北师大版数学一年级下册《数豆子》教学设计
数豆子(教学设计)北师大版一年级下册数学
数豆子（教学设计）北师大版一年级下册数学引言在数学学科中，学习数的基本概念是非常重要的，对于一年级的学生来说，掌握数的基本概念也是非常关键的。
数豆子是一种能够让学生通过实际操作来认识数的教学方法，它能够提高学生学习数学的兴趣和积极性。
本篇教学设计以北师大版一年级下册数学中的数与数的运算单元中的“数豆子”为例，介绍如何通过实际操作来帮助学生认识数的概念。
一、教学目标1.能够在实践中认识数的基本概念。
2.能够准确地数豆子，完成简单的数学计算。
3.能够初步认识加、减法。
二、教学重点和难点•重点：让学生能够通过实际操作认识数的基本概念和完成计算。
•难点：让学生能够理解加、减法的概念和方法。
三、教学方法通过观察、实践、互动等多种教学方法，让学生能够更好地理解数的概念和计算方法。
四、教学过程1. 清点豆子老师会把一些豆子放在桌子上，让学生用手数出来。
教师可以提问学生数出了多少豆子，让学生回答并指出具体的方法。
2. 经验总结教师引导学生总结出数数的方法，比如教师可以提问学生有哪些标志，这些标志有什么用处，等等。
通过引导学生逐步总结，让学生了解数豆子的理念和方法。
3. 抽取练习分发一些抽取练习纸，让学生来抽取不同豆子的数量进行计算。
学生可以用手来数出纸条上的豆子来完成计算。
教师可以引导学生讲自己的计算方法，从而帮助学生更好地理解加和减法的概念和方法。
4. 竞技游戏安排同学之间比较数量及加减法的比赛，让学生通过游戏的形式更好地练习加减法的概念和方法。
五、教学后记在本次教学中，我们采用数豆子这种实际操作的教学方法，让学生能够通过数豆子认识数的基本概念和完成计算，提高学生的学习兴趣和积极性。
通过这种方式，学生能够更好地理解加、减法的概念和方法，提高学生的数学能力和素养。
一年级下册数学【教学设计】-数豆子 北师大版
一年级下册数学教学设计-数豆子北师大版一、教学目标1.学生能够正确理解数字（1 ~ 10）的大小顺序。
2.学生能够精确计数1 ~ 10以内的物品。
3.学生能够用小球或豆子表示数量，并简单表示加减法。
二、教学内容及方法1. 教学内容1.数的大小顺序。
2.数的数量的表示，可以用小球或豆子表示1 ~ 10以内的数量。
3.数的加减法表示。
2. 教学方法1.探究式学习。
“一堆豆子变化取法找规律”、“豆子串珠，找规律算数”等活动。
2.社会化学习。
通过与小组内伙伴的交流，帮助自己理解知识。
3.游戏式学习。
数数游戏，比大小游戏等。
三、教学重难点1. 教学重点1.数的大小顺序。
2.数的数量的表示，可以用小球或豆子表示1 ~ 10以内的数量。
2. 教学难点1.加减法初步理解。
2.豆子的数量与算式的对应关系。
四、教学过程及时间安排1. 教学过程1.引入：教师可用豆子向学生展示数字的大小和数量，并向学生提出“哪些数字看起来比较大？哪些数字看起来比较小？”等问题。
2.数量表示：教师与学生一起探究用豆子来表示数的方法，通过尝试不同数量的豆子来达到数的表示效果，并让学生自己尝试用豆子表示、比较大小。
3.数字顺序：通过豆子活动让孩子尝试比较数字、排序数字。
4.算数：教师提出“用豆子展示2 + 3 = ？”等算式并让学生尝试使用豆子来完成运算。
5.其他活动：数数游戏、珠串豆子游戏等。
2. 时间安排1.引入：10分钟。
2.数量表示：30分钟。
3.数字顺序：20分钟。
4.算数：20分钟。
5.其他活动：20分钟。
五、教学评估1.经验（被动）评估：教学过程中由教师和其他教师或家长掌握的反馈。
2.表现（主动）评估：教师观察和评估学生的表现。
六、教学后的问题及解决方法1.学生对数字和豆子的数量大小关系理解有限，可以加大练习的力度。
2.学生对算数概念的掌握比较薄弱，可以通过更多的游戏活动和豆子运算来加强。
七、教学反思1.教学理论的融入程度，是否达到预期效果。
一年级下册数学教案-第二单元数豆子(100以内数的读写)｜北师大版
一年级下册数学教案第二单元数豆子(100以内数的读写)｜北师大版教案：一年级下册数学教案第二单元数豆子(100以内数的读写)｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级下册数学教材，第二单元“数豆子”。
