鲁科版七年级下生物：(2013年春使用)《第三章 第二节 绿色植物参与生物圈的水循环》练习题
9.4 第三章 绿色植物参与生物圈的水循环
学习目标：1、说明植物体内水分运输的途径。
2、解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。
3、描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
4、练习制作叶片横切面的临时切片，认识叶片的结构。
一、复述巩固1、花的基本结构包括哪些？2、与果实和种子的形成有直接关系的结构是什么？3、请你描述传粉和受精的过程。
4、开花后，花的各部分发生怎样的变化？二、设问导读阅读课本P109—114，完成下列问题：1、植物通过根毛吸收大量的水，这些水干什么用呢？2、根吸收的水分在体内是怎样运输的？3、叶片的基本结构包括哪些？4、气孔是怎样构成的？作用是什么？5、保卫细胞和其他细胞有什么不同？气孔是如何张开和闭合的？6、什么是蒸腾作用？有什么意义？7、为什么说一片森林就是一座绿色水库？三、自学检测1、水分从活的植物体表面以状态散失到大气中的过程叫蒸腾作用。
2、观察叶片结构示意图，可知叶片是由、和三部分构成的。
3、气孔是由一对半月形的细胞围成的空腔。
它是植物的“门户”，也是的“窗口”。
它的开闭受的控制。
4、蒸腾作用能够带动植物体对和的吸收和向上运输。
它还能够提高，增加降水。
5、移栽幼苗，为了提高成活率，应采取的措施是：①在阴天或早晚移栽②不要剪掉枝叶③去掉一部分枝叶④给植物覆盖遮阴⑤及时施用化肥⑥让植株尽快光照，以制造营养A、①③⑤⑥B、①②④⑤C、①③④D、①③④⑤6、导管运输物质的特点是（）A、由上向下运输水分和无机盐B、由下向上运输有机物C、由上向下运输有机物D、由下向上运输水分和无机盐7、判断下列说法是否正确。
（1）植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这是一种浪费。
（）（2）植物的气孔很小，因此，通过气孔散失的水分很少。
（）（3）在植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用拉动的。
（ ） （4）没有绿色植物参与，生物圈的水循环同样能很好地进行。
（ ） 四、巩固训练1、植物由根从土壤中吸收的水分，大部分用于（ ）A 、自身构成B 、呼吸作用C 、光合作用D 、蒸腾作用 2、植物进行蒸腾作用的主要部位是（ ）A 、茎B 、叶C 、根D 、花 3、植物体能把根部吸收的水分不断地运输到顶端，其动力主要是来自（ ） A 、根的吸收作用 B 、茎的输导作用 C 、叶的蒸腾作用 D 、叶的光合作用 4、移栽幼苗时可在阴天或傍晚进行，并去掉一部分枝叶，目的是降低（ ） A 、光合作用 B 、呼吸作用 C 、吸收作用 D 、蒸腾作用5、植物蒸腾作用的意义不包括（ ） A 、降低叶片的温度B 、促进植物对水分的吸收C 、提高大气湿度，增加降水D 、有利于植物进行呼吸作用6、控制蒸腾作用强弱的结构是（ ） A 、保卫细胞 B 、气孔 C 、叶片 D 、根毛7、阔叶树木秋天落叶可使树木（ ） A 、增强呼吸作用 B 、减少光合作用 C 、减少蒸腾作用 D 、减少营养物质吸收8、某同学在做“观察叶片的结构”的实验时所看到的菠菜横切面如图所示，请你据图分析回答：（16分） （1）①⑤叫 ，属于保护组织， ②④应属于 ；（2）叶片散失水分以及与外界进行气体交换的门户是[ ] 。
