统编版四年级语文下册草房子里的年少时光—《草房子》导读课 教学设计
《草房子》阅读指导课教学设计
《草房子》阅读指导课教学设计教学目标：1、使同学了解《草房子》的故事内容。
2、学会由表及里的阅读挨次，把握正确的阅读方法。
3、激发同学阅读文学作品的爱好，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
教学重点：教给同学正确、有效的读书方法，学以致用。
教学过程：一、激趣导入：1、有人说，童年像一首诗，纯洁、甜蜜；有人说，童年是一幅画，绚丽、多彩；我说，童年是一支歌谣，天真、童趣。
下面我们一起来观赏一首歌谣。
2、课件出示：姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。
谁来读一读？听了这首童谣，你有什么感受？3、质疑总结：同学们，这首童谣就出自这本书（老师出示书本）师板书：《草房子》二、探讨读书挨次1、看封面，猜内容（1）谈话引入：同学们请认真观看封面，思索：你看到了什么画面？你猜想一下书的内容。
（2）同学回答，老师总结：我们看一本书时，首先要看封面! （老师板书）2、了解，激发爱好（1）谈话引入：同学们，这本书的可是一位了不起的人物，你想了解他吗？下面让我们了解一下。
（板书：知）（2）出示课件：简介（3）质疑激趣：这本书为什么会获得这么多荣誉呢？它又有怎样的魅力吸引着这么多的读者呢？你想读这本书吗？3、读提要，看名目（1）谈话质疑：接下来请同学们读读“内容提要”，您有何收获？（老师出示课件一同学谈收获一老师总结）（2）谈话质疑：请同学们扫瞄名目，说说名目的题目有何特点？（同学扫瞄名目一一同学回答一一老师总结）（3）老师质疑：同学们，我们根据什么挨次阅读一本新书呢？（出示“阅读挨次”课件，同学朗读。
4、老师总结：儿歌告知了我们：快速读懂新书的有效方法。
三、指导读书方法，感受文章的美（一）指导读书方法1、谈话导入：同学们，平常，您在读书时，常常运用哪些读书方法呢？今日老师给大家介绍一种读书方法一一摘读法（板书）。
2、出示课件，学习方法一一摘读法3、老师总结：闻名教育教育家叶圣陶曾说：不懂笔墨，不读书他告知我们：读书的时候，遇到好的词语，美丽的句子、精彩的段落、好玩难忘的情节时，我们要学会摘抄、学会批注感悟。
《草房子》教学设计范文
《草房子》教学设计范文《草房子》教学设计范文在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《草房子》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《草房子》教学设计1教学目标：【设计理念】中国阅读学研究会会长曾祥芹教授认为：阅读是读者个性化和社会化行为统一的过程。
所谓缘文会友不单指与作者会友，还指与其他读者会友。
开展班级读书会，通过学生群体间的合作性阅读来达到阅读学习共同的目标指向，明确的阅读分工和互补的阅读心得交流这样一个状态，才能真正落实缘文会友的理念。
欲将在读书课中渗透对学生的美育和德育内容，使孩子们有更深层的收获。
【教学目标】1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用班级读书会的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力，体悟作品对生命的诠释。
【教学准备】1、学生阅读《草房子》，完成小作文。
2、以书友队为单位设计共同讨论的话题，再由老师进行综合。
3、每个书友队选择书中的一个少年儿童形象，完成一段文字描述。
4、制作多媒体课件。
【教学流程】一、猜猜看师：同学们前段时间我们一起细细地品读了一本好书《草房子》。
先给大家介绍一下这座诗情画意的草房子！（配乐朗诵）师：此时，让我们一起走进这座草房子。
（出示课件：猜猜看）首先请3个书友队派代表选出书中一些精彩的关于少年儿童形象的文字描述，让大家一起来猜猜看他读的这段文字描写的是谁。
【如何让孩子们尽快地进入谈话交流的氛围之中显得尤为重要。
其实这个游戏的目的，无非是让学生尽快进入谈话的情境中来，激发孩子们交流对话的欲望。
】二、心心相印（人物篇）1、在这座美丽的草房子里，生活着一批可爱的人。
说说你认识了谁？2、你最喜欢他们中的哪一位呢？说说你喜欢的理由。
桑桑（1）举例说说桑桑的调皮捣蛋、异想天开。
（2）交流到桑桑夏天穿棉衣这一部分时，随机引导学生再次重温这个画面。
最新整理《草房子》整本书阅读导读课教学设计讲解学习
《草房子》整本书阅读导读课教学设计【作品分析】《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