本节课主要教授100以内数的读写。
具体内容包括：认识100以内的数，理解数位，读写100以内的数，以及进行简单的数的比较。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识100以内的数，理解数位；2. 能够正确地读写100以内的数；3. 能够进行简单的数的比较。
三、教学难点与重点重点：认识100以内的数，理解数位，读写100以内的数。
难点：数的比较。
四、教具与学具准备教具：PPT，豆子。
学具：练习本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会拿出一个装有豆子的袋子，让学生观察并思考：袋子里有多少颗豆子？学生可以通过数豆子来得到答案。
2. 认识100以内的数：通过数豆子的活动，我会引导学生认识100以内的数，并理解数位。
我会让学生一个个数出豆子的数量，并记录在练习本上。
3. 读写100以内的数：在学生掌握了100以内的数之后，我会教授学生如何读写这些数。
我会以身作则，让学生模仿我的读写方式。
4. 数的比较：5. 例题讲解：我会选取一些有关100以内数的读写的例题进行讲解，让学生通过例题来巩固所学知识。
6. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会让学生进行随堂练习，以此来检验他们对于100以内数的读写的掌握情况。
7. 板书设计：板书设计如下：数字数位1 十 1 个2 十3 个3 十4 个4 十5 个8. 作业设计：作业题目：请用笔在练习本上写下20以内的数，并标明数位。
答案：10，11，12，13，14，15，16，17，18，19。
六、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生对于100以内数的读写的掌握情况。
同时，我还会让学生进行一些拓展延伸的活动，比如：用豆子来表示20以内的数，以此来加深他们对数的理解。
一年级下册数学教案-第三单元数豆子-北师大版
一年级下册数学教案-第三单元数豆子-北师大版一、教材内容1.1 教材介绍《北师大版一年级数学下册》是一本面向小学一年级学生的数学教材，共分为六个单元，涵盖了数学领域的基础内容。
本文将着重讨论第三个单元——数豆子。
1.2 知识板块•数数和认识数字的概念•数之间的大小比较•数字的拆分和组合•算术符号的认识•简单的加减法运算1.3 教学目标•了解数之间的大小关系•掌握数字的拆分和组合技巧•熟悉算术符号的运用规则•掌握简单加减法的计算方法•培养学生对数学的兴趣和学习能力二、教学过程2.1 教学目的本课将围绕“数豆子”这一主题，引导学生理解数字的大小和拆分技巧，并通过一系列的练习巩固数学知识点，提高学生计算技能和思维能力。
2.2 教学重点和难点本课的重点是帮助学生理解数字之间的大小关系，通过数豆子的练习掌握数字的拆分和组合技巧，同时理解算术符号的运用规则。
难点在于加减法的运算方法和思维逻辑的培养。
2.3 教学步骤第一步：导入活动（5分钟）•用数豆子困难模拟出每个学生的数字，让学生互相猜测对方数字的大小，进一步了解数字的大小关系。
第二步：知识讲解（15分钟）•引导学生理解数的大小关系。
•介绍数字的拆分和组合技巧。
•讲解算术符号的认识和运用规则。
第三步：教师演示（10分钟）•教师使用数豆子展示数字的拆分和组合方法。
•教师演示简单的加减法运算。
第四步：学生练习（15分钟）•让学生用数豆子完成数字的拆分和组合，巩固数字基本操作技能。
•让学生在黑板上演示简单的加减法运算。
第五步：总结归纳（10分钟）•与学生一起回顾全课所学、自我总结，巩固所学的知识点。
2.4 教学方法本节课的教学方法采用倡导学生自主学习和体验式学习的方式，引导学生通过小组合作和讨论，组成思维导图和口算练习题等练习活动，培养学生的计算能力和思维逻辑能力。
三、教学反思本节课采用了现代教育技术手段，将数豆子和现代算数教育有效地结合，通过形象生动的教学方式，教会了学生数字大小比较和运算技巧。