第三章第二节 绿色植物参与生物圈的水循环(第一课时)-六年级生物下册同步教学课件(鲁科版五四学制)
05 得出结论
植物散失水分的 主要器官是叶片。
叶片上具有什么样的结构来完 成这个功能呢？
实验：观察叶片表面的气孔
01 分别撕取适宜大小的新鲜和萎蔫叶片的下表皮。
02 制成临时装片，注意制作临时装片的步骤（擦、滴、撕、 展、盖）观察气孔，不需要染色。
请思考
实况分析
叶片正面和背面的气孔一样多吗？ 陆生 气孔打开
水生
右图为叶表皮上的一个气孔，下列关于它的说法中，错误的是（ D）
03 A. ①是保卫细胞，它们成对存在 B. ②是气孔，它正处于张开状态
C. ②若关闭，蒸腾作用就会减弱 D. ②通常是夜间张开，白天闭合
正在结西瓜的植株，其吸收的水分主要用于（B ）
04 A. 光合作用
B. 蒸腾作用
C. 呼吸作用
D. 吸收作用
保卫细胞 吸水
保卫细胞 失水
气孔 打开
气孔 关闭
气孔的作用
气孔是植物蒸腾失水的“门户”， 也是气体交换的“窗口”。
探寻之旅三：蒸腾作用的意义
根吸收的水分，绝大多数都随蒸腾 作用散失了，这是不是一种浪费呢？
炎热的夏天，一只手是 干燥的，另一只手沾满 了水，哪一只手感到凉 爽？为什么？
我们用吸管喝饮料时， 如果嘴不用力吸，饮料 能进入到口中吗？为什 么？
03 用低倍镜找到叶片表皮细胞上的气孔，观察表皮细胞和围 成气孔的细胞形状及数量。
04 找到一个张开和一个闭合的气孔，比较两者的区别。
气孔
气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。
一对半月形 的保张卫开细的胞气孔
保卫闭细合胞的气孔 围成的空腔
《绿色植物与生物圈的水循环》教案
《绿色植物与生物圈的水循环》教案一、教学目标1.知识目标：描述绿色植物的蒸腾作用过程，阐明蒸腾作用的概念、部位及意义；解释气孔的结构与功能，以及气孔开闭对蒸腾作用的影响；说明绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环，理解水循环对生态系统稳定的重要性。
2.能力目标：通过观察植物蒸腾现象、制作叶片横切面临时切片并观察气孔结构等实验，培养学生的观察、动手操作及实验探究能力；运用所学知识分析解决实际生活中与植物蒸腾、水循环相关的问题，提升知识迁移与运用能力。
3.情感目标：体会绿色植物在维持生物圈水循环平衡中的关键作用，增强学生爱护植物、保护环境的意识；培养学生对大自然中水分循环奇妙现象的好奇心与探索精神。
二、教学重难点1.教学重点蒸腾作用的概念、过程及意义；气孔的结构与功能，以及其对蒸腾作用的调控机制；绿色植物参与生物圈水循环的途径与作用。
2.教学难点理解蒸腾作用如何拉动水分和无机盐在植物体内的运输；解释气孔开闭的原理，受哪些环境因素的精确调控，以及这种调控与植物适应环境的关系。
三、教学方法讲授法：系统讲解蒸腾作用、气孔结构与功能、植物参与水循环等基础知识，为学生构建扎实的理论框架。
实验法：组织学生开展“观察植物的蒸腾现象”“制作并观察叶片横切面临时切片以探究气孔结构”等实验，让学生亲身体验知识的产生过程。
讨论法：针对蒸腾作用的意义、影响气孔开闭的因素、植物在水循环中的角色等问题，引导学生分组讨论，激发思维碰撞，促进深度理解。
直观演示法：运用图片、动画、视频、实物模型等展示蒸腾作用动态过程、气孔微观结构、水循环全景，将抽象知识形象化，增强直观感受。
