新课标人音版初中八年级欣赏教学走进西藏课件
苏少版八年级下册音乐【苏少版初二(八年级)下册音乐课件：走进西藏】
苏少版八年级下册音乐【苏少版初二（八年级）下册音乐课件：走进西藏】
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苏少版音乐八下《走进西藏》ppt 布达拉宫始建于公元7世纪藏王松赞干布时期距今已有1300年的历史。
藏族人口超过480万，主要聚居西藏自治区，其余分布于青海省的玉树、海南、黄南、海北、果洛藏族自治州与海西蒙古族藏族自治州；甘肃省的甘南藏族自治州和天祝藏族自治县；四川省的甘孜、阿坝藏族自治州及木里藏族自治县；云南省的迪庆藏族自治州等。
藏族有语言文字。
藏语属汉藏语系藏缅语族藏语支，有卫藏、康、安多三个方言。
藏族早期信仰苯教，现大都信仰藏传佛教。
西藏为举世闻名的藏传佛教圣地。
《甘珠尔》和《丹珠尔》是大藏经典籍。
唐初，松赞干布迎娶唐朝宗室女文成公主为妻，为夸耀后世，在当时的红山上建九层楼宫殿一千间，取名布达拉宫以居公主。
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最新苏少版音乐八年级下册《走进西藏》ppt课件1
孔繁森，西藏阿里地委书记。 生前两次赴藏，历时十载，为西 藏嘚建设、发展和稳定做出了突 出嘚贡献。同藏族人民建立了深 厚嘚感情。1994年11月，他不幸 以身殉职。时年50岁。
人民群众称他为“新时期嘚 雷锋”、“90年代嘚焦裕禄。” 歌曲《走进西藏》、《公仆 赞》、《等你回家》等就是对 他嘚赞颂。
《走进西藏》赏析
音乐风格——这首歌使用了藏族民歌嘚音乐素材， 同时也使用了通俗歌曲嘚创作方法。这不仅使歌 曲具有了鲜明嘚民族音乐风格，也使它具有了浓 郁嘚时代气息。
由两个较长嘚乐句组成 由两个严谨而对称嘚乐句组成
《走进西藏》赏析
第一部分——由两个较长嘚 乐句组成，音乐情绪深沉、悠 远而高亢。
由两个较长嘚乐句组成 由两个严谨而对称嘚乐句组成
《走进西藏》 张千一词曲 走进西藏 也许会发现理想 走进西藏 也许能看见天堂
走进雪山 走进高原 走向阳光 走向阳光
思考：这首歌并没有直接歌颂孔繁森嘚只字片语，却用含蓄 嘚话语提出了两个“也许”嘚问题。孔繁森究竟发现了什么理 想?他又看见了什么样嘚天堂? 在歌中是怎么回答嘚？
歌中嘚回答也是含蓄嘚。即：“走进雪山”、“走进高原”、 “走向阳光”。这种回答概括了孔繁森走进西藏嘚功绩，也歌 颂了孔繁森为西藏人民鞠躬尽瘁、死而后已嘚献身精神。
太阳啊霞光万丈 雄鹰啊展翅飞翔 高原春光无限好 叫我怎能不唱歌
韩红 《天 路》
那是一条神奇嘚天路 带我们走进人间天堂 青稞酒酥油茶会更加香 甜 幸福嘚歌声传遍四方
徐千雅 《坐上火车去拉萨》
坐上了火车去拉萨 达拉
去看那神奇嘚布
去看那最美嘚格桑花呀 山下
盛开在雪
坐上了火车去拉萨 跳起那热烈嘚雪山 朗玛
初中音乐走进西藏教案
初中音乐走进西藏教案教学目标：1. 让学生了解和感受西藏的音乐文化，提高学生对民族音乐的鉴赏能力。
2. 通过学习《走进西藏》，培养学生对民族音乐的热爱和尊重。
3. 引导学生体验音乐带来的情感共鸣，提高学生的音乐审美素养。
教学重点：1. 感受和理解西藏音乐的特点和风格。
2. 学会演唱《走进西藏》歌曲。
教学难点：1. 西藏音乐特殊音调和节奏的掌握。
2. 歌曲中的高音部分演唱。
