浅析发展中国家教育与经济发展的关系
高等教育和区域经济发展的关系
高等教育和区域经济发展的关系摘要：随着社会的发展，高等教育与区域经济的关系越来越密切，区域经济是高等教育发展的支撑，高等教育又是区域经济发展的支持与动力因素，因此，高等教育与区域经济是相互协作、相互制约的，只有协调才能实现共同发展。
为了实现共同发展，高等教育的发展必须融入到经济发展的整体规划中，坚持适度超前发展的原则，树立为经济发展服务的意识。
关键词：高等教育；区域经济；发展引言进入21世纪，人类社会正在经历深刻的变革。
这场变革的一个显著特点，就是经济和社会赖以发展的战略资源发生了根本性的变化，人力资源已经成为一个国家经济和社会发展最重要的战略资源。
为适应此变化，我国高等教育规模不断扩大，大学生毕业生人数以较大幅度增长。
然而，我国高等教育与经济发展之间到底存在一个什么样的关系，我国高校不断扩招，大学生就业形势严峻的情况下，这到底是好事还是坏事。
教育对于经济增长发挥着越来越大的作用，这已得到各个地区的重视。
我国正处在经济变革和社会变革的阶段，教育的发展，不仅是全社会的共识，更是全面建设小康会的需要。
本文将分析高等教育对区域经济发展作用区域经济对高等教育的带动。
一、高等教育是区域经济发展的推动力1、高等教育为区域经济的发展提供了丰富的人才资源，增加了社会知识存量。
知识经济时代，知识资源的占有和递增是经济可持续发展的基本前提，因此人才的竞争和占有，也是国家与国家，地区与地区，经济和社会发展的根本。
大力发展科技和教育，加快科技成果的转化，结合国家、地区经济的特点和优势，培育各种所需人才，全面提高劳动者素质，已成为各国的共识。
从我国目前各地区经济发展状况来看，东南沿海省市是我国经济最为发达的地区，也是高等学校最为密集，人口综合素质最高的地区。
在这些省市，高等教育为他们培养了大量的各方面人才，高等院校及科研院所提供了技术支持，高等教育的产业化更显示其促进经济发展的直接作用。
不难看出，高等教育发达，人口素质高是这些省市经济腾飞的重要因素。
教育与社会变迁的关系
教育与社会变迁的关系随着社会的不断变化和发展，教育也在不断适应变化进行着改革和发展。
教育是社会发展的重要组成部分，教育与社会变迁密切相关。
本文将从不同角度探讨教育与社会变迁的关系。
一、教育与经济变迁的关系随着全球经济的快速发展，人们的就业竞争也越来越激烈。
教育水平的提高已经成为一个人获得更好就业机会和更高收入的基础。
因此，教育与经济发展密不可分。
首先，教育可以提高人们的技能和知识水平，为人才培养和就业提供更丰富的条件。
国家在教育投入方面的加大，能够为人们提供更多更好的学习机会，使人们在学习中掌握更多专业技能，从而更好地适应社会和经济环境的变化。
其次，教育也可以提高人们的智力和创造力，从而推动经济的发展。
教育可以培养人们的创新意识和创新能力，推动科技进步，促进经济的发展。
而经济的发展也可以为教育提供更好的条件和资源，促进教育的发展。
二、教育与文化变迁的关系教育和文化也是密切相关的。
随着社会的不断发展和变迁，文化也在不断更新和演变。
教育是传承文化、保护文化和创新文化的重要手段和平台。
教育可以传承和弘扬传统文化，使学生更好地了解和认识自己的文化，增强文化自信心，并通过学习历史、文化、地理等学科，推动传统文化的传承和弘扬。
同时，教育也可以促进文化的多样性和创新。
学校可以为学生提供广泛的文化背景和学科选择，培养学生的文化敏感性和创新思维，推动文化的多样性和创新。
三、教育与社会结构变迁的关系社会结构的变迁是社会发展的必然趋势，而教育对社会结构变迁起着重要的作用。
随着社会分工和生产方式的变革，社会对人才的需求日益增加，教育的任务也随之发生变化。
首先，教育可以为社会提供各种类型的人才，满足社会的发展需要。
从幼儿园到大学，学校为社会提供了各种类型的人才，包括技术人才、文化人才、管理和服务人才等，满足了社会各方面的需求。
其次，教育可以促进社会的流动和平等，扩大社会的公平和机会。
教育公平问题一直是各国教育界长期关注的问题，公平的教育机会能够提高人们的素质和能力，使每个人都能够享有自我发展的机会和平等的竞争环境。
浅析我国的职业教育与经济发展