四、教学过程（一）导入（5分钟）播放一段热带雨林磅礴大雨、河流奔腾的视频，紧接着切换到干旱沙漠荒芜干涸的景象，提问：“同学们，地球上的水分布如此不均，为何雨林能常年多雨，沙漠却干旱少雨？这背后隐藏着怎样的奥秘，和绿色植物又有什么关系呢？”引发学生思考，引出本节课主题——绿色植物与生物圈的水循环。
《绿色植物参与生物圈的水循环——蒸腾作用》教学设计
绿色植物参与生物圈的水循环 ――――蒸腾作用
学习目标： 1、说明绿色植物的生活需要水和无机盐； 2、描述绿色植物的蒸腾作用； 3、描述绿色植物在生物圈中水循环中的作用。
学习过程： 一、整体感知，感悟核心概念 说说水在植物体内的历程。 认识蒸腾作用：
二、合作探究，小组展示： 1、 水是怎样进入植物体内的呢？ 2、 水进入植物体后怎样运输的呢？ 3、 水是怎样利用的呢？ 4、 水是怎样散失到外界？散失的部位是气孔分布情况。
三、经典再现，难点突破 1、右图是果树的一段枝条，长有大小相同的两个果实。已对枝条的两个部位的树皮进行了环剥。据此回答 下列问题。 1、A、B两果实中，不能继续长大的是 ，其原因是切断了运输有机物的 。 2、枝条上部的叶片不会因树皮环剥而萎焉，这是因为 是通过茎的 向上运输的。 3、枝条上的1~4四处中，会出现明显肿胀的部位在 哪里？为什么
四、即时反馈 1、把一段带叶的茎下端插入装有稀红墨水的瓶子里，放着在温暖的阳光下，待到叶脉微红时，用肉眼观察茎的横切面，染红的结构是 A、导管 B、筛管 C、树心 D、树皮 2、筛管输送的物质和方向是 A、有机物，从叶到其他器官 B、有机物，从其他器官到叶 C、无机物，从叶到其他器官 D、无机物，从其他器官到叶 3、一位遇上海难的水手，随着木排在海洋上漂流。他用完了淡水，仍感到异常的口渴，虽然周围的海水十分清澈，但他不喝海水，因为他知道喝的海水会致命。理由是 A、海水有苦涩，根本喝不下去 B、海水中含各种盐类，能使肠胃腐烂致人死亡 C、海水中有许多微生物，有些微生物能致人死亡 D、海水会造成水分从血液和组织内脱离出来，使人脱水死亡 4、植物根吸收不分和无机盐的主要部位是 Ａ、根冠 Ｂ、分生区 Ｃ、伸长区 Ｄ、成熟区 ５、下列做法不利于移栽植物成活的是 Ａ、带土移栽 Ｂ、选择阴雨天移栽 Ｃ、剪去部分枝叶移栽 Ｄ、选择光照最强时移栽 ６、取甲、乙、丙、丁四组大小、发育程度相似，质量相同的新鲜菠菜叶，做如下处理。再将上述四组叶片置于通风处，则出现萎蔫现象的先后顺序是 甲 乙 丙 丁 涂凡士林的部位 不涂 上表皮 下表皮 上、下表皮 Ａ、甲→乙→丙→丁 Ｂ、甲→丙→乙→丁 Ｃ、丁→乙→丙→甲 Ｄ、丁→丙→乙→甲 ７、右图是测量蒸腾作用与叶片的关系实验装置，图中烧杯里盛有同样多的水，两枝枝条生长情况大致相同，天平处于平衡状态，将装置放在阳光较强，空气干燥而流通的环境中。据此回答下列问题。 1、处于平衡状态的天平，随着时间推移，变化情况将： 2、对上述现象的正确解释是： 3、通过上述实验可以得出的结论是： ８、取四株大小相同、叶数相同的嫩枝，在有光照的正常条件下，依图1所示的方法进处理。实验开始时，先将各个装置的重量调整至80g，其后每隔4h记录各个装置的质量变化。实验结果用图2曲线表示。
鲁科版生物六年级下册 第三单元第三章《第二节 绿色植物参与生物圈的水循环》教案
《第二节绿色植物参与生物圈的水循环》教案一、教学目标（一）知识目标1、了解绿色植物的蒸腾作用及其对自身生长的意义。
2、描述气孔的组成及开闭原理。
