2015年四川达州教师招聘考试教育公共基础知识笔试模拟试卷及答案

2015年四川达州教师招聘考试教育公共基础知识笔试

模拟试卷

一、单项选择题

1.学生思想发展的根本动力是（）。

A.学生的交往

B.教师的教育

C.家长的要求

D.学生思想内部矛盾斗争

2.学生工作必须以（）为主，全面组织安排。

A.教学

B.管理

C.活动

D.实践

3.西方第一部教育专著的作者是（）。

A.凯洛夫

B.昆体良

C.卢梭

D.斯宾塞

4.历史上最早出现的教学组织形式是（）。

A.个别教学

B.班级授课制

C.导生制

D.复式教学

5.国外最早提出启发式教学的是（）。

A.苏格拉底

B.布鲁纳

C.夸美纽斯

D.乌申斯基

6.俗话说：“嫩枝易弯又易直”说明中小学生的心灵有较大的（）。

A.模仿性

B.反复性

C.可塑性

D.形象性

7.“孟母三迁”的故事至今传为佳话，它是哪种道德教育方法的体现（）。

A.说服教育

B.榜样示范

C.陶冶法

D.实际锻炼

8.教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有（）。

A.社会性

B.超前性

C.不适应性

D.相对独立性

9.教育学生要循序渐进，是因为青少年身心发展具有（）。

A.顺序性

B.阶段性

C.稳定性

D.差异性

10.发现法是由（）提出来的。

A.赫尔巴特

B.布鲁纳

C.洛扎诺夫

D.夸美纽斯

11.《三字经》里有“教不严，师之惰”的提法，说明教师应该（）。

A.信任学生

B.了解教育对象

C.严格要求学生

D.惩罚学生

12.英国教育家洛克的教育著作是（）。

A.《教育论》

B.《教育漫话》

C.《大教育论》

D.《爱弥尔》

13.发散性思维的特征是变通性，流畅性和（）。

A.求同性

B.反应性

C.独创性

D.求异性

14.我们平时评价学生的智商高低或是否聪明，指的是（）。

A.一般能力

B.特殊能力

C.操作能力

D.才能

15.课堂上，学生一边听课一边记笔记，这种现象属于注意的哪种特征（）。

A.注意广度

B.注意的稳定性

C.注意的分配

D.注意的转移

16.教师让学生“即兴回答”问题，这是调动学生的（）。

A.直觉思维

B.发散思维

C.常规思维

D.逻辑思维

17.多元智力的提出者是（）。

A.加德纳

B.斯滕伯格

C.斯皮尔曼

D.吉尔福特

18.我们读到“离离原上草一岁一枯荣”时头脑中浮现出枯草的景象，这是（）。

A.空想

B.幻想

C.再造想象

D.创造想象

19.能够百折不挠地克服困难并最终实现现预定目的，体现的意志品质是（）。

A.坚持性

B.自觉性

C.自治性

D.果断性

20.某生精力旺盛反应迅速直率爽快、开朗热情，但往往缺乏耐心和自制力，而且焦躁易怒。该生的气质类型（）。

A.胆汁质

B.多血质

C.粘液质

D.抑郁质

21.现实中有树，脑中才可能有树的映像，这说明（）。

A.心理是脑的机能

B.心理是客观现实的反应

C.心理具有能动性

D.心理在实践中发生发展

22.下列不属于非智力因素的是（）。

A.动机

B.情感

C.兴趣

D.观察力

23.为防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员可以提前较长时间就对学生进行集训辅导，讲授自我放松、缓解紧张的方法，这属于学校咨询与辅导的（）。

A.早期干预任务

B.问题预防任务

C.缺陷矫正任务

D.发展指导任务

24.解答问题时，小明倾向于深思熟虑且错误较少，则它的认知方式为（）。

A.整体性

B.系列性

C.冲动型

D.沉思型

25.学生可以说出压强的公式，却不能用来解决有关问题，说明学生只具备（）。

A.陈述性知识

B.程序性知识

C.策略性知识

D.整体性知识

26.把要背诵的诗文编成口诀进行记忆，属于（）。

A.组织策略

B.复述策略

C.精细加工策略

D.元认知策略

27.某生一次考试取得高分后，惊喜的说：“我背到的老师都考到啦！”根据韦纳的归因理论该生将这次成功归因于（）。

A.能力

B.努力

C.任务难度

D.运气

28.教师通过表扬积极发言的小明来鼓励全班同学踊跃发言。该教师使用的强化类型是（）。

A.直接强化

B.自我强化

C.替代强化

D.延时强化

29.县级人民政府部门应当均衡配臵本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的（）加强对薄弱学校的建设。