《数豆子》北师大版一年级数学下册优秀教案
《数豆子》北师大版一年级数学下册优秀教案一、教学目标1.让学生通过数豆子的活动，掌握10以内的数的认识和加减法运算。
2.培养学生动手操作、观察、思考和合作的能力。
3.培养学生热爱数学、善于发现生活中的数学问题的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：10以内数的认识和加减法运算。
2.教学难点：理解加减法的含义，并能运用到实际生活中。
三、教学准备1.教具：数豆子教具、计数器、小黑板。
2.学具：每组学生准备一份豆子、计数器。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一袋豆子，引导学生观察豆子的形状、颜色等特征。
（2）教师提问：你们知道豆子可以用来做什么吗？引导学生回答，如：可以用来数数、做加减法等。
2.探究新知（1）教师出示数豆子教具，引导学生认识1到10的数字。
（2）教师演示数豆子的过程，引导学生跟随教师一起数豆子。
（3）教师提问：你们发现了什么规律？引导学生回答，如：相邻的两个数之间相差1等。
（4）教师出示计数器，引导学生认识加减法。
（5）教师演示加减法运算过程，引导学生跟随教师一起操作计数器。
3.动手操作（1）教师将学生分成小组，每组学生准备一份豆子和计数器。
（3）学生在小组内合作完成题目，教师巡回指导。
（2）教师出示题目，检验学生掌握情况。
5.巩固练习（1）教师出示练习题，要求学生独立完成。
（2）教师选取部分学生展示解题过程，并进行点评。
6.拓展延伸（1）教师出示生活中的数学问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生分享解题过程，教师给予鼓励和指导。
（2）教师评价学生的学习表现，鼓励优秀的学生。
五、课后作业1.完成课后练习题。
2.家长协助孩子用豆子和计数器进行加减法练习。
六、教学反思本节课通过数豆子的活动，让学生在动手操作中掌握10以内数的认识和加减法运算。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考和合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
课后作业的布置旨在让学生巩固所学知识，并将数学应用到实际生活中。
北师大版一年级数学下册第3单元生活中的数《数豆子》教学设计
北师大版一年级数学下册第三单元生活中的数3．数豆子设计说明本课时是在学生认识了20以内的数，会数100以内数的基础上进行学习的，它是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础，本课时教学目标是经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方法表示数，并且进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数，同时积累数数和估数的经验。
本课重在让学生经历“估数——数数——拨数——写数——读数”的过程，让学生在多样化的活动中，进一步体会各数位上的数字的意义。
课前准备教师准备：投影仪、计数器。
学生准备：豆子、计数器、小棒。
教学过程一、创设情境，激发兴趣师：今天我们每组的桌子上都有豆子，猜猜看，豆子是干什么用的呢？学生的兴致很高，纷纷进行猜测。
师：今天的数学课我们就在数豆子的过程中学习数学，看谁会思考、会观察。
在数豆子的时候，同学之间要会合作，互相谦让；数豆子的时候要小心，千万不要让豆子掉在地上。
听明白的同学点点头。
（引出课题：数豆子）设计意图：用猜测的方法激起学生的兴趣，并且在活动中渗透学生的合作意识和能力，让学生感悟怎样合作。
在教数学的过程中潜移默化地传递给学生做人的道理。
二、自主探究、体验领悟（一）学生抓豆子，估计豆子的数量，培养数感。
师：抓出一把豆子，把它们放在桌子的左边。
你觉得有多少粒？学生抓豆子，并估计。
估计预设：生1：应该有五十粒吧。
生2：得有二十粒。
……师：像刚才这样我们感觉这一把豆子有多少粒，而不是数出来的，就是估计。