（二）能力目标通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养学生动手能力，观察能力及分析能力。
（三）情感目标通过组内合作完成蒸腾作用的实验培养学生组内合作的精神及实事求是的科学态度,初步形成节约用水,保护森林的意识。
二、教学重难点重点：1、制作并观察叶表皮的临时装片。
2、描述气孔的组成及开闭原理。
3、气孔的开闭与蒸腾作用的关系。
4、蒸腾作用的概念及意义。
难点：解释气孔开闭的原理。
三、课前准备1、全班学生每四人一组，提前一天，完成课本“测定植物的蒸腾作用”的实验。
2、教师准备实验“观察叶表皮的气孔”的材料用具。
材料用菠菜叶片及青菜叶片。
四、教学过程（一）导入[幻灯片]：树荫下休息的照片提出问题：大树底下好乘凉，同学们，你在树下纳凉时，是否想过：身边的树木，整日在阳光下，它怎么就不怕热，怎么就不会被晒伤呢？（二）回顾课前实验：测定植物的蒸腾作用1、回忆整个实验的过程，及所观察到的实验现象。
2、引导学生分析现象①为什么瓶内内的水面下降了，水到哪去了？②水是通过什么结构到达袋面的？③外面的植物叶片周围是否水汽腾腾？水分是以什么状态从叶片出去的？3、提出蒸腾作用的概念。
（三）蒸腾作用的意义1、资料分析科学家研究发现：一株玉米从出苗到结实，大约需要消耗200kg(200000g)以上的水，这200多公斤的水的用途如下：保留在植物体内的水1872g；用于光合作用等生理过程的水250g；蒸腾消耗的水202106g；生长期中总用水量204228g。
提问：①从这段资料，你获得了什么信息？②植物的生活需要水，为什么它却把跟所吸收的水的绝大部分用于蒸腾了呢？这是不是一种浪费呢？2、[幻灯片]高山流水图提问：“人往高处走，水往低处流”，自然状态下，水总是从高处向低处流，为什么在植物体内水却是从低往高处流呢？活动：教师手拿一烧杯水，给一位学生一个针筒，请他往针筒里装水，提醒别的同学注意观察这位学生的动作。
人教版七年级生物圈中的绿色植物《绿色植物参与生物圈的水循环》(PPT课件)
叶肉：叶绿体多，能进行光合作用
叶脉：有导管和筛管，具有运输和支 持作用
玉米一生用水情况分析：
生长期中总吸水量 组成成分的水量
204.228Kg 1.872Kg
100％ 0.92％
维持生理过程的水量 0.250Kg 0.12％
？
202.106Kg 98.96%
说明： 植物体内有近99%的水分通过蒸腾作 用散失了。
四、蒸腾作用的意义:
(1)拉动__水__分__与__无__机__盐__在植 物体内的运输，保证各组织器 官对_水__分___和_无__机__盐___的需要；
(2)在炎热的夏天，能降低叶 片 表 面 的 _ _温_度_ _ _ ， 避 免 植 物 因气温过高而被灼伤。
(3）提高（大气湿度 ），增加降水。
二、植物对水分的运输 上 下
果实
花 叶 茎 根 根毛 水分
实验——水分在植物体内的运输途径
思考：你观察到了什么现象？说明了什么？ ①：液面下降了。②：植物的茎，叶中的一部分被染红了。 说明了茎和叶中存在导管，可以将瓶中的红墨水由下向上 运输上去。
导管 茎
叶脉
知识点总结1：
形状：长长的管子
特点：长形，管状的细胞构成。没有细
五、绿色植物参与了生物圈水循环
大气流动
蒸腾 作用 植物吸收
降水
蒸 发
大气流动
地表 地下水
河流
海洋
思考：绿色植物在生物圈中起到了什么作用呢？
