人教版一年级下册美丽的小路朗读指导课教学设计
2024年《美丽的小路》教学教案范文通用
2024年《美丽的小路》教学教案范文通用一、教学内容本节课选自2024年人教版小学语文一年级下册第七单元《美丽的小路》。
教学内容包括教材的第三章“大自然的语言”中的第二节“小路的故事”，详细内容为理解课文《美丽的小路》，通过课文学习，使学生感受小路的美丽，学会用语言描绘自然景色。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词，会用词语描绘小路的美丽。
2. 过程与方法：通过观察插图，联系生活实际，培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：培养学生观察、想象、表达的能力，引导学生感受小路的美丽。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然的美景图片，引导学生关注大自然，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，借助工具书学习生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师带领学生逐段学习，讲解课文内容，指导学生朗读，理解课文描绘的小路美景。
4. 实践活动：学生观察课文插图，联系生活实际，用词语描绘小路的美丽，进行课堂分享。
5. 例题讲解：教师出示例句，引导学生仿写，巩固词语运用。
6. 随堂练习：学生完成课堂练习，巩固生字词，提高语言表达能力。
六、板书设计1. 课题：《美丽的小路》2. 生字词：小路、美丽、弯弯、绿油油、五颜六色、花朵、欢快、散步3. 课文结构：总分总4. 课文重点：描绘小路美景的词语七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用词语描绘一下你心中的美丽小路。
2. 答案示例：我心中的美丽小路弯弯的，绿油油的草地上开满了五颜六色的花朵，走在上面让人感到欢快。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、自主学习、课堂讲解等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言表达能力。
一年级《美丽的小路》教案
一年级《美丽的小路》教案一、教学目标1. 让学生认识生字词，并能正确书写。
2. 能流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生爱护环境、保护花草树木的良好习惯。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与情感体验。
3. 培养学生爱护环境的思想意识。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 理解课文中所表达的环保意义。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2. 互动教学法：分组讨论、分享心得，增强学生的参与意识。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片、视频等教学资源。
教案内容待补充。
六、教学过程1. 导入新课：展示美丽小路的图片，引导学生欣赏，激发学习兴趣。
2. 学习生字词：通过卡片游戏、组词比赛等方式，让学生掌握生字词。
3. 朗读课文：分组朗读，注意指导学生的发音、停顿和情感表达。
4. 理解课文：引导学生思考，回答课文中的问题，讲解课文内容。
5. 情感教育：讨论课文所表达的环保意义，培养学生爱护环境的良好习惯。
七、课堂练习1. 书写生字词：让学生在练习本上正确书写生字词。
2. 造句练习：运用生字词造句，加深对生字词的理解。
3. 课后作业：布置抄写生字词、朗读课文等作业。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，巩固生字词。
2. 强调环保意识，引导学生爱护环境。
九、课后反思1. 总结课堂教学效果，分析学生的掌握情况。
2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。
十、教学评价1. 学生对生字词的掌握程度。
2. 学生朗读课文的表现。
3. 学生对课文所表达环保意义的理解程度。
4. 学生课堂参与度和课堂表现。
重点和难点解析一、教学重点1. 生字词的学习与掌握：本节课中生字词较多，学生需掌握的生字词有“丽、小、路、花、草、树、新、变、弄、很、不、美”。
教师应通过多种教学方法，如卡片游戏、组词比赛等，帮助学生巩固生字词。
美丽的小路教学设计_一年级下册《美丽的小路》教学设计
美丽的小路教学设计_一年级下册《美丽的小路》教学设计《美丽的小路》教学设计【课前透视】这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。
另外第八自然段鸭先生的话有可能是学生学习的难点。
大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。
教师要抓住美丽的小路的失与回对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。
【教学目标】１、认识先、鹿等１４个生字，会写先、干等６个字。
２、抓住描写美丽的小路的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
３、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重点】识记生字，有感情的朗读课文。
【课前准备】生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时〖切入举偶〗１、讲故事教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。
２、演示课件今天老师带同学们去郊游。
（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？〖对话平台〗一、自学（初读感知，增强读书的目的性）１、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
２、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
二、识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）１、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
２、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。
学生练读。
３、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
思路：学生由于课外阅读，识字量不太均衡。
针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。
所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。
感谢您的阅读！。
一年级《美丽的小路》教案