A.学习和培训

B.沟通和合作

C.培训和流动

D.交流和互访

30.在教师指导下，学生巩固知识、形成技能技巧的教学方法是（）。

A.演示法

B.练习法

C.参观法

D.讨论法

31.学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是（）。

A.识记

B.保持

C.再认

D.回忆

32.《中华人民共和国义务教育法》规定中小学校实行（）。

A.党委领导下的校长责任制

B.党委负责制

C.校长负责制

D.书记负责制

33.能够引起教育法律关系产生、变更和消灭的，是符合教育法律规范所设定条件的（）。

A.教育规律

B.法律事实

C.教育政策

D.教育事实

34.教师提问：“一个四边形，每边边长都是1，面积是否是1？”许多同学都肯定地回答是1，而一个同学却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0。这体现了发散性思维的（）。

A.流畅性

B.变通性

C.独特性

D.独立性

35.作为教师职业道德的基本要求，也是教师高尚道德修养的表现在于（）。

A.热爱学生

B.学而不厌

C.钻研教学

D.热爱劳动

36.班主任管一个教育基础较差的班级时，首先要做好哪些工作？（）

A.确定班集体的发展目标

B.建立班集体核心队伍

C.建立班集体的正常秩序

D.组织形式多样的集体活动

37.《中华人民共和国教师法》明确规定：教师进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验，从事科学研究，是每个教师的（）。

A.权利

B.义务

C.责任

D.使命

38.学生既是教育的对象，又是教育的主体。学生主体作用的最高表现形式为（）。

A.自觉性

B.独立性

C.创造性

D.主动性

39.由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（）。

A.综合课程

B.隐性课程

C.国家课程

D.校本课程

40.为了保护未成年人的身心健康及其合法权益，促进未成年人健康成长，根据宪法，我国制定了《中华人民共和国未成年人保护法》，下列描述与《未成年人保护法》不一致的是（）。

A.保护未成年人，主要是学校、老师和家长共同的责任

B.教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则

C.学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视、不得违反法律和国家规定开除未成年学生

D.未成年人享有生存权、发展权、受保护权，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯

二、多项选择题

1.生产力的发展水平对教育的制约作用表现在（）。

A.决定教育目的

B.制约课程与教学

C.制约教育发展规模

D.制约教学方法

2.下列关于学习策略的说法，正确的是（）。

A.凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略

B.学习策略不等于具体的学习方法，也不是学习方法的集合体

C.学习策略要借助具体的学习方法表现出来

D.学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志

3.教育科研应该遵循的原则是（）。

A.客观性原则

B.系统性原则

C.主观性原则

D.直观性原则

4.以下观点属于素质教育的特点的是（）。

A.教学过程就是知识的积累过程

B.促进学生的个性发展

C.教学过程中强调“发现”知识的过程

D.重视创新能力的培养

5.对心理发展变化的顺序，下列叙述正确的是（）。

A.反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变

B.反映活动从不随意性、波动性向随意性、主动性演变

C.从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变

D.是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变

6.注意力的品质包括（）。

A.注意的稳定性

B.注意的范围

C.注意的分配

D.注意的转移

7.教师应依据学生观察力的差异，因材施教，在教学过程中有意识地培养学生的观察力，须注意以下事项（）。

A.明确观察的目的和任务

B.不必进行资料收集和准备

C.指定细致的观察计划与方法

D.记录和整理观察的结果

8.现在心理学中情绪的基本类型包括（）。

A.快乐

B.悲哀

C.恐惧

D.愤怒

9.促进了课程与教学理论现代化的代表人物主要有（）。

A.布鲁纳

B.怀特海

C.瓦〃根舍因

D.赞科夫

10.以下几种现象中，能够典型表现“注意的集中性”的是（）。

A.“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”

B.“一目十行”