中共郑州市委党校学报2008年第l期(总第9l期)J ou r nal0f t he Par t y Sch ool of C Pc Zl aengzh ou M uni ci pal C om m i t t ee N o．1。
2006(Si n，91)教育探讨浅析我国的职业教育与经济发展杨国营(中共郑州市委党校《学报》编辑部，河南郑州450007)摘要：职业教育是教育事业中与经济社会发展关系最直接、最密切的部分，是国民经济和社会发展的重要基础。
职业教育对经济发展有着巨大的促进作用。
目前，我国的职业教育还存在着许多不尽人意的地方，必须在改革办学体制、调整学校布局和提高教学质量等方面有所突破。
关键词：职业教育；经济发展；改革中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1671—6701(2008)01—0146—02党的十七大报告明确了我国教育改革的方向是“优先发展教育，建立人力资源强国”，并提出了“优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量”的重要思路。
为了实现上述目标，我们必须培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才，这对于职业教育来说是责无旁贷的一项重任。
．一、发展职业教育的意义1．职业教育是人力资源开发的重要途径。
区域经济的发展，离不开科技的发展，而科技的发展又离不开与之相适应的人力资源的开发，没有人力资源的支撑，任何好的发展思路都将无法实施。
随着我国科技发展的日新月异、新技术的应用日益广泛和高新技术产业化的不断推进，高级技术工人短缺现象将会愈发严重，职业教育如若不能承担起繁重的培训任务，人力资源问题必将成为区域经济发展的“瓶颈”。
目前，在不少地方出现了失业人员找不到工作，而高级技工又聘请不来的情况，这凸显了产业调整所带来的人力资源上的需求变化。
从这个角度讲，高精尖人才可以引进，但高素质的劳动力大军的形成必须依靠职业教育来实现，因而大力发展高等职业教育显得尤为紧迫。
高校教育与当地社会经济发展的关系
高校教育与当地社会经济发展的关系高校教育和当地社会经济发展之间存在着密切的关系。
高等教育在当地的经济中扮演着重要的角色，它为当地的社会经济发展提供了很多支持和帮助。
在本文中，我们将探讨高校教育对当地社会经济发展的影响。
一、高等教育的重要性高等教育对一个国家的经济发展具有重要的意义。
在全球化的今天，高等教育已成为各国之间竞争的重要领域之一。
一个国家的高等教育水平通常被视为该国创新和科技发展能力的标志。
同时，高等教育也是提高人才质量和培养人才的重要途径。
对于一个国家的发展来说，高等教育所提供的人才资源尤其重要。
高等教育提供的有足够科技素养和文化修养的人才，为经济和社会的发展打下坚实的基础。
高等教育的人才培养不仅仅是针对社会上普遍需要的技术能力，还包括创新思维、领袖才能、高质量的人际交往能力和跨界合作等方面的培养，为国家提供了中高端人才的支持，进一步推动当地社会经济的发展。
二、高等教育和当地社会经济发展（一）人才培养对社会经济发展的支持高等教育对当地社会经济的发展有着不可替代的支持。
高等教育所培养的人才资源，对当地社会经济有着至关重要的影响。
因为人才资源是社会经济发展的核心，教育培养和引进优秀的人才，已经成为各国社会经济发展的重要策略。
高等教育所培养的人才，包括在各行各业中拥有技术、管理、创新和领导才能的优秀人才。
他们能够投身于自己擅长的领域，提高社会经济的技术含量和创新能力。
如果当地高校能够将自己培养的人才储备和社会经济发展有效地结合，促进人才的流动和优化，将能起到更好地推动社会经济发展的作用。
（二）科研成果对社会发展的促进当地高校的科研水平和研究成果，也对当地社会经济发展起到了不可替代的推动作用。
高校的科研成果，通常是经过系统的研究和探索，为经济发展带来了更多的先进技术和理论创新。
这些成果如果得到应用，将会在某些地方产生很大的价值。
同时，高校的研究人员和学生们，通过对当地社会发展的调查和分析，也能够了解当前社会经济的状况和问题。
教育与政治经济的关系
试述教育与政治经济的关系摘要：教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。