教学准备：1. 教学课件和视频资料。
2. 钢琴、吉他等乐器。
3. 歌曲《走进西藏》乐谱。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放《走进西藏》歌曲片段，让学生初步感受西藏音乐的特殊魅力。
2. 引导学生谈论对西藏的音乐、风光、文化的了解和印象。
二、歌曲学习（15分钟）1. 向学生介绍《走进西藏》歌曲的背景、创作意义。
2. 分析歌曲的调性、节奏、旋律特点，讲解西藏音乐的特殊音调和节奏。
3. 分组讨论，让学生探讨如何正确演唱歌曲的高音部分。
三、演唱练习（15分钟）1. 教师示范演唱《走进西藏》，强调歌曲的音准、节奏和情感表达。
2. 学生跟随琴声练习演唱，教师个别指导。
3. 分组演唱，互相评价，教师总结。
四、音乐欣赏（10分钟）1. 播放其他西藏音乐作品，让学生进一步感受西藏音乐的魅力。
2. 引导学生谈论对西藏音乐的欣赏感受，分享自己的心得。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调西藏音乐的特点和风格。
2. 强调学生对民族音乐的尊重和热爱，鼓励学生在日常生活中多听、多学、多唱民族音乐。
教学延伸：1. 组织学生进行《走进西藏》歌曲的演出活动，提高学生的舞台表现力。
2. 邀请西藏音乐艺术家进行课堂教学，让学生更深入地了解西藏音乐文化。
教学反思：通过本节课的学习，学生对西藏音乐有了更深入的了解和感受，能够正确演唱《走进西藏》歌曲。
同时，学生的音乐审美素养和情感共鸣能力得到了提高。
在今后的教学中，应更多地引入民族音乐教学，培养学生对民族音乐的热爱和尊重。
第二单元走进西藏
第 二
单
舞姿重在舞靴、跺脚,显示豪放粗犷之美;女子舞姿突出长袖轻柔舒展之美。
元
弦子舞的内容一般包括三 个 方 面:一 是 以 迎 宾、相 会 为 内 容,相 互 欢 迎 与 感
走 进
谢 、互 相 赞 美 的 迎 宾 舞 和 相 会 舞 ;二 是 以 尊 敬 长 辈 、热 爱 家 乡 为 内 容 的 赞 颂 歌 舞 ;
羽调式,中速稍慢。A 乐段基 本 上 在 中 低 音 区 徘 徊,第 一 个 音 以 全 曲 最 低 音“ ”
音 乐
为起点,第一人称开始温和而 平 静 的 独 白,前 四 乐 句 反 复 后 再 接 后 四 个 乐 句,为
教
学 参
B 乐段的发展作了 足 够 充 分 的 铺 垫。A 乐 段 结 束 音 与 起 始 音 在 同 一 高 度,舒 缓
考
书
悠扬的节奏表达出 一 种 蓄 势 待 发 的 情 感。B 乐 段 是 全 曲 的 核 心 和 高 潮,经 过 一
六
年
个 拍的短暂过渡,音乐直 冲 最 高 点“那 是 一 条 神 奇 的 天 路 ……”作 曲 家 把 这 个
级
下
册
“天 ”字 安 排 在 高 潮 的 顶 峰 ,犹 如 神 山 奇 峰 拔 地 而 起 ,为 豁 然 高 涨 的 情 绪 开 通 了 一
及 句 头 句 尾 起 音 落 音 的 安 排 ,无 不 体 现 作 曲 家 深 厚 的 造 诣 。
附谱:
中速稍慢
天路
(女 声 独 唱 )
屈塬 词
印青 曲
第
二
单
元
走 进 西 藏
21