估计的数不一定和数出来的数相同。
你这一把到底有多少粒，我们怎样才知道呢？（数一数就知道）师：那现在就请你数一数你抓出来的豆子，看看到底有多少粒？和你估计的相差多少。
学生数豆子，兴奋地交流着自己一把抓出的豆子是多少粒。
学生汇报。
活动预设：我抓出一把豆子，是28粒，我估计的是50粒。
我抓出一把豆子，是22粒，我估计的是20粒，和估计的差不多。
《数豆子》北师大版一年级数学下册教案：因材施教和差异化教学策略
《数豆子》北师大版一年级数学下册教案：因材施教和差异化教学策略随着教育领域的发展，教学方法和策略已经逐渐从过去的传统教学模式转变为更加灵活多样的因材施教和差异化教学。
教育目的就是要让每个学生都能够得到合适的教育，并且可以发挥自己的潜能。
本文将会以《数豆子》北师大版一年级数学下册教案为例，通过对因材施教和差异化教学策略的分析，解决教育领域的一些难题。
一、因材施教教学策略因材施教是针对不同学生的学习能力进行针对性的教育，可以让每个学生达到最好的学习效果。
学生的学习能力是有所不同的，因此老师需要根据学生的学习能力分为不同的层次，进行教学。
在《数豆子》北师大版一年级数学下册教案中，因材施教教学策略主要体现在以下几个方面：1.组织形式的调整在教学过程中，针对不同的学生能力，组织形式会有所调整。
对于能力较弱的学生，老师会采用单独辅导或一对一的形式进行引导，深入了解学生的情况，根据学生的表现进行教学内容的调整。
对于能力较强的学生，老师会采用集体授课或小组讨论的形式，给予更高水平的教学内容。
2.任务的个性化设计在教学过程中，老师会根据学生的不同能力，制定不同的任务，如本课中的数豆子游戏。
根据不同学生的完成情况，给出相应的反馈和指导。
对于能力较差的学生，老师会逐步降低任务的难度，鼓励学生完成任务，并在任务完成后给予及时的肯定和激励。
对于能力较强的学生，老师会提供更有挑战性的任务，让学生进行探究和研究，激发学生创造性思维和深入思考。
3.实施分层教学在教学过程中，通过对学生的学习能力进行评估，将学生分为不同的层次进行教学。
这样，每个学生都能够在自己的能力水平下获得最佳学习效果。
对于学习能力较差的学生，老师会根据学生的实际情况，在教学时进行重点讲解和重点练习，提高学生的学习能力。
对于学习能力较强的学生，老师会提供更高难度的任务，培养学生的自学能力和创新能力。
二、差异化教学策略差异化教学策略是为了满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够得到适合自己的教育方式。
数豆子-北师大版一年级数学下册教案
数豆子-北师大版一年级数学下册教案课程背景数豆子是一种非常典型的数学教材中的问题，它是学生掌握数学知识和思维能力的重要指标之一。
北师大版一年级数学下册的《数豆子》单元是学生学习数学的重要环节，通过讲解豆子的数目概念、数字的构成理解，让学生了解数字的大小和有序性，提高学生的数学思维能力和实际操作能力。
教学目标1.能正确识别1-20之间的数字2.能正确辨识1-20之间的数字数量3.能够获取运用具体数字数量进行计算4.能够使用简单的数学语言表述数字教学方法1.探究法：教师引导学生通过观察豆子，以及数豆子游戏的方式发现问题和解决问题2.提问法：教师通过提问对学生的思考和分析能力进行调动，激发其学习积极性3.合作学习法：通过小组合作的方式进行探讨和讨论，提高学生的学习效率和实际操作能力教学内容第一课时：认识数字教学步骤1.通过引入数豆子的方式告诉学生本次学习的内容是如何数豆子2.向学生展示豆子的图片让其感性认识数的概念3.引导学生通过观察豆子的数目以增强对数字的感性认识4.教师数字0-20的阅读方式和写法，以及数目数量的大小顺序学生作业1.背诵数字0-20的阅读和写法2.识别并画出1-20数字对应数量的豆子图第二课时：简单的数学运算教学步骤1.教师示范如何用具体数字进行简单的数学运算（加法和减法），让学生掌握数字的举例和实际运用方法2.引导学生讨论和探究数字之间的逻辑关系，例如大小之间的关系3.告诉学生豆子可以用来进行数学运算，例如加法和减法，让其在操作中能够逐步认知数字的大小、顺序关系学生作业1.完成练习册中的加减法题目2.