教育与政治经济有着密不可分的关系，教育受政治经济的制约，教育能够促进政治、经济的发展，促进社会的发展，本文主要就教育与政治的关系进行阐释，辩证的分析的教育与政治经济的关系。
关键词：教育政治经济促进制约密不可分正文：教育是培养人的活动，教育也是社会中的一部分。
教育为满足社会的需要而产生，也随着人的发展和社会的发展而发展。
教育的目的、教育制度、教育内容与教育方式，以及教育发展的规模与速度，无一不受到一定社会生产力发展水平、经济政治制度与科学文化的影响，具体表现如下：一、教育与经济的关系（一）经济对教育的制约作用1、社会经济的发展制约着教育的发展规模和速度教育的发展需要人力与时间、物力与财力等，而经济发展为教育提供人力，资金，物力。
因此，经济发展的状况影响着教育所能拥有的基础性条件状况，教育的发展不能超出社会经济发展所能提供的可能范围。
2、社会经济发展制约人才培养的规格和质量教育的根本任务是培养人，生产力的发展，对于人所提出的要求，也必然制约着教育目的的制定。
在漫长的奴隶、封建社会中，学校所培养的人，主要是进入上层建筑领域的统治人才和知识分子。
随着机器大工业这种新的生产方式的出现，与生产劳动密切联系的工程师、技术人员、管理人员列入培养目标之中，而不仅仅是培养官吏、律师、知识分子。
3、经济的发展制约着课程的设置及教学内容在课程的门类上，古代社会学校所设置的课程门类不多，大多数是属于人文学科以及语言、文字等工具课程，与生产力直接联系的自然科学和技术方面的课程所占的比例甚微。
18—19世纪首先在英国发生了工业革命，在这种形势下，英国教育家斯宾塞的课程理论体现了这个时代的要求，“什么知识最有价值？一致的答案就是科学。
”他主张科学课程应该作为学校课程。
4、经济的发展影响着教育结构、教育制度、教学组织方式、教学方法等的变革为了使教育适应经济的发展，许多国家对教育结构进行了改革，除了重视普通教育外，还大力发展专门教育和特殊教育。
《社会经济与教育探索》
《社会经济与教育探索》教育作为一种社会现象，从它产生一开始就不可避免的与人类的物质资料生产活动紧密的联系在一起，与人们的经济活动不可分割。
随着社会生产力不断的发展和提高，人类社会在一次一次的变革中不断前进，教育与经济生活的关系也越来越复杂。
教育与经济的关系主要表现在:首先，由于教育具有生产性，它通过再生产劳动力和生产及再生产科学技术而推动经济的发展;其次，经济是教育发展的一个极为重要的要素，经济的发展为教育提供物质基础保障，同时又对教育提出了越来越高的要求;再次，由于经济的不均衡发展，相应的引起了教育公平等一系列问题，教育与经济之间的关系纷争不断，教育产业化理念引起了许多争议。
在新时代社会背景下，教育与经济发展的关系更成为当今教育理论研究的一个关键问题，如何看待新时代社会环境下教育与经济的关系显得极为重要。
从1960年舒尔茨提出人力资本理论开始，人类开始寻求教育的庇护，企图在教育身上找到富国强民之路。
世界众国纷纷发展教育，对教育进行重点投资，世界银行等国际组织也开始对教育加大了投资力度，特别是在发展中国家，认为教育的差异可以解释个人或国家经济绩效的差异的思想影响日盛，教育是个人和国家脱贫致富之路的思想深入人心。
于是乎，教育先行的理念和实践在当时风靡全球。
日本、美国、苏联这些国家首先大胆和成功地采取了措施，进行了改革。
之后，许多别的国家，特别是发展中国家也不顾由此带来的沉重牺牲和一切困难，走上了这条道路。
这是第一次，在人类历史上，教育在全世界的发展倾向先于经济的发展。
然而，后来的事实证明，教育远非经济增长的唯一因素，除了些许发达国家教育试验成功外，教育的扩张不仅没有带来经济的增长，甚至还导致了“文凭膨胀”、“过度教育”、“毕业生找不到工作”"等问题，许多发展中的国家面临各种危机，经济发展缓慢，失业率高，社会动荡不安等。
因教致贫（教育致贫〉等观点层出不穷。
教育与经济究竟是什么样的关系，引起了人们的深思。
浅析“发展中国家”的经济发展
浅析“发展中国家”的经济发展作者：刘炎来源：《大经贸》2017年第06期【摘要】发展中国家作为一类国家群体，由于各自的自然条件、历史传统、发展战略和经济结构的不同，经济发展水平高低不等，情况复杂，其内部各成员之间存在着巨大的差异。
发展中国家的经济发展面临相当多的问题，经济发展模式也存在诸多差异，发展中国家想要实现本国的经济发展，还要依赖经济全球化这趟快车，根据自身的发展状况，确定发展策略。
