第二章 幼儿园教育的任务和原则
Do_教学课件-我国幼儿园教育的目标、任务和原则
教育如春分化雨，润物细无声 十年树木，百年树人
5.非义务性
我国幼儿接受幼儿园教 育是自愿而非强制性的 。
但是， 幼儿的受教育权 需要国家和家庭的保护 和重视
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话题2 我国幼儿园教育的 目标、任务和原则
CONTENTS
01.幼儿园教育的目标、任务与特点 02.幼儿园教育的原则 03.幼儿园五大领域教育的目标与要求
探寻1 幼儿园教育的目标、任务与特点
情景引入
……
2.生活性
生活化的体现： 教育内容——如何使用餐具、盥洗、刷牙、叠衣服等 教育方法——在一日生活的过程中学习 教育目标——学会生活自理
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3. 活动性与游戏化
二、环境育人原则
幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动 环境。
教师的态度和管理方式应有助于形成安全、 温馨的心理环境，言行举止应该成为幼儿学习 的良好榜样。
—— 《幼儿园教育指导纲要（试行） 》
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活动准备：交通安全标志图片，幼儿集体活动出行的照片若干（两两一组，在行为的正误上有对比性） ， 软质球若干， 自制通行证，角色扮演所需的衣物和饰品。
主要活动过程： ① 出示交通安全标志图片，引导幼儿熟悉交通安全标志。 ② 出示一组幼儿出行的照片， 引导幼儿分辨哪些是安全的行为，哪些是危险的行为，并讨论如何改正危 险的行为。 ③ 出示多组幼儿出行 的照片，让幼儿通过投掷软质球的方式选择正确的出行方式，并对全部选择正确的 幼儿发放自制的通行证 ，作为对幼儿具有安全意识的奖励。 ④ 组织幼儿开展“我们去动物园”的角色扮演游戏（幼儿分别扮演带队 老师、交警、动物园讲解员、出行 队伍中的一员等）
幼儿园工作规程 2018版
幼儿园工作规程 2018版幼儿园工作规程第一章总则为了加强幼儿园的科学管理，规范办园行为，提高保育和教育质量，促进幼儿身心健康，本规程依据《中华人民共和国教育法》等法律法规制定。
第二章幼儿园的任务和目标幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是学校教育制度的基础阶段。
幼儿园的任务是贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展，并面向幼儿家长提供科学育儿指导。
幼儿园保育和教育的主要目标是促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活惯、卫生惯和参加体育活动的兴趣；发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力；萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和惯，以及活泼开朗的性格；培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。
第三章幼儿园的组织形式和入园编班幼儿园适龄幼儿一般为3周岁至6周岁，一般为三年制。
幼儿园可分为全日制、半日制、定时制、季节制和寄宿制等，上述形式可分别设置，也可混合设置。
幼儿园每年秋季招生，如有缺额可随时补招。
对烈士子女、家中无人照顾的残疾人子女、孤儿、家庭经济困难幼儿、具有接受普通教育能力的残疾儿童等入园，按照国家和地方的有关规定予以照顾。
企业、事业单位和机关、团体、部队设置的幼儿园，除招收本单位工作人员的子女外，应当积极创造条件向社会开放，招收附近居民子女入园。
幼儿入园前，应当按照卫生部门制定的卫生保健制度进行健康检查，合格者方可入园。
幼儿入园除进行健康检查外，禁止任何形式的考试或测查。
幼儿园规模应当有利于幼儿身心健康，便于管理，一般不超过360人。
第四章幼儿园教职工的职责和行为规范幼儿园教职工应当尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。
第二章幼儿园教育活动目标的设定
第二章幼儿园教育活动目标的设定教学目标：1．明确我国的幼儿园教育目标，了解其制定的目的和依据。
2．理解幼儿园教育目标的层次结构及各层次的关系。
3．掌握制定目标的基本要求及实现目标的基本保证。
4．增强实施幼教工作的目标意识。
