人教版小学语文六年级上册《选读课文 7 军犬黑子》优质课教学设计_4
人教版小学语文六年级上册《选读课文 7 军犬黑子》优质课教学设计_3
《军犬黑子》教学设计教材分析：《军犬黑子》讲述了一条叫“黑子”的军犬与训导员之间的故事，说明动物也是有尊严的，需要得到人类的信赖，告诉我们要爱护动物、善待生命。
文章里的黑子嗅觉灵敏，训练有素，多么隐蔽的东西它都能迅速找到，这是一个多么具有灵性的生命。
不过训导员一次特殊的测试，使黑子在几次三番的否定中迷失了自己，最终离开了军营一个骄傲的生命沉沦了，训导员也陷入了永远的自责中。
这是一篇关于狗的故事，却蕴含了一个非常深刻的道理，即我们作为人，应该如何理解生命！教学目标：1.用普通话准确、流利有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，感受黑子的聪明、忠诚和对训导员的信赖。
3.学习作者通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。
教学重难点：1.理解课文内容，感受黑子的聪明、忠诚和对训导员的信赖。
2.学习作者通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。
教学课时：一课时教学过程：一、交流资料，导入新课：1．今天我们来学习一篇课文，齐读课题。
2．交流搜集的军犬资料。
3.让我们走进一个真实的故事，理解军犬黑子。
二、自读课文，梳理脉络1.初读课文，提出自学要求。
自由读读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要写了什么？2.检查词语（1）出示词语，自由练读，纠正读音，齐读。
掺杂嘉奖诧异信赖谨慎迷惑击垮沮丧（2）出示第二组词语：目光如电奔如疾风虎视眈眈威风凛凛①自由读！②你知道这些词语是写谁的吗？那你觉得这是一只怎样的军犬?用一个词来形容。
（优秀、厉害、威风）（师相机板书）带着感受再读。
③齐读！（3）出示：极度痛苦流下热泪精神委顿不再信赖①自由读！②请生读！用一个词说出感受！（沮丧、萎靡不振、痛苦、伤心）（师相机板书）带着感受再读。
③女生读！齐读！3.请生试着用上刚才的词语和读词语的感受说说课文的主要内容。
自由练说。
4.同学们，抓住课文的重点词语说课文的主要内容，也是概括课文主要内容的一种好方法。
三、品读课文5-9自然段，了解黑子变化的原因。
《军犬黑子》课堂教学设计
《军犬黑子》课堂教学设计《军犬黑子》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面整理的军犬黑子教学设计，仅供参考。
军犬黑子教学设计篇1教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读，知道动物也是有尊严的，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。
3、与生命展开对话，在对话中获得精神生命的提升。
教学重、难点：引发学生思考，与生命展开对话。
教学准备：查阅有关军犬的资料。
收集动物的感人故事。
教学流程：一、游戏导入1、做游戏，让学生体会“欺骗”的感觉。
2、导言：有一条军犬，它聪明机智，却被主人深深地欺骗，想知道是怎么回事吗？下面我们就来学习第9课《军犬黑子》。
[设计意图：游戏是每个学生都喜欢的一种形式。
学生能在游戏中体验出一种感觉，品味出一种滋味，感悟出一些道理。
用这种形式来激发学生的学习兴趣，引发学生的好奇心。
通过他们非常想知道下面到底发生了什么事，把他们引入文本。
]二、整体感知1、自由读课文，要读准字音，读通句子。
2、略读课文，概括大意。
3、默读课文，理清层次。
[设计意图：用不同形式的读，让学生对课文有个初步的了解。
]三、细读深悟1、学习第1部分，自由读第1部分，说说写了什么。
2、学习第2部分。
⑴指名读第1层，思考主要写了什么。
从这段里你能感觉到黑子是一条什么样的军犬。
哪两个词最能说明黑子的特征？思考：①训导员几次否定了黑子？②训导员和黑子的心理都发生了哪些相应的变化？⑵自学第2层，结合自学提示，小组交流学习，集体汇报。
①重点指导朗读，体会黑子和训导员的内心变化。
②理解“迷惑”、“沮丧”等词的含义。
③用“谨慎”练习说话。