(1)蒸腾作用能够提高大气_湿__度___，增加__降__水__。 (2)树林中的枯枝落叶能吸纳大量_雨__水___，补充_地__下__水___。 (3)植物的茎叶承接着__雨_水___，能大大减缓雨水对地面的 __冲__刷___。一片森林就是一座__绿__色_的__水__库___。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三章 绿色植物与生物圈的水循环
复习指要：
水是植物体的重要组成成分
水使植物体硬挺、舒展
无机盐只有溶解在水中才能被植物吸收和运输
水影响植物的分布
根吸水的部位：主要是根尖的成熟区（有大量根毛）
水分和无机盐的运输：通过木质部中的导管自下而上运输
茎不断长粗的原因：形成层细胞不断分裂，形成新的
木质部细胞和韧皮部细胞
表皮细胞
保卫细胞
叶肉
叶脉
部位：主要是通过叶片上的气孔
在水循环中的作用：提高大气湿度，增加降水
典例解析：
例1、沙漠地区的植物通常有很发达的根系和较小的叶片，与此相关的主要生理因素
是（ ）
A、水 B、阳光
C、土壤 D、温度
解析：影响生物生活的非生物因素有阳光、温度、水、空气等。在沙漠地区水分成为
制约植物生存的主要因素，因此沙漠地区的植物根系发达便于深入土壤中吸收水分，同时叶
片较小可以减少水分的蒸发。
答案：A
例2、植物叶片的上下表皮都有气孔，但一般植物叶片上表皮的气孔总比下表皮的少，
这是因为（ ）
A、上表皮的气孔少可以减少氧的散失
B、上表皮的气孔少可以减少水分的散失
C、下表皮的气孔多可以加速水的散失
D、下表皮的气孔多可以吸收更多的二氧化碳
解析：由于阳光的照射，叶片中的水分比较容易从上表皮的气孔散失。若上表皮的气
孔多于下表皮，水分散失较快，在缺少水分的时期，对植物生长不利。植物在长期的进化过
程中，叶片的结构趋于合理，上表皮气孔少，有利于适应干旱的环境。
答案：B
例3、移栽植物时，常常要去掉部分枝叶，这样做的目的是（ ）
A、降低光合作用 B、降低蒸腾作用
C、减少呼吸作用 D、方便人们栽种
解析：植物在移栽过程中总会损伤一些幼根和根毛，导致吸水能力下降。因此，为了
减少叶片大量蒸腾掉水分，要剪去一部分枝叶，从而保证水分吸收和消耗间的平衡，防止植
物萎焉。这也是人们常常在阴雨天或傍晚移栽植物，以及对移栽的植物进行遮光的原因。
答案：B
基础训练：
绿
色
植
物
与
生
物
圈
的
水
循
环
绿色植物的
生活需要水
水对植物
体的作用
水分进入植物
体内的途径
绿色植物参与生
物圈的水循环
叶片的结构
表皮（分上、下表皮）
蒸腾作用
1、降水量分布不均匀将影响到植物的分布和植物的植被类型。
2、根吸收水分的主要部位是根尖的成熟区，其上有大量的根毛，这大大增加了根吸
水的表面积，提高了根的吸水效率。
3、叶片的结构由表皮、叶肉和叶脉三部分组成。
4、水分和无机盐是由导管运输的，其方向是由下至上。
5、我国从东到西，森林覆盖率逐渐减小，起主要作用的生态因素是（A ）
A、水分 B、阳光
C、温度 D、土壤
6、下列植被类型中，所生长的植物最耐旱的是（D）
A、热带雨林 B、常绿阔叶林
C、针叶林 D、荒漠
7、将一根枝条插入滴有红墨水的瓶中，放在太阳下一会时间后，将枝条纵切开来，
用放大镜可看出哪一部分被染红了( B )
A、筛管 B、导管
C、形成层 D、筛管和导管
8、在制作叶片横切面的临时切片时，正确的切叶方法是( B )
A、缓慢地切下 B、迅速地一次切割
C、迅速地来回拉切 D、缓慢地来回切拉
9、水分吸收的主要部位、运输的通道、散失的门户依次是( A )
A、根毛、导管、气孔 B、气孔、根毛、导管
C、根毛、气孔、导管 D、表皮、叶脉、气孔