(二)欣赏《珠穆朗玛》(民乐合奏) 这是一首具有浓 郁 藏 族 民 歌 风 格 的 乐 曲,“珠 穆 朗 玛”在 藏 语 中 是 “第 三 女 神”之 意 ,整 首 乐 曲 庄 严 神 圣 ,旋 律 抒 情 优 美 、跌 宕 起 伏 。 乐 曲 中 抒 情 优 美 与 欢 快 活 泼 的 音 调 交 织 在 一 起 ,加 上 深 沉 大 铜 角 的 鸣 响 ,不 仅 表 现 了 珠 穆 朗 玛 在 藏 族 人 民 心 中 的 神 圣 地 位 ,更 表 现 了 藏 族 人 民 不 屈 不 挠 、勇 敢 坚 强 的 精 神 风 貌 。 乐曲为反复的带引子的二段体结构, 拍。引子部分一开始就在高音区徘 徊,节奏宽松、音调高亢,好 似 高 耸 入 云 的 珠 穆 朗 玛 峰 就 在 眼 前,接 着 A 乐 段 主 题 一 的 音 乐 在 中 音 区 流 淌 ,好 似 深 情 地 述 说 ,表 达 了 藏 族 人 民 对 珠 穆 朗 玛 峰 的 敬 仰与深情。然而引子部分的音 乐 作 为 联 结 部 分 把 音 乐 推 向 高 潮,随 着 欢 快 活 泼 的 B 乐段主题二音乐的出现,更 表 达 了 藏 族 人 民 对 珠 穆 朗 玛 峰 的 赞 美、热 爱,同 时也展现了藏族同胞豪放热情的性格特征。 附谱:
《走进西藏》说课稿 优质文档 新
《走进西藏》说课稿尊敬的各位老师，大家上午好！今天我说课的内容是《走进西藏》，这是一堂音乐综合实践课。
一、说教材《走进西藏》是人教版初中音乐八年级上册第四单元中的一首歌曲。
这是一部歌颂人名好干部孔繁森的电视剧的主题歌，它运用了浓郁的藏族民歌特点进行创作，使歌曲既具有浓郁的民族音乐风格，也具有鲜明的时代气息。
藏族音乐是我国民族民间音乐不可分割的一部分，藏族的歌舞以它独特的魅力被广大人民所传唱、喜爱。
本课的设计使学生在了解西藏风土人情的同时对西藏产生浓厚的兴趣，激发他们对西藏的向往，为更好地学习表现西藏音乐奠定一定的基础。
同时也使学生通过本课的学习饱览西藏风光、民俗风情，进行一次既愉快又有收获的旅行。
二、说学情八年级的学生已经具有初步的音乐审美、感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，他们对西藏满怀着憧憬和向往，故本课从认识西藏着手，激发兴趣，层层深入。
根据上述内容我特制定了下列教学目标。
三、说教学目标1、认知目标：了解西藏音乐与文化，激发学习兴趣。
2、技能目标：①能用明朗的情绪演唱《走进西藏》的第二部分。
②通过听、唱等形式体验感受藏族民歌高亢嘹亮和欢快活泼的风格特点③学习简单的藏族舞蹈动作，用身体动作感受藏族音乐。
3、情感目标：增强学生对民族音乐文化的感情。
四、说教法藏族对于八年级学生来说并不陌生，但要让学生更加清晰的了解西藏，我必须要找到最佳教学切入点，深入浅出的让学生走进西藏、了解西藏。
本课采用了参与——体验的教学模式，通过情感唤起——情感深入——情感外化三个阶段进行教学。
在教学设计中，让学生把西藏的音乐、舞蹈与藏族美丽独特的景观和勤劳勇敢、热情好客的藏族人民相联系，从对藏族音乐、舞蹈鲜明特点的体验中来熟悉藏族风情，了解更多丰富多彩的藏族民歌，并在教学中穿插一些活动，使学生在活动中找到藏族音乐的特点感受浓郁的藏家风情，从而激发他们对西藏的热爱之情。
五、说教学重点西藏民族音乐情绪与风格特点的体验。
走进西藏教学设计
《走进西藏》教学设计一、教材版本：本课选自人民音乐出版社，中学音乐第八册第二单元《走进西藏》二、授课年级：八年级三、学生分析：八年级同学对音乐的学习有一定的基础，有一定的鉴赏能力，但处在变声期，高音很难唱上去。