【导读理念】培养学生广泛的阅读兴趣，就要我们增加学生的阅读量，让学生畅游在书海中。
指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书。
恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语言的积淀。
学生在积淀语言的过程，不断的感悟书本的内涵，让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。
虽然高年级学生已经有了很强的自主的阅读能力，可是从语言的积淀到内涵的感悟，教师的指导都是不可缺少的。
阅读量的增加必须以质作保证，不是随便什么书都能让学生读的。
《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给了我们带来学生阅读的新方向。
不仅要在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。
即使碰到了苦难、病痛等心也有对美的无限向往。
就想作者曹文轩说的那样“美的力量绝不亚于思想的力量。
一个在深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西是永远不变的，那就是美。
”【指导目标】1、通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣，从而激发起学生阅读《草房子》一书的兴趣。
2、品味《草房子》中的部分语言文字，感受作品中蕴含的美。
3、适当训练学生的语言表达能力和想象能力。
4、通过一步步的引导，教给学生阅读一整本书的方法。
【指导重点】1、由对作品部分片段的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。
2、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。
【指导过程】一、开篇引言中央电视台《芝麻开门》的作者祈智叔叔和一个小朋友有过这样一段对话：叔叔，你希望有人敲门吗?希望。
草房子导读课教案-2
《草房屋》导读课教课目的：1、经过设置悬念，激发学生阅读《草房屋》一书的兴趣。
2、经过部分案例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓重的兴趣。
3、适合训练学生的语言表达能力和想象能力。
4、经过一步步的指引，教给学生看书的方法。
教课要点：让学生初步认识主人公——桑桑，并对他的故事产生浓重的兴趣。
教课难点：由对桑桑命运的关注而产生阅读《草房屋》一书的兴趣。
教课准备课件、《草房屋》书、印发《草房屋》片段等。
教课过程：一、激趣导入：1、有人说，童年像一首诗，纯净、甜美；有人说，童年是一幅画，绚烂、多彩；我说，童年是一支歌谣，天真、童趣。
下边我们一同来赏识一首儿歌。
2、课件出示：姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放鞭炮。
（1）师范读（2）过渡：听了以后，有什么感觉 ?师：这样的儿歌叫颠倒歌，在歌谣中全部都是颠倒的，违反常理的。
（3）齐读。
二、专家议论，作者简介：1、这儿歌，老师是从一个小男孩那边听来的，他叫桑桑。
你们知道他在哪里吗？他就在一本书中（师取出版本向学生展现），相信经过今日的学习他就会成为你的好朋友。
2、我们不如先看看专家关于这本书的议论。
课件出示：《草房屋》就是今世中国之《爱的教育》。
——崔道怡读《草房屋》真实是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。
——樊发稼《草房屋》是一首诗。
——肖中兴3、读了专家的议论，你是怎么想的？4、我们就来认识一下写这部有名作品的作家——曹文轩课件出示：曹文轩， 1954 年 1 月生于江苏盐城。
中国作家协会全国委员会委员，北京大学教授、博士生导师。
主要文学作品集有长篇小说《山羊不吃天堂草》、《草房屋》、《瓦》、《根》等。
此中《草房屋》、《瓦》、《根》以及一些短篇小分被成英、法、日、等文字。
：听了作者介，你又知道了什么？三、介新方法，认识故事梗概。
1、当我要一本新，你会先看本的哪些部分呢？（封面、内容概要和目）2、看封面。
《草房子》教学设计
与经典阅读共成长——《草房子》导读课宁波市镇海区中心学校吴海芳【教学目标】1、通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣。
