2-3个案服务记录表
教研个案观察记录模板(3篇)
第1篇一、基本信息1. 观察者姓名：2. 观察时间：3. 观察地点：4. 观察对象：5. 观察背景：二、观察目的1. 了解观察对象的实际情况。
2. 分析观察对象的行为特点和需求。
3. 探索有效的教学策略和方法。
4. 提高教学质量，促进教师专业成长。
三、观察内容1. 观察对象的基本情况：（1）姓名、年龄、性别、年级、班级等基本信息。
（2）家庭背景、兴趣爱好、性格特点等。
2. 观察对象的学习现状：（1）学习态度：认真、积极、被动、消极等。
（2）学习方法：自主、合作、探究、接受等。
（3）学习效果：掌握程度、进步空间等。
3. 观察对象的课堂表现：（1）参与度：发言、提问、互动等。
（2）注意力：集中、分散、专注等。
（3）情绪表现：愉悦、焦虑、烦躁等。
4. 教师的教学行为：（1）教学设计：教学内容、教学目标、教学方法等。
（2）课堂管理：纪律、氛围、秩序等。
（3）师生互动：提问、解答、评价等。
5. 课堂环境：（1）教室设施：桌椅、黑板、多媒体等。
（2）教学资源：教材、教具、课件等。
（3）教学氛围：轻松、紧张、活跃等。
四、观察记录1. 观察对象的基本情况：（1）姓名：张三（2）年龄：12岁（3）性别：男（4）年级：六年级（5）班级：六（1）班（6）家庭背景：单亲家庭，父亲在外地工作，母亲负责家务和照顾孩子。
（7）兴趣爱好：喜欢打篮球、看书。
（8）性格特点：开朗、活泼、有些马虎。
2. 观察对象的学习现状：（1）学习态度：认真、积极。
（2）学习方法：自主、合作、探究。
（3）学习效果：数学成绩良好，语文成绩一般。
3. 观察对象的课堂表现：（1）参与度：积极发言，主动提问。
（2）注意力：大部分时间集中，偶尔走神。
（3）情绪表现：愉悦、兴奋。
4. 教师的教学行为：（1）教学设计：教学内容丰富，教学目标明确，教学方法多样。
（2）课堂管理：纪律良好，氛围轻松。
（3）师生互动：提问环节充分，解答耐心，评价及时。
5. 课堂环境：（1）教室设施：桌椅整齐，黑板干净，多媒体设备齐全。
教研个案观察记录(3篇)
第1篇一、个案背景个案姓名：李明（化名）年龄：8岁年级：二年级性别：男班级：二年级（1）班李明是一位活泼好动的二年级学生，性格开朗，但学习态度不够端正。
在课堂上，他经常注意力不集中，容易分心，对于作业和课后练习也缺乏耐心。
尽管他的智力水平正常，但学习成绩在班级中处于中等偏下水平。
在本次教研活动中，我们对其进行了个案观察，旨在了解其学习行为特点，分析原因，并寻求改进策略。
二、观察目的1. 了解李明的学习行为特点，分析其学习成绩不佳的原因。
2. 探索有效的教学方法，提高李明的学习兴趣和成绩。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
三、观察内容1. 课堂学习行为2. 作业完成情况3. 与同学互动情况4. 学习态度与习惯四、观察过程（一）课堂学习行为观察时间：2023年4月15日观察地点：二年级（1）班教室观察内容：1. 李明在课堂上容易分心，经常低头看课本或者与同学窃窃私语。
2. 当老师提问时，李明往往不能迅速回答，需要老师多次提醒。
3. 在小组合作学习时，李明参与度不高，经常独自玩耍。
（二）作业完成情况观察时间：2023年4月16日观察地点：二年级（1）班教室观察内容：1. 李明的作业完成速度较慢，经常在课堂上留堂。
2. 作业质量不高，错误率较高，且缺乏修改和订正的意识。
3. 李明对作业缺乏兴趣，有时甚至出现抄袭现象。
（三）与同学互动情况观察时间：2023年4月17日观察地点：二年级（1）班教室观察内容：1. 李明在课间休息时，与同学玩耍较为频繁，但往往缺乏组织纪律。
2. 在小组活动中，李明有时会与同学发生争执，但问题不大。
3. 李明在班级中的朋友较多，但与老师的交流较少。