一年级《美丽的小路》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“美丽”、“小路”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能应用于实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识小路的特点；（2）运用多媒体展示课文内容，帮助学生更好地理解故事情节；（3）分组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生学会欣赏美、创造美的能力；（3）培养学生树立正确的价值观，懂得珍惜美好事物。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认读和理解生字词；（2）流利地朗读课文，把握课文大意；（3）通过讨论、展示等方式，深入理解课文内容。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与应用；（2）理解故事情节，体会故事所传达的价值观。
三、教学准备1. 教学材料：课文《美丽的小路》全文，生字词卡片，图片，多媒体设备等；2. 教学环境：教室，多媒体设备，黑板，投影仪等；3. 教学辅助工具：投影仪，音响设备，生字词卡片等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示图片，引导学生观察小路的特点；（2）邀请学生分享他们对美丽小路的看法；（3）引入课文《美丽的小路》，引导学生关注故事情节。
2. 朗读课文（1）让学生跟随老师一起朗读课文，感受语言的美；（2）分角色朗读，培养学生的口语表达能力；（3）引导学生理解课文大意，掌握故事情节。
3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生认读和理解；（2）用生字词造句，巩固所学知识；（3）进行生字词竞赛，激发学生的学习兴趣。
五、课堂小结与作业布置1. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容，让学生复述故事情节；（2）强调生字词的学习和应用；（3）引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜美好事物。
2. 作业布置：（1）抄写生字词，加强记忆；（2）根据课文内容，画出自己心中的美丽小路；（3）以“我眼中的美丽小路”为主题，写一篇短文。
《美丽的小路》教案
1.教学重点
-词汇学习：课文中的生字词，如“路、小、美、花、草、树、江、河、桥”等，是本节课的核心内容。学生需要掌握这些词汇的读音、书写和用法，能够正确运用到句子中，描述自然景物。
-课文理解：通过阅读课文《美丽的小路》，学生应能够理解课文内容，把握小路的变化过程，感受作者对自然美景的赞美之情。
4.引导学生了解自然景物与人们生活的关系，培养环保意识，教育学生爱护环境，保护大自然。
5.完成课后练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
《美丽的小路》教案核心素养目标：
1.阅读与鉴赏：培养学生对自然美景的感知与欣赏能力，通过朗读、感悟课文，提高文学鉴赏素养。
2.语言运用：加强学生对字词的掌握，提高语言表达与交流能力，学会运用所学词汇描述身边景物。
2.实践活动的有效性：在实践活动中，学生们分组讨论、绘画，将课文内容与自己的生活实际相结合，加深了对课文的理解。这也让我意识到，实践活动能够有效提高学生的动手能力和创新能力。
3.小组讨论的必要性：在小组讨论环节，学生们围绕环保主题展开了热烈的讨论，提出了很多有创意的想法。这表明小组讨论不仅有助于培养学生的团队协作能力，还能激发他们的思考，提高解决问题的能力。
-情感体验：一年级学生生活经验有限，理解课文中的情感表达有一定难度，如何引导学生体会作者对大自然的热爱是教学的难点。
-思维拓展：激发学生的想象力，引导他们从不同角度观察和思考问题，培养学生的创新思维。
举例解释：针对词汇运用的难点，教师可以通过设计各种实践活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学会运用词汇。对于情感体验的难点，教师可以通过提问、情景模拟等方式，帮助学生理解课文背后的情感，如询问学生“如果你是小路，你会怎么想？”来引导学生体验课文中的情感。至于思维拓展，教师可以提出开放式问题，如“小路为什么美丽？除了课文中的描述，你还能想到哪些？”来激发学生的思维。
一年级语文下册《美丽的小路》教案设计新人教版
一年级语文下册《美丽的小路》教案设计新人教版一年级语文下册《美丽的小路》教案设计新人教版《美丽的小路》教学目标：1、认识14个生字；会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
4、理解课文第八自然段。
教学重点：1、认识14个生字；会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文第八自然段。
课前准备：课件、动物头饰。
教学过程：第一课时一、激趣导入出示：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。
（全班齐读课题）二、初读感知1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。
思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
（教师把生字都贴在黑板上，指导学生读准字音。
注意容易读错的字和词。
重点指导“脑”、“辆”、“净”。
容易读错声调的字“鹿、积、辆”。
“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。
有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”）3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？三、再读、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。
2、夸一夸、帮一帮。
引导学生先评优点，再评不足。
评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读。
5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
四、识记生字1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。
五、学习课文第一至八自然段1、想象说话：如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？3、指导朗读。
人教版小学语文一年级下册《美丽的小路》教学设计
《美丽的小路》教学设计一、教材分析：课文讲述了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
二、教学目标：1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