C.学习英语要做到“眼到、耳到、口到、手到”

D.“视而不见，听而不闻”

11.问题的解决有发现问题、理解问题和（）。

A.提出假设

B.扩充假设

C.运用假设

D.检验假设

12.教师培养学生的主体性措施有（）。

A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养

B.重视学生主体参与课堂获得体验

C.教育目标要反映社会发展

D.尊重学生的个性差异进行针对性教育

13.赫尔巴特提出了“几段教学法”其中包括（）。

A.明了

B.联想C系统 D.方法

14.现代教育的特征主要有（）。

A.公共性和生产性

B.公益性和免费性

C.科学性

D.国际性

15.教学过程的基本功能包括（）。

A.知识传递功能

B.技能形成功能

C.品德培养功能

D.个性发展功能

16.教学的整体性原则是指（）。

A.教学对象具有整体性

B.教学所承担的任务具有整体性

C.教学活动本身具有整体性

D.教学目的具有整体性

17.思维的基本过程包括（）。

A.认知

B.理解

C.分析

D.综合

18.小学生董军因为上午语文课不能完整背诵课文，李老师罚他当天放学前抄课文20遍才能回家，小董只好利用午休和课外活动时间抄写，直到晚上七点才抄完，章老师的行为侵犯了学生的（）。

A.健康权

B.休息权

C.隐私权

D.名誉权

19.教师在与家长交往中保持正确的合作态度应该做到（）。

A.谦虚和蔼

B.颐指气使

C.尊重理解

D.一视同仁

20.学校可以解聘教师的情形有（）。

A.不能团结同事，其他教师不愿与之共事的

B.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的

C.体罚学生，经教育不改的

D.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的

三、判断题

1.1789年，德国心理学家冯特在莱比锡建立了第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。（）

2.教育学是研究教育现象揭示教育规律的综合学科。（）

3.注意是一种独立的心理过程。（）

4.在教育史上一般都把夸美纽斯的《大教学论》作为教育学成为一门独立学科的标志。（）

5.能再现的一定能再认，能再认的未必能再现。（）

6.学校教育是人发展的根本动力。（）

7.气质类型在社会评价意义上有好坏之分。（）

8.教育目的不等于培养目标。（）

9.心理是人脑对客观现实的反映，具有主观能动性。（）

10.课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的，是有关学科教学内容的指导性文件。（）

11.人的感受性与感觉阈限之间呈线性关系。（）

12.为了促进学生发展，要用探究式学习取代接受式学习。（）

13.学校行政组织机构主要包括党支部、校长办公室、教导处、总务处、教研组、教代会等。（）

14.《义务教育法》总则第一条规定：为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据《教育法》和《未成年人保护法》制定本法。（）

15.《义务教育法》规定，自行实施义务教育的社会组织，应当经省级人民政府行政部门批准。（）

四、填空题

1.在世界教育发展史上，具有代表性的课程主要有学科课程、经验课程和________________。

2.德育过程的基本矛盾是________________之间的矛盾。

3.既是国家课程目标在特定地区条件下的具体化，又是对国家课程进行补充的课程是________________。

4.封建社会的教学组织形式是________________。

5.师生关系在社会道德上是________________。

6.美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是________________。

7.所谓________________就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

8.思维是人脑对客观现象概括的和间接的反映，根据思维的创新成分多少，可以把思维分为常规思维和________________思维。

9.气质是心理活动表现在________________、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。

10.教育心理学是一门研究学校情境中________________的基本心理规律的科学。

五、简答题

1.联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则。

2.简述教育目的与培养目标的关系。

3.作为教师，以什么方式培养学生观察力，如何培养学生的观察力？

六、论述题

试分析影响人的发展的因素。

七、案例分析题

阅读下列材料，并回答问题。

教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？

2015年四川达州教师招聘考试教育公共基础知识笔试

模拟试卷参考答案及解析

一、单项选择题

1.【答案】D。

2.【答案】A。解析：教学是一切学生工作的中心，学校教育工作必须以教学为中心。

3.【答案】B。解析：西方第一部教育专著是昆体良的《雄辩术原理》。

4.【答案】A。

5.【答案】A。

6.【答案】C。

7.【答案】C。

8.【答案】D。

9.【答案】A。10.【答案】B。11.【答案】C。12.【答案】B。13.【答案】C。

14.【答案】A。解析：一般能力是在不同活动中表现出来的共同能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，也称为智力。