④想象：黑子第二次回头望着训导员会想什么？⑶指名读第3层，从哪句话可以看出黑子的心情？思考：①训导员看到黑子的眼泪后的反应是什么，黑子的态度又怎样？②分角色朗读第3层，训导员看到黑子的眼泪后的反应说明了什么？③你在平时有过“带着哭腔”说话的时候吗？④画出描写黑子动作的词语，这些词语说明了黑子的什么心情？⑷齐读第四层，你读完了有什么感受？你觉得哪句话最能表达作者的强烈感情？3。
人教版小学语文六年级上册《选读课文 7 军犬黑子》优质教案_1
《军犬黑子》教学设计教学目标：1、用普通话准确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。
教学重难点：引发学生的思考，与生命展开对话。
多媒体课件教学过程：多，能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？生：军犬。
师：今天我们的话题就从军犬开始。
(板书：军犬)师：很多动物身上有很多可贵的品质，它们有的充满灵性，有的富于情感，有的极其自尊。
今天，老师就带领大家去理解一只军犬，一只通灵性、懂感情、重情义的军犬。
它就是“军犬黑子”。
师：请同学们自由读课文，思考：文章主要写了一件什么事？（指生读）师：现在快速浏览课文，想想课文主要讲了一件什么事？生：课文主要讲了驯导员与黑子之间的一次特殊训练，最后黑子出走了。
师：课文以黑子为题，那么黑子是一条怎样的犬呢？请同学们浏览课文的第二自然段。
师：驯导员牵来的了黑子，让它找丢失的东西，黑子很快就把那件东西从隐秘处叼了出来。
这说明了什么？生：说明黑子水平很强：师：就是这么一条优秀的、机灵敏捷军犬黑子竟然变了，它变成了什么样了？生：痛苦。
师：用书中的词来回答。
生：沮丧极了、极度的痛苦。
1、师：到底什么原因让它变得如此沮丧痛苦呢？让我们走近驯导员，走近这次特殊的测试。
请同学们默读课文的3到9自然段，思考以下几个问题（大屏幕出示） *驯导员几次否定了黑子？*黑子每次都是怎样找小偷的？*黑子的情感有哪些变化？请同学们边读边想，并用不同的符号划出相关词句（生默读课文）师：谁先来汇报驯导员说的第一句话？生：不！不是他！再去找！师：从这句话中我们能够看出驯导员对黑子的工作是什么态度？生：这是对它的否定。
（师板书：否定）师：黑子是什么反应？生：读“黑子眼里闪出迷惑的光，不明白是怎么回事。
”师：能用一个词来概括吗？生：迷惑。
师：之所以迷惑的原因是什么？生：它认为自己是对的，不明白驯导员为什么否定它。
人教版小学语文六年级上册《选读课文 7 军犬黑子》优质课教学设计_3
人教版小学六年级语文《军犬黑子》教学设计教材分析本文讲述了一条叫“黑子”的军犬的故事。
文章抓住黑子的表情、动作等刻画黑子的内心世界，把一条恪尽职守、忍受屈辱的军犬形象刻画得生动感人。
故事情节曲折，情感跌宕起伏，具有深刻的教育意义，给人以无限的思索空间。
故事同时引发了我们关于人与动物、关于尊严的深沉思考。
设计理念课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
本课设计力求通过情境创设，将学生引入文本，走进故事主人公——军犬黑子，并努力使其与黑子产生情感共鸣。
并在解读黑子的基础上，体会尊严。
整个设计以学生为主体，以读代讲，引导学生在读中感悟。
以默读、朗读和对话为最基本的学习形式，让学生在读中把握内容，探究思想，在对话中理解生命，引起对生命的思考。
教学目标1．准确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解3个生字，准确书写13个生字。
3．读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。
教学重、难点读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。
教学流程同学们，你们谁家里养过狗？介绍一下。
（生自由发言）现在我要提出一些和狗相关的问题，知道答案的就大声说出来。
狗又叫什么？（板书：犬）在警察局中服役的狗叫什么？在军队中服役的狗又叫什么？（补充板书：军）说说你对军犬的了解。
（学生自由汇报）这节课，我们的故事就从一个名叫黑子的军犬开始。
（补充板书：黑子）看到这个课题，你想了解些什么？二、初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，并给自然段标上序号。