三、教学重点：认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字四、教学难点：有感情的朗读课文五、教学准备：图片、课件六、教学过程：（一）导入：师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。
听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。
课件出示一条美丽的小路，这条小路长长的。
路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
师：我们来到了什么地方？生：一条小路。
师：今天，我就要带大家走上这条小路。
你觉得这是一条怎样的小路？生：美丽的小路师：美在哪里？生：有花花绿绿的鹅卵石，还有五颜六色的鲜花。
师：咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！（二）、多媒体播放课文情景朗读（三）．学生朗读课文，回答三个问题1、美丽的小路一直很美吗？2、谁弄脏的？3、脏的小路变干净了吗？怎么干净的？（四）、自悟自主、合作识字1、学生读课文把“我会认”中的字在课文中圈出来，该字组的词用横线画出来。
2、在生字上标上拼音。
3、同位两个检查读、组词。
4、课件展示“先生”等词语，检查学生读由“我会认”中的生字组成的词（1）学生自由读（2）学生同位检查读（3)集体读（4)开小火车读（5)学生个别读（6)引导学生分析字的组成：“鹿”中有广，“鼻”中有“自”“田”，“脑”的偏旁，“袋”中有衣，“怪”左边忄，右边上是“又”下是“土”，“推”换偏旁变成“堆”，“辆”由“车”和“两”组成，“赶”由“走”和“干”组成，“净”由“氵”和“争”组成。
人教版小学语文一年级下册《美丽的小路》教学设计
人教版小学语文一年级下册《美丽的小路》教学设计教学目标1．认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3．有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
课时安排：两课时课前准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
教学过程教学案例(一)细河区四合路小学郑清颖第一课时一、激发兴趣，引入新课今天老师带同学们去郊游。
出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。
你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。
(初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣)二、初读课文，学习生字1．学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
2．教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。
3．认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
4．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。
(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。
)设计意图(面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。
)三、朗读感悟1．让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。
2．学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读) 3．教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
4．分角色读文(1)个人体会读。
选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。
读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。
(3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。
(在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。
小学一年级下册语文《美丽的小路》教案（2篇）
小学一年级下册语文《美丽的小路》教案一、背景材料课文讲述了一个有关环境卫生的故事。
它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
二、教学难点课文的第八自然段。
三、课前准备1、学生自制生字小卡片一份。
2、简单的动画课件。
3、头饰：鸭、兔、鹿。
四、教学目标1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
第一课时五、教学流程(一)、激趣导入(出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。
(全班齐读课题)(二)、初读感知1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。
思考：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
(教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。
注意容易读错的字和词。
重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。
容易读错声调的字“鹿、积、辆”。
“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。
有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。
)3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方?(二)、再读课文1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。
2、夸一夸、帮一帮。
引导学生先评优点，再评不足。
评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读。
5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
(三)、认记生字1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。
(四)、学习课文第一至八自然段1、想像说话(出示多媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?3、指导朗读。
一年级下册《美丽的小路》教学设计
一年级下册《美丽的小路》教学设计一年级下册《美丽的小路》教学设计教学目标：一、知识能力：1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、识记生字，有感情地朗读课文。
二、过程方法：1、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