15.【答案】C。解析：注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。

16.【答案】A。17.【答案】A。18.【答案】C。19.【答案】A。20.【答案】A。

21.【答案】B。解析：心理是人脑对客观现实主观能动的反映。

22.【答案】D。解析：观察力属于一般能力，即智力因素，而不是非智力因素。

23.【答案】B。解析：问题预防就是指在可能的问题发生之前，主动开展各种形式的工作，提高学生应付将来问题的能力。例如，一些平时比较容易紧张的学生，当毕业考试临近的时候，有可能出现考试焦虑症。为了防止其发生，学校咨询人员可以提前较长时间就对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松、缓解紧张的方法。

24.【答案】D。解析：沉思型的认知风格表现为深思熟虑且错误较少。

25.【答案】A。解析：陈述性知识，是可以用言语表达的知识。这类知识的作用是回答世界是什么和为什么的问题。压强的公式就是属于这种知识。

26.【答案】C。27.【答案】D。28.【答案】C。29.【答案】C。30.【答案】B。

31.【答案】C。解析：学生回答选择题的记忆活动是再认，回答填空和问答题时候的记忆活动是回忆。

32.【答案】C。解析：《中华人民共和国义务教育法》规定中小学校实行校长负责制。

33.【答案】B。解析：教育法律关系变更与消灭的条件是教育法律规范加以规定的教育法律事实的存在。

34.【答案】C。

35.【答案】A。解析：关爱学生是师德的灵魂。

36.【答案】C。解析：班主任接管一个教育基础较差的班级时，通常全班的纪律较差，学生的个人素质也较低，没有纪律观念，全班如一盘散沙。因此，教师应当首先建立班集体的正常秩序，端正班风。

37.【答案】A。解析：这是对教师权利的规定。

38.【答案】C。解析：自觉性是学生主体作用的基本表现，创造性是学生主体作用的最高表现。

39.【答案】C。

40.【答案】A。解析：根据《中华人民共和国未成年人保护法》中第六条可知“保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党社会团体、企业事业组织、城乡基层

群众性自治组织、未成年人的监护人和其他成年公民的共同责任。”

二、多项选择题

1.【答案】BCD。解析：本题考查生产力对教育的制约作用。（1）生产力水平决定教育的规模和速度。（2）生产力水平制约人才规格和教育结构。（3）生产力水平制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。

2.【答案】ABCD。解析：本题易错项是B项。学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。学习策略离不开具体的学习方法，并不等于具体的学习方法。

3.【答案】AB。解析：本题考查了教育科研的原则。教育科研应遵循客观性原则、系统性原则、理论与实践相结合原则、教育性原则、理性原则、发展性原则、科学性原则、有效性原则等一般原则。

4.【答案】BCD。解析：教学过程不是单纯的知识积累的过程，而是学生在教师指导下获取知识、发展能力的过程。

5.【答案】ABD。解析：心理发展是对客体的外部现象到内部本质的演变过程。

6.【答案】ABCD。解析：本题考查了注意的品质。包括：广度、稳定性、分配和转移。

7.【答案】ACD。8.【答案】ABCD。

9.【答案】ACD。布鲁纳、赞科夫与瓦根舍因被认为课程现代化的三大代表人物。

10.【答案】AD。解析：注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度和紧张度，它使心理活动离开一切无关事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象得到比较清晰和明晰的反应。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”和“视而不见，听而不闻”体现了在被选择对象上的强度和紧张度，体现了注意的集中性。B体现了注意的广度，C体现了注意的分配。

11.【答案】AD。解析：问题解决的基本过程是：发现问题—理解问题—提出假设—检验假设。发现问题是其首要环节。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。提出假设就是提出解决问题的可能途径和方案，选择恰当的问题解决操作步骤。检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。12.【答案】ABD。解析：C项描述的是教育与社会发展的关系，与学生的主体性无关。

13.【答案】ABCD。解析：本题考查了赫尔巴特的“四段教学法”