（四）学习态度与习惯观察时间：2023年4月18日观察地点：二年级（1）班教室观察内容：1. 李明对学习缺乏兴趣，认为学习是负担，而不是乐趣。
2. 李明没有良好的学习习惯，如不及时复习、预习等。
3. 李明的自信心不足，容易受到挫折。
大班个案观察记录(三篇精选)
大班个案观察记录(三篇精选)大班个案观察记录(篇1)观察对象基本信息姓名：小明性别：男年龄：6岁班级：大班家庭背景：普通城市家庭，父母工作忙碌，平时由爷爷奶奶照顾。
性格特点：内向，不太善于表达自己，但对绘画有着浓厚的兴趣。
观察时间与地点时间：2023年5月10日，上午9:00-11:00地点：幼儿园大班活动室观察目标与假设目标：了解小明在集体活动中的表现及其与同伴的互动情况。
假设：小明可能因为性格内向，在集体活动中参与度不高，难以与同伴建立有效的沟通。
观察方法与工具方法：采用参与式观察和记录式观察相结合的方法，观察小明在活动中的表现。
工具：观察记录表、录音笔、摄像机观察过程记录在活动开始阶段，小明显得比较拘谨，不太愿意与同伴交流。
但在绘画环节，他逐渐表现出了浓厚的兴趣，开始认真创作。
此时，有几个小朋友主动靠近他，试图与他交流，但他似乎不太擅长回应。
老师注意到了这一情况，主动走过去与小明交流，鼓励他与同伴分享自己的作品。
在老师的引导下，小明逐渐放开了自己，开始与同伴分享绘画技巧和经验。
观察结果与发现在观察过程中，我们发现小明在绘画环节表现出浓厚的兴趣，但在与其他小朋友交流方面存在困难。
尽管有小朋友主动与他互动，但他似乎不太擅长回应。
然而，在老师的引导下，他逐渐放开了自己，开始与同伴交流。
观察分析与解读从观察结果来看，小明的内向性格可能导致了他在与同伴交流方面的困难。
然而，他在绘画方面的兴趣成为了与同伴建立联系的桥梁。
在老师的引导下，他逐渐克服了内心的障碍，开始与同伴互动。
这说明，对于性格内向的孩子，我们应该给予更多的关注和引导，帮助他们发现自己的兴趣点，并以此作为与同伴建立联系的突破口。
观察建议与措施针对小明的情况，我们建议采取以下措施：老师应多关注小明的表现，鼓励他积极参与集体活动，提高他的自信心和社交能力。
在绘画环节，老师可以组织一些小组合作的活动，让小明有机会与同伴一起创作，增进彼此之间的了解和交流。
幼儿个案观察记录表中三班张晓芬
班级：中三班
性别
男
年龄
5
籍贯
佛山
观 察 时 间
观察者
幼儿家庭情况
幼儿基本情况
我班的曾天朗小朋友性格比较内向、爱搞小动作，和小朋友交往相处不是很融洽；很少参加集体的体育活动，动作发展很不协调，对活动项目和有点难度的动作表现出畏惧和胆怯、缺乏自信。
幼儿健康状况
良 好
幼儿典型行为
不会自己穿脱衣服，课间活动喜欢在孩子的背后偷偷的推其他幼儿一把，玩积木的时候，总是自己一个人霸占一大堆。不愿意参加剪纸活动，遇到困难不会主动向别人提出帮助。每天吃饭都是最慢的，必须在老师的监督下才能把饭吃完。
第 五、六 、七 周
我们请家长多带孩子接触外面的世界，多让孩子去体验社会与家庭间的关系，使孩子在感受家庭的温馨气氛，掌握与家人交往的技巧之后，让孩子走出家庭接触外面的社会。家长还可以邀请别的小伙伴到家中做客，让自己的孩子到小伙伴家中玩等，用种种方式锻炼幼儿的交往能力。
效果反馈
第二阶段 （3月下旬—5月上旬 ）
效果反馈
第三阶段（ 5月上旬—6月上旬 ）
第 十四、十五、十六 周
有一次的音乐游戏“捕鱼”，我先让大家玩，大家在欢乐愉快的气氛中尽情地表演、玩耍。此时他也流露出一种羡慕的表情、参与的欲望。但却不敢主动参加。这时，我来到他的身边悄悄地对他说：“老师和你一起玩好吗？”说着我拉着他的手投入到小朋友中间。我们一起唱着、玩着，我还不失时机地鼓励他大胆地去参加活动，还请来了能干的幼儿带他一起游戏，渐渐地她也溶入到小朋友中间，由快乐代替了陌生。平时，也多给予他一些帮助，指导能力较强的幼儿帮他一起游戏，让他真正感受到幼儿园里处处有人在关心、帮助、爱护他。到今年他变得活泼开朗了许多，还会主动参加一些游戏活动。朗朗在和谐、愉快、积极的生活和学习环境中，感受到了同伴、老师对她的关心，体验到了集体生活的快乐，快乐使他积极向上，从而消除了恐惧，克服了胆怯。