制造两张纸制豆子卡片，分别写上数字，进行加减法锻炼第三课时：数学语言表述教学步骤1.引导学生探讨用自己的语言口吻表述数字的方法，例如1个两个几个等等2.给学生一些常用的数学语言表述，例如“大于”、“小于”、“等于”、“比”等等3.让学生在做豆子运算的过程中，练习使用正确的数学语言表述数字和操作学生作业1.切实练习数字的口语表述2.完成练习册中的数学语言表述题目总结通过本单元的学习，学生不仅能够掌握数字的认知和阅读方法，更能够进行简单的数学运算，并且在实际操作过程中，对数字的数量、顺序以及逻辑关系有了更深入的认识，同时也锻炼了学生的语言表达能力。
北师大版小学一年级下册数学《数豆子》教案
【导语】《数⾖⼦》是北师⼤版⼀下数学第⼀单元《⽣活中的数》中第⼆课时的内容。
初步培养学⽣的估算意识，会读写、估算⼀百以内的数是本节课的⼀个重点。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、结合实际进⾏估计，初步感知数位、数序及数量多少的含义。
2、经历运⽤数的知识进⾏达和交流的过程，进⼀步发展数感。
3、初步体验数与⽣活实际的密切联系，培养合作探索的意识。
教学重点： 引导学⽣通过⽐较，估计⾖⼦的数量。
教学难点： 1、数位、基数、序数概念的渗透。
2、对100以内的数进⾏估计，发展估计意识。
教学过程： ⼀、创设情境，引⼊新课。
活动⼀：数出规定数⽬的⾖⼦，初步体验估数。
（给每组发⼀袋⾖⼦）今天的数学课就是在数⾖⼦的过程中学习数学，看谁会观察、会思考。
在数⾖⼦的时候，同学之是要互相合作，互相谦让，还要⼩⼼，千万不要让⾖⼦掉在地上。
数出30粒⾖⼦。
活动规则： ①请你数出30粒⾖⼦，你打算怎么数？ ②把这30粒⾖⼦放在⼿中，感觉⼀下，然后轻轻地放在盒⼦的右边。
③⽤刚才的感觉再抓⼀把⾖⼦，如果你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓⼀把，然后放在盒⼦的中间，看看和右边的⾖⼦是不是差不多，再数⼀数是多少粒⾖⼦。
④再⽤刚才的感觉重新抓⼀把⾖⼦，放在盒⼦的左边，看⼀看三堆⾖⼦是不是差不多。
教师⼩评。
刚才⼤家在数⾖⼦的时候，都数得⾮常开⼼，同学之间合作的⾮常愉快，⽽且⼤家还记得我们的活动规则，⾮常好！经过刚才的学习，我们⼼中有了⼀杆秤，像那样抓的⼀把⾖⼦⼤约是30粒，你们可要记住了。
⼆、师⽣互动。
活动⼆：在师⽣互动的活动中，进⼀步体验估数。
（1）师⽣互动。
你们数得真开⼼，⽼师也想抓⼀把⾖⼦（教师顺⼿在⼀个⼩组内抓了⼀把⾖⼦）。
怎样才能知道这⼀把⾖⼦⼤约多少粒？（可以数⼀数有多少粒⾖⼦）这是个办法，还有别的⽅法吗？。
（2）教师给每个⼩组都抓了同样多的⾖⼦，要求学⽣选⽤刚才的⽅法或者是其他的⽅法来进⾏估数。
【北师大版】一年级下册数学教案-3.3《数豆子》
《数豆子》教案教学目标：1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。
2.进一步体会各数位上数的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。
3.进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。
教学重点：理解十位上的数和个位上的数所表示的意义。
教学难点：理解计数单位“一”“十”“百”教具：计数器、课件、豆子学具：计数器教学过程：一、谈话导入：师：小朋友们，还记得我吗?我是凃老师，今天，我会和大家一起学习《数豆子》这一课。
你们不会的，我教你们，但我不会的，你们也一定要教我，好不好，希望我们能有一次完美的合作。
二、估一估，数一数直接出示一小盘豆子（10粒)师：小朋友们，请看这是什么呀？对了，这是10粒豆子。
再出示另一小盘（28粒）这儿还有一盘呢！（不告诉学生粒数）你能估一估这里有多少粒豆子吗？师：知道估一估是什么意思吗？（就是先不数，先猜一猜，但不是乱猜，是有方法的）猜得与豆子的实际数目越接近越好。
师：那你和同桌商量一下怎么估，大约有多少粒。
请学生汇报。
师：有的小朋友估得比较接近，有的小朋友估得可能就与豆子的实际数目相差比较远。