14.【答案】ACD。解析：现代教育具有公共性、生产性、科学性、国际性等特征。公益性和免费性并非所有现代教育的特征，而是义务教育阶段的特征。

15.【答案】ABCD。解析：本题考查教学过程的基本功能。

16.【答案】BC。解析：整体性原则包含两方面含义，一是指教学所承担的任务是具有整体性的。教学是实现教育目的的基本途径，教学不仅要让学生掌握知识，而且要发展学生的智能，丰富学生的情感，培养学生高尚的品德，使他们成为全面发展的人才，这些任务是完整的、全面的；二是指教学活动本身具有整体性。教学是由一系列教学要素（如：教学目标、计划、过程、评价等等）构成的完整系统，它要求教师在教学过程中必须协调好诸要素之间的关系，使各种教学要素有机地配合起来，在共同达成教学目标的过程中产生良好的整体作用

17.【答案】CD。解析：思维的过程包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化与系统化等。其中，分析与综合是思维的基本过程，其他过程都是由此派生出来的。

18.【答案】AB。19.【答案】ACD。20.【答案】BCD。

三、判断题

1.【答案】×。解析：德国心理学家冯特在莱比锡建立了第一个心理学实验室的时间应为1879年。

2.【答案】√。

3.【答案】×。解析：注意是一种心理特性，不是一种独立的心理过程。

4.【答案】√。

5.【答案】√。

6.【答案】×。解析：马克思主义教育学认为，人发展的根本动力是主观能动性。

7.【答案】×。解析：从社会评价意义上看,气质无好坏善恶之分；性格有好坏善恶之分。

8.【答案】√。解析：培养目标、专业培养规格的制订不应违背教育目的，但又不等于教育目的。

9.【答案】√。 10.【答案】√。

11.【答案】×。解析：人的感受性与感觉阈限之间呈反比关系。

12.【答案】×。解析：探究式学习和接受式学习各有优缺点，为促进学生的发展，应将二者结合起来。

13.【答案】×。解析：学校行政组织机构建设分成两类：行政组织机构和非行政组织机构。党支部属于非行政组织机构。

14.【答案】×。解析：《中华人民共和国义务教育法》的制定依据是《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国教育法》。

15.【答案】×。解析：《中华人民共和国义务教育法》第十四条规定：“自行实施义务教育的，应当经县级人民政府教育行政部门批准。”

四、填空题

1.【答案】社会中心课程

2.【答案】社会要求的道德规范和学生原有的品德水平

3.【答案】地方课程

4.【答案】个别教学

5.【答案】相互促进的关系

6.【答案】成熟机制

7.【答案】变式8.【答案】创造性

9.【答案】强度10.【答案】学与教

五、简答题

1.【参考答案】

（1）理论联系实际原则的定义：

理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。（2）理论联系实际原则的基本要求是：

①书本知识的教学要注重联系实际。

②重视培养学生运用知识的确良能力。

③正确处理知识教学与技能训练的关系。

④补充必要的乡土教材。

2.【参考答案】教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。

3.【参考答案】

（1）引导学生明确观察的目的和内容，是良好观察力的重要条件。

（2）充分的准备、周密的计划，提出观察的具体方法。

（3）在实际观察中应该加强对学生的个别指导。

（4）引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记和作文。

（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。

六、论述题

【参考答案】影响人的发展的因素包括：

（1）遗传及其在人的发展中的作用

遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传素质在人的发展中的作用：

①遗传素质是人的身心发展的生理前提，为个体的身心发展提供了可能性。

②遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。

③遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。

（2）环境及其在人的发展中的作用

环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。环境在人的发展中的作用：

①环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。

②环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。

③人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。人具有主观能动性，人在改造环境的实践中发展着自身。因此，夸大环境对人的发展的作用，特别是环境决定论，是错误的。

（3）学校教育在人的发展中的作用

学校教育对人的发展具有主导作用，是指学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用。学校教育在人的身心发展中的主导作用表现在：

①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。

②学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

③学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

要辩证性地看待学校教育在人的发展中的作用，学校教育对人的发展的作用并不是万能的；学校教育对人的发展的主导作用是有条件的。

（4）个体的主观能动性在人的发展中的作用

个体的主观能动性是人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。作用：主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。

七、案例分析题

【参考答案】

这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。