四、教材分析：歌曲《走进西藏》是电视剧《孔繁森》的主题歌。
概括了孔繁森走进西藏的功绩，也歌颂了孔繁森为西藏人民鞠躬尽瘁、死而后已的献身精神。
这首歌为C宫调、4/4拍，采用单二部曲式结构而成。
第一部分具有散板的性质，旋律舒畅、宽广、开阔，音乐情绪深沉、悠远而高亢，具有高原山歌的特色。
第二部分的音乐旋律优美、情绪明朗，带有舞蹈性。
这首歌在创作手法上，使用了藏族民歌的音乐素材，同时也采用了通俗歌曲的创作手法。
这不仅使歌曲具有了鲜明的民族音乐风格，也使它具有了浓郁的时代气息。
五、教学目标：1、认知目标：了解西藏音乐与文化，激发学习兴趣。
2、技能目标：①能用明朗的情绪演唱《走进西藏》的第二部分。
②通过听、唱等形式体验感受藏族民歌高亢嘹亮和欢快活泼的风格特点3、情感目标：增强学生对民族音乐文化的感情。
六、教学重点：1.感受、体验藏族音乐的风格特点。
2.学唱《走进西藏》第二部分。
七、教学难点：歌曲的高音区八、教学方法：体验、模仿、合作和综合的方法。
九、教学准备：多媒体课件、电子琴。
十、教学过程：“扎西得勒”先猜猜看，老师这是用什么语在向大家问好对，是藏语。
祝你吉祥如意的意思。
师：来，请大家用藏语向老师们问声好——同学们，今天老师要带大家去一片神秘的土地。
那里有不一样的蓝天、不一样的雪山不一样的湖泊，不一样的名胜古迹，它是一片让你不由自主地用心灵而非用脚踏入的神圣土地。
它究竟是哪里呢让我们先来走进它看一看。
播放。
人音版初二音乐《走进西藏》
人音版初二音乐《走进西藏》
《走进西藏》教学设计
一、教学内容：
歌曲：《走进西藏》
欣赏：《翻身农奴把歌唱》、《天路》
二、教材分析：
《走进西藏》是电视剧《孔繁森》的主题曲。
这首歌并没有直接歌颂孔繁森的只言片语，却用含蓄的话提出了两个“也许”的问题。
孔繁森究竟发生了什幺理想？他又看见了什幺样的天堂？歌曲中的回答也是含蓄的。
即：“走进雪山”、“走进高原”、“走向阳光”这种回答概括了孔繁森走进西藏的功绩也歌颂了孔繁森为西藏人民鞠躬尽瘁、死而后已的献身精神。
《翻身农奴把歌唱》和《天路》是教师选择的课外内容。
《翻身农奴把歌唱》生动的展现了藏族人民翻身做主后的喜悦心情。
《天路》是反映修建青藏铁路的一首歌曲，歌颂了那些为修建青藏铁路而无私奉献的英雄们。
三、教学目标：
1、通过《翻身农奴把歌唱》、《走进西藏》、《天路》的欣赏，了解西藏解放至今发生的翻天覆地的变化，感受今天西藏的美好，激发热爱西藏的情感。
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雪域天音——《天 路》课件 2024—2025学年人音版初中音乐八年级上册
因为它很高。离天最近，大部分在 3000米以上，是目前世界上海拔最 高的高原铁路。
因为它很难。高原缺氧、路段结冰、 冷热无常、饮食艰难、材料运输困难， 是真正的“生命禁区”，筑路大军不 仅仅是牺牲健康，还随时有生命危险。
青藏高原 珠穆拉玛峰
雅鲁藏布江 布达拉宫
藏袍
牦牛
帐房
糌粑
青稞酒、酥油茶
转经筒 藏刀
面具 唐卡
雪莲花
ห้องสมุดไป่ตู้
冬虫夏草
红景天
藏红花 灵芝
然而，这么多的奇珍异宝和藏族 风情在2006年之前，我们是很难接 触到的。
这是为什么呢？今天老师带来了 一首歌，让我们在音乐中找寻答案。