三、情感、态度、价值观：有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学方法：第一课时一、故事引入。
（请看课件）1、讲故事。
教师声情并茂地讲故事《美丽的小路》。
喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。
2、演示课件。
今天老师带同学们去郊游。
（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢。
二、自学。
（初读感知，增强读书的目的性）1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实（2）同桌交流读。
读完后比一比哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。
（3）带头饰小组合作读，全班评议。
五、讨论。
（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。
）读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。
六、练习。
（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。
）想象说话。
（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
七、写字。
（请看课件）1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。
如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
第二课时一、导入。
（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。
二、朗读。
（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）（请看课件）1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。
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人教版一年级下册《美丽的小路》朗读指导课教学设计
武义实验小学 何映霞
教学目标：
1.读好轻声，并能试着在不同位置认读轻声。
2.正确、流利地朗读课文。通过语调、语速的变化读好带有句号、问
号、感叹号的句子。
3.在朗读中有爱护环境的愿望和行动。
教学重点：读好轻声，体会带有句号、问号、感叹号的句子所表达的
不同语气。
教学难点：在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
教学准备：头饰、课件
一、 情境导入
1. （边说边版画）小朋友，在动物王国里，有一条长长的小路，
这条小路可美啦！路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜
六色的鲜花。在这条美丽的小路上还有着一个非常有趣的故事
呢！（课件出示美丽的小路）这个故事的题目就是—《美丽的
小路》，强调：“的”助词要快读。（齐读）
2. 大家都读过这个故事了吧！要读好这个故事可不是一件很容易
的事。先听老师把这个故事读一读，准备好听故事的姿势，故
事要开讲啦！
2
3. （谢谢大家的赞赏）这节课，老师就要评选几个小小朗读家，
评上的小朋友可以获得一枚胸章！大家想不想？要求：集满课
堂上的两朵玫瑰花！
4. 听了这个故事，你知道故事里有哪些小动物呢？（贴画：兔姑
娘、鹿先生、鸭先生）亲切地和他们打声招呼。
5. 老师发现大家在打招呼的时候，把最后一个字读得轻轻的，听
起来特别舒服，（课件点击着重号）这样的词语，有一个好听
的名字，叫做轻声词。板书（轻声）
二、读好轻声词
1．在这篇课文里，像这样念轻声的词儿还有很多呢？让我们先请出
兔姑娘带来的轻声词
出示：喜欢 苍蝇 扫帚 轻轻地 慢慢地
请这位小朋友来读一读。
（预设 “帚”在这里念成轻声，会更好听，地字读得快）
出示：皱眉头 捂鼻子 拍脑袋）谁能读好它们？（生读）
加上动作再读读。（生加动作读。）
你们发现了什么？（预设：都是动作、鼻子、脑袋、眉头都在头
上。）
对极了！它们都是头上的一部分，都念轻声，还有像眼睛、耳朵、
下巴这些词儿也都念轻声，怎么样，挺有意思的吧！
出示 洗洗澡 浇浇水 散散步 说说话
3
这一回，轻声的字宝宝全躲到中间去了，谁能非常好听地读一读？
（生读）这么一读，听起来舒服多了！
三、 读好不同语气
1. 小朋友，咱们一下子又认识了这么多的新朋友，收获可真大！那
么现在，就让我们用热烈的掌声请出这些小动物们。（把动物贴
在边上）当他们来到这条美美的小路上时，会看见什么？心情怎
么样？
2. 谁来当当这只快乐的兔姑娘，来赞美这条小路？
出示：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”
预设：①不流利。老师教你一个小窍门，就是眼睛跑到嘴巴前，读到
每一行的最后一个字还要让自己的眼睛会拐弯。
②轻轻地读得特别好，（字体变色）
③为什么轻轻地？从轻轻里让我们感受到这是一只怎样的兔姑娘？
④把“多美”读得重一点小路就更美了。（课件着重号：多美，感叹
号变色）板书：！
老师也想来当一当这只兔姑娘，示范读。请女生读、听到兔姑娘的赞
美声，鹿先生也走过来了男生读
3.美丽的小路吸引了很多的动物朋友，你们看。（视频）
①采访心情
小朋友，你看到这样脏兮兮的臭烘烘的小路，心情怎么样？
②自由读5-7段：带着这样的心情读一读。
4
请大家自己读一读5—7自然段，然后在四人小组内分角色读一读，
重点读好小动物们说的话。（生兴致勃勃地自读、分角色读，师在学
生间指导。）
哪一小组愿意展示一下你们的朗读？（生踊跃举手）你们一小组刚才
读得特别认真，老师就把机会给你们。
（一小组学生分角色读。）
⑴（指着其中读鸭先生的学生问—）鸭先生，刚才你为什么“天哪”
一声大叫起来？
所以你情不自禁地大叫起来，“天哪！我的美丽的小路呢？”是吗？
⑵（指着其中读兔姑娘的学生问）兔姑娘，我听到了你发出“呀”的
一声，你怎么啦？（引导：惊奇）
（指着其中读鹿先生的学生问）鹿先生你为什么发出“咦”的一声
呢？原先的小路美美的、香香的，现在变得脏兮兮、臭烘烘的，我也
感到很奇怪。怪不得你发出了“咦”的一声呢！你们不但读得好，说
得更好。你们看，这三句话都有一个问号？（出示三句话，其中“咦、
呀、天哪！”用红色显示）小路的变化让小动物都感到惊奇，而且一
个比一个惊奇。现在你们能把它们的惊奇读出来吗？自己先试着读一
读。自由读——指名读——加动作读——合作读
（生积极地练读。）
四、分角色朗读
想不想再来一次分角色朗读？（想）！别急，这回大家都有份，老师
请女同学来读兔姑娘的话，男同学来读鹿先生的话，鸭先生的话呢？
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男女同学一起读吧！
（生有声有色地分角色读三句话。）
看来，不同标点所表达的语气是不一样的，语速也是有变化的。看哪
个小朋友读出他们的的变化，获得小小朗读家称号。
小结：
今天这节课，我们学习了怎样更好的读好课文，首先要注意——轻声，
还要主意——标点，当然这还是远远不够的，就像这条小路一样，需
要更多更多的鹅卵石。