2、快速浏览课文，试着用一两句话说一说课文写了一件什么事？3、请四名同学读课文，引出故事（第1自然段）、训练中（第2——9自然段）、出走时（第10——15自然段）、故事结尾（16自然段）的顺序，协助学生理清文章脉络，为下一步学文做好铺垫。
其他同学认真倾听，并思考：军犬黑子的出走给人以怎样的启示？（哪怕是条狗，也是有尊严的）（板书：尊严）4、说一说什么是尊严？能够让学生结合身边实例阐述自己的理解）三、研读文本，寄情想象（一）读黑子1、黑子和尊严又是怎么扯上关系的呢？请同学们快速阅读课文的第2自然段，看看这是一条什么样的狗。
六年级语文《军犬黑子》教案例文
六年级语文《军犬黑子》教案例文教案标题：《军犬黑子》阅读教案教学目标：1.能够理解故事中的主要内容和情节。
2.能够运用所学的阅读策略和技巧来理解和解读文本。
3.提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
教学重点：1.理解故事中的主要内容和情节。
2.掌握阅读策略和技巧。
3.提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
教学准备：1.课文《军犬黑子》的教材及教辅资料。
2.图书馆或互联网上关于军犬和狗类的相关资料。
3.提前制作好黑子的图片和插图。
教学过程：步骤一：导入新课1.出示一张黑子的图片，介绍军犬黑子的背景和故事主题。
2.激发学生的学习兴趣，引入课文。
步骤二：熟悉课文1.让学生快速浏览课文，了解故事的大致内容。
2.组织学生分组进行小组讨论，初步推测故事的情节和结局。
步骤三：阅读理解1.指导学生使用阅读策略，例如：预测、推测、总结等。
帮助学生初步理解课文。
2.组织学生进行阅读理解练习，例如：填空、选择题等。
步骤四：深入理解1.组织学生进行课文重读，帮助学生理解故事中的细节和情感。
2.引导学生分析故事中的人物形象和情节发展。
步骤五：拓展延伸1.给学生提供一些关于军犬和狗类的资料，让学生了解更多有关军犬黑子的背景知识。
2.引导学生进行写作训练，例如：写一篇有关自己养宠物的文章。
步骤六：课堂总结1.导师总结整个课堂内容，强调学生在阅读过程中运用到的策略和技巧。
2.布置课后作业，让学生加深对课文的理解和巩固所学知识。
教学反思：本节课通过引导学生使用阅读策略和技巧，让学生更好地理解课文《军犬黑子》，并提高了学生的阅读能力和阅读理解能力。
教师在教学过程中要注意让学生积极参与，培养学生的阅读兴趣和思维能力。
同时，可以引导学生进行拓展延伸，丰富学习内容，提高学生的综合素养。
《军犬黑子》教学设计3篇
《军犬黑子》教学设计3篇《军犬黑子》教学设计1教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。
教学重、难点：引导学生通过训导员和黑子的情感变化，体会尊重生命、善待生命的'道理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课：今天我们一起来学习一篇课文《军犬黑子》。
听说过军犬吗？对军犬有哪些了解？（学生交流资料）师小结：对于军人来说，军犬是他们得力的助手；而对于军犬来说，训导员是他们最贴心的依赖。
作者之所以写军犬黑子，是因为他从训导员哪里，听到了一个让他记忆深刻的故事。
二、初读感悟：1、提出要求，学生自学：快速阅读课文，读准字音，读顺句子，思考课文写了一件什么事？2、学生自读课文，练习生词并概括主要内容。
（先自学，再小组交流。
）3、汇报检测：a、生字词：一怔、挣脱、目光如电、奔如疾风、虎视眈眈、威风凛凛、无动于衷、热泪滂沱、精神委顿（指导“挣”的两个读音，并理解“精神萎顿”的含义，寻找近义词。
）b、概括__的主要内容，引导学生掌握：按事情发展的顺序记叙一件事的__，可以抓住起因、经过、结果来概括，也可以串联段意概括。
三、精读品析：1、黑子从起初的自信，到后来的精神萎顿，这中间经历了怎样的情感变化呢？快速浏览课文，批画出黑子情感变化的词语。
（速览批画，汇报时教师顺学而导，避免重复的出现，提炼关键词：诧异、迷惑、沮丧、痛苦）2、师导语：正是由于训导员的否定和欺骗，黑子才发生了这一系列的变化。
这次请同学们默读课文4—12自然段，批画训导员否定黑子、欺骗黑子的语句，多读几遍，把你的感受简单的写在树上。
（学生默读，自学批画。
教师巡视指导，帮助学生梳理出训导员几次否定黑子，查读感受。
）3、汇报交流：4次否定黑子，按顺序交流第一次：抓住使劲儿摇头，一连串的叹号，体会训导员的语气中含有坚决的否定，和不可抗拒的命令。