因为它很长。东起青海西宁市，南至西 藏拉萨市，全长1956公里，犹如一条巨 龙，穿崇山峻岭，越草原戈壁，过盐湖 沼泽，奔腾在“世界屋脊”上。
——
海 拔 唐最 古高 拉的 车火 站车 站
海拔5068米
——
最 长 清的 水高 河原 特冻 大土 桥铁 路 桥
海拔4600米以上， 全长11.4公里
——
最 高 风最 火长 山的 隧高 道原 冻 土 隧 道
最深处100米
作词 屈塬
作曲 印青
《天路》带有浓郁的藏族风情， 那么词曲作家是从哪些方面来表 现的呢？
港 珠 澳 大世 桥界
新 七 大 奇 迹 之 一
青 藏 铁 路
中国新 世纪四 大工程， 并入选 2013年 “全球 百年工 程”
老 成 昆 铁 路
象征20世 纪人类征 服自然的 三大奇迹， 并荣登三 大奇迹之 首。
可这些，都已是过去的事了。 伟大的中国工程人如今正在征服世 界最难超级工程——川藏铁路。
苏少版初中音乐八年级下册《走进西藏》ppt课件
《走进西藏》
张千一词曲
走进西藏 也许会发现理想 走进西藏 也许能看见天堂
走进雪山 走进高原 走向阳光 走向阳光
思考：这首歌并没有直接歌颂孔繁森的只字片语，却用含蓄的话语 提出了两个“也许”的问题。孔繁森究竟发现了什么理想?他又看见了 什么样的天堂? 在歌中是怎么回答的？
歌中的回答也是含蓄的。即：“走进雪山”、“走进高原”、 “走向阳光”。这种回答概括了孔繁森走进西藏的功绩，也歌颂了孔 繁森为西藏人民鞠躬尽瘁、死而后已的献身精神。
徐千雅 《坐上火车去拉萨》
坐上了火车去拉萨 去看那神奇的布达拉
去看那最美的格桑花呀
盛开在雪山下
坐上了火车去拉萨 跳起那热烈的雪山朗玛
喝下那最香浓的青稞酒呀 醉在神话天堂
再 见
孔繁森，西藏阿里地委书记。 生前两次赴藏，历时十载，为西 藏的建设、发展和稳定做出了突 出的贡献。同藏族人民建立了深 厚的感情。1994年11月，他不幸 以身殉职。时年50岁。
人民群众称他为“新时 期的雷锋”、“90年代的焦 裕禄。”歌曲《走进西藏》、 《公仆赞》、《等你回家》 等就是对他的赞颂。
由两个严谨而对称的乐句组成
西藏的风景
动物
建筑
布达拉宫
大昭寺
藏王墓
萨迦寺
ห้องสมุดไป่ตู้
饮食文化
青稞酒
酥油茶
青稞糌粑
服饰
节日与歌舞
雪顿节
望果节
才旦卓玛 《翻身农奴把歌唱》
太阳啊霞光万丈 雄鹰啊展翅飞翔 高原春光无限好 叫我怎能不唱歌
韩红 《天 路》
那是一条神奇的天路 带我们走进人间天堂 青稞酒酥油茶会更加香甜 幸福的歌声传遍四方
《走进西藏》赏析
音乐风格——这首歌使用了藏族民歌的音 乐素材，同时也使用了通俗歌曲的创作方法。 这不仅使歌曲具有了鲜明的民族音乐风格，也 使它具有了浓郁的时代气息。
人音版音乐八上《走进西藏》word教案
走进西藏［教学目标］一、通过演唱、聆听有关藏族的歌曲（民歌及创作歌曲）。
试着参与舞蹈活动，感受歌曲的艺术风格，感悟藏族特有的文化内涵和神秘色彩。
二、了解、感受并喜爱西藏地域、民族、历史文化及藏族同胞的民族情感。
［教材背景］西藏地区是我国国土的重要组成部分，藏族同胞是我国民族大家庭的重要成员，西藏地域有着极其古朴的文化传承。
从音乐教学角度向学生介绍关于西藏的文化，是我们的责任。
在前一个课时要向学生介绍“关于西藏”。
（用《走进西藏》光盘的内容）［中国国际广播音像出版社］引导学生记住关于西藏的下列内容：1. 我们这个星球离太阳最近的地方。