一、发展中国家的基本特征及划分方法发展中国家共同的经济特征主要表现在：（1）生产力水平相对低下；（2）经济结构呈现二元化；（3）产业结构相对落后；（4）在国际经济关系中处于劣势地位。
根据各国具体情况的不同，按照不同的标准，可以把发展中国家分成不同的类型：按人均国民收入（Gross National Income， GNI）标准来划分是目前最普遍的分类方法，据此可将发展中国家和地区分为三类：低收入国家和地区；中等收入国家和地区；高收入但仍处于发展中的国家。
按产业结构、出口结构和工业化进程的标准，可把发展中国家分为如下五类：原料和初级产品生产国；石油输出国；新兴工业化国家和地区；综合发展型发展中大国；最不发达国家。
二、发展中国家的经济发展战略变化趋势经济发展战略，是指各个国家为实现经济发展目标而制订的总体规划、战略方针及相应的经济政策。
它对国家的经济发展具有长远性、总体性的指导作用，因而在经济发展过程中起着至关重要的作用。
发展中国家在获得民族独立后，普遍面临着发展社会经济、提高国民福利、改造传统社会使其向现代社会转变的任务。
而要完成这一任务，关键就在于根据本国的具体情况，制订和实施适当的发展战略。
在此问题上，不同的发展中国家根据各自的不同国情、不同的指导思想以及对国际经济环境的不同认识，采取了不同的经济发展战略。
从主导产业发展方向、对外经济关系模式和政府在经济中发挥的作用等角度出发，可将经济发展战略分为不同的类型。
发达国家和发展中国家之间的关系是怎样的？
发达国家和发展中国家之间的关系是怎样的？在全球化的时代，发达国家和发展中国家的关系成为了一个备受关注的话题。
这两个群体之间的关系关系着世界经济的稳定和的和平发展。
下面就让我们来了解一下，发达国家和发展中国家之间的关系是怎样的吧！一、经济上的关系作为非发达国家的代表，中国在经济方面与发达国家之间的合作是协同发展的重要组成部分。
中国利用自身国家特色以及自身优势在与发达国家的经贸合作中发挥了巨大的积极作用，实现了稳步发展。
发达国家在经济上向发展中国家输送技术和货品，并且向其提供投资，创造了新的经济合作方式。
二、政治上的关系发达国家和发展中国家之间的政治关系也是十分重要的。
发达国家更加注重政治和军力的施展，而发展中国家则更加强调和平合作和稳定发展。
通过合作，使用场合不断升级和不断改进，已经建立起更为深层和稳固的盟友关系。
三、文化上的关系文化交流是发达国家和发展中国家之间的又一重要组成部分。
文化的形势和背景鼓励发达国家和发展中国家之间开展深入了解，这些交流使得两个群体之间建立起心灵的桥梁。
通过文化交流，发达国家和发展中国家之间的关系得到了增进，彼此的文化间相互地学习和尊重，也为长久的合作打下了坚实的基础。
四、生态环境上的关系发达国家和发展中国家之间建立起彼此生态环境上的关系，这种关系保证了人们在全球的持续生产和消费模式下仍具有可持续性。
强烈的协同合作和中国政府在生态和卫生方面的国际足球趟账，对于维护人们的生存环境非常要紧。
五、教育培训上的关系发达国家和发展中国家之间在教育培训方面的关系也是非常重要的。
通过教育和培训的传递，互帮互学相互受益。
在教育和培训方面，发展中国家得到了发达国家先进的技术和经验，也为发达国家所提供良好的社会和环境背景，增进了经济发展。
在总的看来，发达国家和发展中国家之间的关系是积极且合作的。
双方之间建立了良好的沟通和合作方式，使得彼此之间能够探讨交流、相互了解和尊重。
虽然合作还面临一些挑战，但双方一直在努力努力改善这种关系。
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浅析发展中国家教育与经济发展的关系
内容摘要：本文从分析教育含义、教育经济理论和教育与经济发展的关系入手，
通过对肯尼亚和坦桑尼亚教育情况的比较，分析了肯尼亚教育发展较快的原因，
以期为我国教育发展有所启示。
关键词：教育 经济发展 人力资本理论
在社会生产力和科学技术迅猛发展的今天，教育的重要性日益突出，教育与经济
的关系日益紧密。随着知识经济时代的到来，教育对经济发展的促进作用将更加
显著。
教育在经济发展中的作用
教育的含义。教育就是旨在满足学习需要的各种有意识的、系统的活动，是导致