人教版小学语文六年级上册《选读课文 7 军犬黑子》优质课教学设计_11
《军犬黑子》教学设计教学目标：1、用普通话准确、流利有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，感受黑子的聪明、忠诚和对训导员的信赖。
3、学习作者通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。
教学重点和难点：理解课文内容。
学习作者通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。
教学过程：一、看图片，感受“军犬”的特点，激发趣味。
1、开场白：同学们，我们都知道，狗是人类最忠实的伙伴。
今天，我们就一起来学习一篇与狗相关的课文。
多媒体出示图片，提问：对于图中的军犬，你能用一个词形容它给你留下的第一印象吗？2、小结：威猛、勇敢、健步如飞、纪律严明、与战友亲密无间，这些都让我们难以忘怀。
今天，我们来学习《军犬黑子》这篇课文，看看它给我们带来什么。
（板书：军犬黑子）二、揭题，说说学习收获齐读课题，在深入课文之前，老师想了解一下你们的自学情况。
媒体出示：生字、新词。
（1）齐读，有哪些字词需要提醒同学们注意的。
（2）你还发现这些词语都是形容谁的。
而且这些词所表达的形象，是截然相反的，怎么会这样呢？考考你对课文内容的了解。
出示：课文内容知多少？引导：时间、人物、地点、事情的起因、经过、结果（板书：找小偷）小结质疑：为什么这样一只军犬，会变成迷惑沮丧、精神萎顿，直至退役呢？它经历了怎样的痛苦呢？难道没有办法挽救吗？这个连串的问题一直萦绕在老师心头，挥之不去。
下面请同学们深入课文，了解黑子在“找小偷”的训练中受到了怎样的打击？三、学习课文，思考问题1、自由朗读课文，找到描写“黑子找小偷”的句子，用——划出，并数一数一共找了几次小偷？2、交流：学习“黑子的表现”随机出示：（1）黑子过去了，这个嗅嗅，那个嗅嗅，没费多少劲就咬住那个小偷的裤腿将他拉出了队伍。
(学生板书：轻松、自信) （2）它经过了再三地谨慎辨别和辨认，还是把那个人拉了出来。
(学生板书：认真、细致；辨别、辨认重复吗？) （3）黑子用了很长的时间去嗅辨。
最后，它站在了那个“小偷”的腿边。
军犬黑子教学设计(优秀6篇)
军犬黑子教学设计(优秀6篇)《军犬黑子》教学设计篇一教学目标1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。
教学重点、难点1、通过整合文本信息，体会黑子的心路历程与训导员的认识变化2、透过本文的故事，明确尊重、尊严、信赖、自我保护等生命意识谈话导入同学们，你们知道能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么吗？你对军犬有哪些了解？今天我们就来学习一篇关于军犬的文章《军犬黑子》。
（生与师一起板书课题）一、学生初读课文要求：读准字音，句子读通顺。
二、出示词语（练读并说出个别词语近义词或反义词）嘉奖谨慎催促沮丧迷惑严厉无动于衷三、词语放入文中快速浏览课文思考：课文讲了什么事？四、默读2到9段完成下面内容1、驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话2、黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。
3、黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。
五、汇报：1、驯导员几次否定了黑子？读出驯导员否定黑子的话语。
2、从驯导员的话语中你体会到了什么？板书（否定催促严厉吼叫）带着你体会到的情感读文。
3、驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了？黑子每次都是怎样找小偷的？指名读文。
4、黑子找小偷的过程中，前几次的结果正确的？最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？让我们再次走进课文，感受一下。
（分角色读文）6、指名总结黑子情感变化。
板书（迷惑谨慎无奈沮丧）六、黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢？（齐读10段）1、此时的黑子心情极度痛苦，这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢？2、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段。