10、将一片新鲜的植物叶片放入装有70℃温水的烧杯中，发现叶片的背面冒出的气泡
比正面多，这说明(C )
A、叶片背面的组织细胞排列疏松 B、叶片正面有角质层，背面没有
C、叶片背面的气孔多于正面 D、叶片背面的叶脉多于正面
11陆生植物的气孔多分布下表皮，其重大意义是( B )
A、可加快水分的蒸腾 B、可减少水分的散失
C、利于二氧化碳的吸收 D、利于氧气逸出叶片
12、使叶片呈现绿色的结构主要是(C )
A、上表皮 B、下表皮
C、叶肉 D、叶脉
13、移苗时根部带土是为了（D ）
A、保留水分和无机盐 B、避免伤害生长点
C、避免伤害根冠 D、避免伤害根毛和幼根
14、正在结西瓜的植株，其吸收的水分主要用于（B ）
A、光合作用 B、蒸腾作用
C、呼吸作用 D、吸收作用
15、在阴天或傍晚进行移植，并去掉部分枝叶，是为了降低（ A ）
A、蒸腾作用 B、光合作用
C、呼吸作用 D、吸收作用
16. 在炎热的夏天，树林里空气潮湿、凉爽宜人，这是由于植物进行（ C ）的结果。
A.光合作用 B.呼吸作用
C.蒸腾作用 D.输导作用
17、阔叶树在秋天落叶最主要的原因是可使树木（ B ）
A、减少水分吸收 B、减少蒸腾作用
C、减少呼吸作用 D、减少无机盐的吸收
18、大面积植树造林的意义是( D )
A、保持水土，防止流失 B、降低本地区空气温度
C、增加大气湿度和降雨量 D、以上都正确
19、植物体吸收水分到蒸腾作用散失水分，主要经过四步：①根吸收水分 ②通过气
孔散发到空气中③通过导管输送到叶④水分化为水蒸气。其正确的顺序应该为
( B )
A、①②③④ B、①③④②
C、①③②④ D、①④③②
20、双子叶木本植物的茎能逐年加粗，是因为它的茎内具有( A )
A、形成层 B、伸长区
C、木质部 D、韧皮部
提高训练：
21、下图中不能表示绿色植物参与生物圈中水循环的是（D ）
A、 大气 B、 植物
植物体 地表 地下水 地表 大气
C、 大气 D、 大气
植物体 地下水 海洋 地下水 河流、湖泊 海洋
地下水
22、取四株大小相同且叶数相同的嫩枝，在有光照的正常条件下，依下图所示的方法
进行处理：
（图在12）
实验开始时，先将各个装置的重量调整至80g，其后每隔4h纪录各个装置的重量变
化。实验结果用下面曲线图表示：
（图在13）
（1） 曲线I代表C、D组装置的重量变化。曲线II代表B组装置的重量变化。曲线
III代表A组装置的重量变化。
（2）通过A与C、D组实验结果的对照分析，可以说明植物蒸腾作用主要是通过叶片来
完成的；通过A与B两组实验结果的对照分析，可以推测叶片下表皮的气孔相对数量多于上
表皮的气孔相对数量。
（3）假如将装置A放在暗室中，对实验结果会有什么影响？装置重量的减少将会少得
多。
23、用下图的实验装置研究蒸腾作用的环境因素。（图35）
（1）水的顶部加一层油的目的是什么?
防止烧瓶内水分散失，以免影响实验结果。
（2）将此装置放在不同的环境条件下，测量失水速度，如下表
环境条件 失水速度（克/小时）
A光明潮湿 14
B光明干燥 32
C黑暗潮湿 8
①解释在A和B两种条件下失水速度为何不同？
潮湿条件下，蒸腾作用慢；干燥条件下，蒸腾作用快。失水速度与大气湿度有密切关
系。
②参考上表结果，推断出光对于失水速度有何效应，解释这种效应是如何产生的？
在有光条件下，蒸腾作用加强，是由于光合作用进行时，气孔开放，同时蒸腾作用加
强，失水速度加快；黑暗时，气孔关闭，蒸腾作用减弱，失水减少。