关于幼儿园个案观察记录表小班【三篇】
关于幼儿园个案观察记录表小班【三篇】观察是一种有目的、有计划的知觉活动，是知觉的高级形式。
视图是指视觉和听觉等感知行为。
观察是一种分析性思维，即观察不仅是一种视觉过程，而且是一种以视觉为基础，综合其他感官的综合感知。
此外，观察包含积极的思维活动，因此被称为高级感知形式。
以下是为大家整理的关于幼儿园个案观察记录表小班的文章3篇 ,欢迎品鉴！情景：午休室、操场、活动室表现其他小朋友都步入了梦乡，铭铭小朋友时不时的挤出来，叫做着必须爷爷去直奔，打电话给爷爷，我在旁边陪着他，拍着他使他入眠，也无济于事。
早操活动中，铭铭小朋友表现得不太高兴，不想做任何动作，只是一个人站在那里。
活动的时候，他也一个人坐在木立刻。
整理玩具时，他表现得很进取。
泥塑活动中，铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕，展现给小朋友们看看，大家还为他演唱了生日快乐歌，我也为他挂上了小红花。
效果分析1、铭铭小朋友渐渐地想沦为大伙伴们的好朋友，一个人自说自话的犯罪行为也有所增加，他也能坚忍地帮伙伴们一齐整理玩具等。
2、铭铭最喜欢捏橡皮泥，他能够专心致志地捏出各种橡皮泥造型。
矫正措施1、进取鼓励铭铭小朋友根据自我的兴趣来表现自我，并展示给全班幼儿看。
2、鼓励其他小朋友和铭铭坚忍交流，主动和他沦为好朋友。
现有表现我们慢慢辨认出，铭铭小朋友整理东西的本事也很极好，有时候小朋友将不一样颜色的橡皮泥上装在一齐，他就可以及时发现，并且帮他们从崭新分类上装不好。
于是，我就恳请铭铭小朋友当小组长，专门负责管理缴纳娃娃家的材料、橡皮泥材料等。
在“工作”的过程中，铭铭与小伙伴们主动交流，和他们沦为了好朋友。
从那以后，我们慢慢发现，铭铭小朋友能够坐得住了，并且做事情也变得认真起来了。
有效率措施1、继续以铭铭的兴趣点着手，进取鼓励他发挥特长，并挖掘他的其他兴趣爱好。
2、引导铭铭与同伴们友好相处，搞好小组长的工作，与小朋友们坚忍交流，共同游戏。
时间——3月27日午时地点——小小三班教室人物——阳阳、教师事件叙述：由于阳阳仍时常管不住自我的嘴巴，接下来的日子我总是异常注意着他，生怕他再次闯祸。
幼儿园班体弱儿个案观察及照顾记录 (3)
有无出汗：轻微出汗
活动照片（可附表后）：
三、在园睡眠情况
睡眠时间： 13: 点— 15 点；睡眠时长： 2 小时。
睡眠质量记录：睡眠质量一般，有时睡，有时不睡
小结评价及措施：
1.家长积极配合，主动反映幼儿在家的情况。
2.有计划、有食谱、有进食量的对幼儿进行食疗。
幼儿园班体弱儿个案观察及照顾记录
班级：
幼儿姓名：
体弱项目：
消瘦
记录人：
观察时间：
2019年12月
一、在园饮食情况
进餐情绪：正常
进餐量：正常
偏食挑食现象：不挑食
二、在园运动情况（生长迟缓幼儿适量做蹦跳运动：小兔子跳、青蛙跳、跳高、跳远等。）
做了什么运动：根据幼儿一日生活安排，幼儿在走、跑、跳、攀爬等方面的活动量。
大班肥胖幼儿个案观察记录
大班肥胖幼儿个案观察记录一、背景介绍肥胖已经成为现代社会面临的一个严重问题，而儿童肥胖更是引起了广泛的关注。
随着生活水平的提高，饮食习惯的改变以及缺乏运动等因素，越来越多的儿童出现了肥胖问题。
本文将对大班肥胖幼儿进行个案观察记录。
二、个案信息被观察幼儿：小明（化名）性别：男年龄：5岁家庭住址：某市某区某街道家庭成员：父母、爷爷奶奶、外公外婆身高体重指数（BMI）：26.5（超重）三、身体状况观察记录1. 身体外貌特征：小明身材较为丰满，腰围较大，腹部凸出明显。
