《口算除法》教学设计

教材及学情分析

《口算除法》就是人教版三年级下册11、12页得教学内容,就是在学生掌握了表内乘、除法,一位数乘多位数得基础上进行教学得,为后面学生掌握除数就是两位数得得除法,学习除数就是多位数得除法奠定了扎实得知识与思维基础。本节课教材在编排上注意体现新得教学理念,将计算教学与解决问题相结合,让学生感受到学习数学得实用价值。教学难点就是理解整十整百整千数除以一位数得口算算理。这节课主要学习整十或几百几十除以整十得口算除法。

一、教学目标

(一)知识与技能

使学生理解与掌握整十数除整十数、几百几十数(商一位数)得口算方法,能正确地进行计算。

(二)过程与方法

通过观察、操作、讨论得活动,使学生经历探究口算方法得全过程。

(三)情感态度与价值观

让学生感受数学与生活得联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题得能力。

二、教学重难点

教学重点:掌握用整十数除得口算方法。

教学难点:理解用整十数除得口算算理。

三、教学准备

课件

四、教学过程

(一)复习导入

口算

18÷3＝42÷7＝64÷8＝

27÷9＝48÷8＝20÷2 ＝

设计意图:由于知识之间就是有联系得,通过复习为得就是让学生会运用知识迁移得方法自己探究学习本节课得内容,为后面得学习做好铺垫。

(二)创设情境、探究新知

1、教学例1

妈妈拿了60元让3个小朋友去玩耍,每位小朋友应该拿多少元呢？

设计意图:把教材提供得情境改成拿钱去玩,以此为情境展开教学,这样更贴近学生得生活,激起学生学习得兴趣,让枯燥得口算内容变得丰富,让乏味得算理变得有情趣,

(1)提出问题,寻找解决问题得方法。

师:从中您能获取什么数学信息？

师:怎样解决这个问题？

(2)列式60÷3

(3)学生独立探索口算得方法

师:怎样算60÷3呢,请同学们先自己想一想、算一算,再说给同桌听一听。

预设学生可能会有以下三种口算方法:

方法一:用数得组合计算

60就就是6个十,6个十平均分成三份,每份就是2个十即20

方法二:利用表内除法计算

先算6÷3=2,6后面有一个0,就在商2得后面添一个0、

因为6÷3=2,所以60÷3=20

方法三:利用口算乘法推导出商

因为20×3=60,所以60÷3=20

(4)师小结:同学们有得用乘法算除法得,也有用表内除法来想得,都很好,那么您喜欢哪种方法呢？

把您喜欢得方法说给同桌听。

(5)检查正误

师:我们分得结果对不对？请同学们瞧屏幕(课件演示分得结果)

口答。

设计意图:先让学生凭着各自已有经验感知,再通过同学之间得交流,形成表象,归纳抽象出算理。同时不禁锢学生得思维,能够用自己得方法正确得算出结果得,教师都予以肯定。

(6)用刚学会得方法再次口算,并与同桌交流您得想法

40÷20 20÷10 60÷30 90÷30

(7)探究估算得方法

出示:83÷20≈80÷19≈

师:您能知道题目要求我们做什么吗？您怎么知道得？您就是怎样计算得？与同学们交流一下。

生:求83除以20、80除以19大约得多少,从题目中得约等号瞧出不用精确计算。

师:谁想把您得方法跟大家说一说。

预设:83接近于80,80除以20等于4,所以83除以20约等于4。

19接近于20,80除以20等于4,所以80除以19约等于4。

设计意图:培养学生估算意识,从而提高口算得正确率。而且设计学生自主探索估算方法,培养学生良好得学习习惯。

2、教学例2

(1)创设情境引出问题

师:谁会解决这个问题？

120÷3

(2)小组讨论口算方法

(3)您就是怎么这样快就算出得呢？

A.因为12÷3=4,所以120÷3=40。

B.因为3个40就是120,所以120÷3=40。

这一题跟刚才分钱得口算方法有不同吗？

都就是运用想乘算除与表内除法这两种方法来口算得。

师:在解决分钱与刚才得问题中,我们共同探讨了除法得口算方法,(板题:口算除法)口算时,可以用自己喜欢得方法来口算。

口算练习:150÷30 240÷80 300÷50 540÷90

3、教学例3

把66张彩色手工纸平均分给3人,每人能得到多少张？

(1)提出问题,寻找解决问题得方法。

师:从中您能获取什么数学信息？

师:怎样解决这个问题？

(2)列式66÷3

(3)学生独立探索口算得方法

方法一:用数得组合计算

66就就是6个十与6个一,6个十平均分成三份,每份就是2个十即20,6个一平均分成三份,每份就是2个一即2,2个十与2个一合起来就就是22,所以66÷3=22

方法二:利用表内除法计算

因为60÷3=20 , 6÷3=2,20+2=22 所以66÷3=22

方法三:利用口算乘法推导出商

因为22×3=66,所以66÷3=22

五、应用新知,巩固练习。

84÷4= 64÷2= 96÷3= 46÷2= 36÷3= 48÷4= 六、课堂小结。

师:同学们,今天运用除法解决了许多问题,在解决问题得过程中,您学会了什么知识呢？(学生自由回答)