学习的、有组织的和持续的交流。教育有广义和狭义之分。广义的教育是指凡是
能增进人们的知识和技能、影响人们思想品质的活动；狭义的教育则主要指学校
教育，即教育者根据一定的社会或阶层的要求，有目的、有计划、有组织的对受
教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶层所需要的人的活动。
教育经济理论即人力资本理论。人力资本理论被认为是教育经济学的主要基础理
论。上个世纪，诺贝尔经济学奖获得者舒尔茨对人力资本做了完整的理论阐述，
即人力资本就是对人的投资形成的资本，是“在一国居民的教育与技术上的投
资”。舒尔茨认为处于现代经济生产活动中的人力资本，其作用远比物质资本重
要得多。运用这一思想可以得出结论：贫穷国家的经济落后的根本原因不在于物
质资本的短缺，而在于人力资本的匮乏，因此变成经济增长的约束因素。人力资
本理论揭示出作为人力资本主要因素的教育对于经济增长所起的不可替代的作
用，而且这种作用将随着科学技术在经济增长中作用的增强而日趋增强。
教育与经济发展的关系。教育与经济发展的关系，一般而言是正相关的，即教育
促进经济发展，经济发展又促进教育水平的提高。具体来说，经济发展以教育为
基础，教育水平提高，又促进经济的进一步发展。教育对经济发展的影响是长期
的、潜在的和综合性的，能为经济发展提供高素质的劳动者以及各种专门人才。
教育的发展状况直接决定着一个国家劳动力知识存量的多少、国民素质的高低、
人力资本的形成状况，从而决定该国经济的发展水平和速度。
肯尼亚和坦桑尼亚教育比较分析
两国的教育概况。肯尼亚和坦桑尼亚都是位于非洲东部的发展中国家，其殖民经
历、资源禀赋、经济结构和发展水平相似。上世纪60年代两国独立后，都试图
为自己国家所有孩子提供7年的初等教育，但随着初等学校毕业生数量的增长及
对中等学校教育的需求的扩大，同时受经济发展限制，政府提供的教育经费出现
不足，公立学校不得不采取一定的政策，对入学人数加以限制。两国相应采取不
同的教育政策，经过几十年的发展，其教育情况出现不同的结果，人口相对较少
的肯尼亚，其中等毕业生远远超过坦桑尼亚。2002年肯尼亚中学生为30.288万，
2003年坦桑尼亚中学在校生才20.072万。2002年肯尼亚有著名高等学府6所，
另有30个职业培训学校，3所技校和12所私立大学，而坦桑尼亚只有3所大学。
肯尼亚教育较坦桑尼亚发展快的原因。肯尼亚和坦桑尼亚的教育问题在一定程度
上代表了发展中国家在教育方面的一种普遍现象，那就是教育需求不断扩大，而
教育供给相对不足。对此两个国家采取了不同的教育政策，教育状况也相应有很
大差异。坦桑尼亚因国家财政拮据，教育经费严重不足，针对教育需求量超过政
府预算能力的情况，采取通过国家入学资格考试配给的政策，对中等学校入学名
额实行严格控制。而肯尼亚针对相似的问题，采取不同的教育政策来满足对教育
的过度需求。首先在教育体制政策上，采取比较宽松政策，鼓励私人办学，由于
受教育人数的增加，中等学校的学生不得不接受比他们预期收入要低的工作，从
而使收入差距缩小。其次在教育公平政策上，采取比较公平的政策，使来自工农
阶层家庭的学生有机会接受中等教育，从而促进他们社会地位的改变。
对我国教育发展的启示
通过以上分析，可以看出教育政策取向对教育的发展起至关重要的作用。从教育
政策的角度出发，针对我国目前的教育问题，可得出以下启示：
在教育经费方面，要加大教育投资的投入力度。教育不足是目前国际上对发展中
国家教育问题的概括。我国作为人口众多的国家，教育不足表现更为明显，很重
要的一个方面就是教育投资相对不足。据统计，2004年我国财政性教育经费占
国内生产总值比例为2.79％，这一教育投资比例，远远落后于其他经济发达国
家。作为人力资本形成的重要途径，教育投资会引起人口质量在很大程度上的改
进。因此，增加教育投资、发展教育事业，从根本上摆脱经济落后的状况。
在教育体制方面，要提倡社会力量办学。在教育办学体制改革中，要进一步解放
思想、转变观念，积极鼓励和支持社会力量以多种形式办学，满足人民群众日益
增长的教育需求，形成以政府办学为主体、公办学校和民办学校共同发展的格局。
政府要因地制宜地制定优惠政策，支持社会力量办学，加强对民办教育管理、引
导和监督，加快民办教育立法，促进民办教育健康发展。