2、适当训练学生的语言表达能力和想象能力。
3、通过一步步的引导，教给学生看书的方法，写批注的方法。
【教学过程】一、诵读童谣，激趣导入课题1、有人说，童年像一首诗，纯净、甜美；有人说，童年是一幅画，绚丽、多彩；我说，童年是一支歌谣，天真、童趣。
下面我们一起来欣赏一首童谣。
2、课件出示：姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。
（1）指名读（2）老师看到好多同学情不自禁地笑了，你发现了什么？（3）像这样故意把事物说反了的童谣叫颠倒歌，它反映小孩子奇特的思维，丰富的想象。
二、观封面、读提要，走近草房子1、这童谣，老师是从一个小男孩那儿听来的，他叫桑桑。
你们知道他在哪里吗？他就在一本书中（师拿出书本向学生展示），《草房子》今天这节课，老师要和大家一起去分享这一本书。
2、当我们要读一本新书时，我们可以先仔细地观察封面，能收获不少信息呢，同学们，你们从封面中收获了些什么信息？（板书：观封面）A、当学生讲到作者时，随机介绍作者。
曹文轩，1954年1月生于江苏盐城农村，现在是北京大学教授。
他给孩子们写了很多作品，曾获国际安徒生奖提名奖、宋庆龄儿童文学奖金奖、冰心文学大奖等四十多种奖项。
出示曹文轩的作品图片。
B、纯美小说系列。
（若学生提到，则讲）曹文轩的文字纯净唯美，感情细腻深沉，常常能浸润我们的心灵，曹文轩的纯美小说系列除了《草房子》还有《根鸟》、《山羊不吃天堂草》、《细米》等。
C、引导学生观察封面上的画。
3、总结：看来仔细观察封面能帮我们了解到不少信息。
（板书：观封面）4、师：故事发生的地方叫油麻地，这一大片金黄的地方就是油麻地小学的草房子，你想去看看那里的草房子吗？请大家看老师发下的片段1，有哪位同学愿意来读一读第一段，把我们带到那金色的草房子中去。
2024年【教案】《草房子》导读课教案
2024年【教案】《草房子》导读课教案一、教学内容本节课选自人教版语文第九册《草房子》一文。
教学内容主要包括：对文章的总体把握，了解小说的故事背景、人物关系及主要事件；分析小说的主题思想，探讨作品中的人物形象；品味文学作品的语言特色，学习作者的写作技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小说的基本情节，了解故事背景，认识主要人物，理解小说的主题思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的同情心，提高道德素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说的主题思想，理解作品中的人物形象。
教学重点：对文章的整体把握，品味文学作品的语言特色，学习作者的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组与草房子相关的图片，引发学生的思考，进而导入新课。
2. 自主阅读：学生自主阅读《草房子》，了解故事情节，认识主要人物。
3. 小组讨论：分组讨论文章的主题思想、人物形象、语言特色等方面内容。
4. 例题讲解：针对文章的重点、难点，进行详细讲解。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对文章内容的掌握情况。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简要概括《草房子》的故事情节。
（2）分析小说中的人物形象，举例说明。
（3）谈谈你对小说主题思想的理解。
2. 答案：（1）故事情节：讲述了草房子里的孩子们在艰苦环境中成长的故事。
（2）人物形象：示例：主人公桑桑，勇敢、善良、有爱心，面对困境不退缩。
（3）主题思想：通过草房子里的孩子们的成长故事，表现了人性的善良、勇敢、坚强和乐观。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对小说的整体把握较好，但在分析人物形象和主题思想上存在一定难度，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：推荐阅读《草房子》的其他作品，如《城南旧事》、《呼兰河传》等，以拓宽学生的阅读视野，提高文学素养。
【优质教案】《草房子》导读课优质教案
【优质教案】《草房子》导读课优质教案一、教学内容本节课选自人教版语文第九册教材，《草房子》一文。
教学内容主要包括：分析小说的人物形象、环境描写及其作用，以及作者的思想感情。
二、教学目标1. 理解并掌握小说的人物形象、环境描写及其作用。
