 兴趣，
有兴趣学生新的知识，急于了解外国的文化。）
（二） 学习单词，品味发音。
（
hello morni ng how are you fine tha nk ）
S:我会读：Hello morni ng
T： you are good at lear ning.
T： OK,now follow me,how,how,how
h,h,h,/h/ Ihl Ihl
无生上课稿
How are you
2
Ow laul laul laul /haul how
Now,follow me, how
How means .......
S:
怎样
T: Now let ' play a game,when I do like this , you
read “ how"（小声），when I do like this , you read “ hoW
（一声比一声大）
won derful.
Now ope n your mouth,are are are
Mea ns ?
S:
是
T:yes. Follow me.you you you .
Mea ns ?
S:
你。
T： Look at this picture,A boy say : “ you please ”,now
follow me,you,you,you（ 做请的姿势）,You means （你，你们） So
how means 怎样,you means 你，你们 ,are means 是 How are you
means
“你好吗”
Next follow me, fine fine fine
Mea ns ?
Yes,
好的。
3
Look at a girl,what is she doing?
S:
说谢谢呢
T： How to say it in English?
Now follow me ,tha nk,tha nk,tha nk
Th /th/
舌尖顶着上颚
Thank means?
S:
谢谢
Now fin e,tha nk you means ......
S:
我很好，谢谢你。
T: So when I say How are you ? ” you say?
S:I am fine ,tha nk you .
（设计意图：学习单词，了解单词的发音，学习发音的方法，为以后 的学
习打下基础。）
（三）句中体会问候，品味语言。
T:now have a try.ope n your book,please.
这些单词放在句子
和对话中，你还会读吗？请同学们自由读课文中的对话， 要注意每个 单词
的正确发音。
T:Who wan ts to try.
4
S1:hi,Na ncy,How are you ? S2:fi ne,tha nk you.
T:Very good. Who wants to try readi ng n ext.
S3:Hello,Wa ng ,How are you?
S4:tha nk you ,and you
S3:l am fin e,tha nk you.
Now Let ' watch a video and you just follow the video,OK?
Can you use them?please look “ look and say
”
（设计意图：把学习的单词运用到具体的情景，在语言环境中运用,
小组合作体现学生的积极性、主动性，培养学生的兴趣。）
（四）小组合作，运用知识。
请同学们前后桌四人为一组，用我们今天学的句式和问候语来编对
话，把书中四幅图编成一个小故事。
请你们小组来汇报。
A:Hello,sam,How are you ?
B:l am fin e,tha nk you,o
A:hi,Na ncy,Where are you going ?
C:l go to library .and you ?
A:l go to class room with my cat.
C:Cat can 'go to class. I help you catch the cat.
（设计意图：遵循新课程理念，发挥学生学习的积极性，以学生为主 体，
5
以探究、合作的学习方式，同时又锻炼学生的运用知识的能力， 充分体会新
课程中的运用语言听、说、读、写的能力。）
（五）课时小结。
T：今天我们学习了 Howare you 的句式，when I say Howare you
6
You say
Yes ,fin e,tha nk you , I amfi ne,too. Not bad,tha nk
so good.
Let us liste n to the video,aga in.
Let us read it together,ready,go ?
Let us listen to the music. “ how are you ” .
（设计意图：给学生整体的感觉，知道自己所学到的知识, 就
感，培养学生的学习兴趣。）
（六） 布置作业：
课下请同学们继续读我们书中的对话并记住今天学的单词， 对
话练习。
（七） 板书设计：
How are you
How Are you fine tha nk
you. Not
学生有成
同桌互相
7
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