那有什么方法可以让我们估得比较准确呢？师：请小朋友们用眼睛感觉一下10粒豆子大致有多大一堆，然后以这10粒豆子为标准，把这10粒豆子和这一盘里的豆子比一比，看看这盘豆子里大概有几个10粒这么多，你们看看大概有几个10粒这么多呢？（差不多有三个10粒这么多，我们就可以估计这盘豆子大约有30粒。
）（我帮你们把估计的数记在黑板上）师：我们估计的准不准呢？我们一起来数一数就知道了。
师：哪位能干的小朋友来数一数呢？请你用自己喜欢的方式数一数，要数出声音哦。
师：你能用你洪亮的声音告诉大家这盘有多少粒豆子吗？（板书28）师：刚刚我们估计的是30粒，实际上是28粒，很接近。
师：看来通过先数出10粒，再和这10粒豆子相比较的方法，我们估得还蛮接近的。
三、怎么拨，怎么写？（拨数、写数）师：通过刚刚的数豆子，我们提到了很多数，你们能把这些数在计数器上表示出来吗？师：那就得请出我们的好朋友了，还认识它吗？（计数器）师：计数器就是用来计数的，今天我们就利用计数器来学习拨数、写数和读数。
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《数豆子》教学设计
教学内容：
新版北师大数学一年级下册26、27页数豆子。
教学目标：
1.会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
2.能对100以内的数进行估计，发展估计意识。
3.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提
出问题解决问题的能力。培养学生的创新意识。
教学重点：
数位、基数、序数的渗透。
教学难点：
会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
教学用具：
多媒体课件
教学方法：
合作、交流、指导
教学过程：
一、情境导入
同学们，笑笑的美术老师布置一项美术手工作业给笑笑，需要用
到红豆，回去妈妈给了她这些红豆，你能估计下这些红豆有几粒吗
师出示一杯豆子（内装28粒），请学生估计一下有多少粒。
学生答得不一样。
师：同学们估计的相差还是挺大的，看来估计是需要一定方法的，
我们可以先数10粒放入另一个杯子中，再估计一下。
生：我估计有……粒。
二、学习新知
1.活动一：估一估，数一数。
师：数学不能只停留在猜测上面，我们一起来数一数一共有多少
粒吧！几粒几粒数比较快谁估得比较准
2.活动二：拨一拨，写一写，认一认。
（1)学生动手操作
师：刚才小朋友们数出豆子的数量是28个。这个数怎么拨（每
个学生在计数器上拨，再指名介绍怎么拨，并说说这个数的各数位上
数的意义。）
（2）教师示范写数，读数
（3）小组合作讨论：22的这两个“2”的意义一样吗
让学生知道：十位数上的2表示2个十，个位数上的2表示2个一。
（4）小结：相同的数，在不同的数位上表示的意义是不一样的
（让学生明白：十位数上的2表示2个十，个位数上的2表示2
个一）
（5）拨写30
30在计数器上要怎么拨呢指名拨，个位上没有珠子可以不写吗
（个位上没有写0）
(6）拨一拨，认一认。
在计数器上拨出下面各数：24、35、100。
（让学生知道满十进1和计数器右边第三位是百位）
3.活动三：写一写，读一读。（用小方块、图形表示数）
在计数器上拨出下面各数：43、54、60、50、40。
学生自主完成，教师巡视，发现有特色的表示方法，进行展示交
流。
三、应用练习
智慧岛
1.数数。从38数到43、从72数到67。
2.让学生看图写数。2004年希腊奥运会中国获得三十二枚金牌。
（32）、2005年十月一日是我们伟大祖国成立五十六周年纪念日。（56）
3.认识最高位。95这个数的最高位是多少
4.填空。 10个十是（ ），10个一（ ）。8个十和5个一组
成的数是（ ）。48里面有（ ）个（ ）和（ ）个（ ）。
一个三位数，它的最高位是（ ）位。
5.选择。由7个十和2个一组成的数是（ ）
四、回顾小结
师：这节课你学会了什么说说你的收获。
五、板书设计
数豆子
28：读作：二十八，写作：28
从右边起第一位是个位，
第二位是十位，
第三位是百位。