面部略圆润，双下巴明显。
2. 运动能力：小明缺乏运动锻炼，走路时步伐较慢，容易感到疲劳。
在户外玩耍时也不太主动参与活动。
3. 食欲情况：小明食欲较好，喜欢吃甜食和油腻食物，不爱吃蔬菜和水果。
经常吃零食。
4. 睡眠情况：小明睡眠时间较长，晚上9点左右入睡，早上7点左右起床。
但是经常翻来覆去难以入睡。
5. 心理状况：小明性格开朗，善于交际，但是有时候会因为体型问题而感到自卑。
四、饮食情况观察记录1. 早餐：通常是牛奶加面包或者鸡蛋加面包。
偶尔会吃些煎饼果子等油炸类食品。
2. 中餐：中午一般都在学校食堂吃午餐，通常是米饭、肉类或者豆制品、青菜等。
偶尔会选择快餐店的汉堡、炸鸡等。
3. 晚餐：晚上回家后通常是家人做的米饭、肉类或者豆制品、青菜等。
偶尔会选择外卖或者自己做简单的快餐。
4. 零食：小明经常吃零食，包括薯片、巧克力、饼干等。
经常会在学校或者家里吃这些零食。
五、家庭环境观察记录1. 家庭饮食：小明的家人喜欢吃肉类和油炸类食品，蔬菜和水果的摄入较少。
家里经常有零食和甜点。
2. 家庭运动：小明的家人缺乏运动锻炼，大部分时间都是在室内休息或者看电视。
3. 家庭氛围：小明的家庭氛围比较和谐，父母对他的教育比较严格但是也很关心他。
六、问题分析1. 饮食不均衡：小明喜欢吃甜食和油腻食物，不爱吃蔬菜和水果，导致了饮食不均衡。
2. 缺乏运动：小明缺乏运动锻炼，导致身体肥胖，运动能力下降。
三年级心理辅导个案记录
三年级心理辅导个案记录一、背景介绍在三年级心理辅导个案记录中，我将展示一位学生的问题和他所面临的心理困境。
通过了解该学生的情况，并运用合适的方法进行干预与支持，帮助他取得积极的变化和进步。
二、个案描述该名学生名叫小明（化名），今年九岁，在班级中表现出明显的自卑情绪和社交障碍。
在课堂上，他几乎不回答老师提问，并且总是不愿意参与小组活动或班级集体游戏。
同学之间玩耍时，小明往往独自呆在角落里，久而久之导致缺乏良好友谊关系。
这种行为模式引起了我的注意，并成为本次个案记录的重点。
三、分析原因1. 家庭环境影响：经过了解，小明家庭中有兄弟姐妹多人相处，父母工作忙碌且对他要求较高，给予了过多的期望压力。
2. 自尊心受挫：由于长期被忽视或压力过大，小明渐渐失去自信心，在同龄人面前感到不自在。
四、心理辅导方法1. 建立信任关系：首先，我致力于与小明建立良好的师生关系，在他有困难或需要支持时给予倾听和鼓励。
通过展示真诚关怀，帮助他感受到被接纳与重视。
2. 激发兴趣：其次，我发现小明对绘画具有浓厚的兴趣。
在工作中，我将绘画作为一个切入点，以此来增强他的积极情绪及参与感。
通过安排一些绘画活动，并逐步引导他参与到班级集体活动中。
3. 自我认知与情感管理：我帮助小明了解自己的价值并树立积极的自我形象。
借助角色扮演和故事讲述等方式，帮助他学会调节和控制自己的情绪，并能够更好地表达内心需求。
五、干预效果经过几个月的心理辅导交流和实践，小明的情况逐渐改变：1. 提高课堂表现：在上课期间，小明开始更勇敢地回答问题，并且乐意主动参与各项活动。
他的课堂表现逐渐得到了老师和同学们的认可。
2. 改善社交能力：小明逐渐克服了与同学互动时产生的紧张情绪，开始主动参与集体游戏和小组活动。
他展现出与他人建立友谊关系的积极意愿，并且能够更好地与他人进行有效沟通。
3. 提升自信心：在有见证失败或受挫折时，小明可以使用学到的情感管理技巧来处理负面情绪，并从中得到正向成长和教训。
个案教研记录(3篇)
第1篇一、个案背景个案名称：小张（化名）性别：男年龄：7岁年级：二年级班级：2班家庭背景：小张家庭属于城市低收入家庭，父母均为外来务工人员，家庭环境较为拥挤，父母工作繁忙，对小张的陪伴和关爱相对较少。
学习情况：小张在课堂上注意力不集中，容易分心，学习成绩较差，尤其是数学和语文。