2. 体会作者的思想感情，培养学生热爱生活、关爱他人的品质。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：分析小说的人物形象、环境描写及其作用。
难点：如何引导学生体会作者的思想感情，并运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文朗读录音、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放课文朗读录音，让学生初步了解故事内容，激发学习兴趣。
2. 初读课文，整体感知：让学生自读课文，了解小说的主要人物和情节。
3. 精读课文，深入分析：a. 分析人物形象：讨论桑桑、秃鹤、杜小康等人物的特点和作用。
b. 环境描写分析：探讨草房子在小说中的作用，以及环境描写对人物形象的烘托。
4. 例题讲解：以课文中的典型句子为例，讲解分析人物形象和环境描写的方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析其他人物和环境描写。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请结合课文内容，分析桑桑的性格特点。
b. 请谈谈草房子在小说中的作用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生分析人物形象和环境描写，以及体会作者的思想感情。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他有关成长题材的小说，如《城南旧事》、《小王子》等，让学生在阅读中进一步体会人物形象、环境描写的作用。
板书设计：1. 人物形象分析a. 桑桑：善良、勇敢、乐观b. 秃鹤：聪明、自私、懦弱c. 杜小康：成熟、稳重、有担当2. 环境描写分析a. 草房子：象征纯真、美好、温馨b. 草地：象征成长、希望、勇气重点和难点解析1. 人物形象分析2. 环境描写分析3. 作者思想感情的体会4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解5. 作业设计一、人物形象分析1. 人物特点：分析桑桑、秃鹤、杜小康等人物的性格特点，如善良、勇敢、乐观、聪明、自私、懦弱、成熟、稳重等。
【尚择优选】最新《草房子》导读课教案.doc
《草房子》导读课教案坡头乡中心学校黄玲珍教学目标：1、激起学生阅读《草房子》的兴趣。
2、初步了解作者和书的内容。
3、培养良好的读书习惯。
一、童谣导入1、孩子们，快乐的童年，除了和小伙伴们一起玩耍、做游戏，留在我们记忆中的还有那一首首富有浓郁诗情的童谣。
姐姐十G五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。
2、自己读，大声读。
3、有意思吗？这样的童谣叫颠倒歌，在歌谣中一切都是颠倒的，违背常理的，反映了小孩子奇特的思维，丰富的想象。
同学们,这样幽默而精彩的的文字，是黄老师从这本《草房子》里看来的。
《草房子》究竟是怎样的一本书呢？今天这节阅读课，让我们一起走进《草房子》——二、介绍作品、作者《草房子》是一篇以少年儿童为题材的长篇小说，记叙了一群农村孩子的成长故事。
除了桑桑、秃鹤，还有很多年龄一般大的孩子，在他们身上发生了很多有趣的故事。
关于这部作品，我们不妨看看专家的评价。
第一板块——闪亮在《草房子》上的光环（一）获奖档案获第四届国家图书奖（1999）。
中宣部“五个一工程”奖（1999）电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八年度中国电影华表奖第八届金鸡百花奖、最佳剧本奖（二）专家评论高洪波（中国作协书记处书记、创联部主任）：这部作品富有幽默感，我用一句话概括这部作品：水乡风情画，拳拳少儿心。
崔道怡（《人民文学》副主编）：《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。
樊发稼（中国社科院文学研究所研究员）：读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。
《人民文学》副主编肖复兴说“《草房子》是一首诗”第二板块——掀开《草房子》的面纱（一）内容提要教师叙述：《草房子》描写了一位名叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事；少男少女之间毫无瑕疵的纯情、不幸少年与厄运拼搏的悲怆与优雅、残疾男孩对人格尊严的执著坚守，桑桑与桑乔、与杜小康的父子情、同学谊，秦大奶奶对土地的深深眷恋……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