3、黑子的出走，说明了什么？（齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”。
说说你对这句话的理解，带着你理解到的再来读这句话。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班级：组名：姓名：书写等级：批阅等级：
学习目标：
1.我能快速地把课文读通顺，会认读“目光如电、虎视眈眈”等词语。
2.理解课文内容，感受黑子的聪明、忠诚和对训导员的信赖。
理清黑子前后变化的原因。
3.学习作者通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。
学习重点：理解课文内容，感受黑子的聪明、忠诚和对训导员的信赖。
理清黑子前后变化的原因。
学习难点：
学习作者通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。
一、谈话激趣，揭示课题
1.同学们，在军营中，（出示图片）军犬被官兵们称为“无
言的战友”，视为“第二生命”，它们在缉毒追凶，寻查搜救等特殊
任务中，发挥着重要作用。
今天这节课，就让我们一起去理解一
只名叫黑子的军犬。
(板书：军犬黑子)
2.出示本课学习目标。
齐读学习目标。
二、检查预习
1.我能准确流利地读出下列词语。
目光如电奔如疾风虎视眈眈威风凛凛
迷惑击溃自信精神委顿沮丧
这两组词语都是形容谁的？（黑子）是呀！都是写黑子的，
这是两张黑子的照片，体现的是黑子截然不同的两个状态，为什
么有这么大的变化呢？
三、初读课文，感知内容
1.快速浏览课文，用简洁的语言归纳文章的主要内容。
2.学生反馈独学内容。
本文讲述的是一只威风凛凛的军犬黑子，在训导
员三番五次的戏弄、欺骗与否定下变得精神委顿的故事。
（板书黑子威风凛凛——
精神委顿）
小结：像这样抓住主要人物的情感变化是概括文章内容的好
方法。
就理清了文章的思路。
学情记录：
注重点达标情况
四、细读文本，深入研究
一）感受信赖
1.黑子为什么会接受训导员那一次又一次的欺骗呢？请大家快速浏览课文找出相关的语句回答。
师：黑子对训导员信赖到什么水准？
预设（出示）：对训导员又充满了一贯的绝对信赖……
它相信训导员当然要超过相信自己。
问：1、从哪里读出信赖？
2、平时你对谁才有这般的信赖？看来，黑子已经把训导员看作了最亲最亲的人了。
可就是这个最最信赖的人，在这次找小偷中，一次又一次地欺骗了它。
在训导员的欺骗下，黑子一共几次找小偷呢？
二）体会黑子的聪明、忠诚。
1、小组合作学习：用“﹏”划出黑子找小偷的句子，并好好读一读，你读出了一只怎样的黑子？黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。
请在句子旁边做简单的批注。
2、请同学们边读、边想、边画，完成后准备展示。
学法提示：找句子-抓关键词-谈体会-朗读
3.交流反馈。
三）体会黑子的痛苦
师：当黑子知道自己被最最信赖的人骗了，有什么反应？（出示12小节）此时的黑子心情极度痛苦，人在极度痛苦时会怎么做？我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这个声“嗷”会是对驯导员说些什么呢？
四）理解训导员的变化
师：当骗局被揭穿后，信赖还存有吗？，让我们到营门口去看一看。
（出示13—18小节）
1.黑子还信赖他的训导员吗？你从哪里体会到？
2.作者又是通过一连串的动作描写来表达。
3、同时我们也看到了一位怎样的训导员？
此时，他才明白了（狗也是有自尊的）
学情记录：
注重点达标情况
五、定时定量规范化训练
师：假如你就是那会说话黑子，你即将退役，你想对大家说什么？完成定时定量规范化训练。
课堂小结：同学们，这是一篇感人的动物小说，作者通过动作、神态等描写，向我们塑造了一条聪明、忠诚，对训导员充满绝对信赖的军犬，同时告诉我们要学会尊重生命，学会善待生命。
不但仅是对待我们身边的人类，更包括善待那些无言的生命……推荐：像这样体现人与动物之间的感情的文章很多，
日本：椋鸠十《独耳大鹿》、《消失的野犬》
加拿大：西顿《大角羊之王》、《野马飞毛腿》
板书设计：9 军犬黑子
聪明
忠诚
自尊
课后反思：。