与同学关系较为紧张，缺乏沟通能力。
二、个案分析1. 学习习惯问题小张的学习习惯较差，上课容易分心，作业拖拉，缺乏自律能力。
这可能与家庭环境有关，父母工作繁忙，无法给予小张足够的关注和指导。
2. 情绪问题小张在课堂上经常表现出焦虑、紧张的情绪，这可能与家庭环境、学习压力等因素有关。
同时，小张与同学关系紧张，缺乏沟通能力，这也可能导致其情绪问题。
3. 社交能力问题小张与同学关系紧张，缺乏沟通能力，这可能与其家庭教育方式、性格特点等因素有关。
在家庭中，小张可能没有得到足够的关爱和引导，导致其在社交方面存在困难。
三、教研目标1. 改善小张的学习习惯，提高学习成绩。
2. 缓解小张的情绪问题，增强其心理素质。
3. 提高小张的社交能力，改善与同学的关系。
四、教研措施1. 家庭教育指导（1）向小张的父母宣传家庭教育的重要性，引导他们关注孩子的学习生活。
（2）建议父母在家庭中为孩子创造一个良好的学习环境，减少干扰因素。
（3）鼓励父母多陪伴孩子，关注孩子的心理需求，给予关爱和支持。
2. 课堂教学改进（1）针对小张的学习习惯问题，教师可以采取以下措施：a. 制定明确的学习目标，引导小张养成良好的学习习惯。
b. 利用多种教学方法，激发小张的学习兴趣。
c. 加强课堂纪律管理，培养小张的自律能力。
（2）针对小张的情绪问题，教师可以采取以下措施：a. 在课堂上给予小张更多的关注，及时发现其情绪变化。
b. 通过心理辅导，帮助小张缓解焦虑、紧张等情绪。
c. 引导小张正确看待学习压力，培养其心理素质。
3. 社交能力培养（1）组织班级活动，引导小张与同学互动，提高其沟通能力。
小班个案跟踪教研记录(3篇)
第1篇一、个案背景本次个案跟踪教研活动针对的是我班一位名叫小明的幼儿。
小明今年4岁，性格内向，胆小，缺乏自信。
在集体活动中，他很少主动发言，与同伴的互动也较少。
经过一段时间的观察和了解，我发现小明在家庭中缺乏父母的关爱和陪伴，导致他在幼儿园的表现不佳。
二、个案分析1. 家庭原因小明的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他。
在家庭中，小明得不到足够的关爱和关注，导致他在情感上得不到满足，进而影响了他在幼儿园的表现。
2. 教育方式小明的父母在教育方式上存在一定的问题。
他们过于注重小明的学习成绩，而忽视了孩子的情感需求。
在家庭中，小明很少有机会表达自己的想法和感受，导致他在幼儿园也难以与同伴建立良好的关系。
3. 幼儿园环境小明所在的幼儿园环境较为宽松，教师对幼儿的关爱较多。
但在集体活动中，小明依然表现出内向、胆小的特点。
这可能与他在家庭中缺乏自信有关。
三、个案干预措施1. 家庭指导（1）加强与家长沟通，了解小明的家庭环境和教育方式，帮助家长认识到关爱孩子的重要性。
（2）指导家长在日常生活中多关注孩子的情感需求，给予孩子足够的关爱和陪伴。
（3）建议家长多与孩子进行情感交流，倾听孩子的想法和感受，让孩子感受到家庭的温暖。
2. 教师指导（1）关注小明的情感需求，多给予他关爱和鼓励，帮助他树立自信。
（2）在集体活动中，创造机会让小明与同伴互动，培养他的社交能力。
（3）针对小明的特点，设计适合他的教学活动，提高他的参与度。
3. 同伴支持（1）引导同伴关注小明，鼓励他们与小明建立友谊，共同参与游戏和活动。
（2）组织同伴互助活动，让小明在集体中感受到温暖和关爱。
四、个案跟踪记录1. 第一阶段（第1-4周）经过一段时间的家庭指导和教师干预，小明的情绪有所改善，与同伴的互动也逐渐增多。
但在集体活动中，他仍然表现出内向、胆小的特点。
2. 第二阶段（第5-8周）在小明的努力和教师的帮助下，他在集体活动中的表现逐渐好转。
他开始主动与同伴交流，并积极参与游戏。
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