草房子》导读课教案.docx
《草房子》教案黄玲珍坡中心学校教学目：1、激起学生《草房子》的趣。
2、初步了解作者和的内容。
3、培养良好的。
一、童入1、孩子，快的童年，除了和小伙伴一起玩耍、做游，留在我中的有那一首首富有郁情的童。
姐姐十五我十六，生姐姐我煮粥，爸爸睡在里，没有奶吃向我哭，得外公娶外婆，我在前放爆竹。
2、自己，大声。
3、有意思？的童叫倒歌，在歌中一切都是倒的，背常理的，反映了小孩子奇特的思，丰富的想象。
同学 ,幽默而精彩的的文字，是黄老从本《草房子》里看来的。
《草房子》究竟是怎的一本呢？今天，我一起走《草房子》——二、介作品、作者《草房子》是一篇以少年儿童材的篇小，叙了一群村孩子的成故事。
除了桑桑、，有很多年一般大的孩子，在他身上生了很多有趣的故事。
关于部作品，我不妨看看家的价。
第一板——亮在《草房子》上的光（一）档案第四届国家（ 1999）。
中宣部“五个一工程” （1999）影《草房子》第十九届金最佳、一九九八年度中国影表第八届金百花、最佳本（二）家高洪波（中国作、部主任）：部作品富有幽默感，我用一句概括部作品：水情画，拳拳少儿心。
崔道怡（《人民文学》副主）：《草房子》就是当代中国之《的教育》。
樊稼（中国社科院文学研究所研究）：《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、的享受，是一种真、善、美的享受。
《人民文学》副主肖复“《草房子》是一首”第二板——掀开《草房子》的面（一）内容提要教叙述：《草房子》描写了一位名叫桑桑的男孩刻骨心、生忘的六年小学生活。
六年中，他眼目睹或直接参与了一串看似常但又催人泪下、撼人心的故事；少男少女之毫无瑕疵的情、不幸少年与厄运拼搏的悲与雅、残疾男孩人格尊的着守，桑桑与桑、与杜小康的父子情、同学，秦大奶奶土地的深深眷恋⋯⋯一切，既清楚又朦地展在少年桑桑的世界里。
六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
桑桑所生活的油麻地是美的，美得精致、粹。
小以真的情打着每一位者，上具有厚的民族特色和古典之美。
四年级下册语文教案-绘本导读《草房子》 全国通用
说明：该教案囊括了14个导读主题，其中每个主题的教学过程包括了教学重点、教学方式与学生行为，以及主题之间衔接的教师过渡语。
【阅读主题】提取是基于刘教授经典导读提倡“经典阅读，思维促进”的理念，旨在为学生作阅读的深耕、思想的减法，为青少年的精神成长提供经典文本滋养。
第三章读后引导—追随永恒的美
第四章读后引导—苦难与成长
1.作者简介
2.图书概览
1.分享与交流（5分钟）
2.赏生活环境美（10分钟）
3.品人物形象美（15分钟）
4.追随永恒的美（10分钟）
1.童谣陪伴成长（5分钟）
2.初探人物个性（10分钟）
3.品苦难话成长（15分钟）
4.个性理解再创造（10分钟）
第二章《草房子》读前
4.老师及时点评。
教师过渡语
（一）获奖档案
本书曾获第四届国家图书奖、第九届冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”最佳少年儿童读物奖、第四届全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖金奖、第七届中宣部“五个一工程”奖等众多重要奖项。
电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八年度中国电影华表奖第八届金鸡百花奖、最佳剧本奖。
1.草房子的光环（5分钟）
2.掀开草房子的面纱（5分钟）
3.读《草房子》方法指导（10分钟）
4.欣赏草房子（5分钟）
5.细数《草房子》的魅力（5分钟）
6.感受真情（10分钟）
整书阅读教学目标
1.从学生的角度，和作者一同回忆书中的主人公的趣味童年，了解成长的意义。
2.从教育者角度，走近“草房子里的小孩”的世界，一个本真、广阔的儿童世界，感悟作品对于教育的诠释。
教学内容
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统编版四年级语文下册草房子里的年少时光—《草房子》导读课教学设计
草房子里的年少时光—《草房子》导读课教学设计
【教学目标】
1.通过资料分享，通过观察封面、封底，了解《草房子》和，结合目录整体把握本书，激发阅读期待。
2.通过部分精彩片段赏析，让学生产生疑问和兴趣，并结合自己的生活实际，初步了解书中主要人物，并对书中故事产生浓厚的兴趣。