（这里是地球的最高峰，藏族同胞是有人类以来，在这里的最后坚守者。
）2. 两种生活方式。
（自然环境、气候条件使藏族同胞选择了游牧和农耕两种生活方式。
）3. 三大古文明的集结地（世界上有许多地区，也曾有着灿烂的文化与文明，可是后来却“莫名其妙”地消逝了。
而西藏，几千年来人们坚守着，成为中国、古印度、古巴比伦的文化集结地，进入西藏地区便可看到三种文化的影响存在。
）4. 四种宗教崇拜：山水崇拜、动物崇拜、图腾崇拜、偶像崇拜。
（不同的生活地区有不同的信仰，如生活在水边的人不会打渔，他们认为鱼是水中之神；麻尼旗麻尼堆到处可见；而活佛更是全民族的偶像。
）5. 五种丧葬办法：天葬、土葬、水葬、火葬、塔葬。
藏传佛教认为，一般人死后要升天，天葬，有罪的人要下地，土葬，生活在水边的人要水葬，达官贵人要火葬，活佛是偶像，死后也是偶像，要塔葬。
6. 六字真言：奄嘛呢叭咪哞（意为如意宝啊莲花，这是藏传佛教信仰的最高境界，人们口中在不断地念这六个字，麻尼旗上写这六个字……）另外，还有如七条古道从西藏通达外界的各地，西藏是九条江河的发源地等。
这几个数字使学生很容易地记住了西藏地区的各种文化。
综合起来，学生们就会悟出藏族人民的古朴、虔诚的性格和坚强的生存意志。
《北京的金山上》、《翻身农奴把歌唱》、《北京有个金太阳》、《回到拉萨》、《珠穆朗玛》等，有的是老歌唱家唱，有的是老歌新唱；有的是新歌，另有不同的唱法，如民族唱法、通俗唱法等。
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这首歌在创作手法上，使用了藏族民 歌的音乐素材，同时也使用了通俗歌曲的 创作方法。这不仅使歌曲具有了鲜明的民 族音乐风格，也使它具有了浓郁的时代气 息。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
忆往昔
玛尼堆前坐着一位老人唔唵嘛呢叭咪哞在我记事的那年离开了家从此我就天天天天的想阿姐一直想到阿姐那么大我突然间懂得了她从此我就天天天天的找阿姐反反复复念着一句话我的阿姐从小不会说话 啊啊
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
《走进西藏》简介
背景资料
《走进西藏》是电视剧《孔繁森》中的 主题歌
作者简介
张千一，作曲家，主要作品有：《天 路》、《青藏高原》、《走进西藏》、《嫂 子颂》等。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
音乐使一个民族的气质更高贵 ——福楼拜
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
一为黄盼为清从看像把条雪昏望那藏晨此那一人条域我铁是各家我山雄片间巨高站路一族儿站不鹰祥龙的原在修条儿女在再披云翻温送高到神女送青高着飞山暖来高我奇欢来青路那过送越安的家的聚吉的不霞蓝岭到康山乡天一祥牧再光天边岗路堂场漫疆长
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
溜溜的康定溜溜的情.fl
看今朝
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
飞弦踏春
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！