3. 层层递进，渗透整本书的阅读方法，指导阅读整本书，培养学生良好的阅读习惯。
教学重难点：
引导学生从中获得人生初体验，他们需要这样的审美指引，唤醒他们内心深处的良性灵魂。
【教学设计】
（一）走近，了解背景
1、谈话：同学们，你们喜欢读书吗？为什么？（学生谈谈）有人说：读书是精神王国的探险，是灵魂的壮游，是内在性灵不断成长的源泉。
今天，老师想给大家推荐一本书——《草房子》。
2. 介绍知道这本书的是谁吗？了解曹文轩吗？我们一起来看看他的相关资料。
曹文轩是个多产的作家，他专注于儿童文学创作，获了很多奖项，请一位同学来读。
《草房子》这本书，让曹文轩获得了国际
安徒生奖，是世界儿童文学的最高奖项，也是中国作家第一次获得这个奖项。
曹文轩曾说，只有一个东西是永不衰老的，那就是美。
所以他的文字，处处充满着美感。
这几本书就是他纯美文学的代表作。
3. 了解评价齐读国际安徒生奖评委会主席和著名文学评论家肖复兴对本书的评价。
《草房子》这本书，是曹文轩根据自己的童年经历创作的一部小说。
今天，就让我们一起走进的童年，去看看那一座让他牵挂的“草房子”。
4.引出课题并板书课题：草房子里的年少时光。
（二）书中寻宝，读前概览
1.关注封面读一本书，是和读者的心灵相约。
拿到一本书，我们最先关注到的是什么？（封面）阅读从封面开始，引导学生观察封面中获得的信息。
封面告诉我们，本书的是曹文轩。
而且这本书获得了很多奖项。
所以，当我们从书架上千万本书中一眼看到它时，是它的封面吸引力了我们。
2. 浏览扉页我们展开书页，其实就是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密对话。
再来看看扉页，扉页部分对这本书进行了概括性的介绍，大家自己快速浏览一下。
由此我们知道了故事的主人公是——桑桑，也了解到了的写作风格。
3. 概览目录这样一本厚厚的书，如何快速地了解内容呢？引导学生观看目录。
这个方法就是看目录，通过读目录，我们可以把书读薄了。
这本书的目录非常有意思，都是采用人名或地名为目录。
人物也是故事的灵魂，是故事曲折来回的主要成分。
这本书的目录，很清晰地向
我们介绍了主要的人物。
即使是地名，也是在讲述生活在这个地方的主要人物。
介绍书中的几个重要人物。
4.剖析题目
读着这本书，我的心中无数遍地想象过那片草房子。
你印象中草房子应该是什么样的？（书中的草房子有什么特别之处？学生交流。
曹文轩先生为我们搭建的这座草房子古朴、温馨而又浪漫，他用诗意的语言把草房子“画”了出来，读完之后，宽敞结实的草房子，独特香味的苦艾，平静的溪流，一望无际的芦苇荡。
配乐范读，齐读书中对草房子的片段描写。
（三）阅读情节，赏析人物
曹文轩说：人物形象在故事情节的陡然急转和摇摆不定当中塑造。
将桑桑作为贯穿全文的线索人物，尽管并未单独成章进行记叙描写，但所有的事件中均有桑桑的影子映射参与其中。
我们一起走进桑桑的故事。
1.学生默读学习单片段1、片段2，根据文段内容，边读边批注，用一个词概括你对桑桑的印象。
（调皮、异想天开）引导学生抓住关键词语朗读，读出桑桑的调皮、异想天开。
2.书中说道：桑桑的异想天开或者做出一些出人意料的古怪的行为，是一贯的。
课件演示桑桑为纸月和刘一水打架的视频。
说说对桑桑的其他印象。
再读文段3，把你对桑桑的夸赞、表扬送进去。
3.通过这两个文段，看到了一个多面的桑桑。
总结方法：如果在平时阅读中能够抓住关键情节，你离书中的人物就会更近。
4. 想象猜测：配乐，指名读下一个片段，思考生病的桑桑，是怎样面对自己的病情的。
教师配乐读桑桑病重的段落，创设情境。
桑桑的命运到底怎样呢？激励学生去书中寻找答案。
（四）点名主题，升华情感
出示曹文轩的话：少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。
总结本课：《草房子》是一首忧伤的成长诗，它寄托着曹文轩童年的回忆，也是油麻地那些少年成长的印记。
书中人物，即便在低谷或是绝境当中，生命依然可以坚韧不屈。
正如草房子上的茅草，历经风吹雨打，依旧坚韧不朽。
这正是曹文轩先生想要通过《草房子》告诉我们的。
（五）拓展阅读，布置作业
1.通过刚才的片段，我们认识了一个多面的桑桑，《草房子》中，曹文轩老师用生动形象的笔触，给我们刻画了很多个性鲜明的人物。
其中一定有个人，有些事深深地触动我们心灵深处的那根弦，让人感动，令人难忘。
请大家用今天学到的读书方法，细细品味，慢慢记录，读完整本书后，选择书中你最喜欢的一个人物，做一份阅读记录卡，参考评价标准自我完善，并与大家分享。
2.课下阅读曹文轩其他文学作品。