教学时数：2学时教法建议：本章容理论与实践结合紧密，在教授中采用了讲授法与练习法相结合的手段进行，教师主要教给学生如何制定与选择合适的目标，然后需要学生在练习中加强对所学容的掌握教学容及过程：一、我国的幼儿园教育目标1．从教育任务上看幼儿园的任务2．从教育目标上看体智德美全面发展的保教目标3．从发展方向上看健康语言社会科学艺术五领域的具体目标二、制定幼儿园教育目标的目的及意义目的：1．教育目标指明了幼儿全面发展的方向2．教育目标指导着幼儿园教育的全过程3．教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据意义：1.适应社会发展的要求，有助于促进幼儿全面和谐的发展。
2.适应儿童发展的需求，体现对儿童个别差异的尊重。
3.适应教师专业发展的需要，为教师适时教育提供帮助。
三、制定幼儿园教育目标的依据1．依照《中华人民国教育法》《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》2．反映社会的要求3．遵循教育的总目标4．符合幼儿生理心理发展的需要四、制定幼儿园教育目标的要求1．科学地分解目标2．教育目标的涵盖要全面3．教育目标要有连续性和一致性4．教育目标要及时调整5．目标表述要准确教育虽然是目的性计划性很强的活动，但也有很大的情景性灵活性。
幼儿教师怎样及时发现日常生活中的教育因素和价值，及时调整教育计划？五、实现幼儿园教育目标的途径1．幼儿教师是实现教育目标的重要保证幼儿教师要树立正确的教育观，设计幼儿园教育活动必须遵循“目标在前，活动在后”的原则。
2．幼儿园一日活动是实施幼儿园教育目标的主要途径生活活动教学活动游戏活动3．创设良好的幼儿园环境是实现幼儿园教育目标的基本条件物质环境精神环境4．幼儿园与家庭、社区的合作是实现幼儿园教育目标的必要手段六、幼儿园教育活动目标设计中不同的目标取向目标设计中不同的价值观就会表现出不同的目标取向。
幼儿教育学习题第二章_幼儿园教育的目标_(1)
第二章幼儿园教育的目标、任务和原则一、单项选择题1．某次教育活动需要达成的目标是指（)。
A．全园教育目标B．中期目标C．近期目标D．行为目标2．( ）是我国一贯的教育方针。
A．重点发展B．全面发展C．局部发展D．智力发展3．（）是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。
A．学前教育目标B．学前教育手段C．学前教育启蒙D．学前教育内容7．我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字,这符合（)。
A．独立自主性原则B．发展适宜性原则C．保教结合原则D．综合性原则8．活动性原则源自于( )的“做中学”。
A．皮亚杰B．夸美纽斯C．福禄倍尔D．杜威9．发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一教育原则的是( ) 。
A．中国学前教育研究会B．日本幼儿教育协会C．美国幼儿教育协会D．英国幼儿教育协会10．幼儿教育发展的规模和速度取决于( ).A．经济发展水平B．社会政治制度C．社会文化水平D．环境因素11．活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指（).A．教师设计和指导的活动B．儿童主动积极的活动C．儿童的自选活动D．儿童的游戏活动12．社会要求与( )是制定幼儿园教育目标的主要依据。
A．幼儿身心发展特征和规律B．教育机构C．政府D．父母13．( )是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。
A．园长B．阿姨C．保育员D．幼儿教师14．保育员应具备心理素质与（）。
A．合作精神B．爱心C．专业素质D．丰富的知识15．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识,发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（) 。
A．发挥一日生活的整体功能原则B．重视年龄特点和个体差异原则C．尊重儿童原则D．实践性原则16．幼儿园教育的任务是（)。
A．为儿童将来的职业做准备B．培养儿童成为专家C．培养特长儿童D．培养完整儿童17．国家规定保育员的最低学历是（).A．初中毕业学历B．中专学历C．高中毕业学历D．小学毕业学历二、名词解释1．教育目的2．独立自主性原则3．发展适宜性4．综合性原则5．启蒙性原则6．活动性原则7．幼儿园的教育目标8．幼儿园的一日生活9．一日生活的整体功能10．保育员三、判断题1．幼儿教育主要是教师的事情，保育员主要安排好幼儿的生活就可以了。
我国幼儿园教育的目标、任务和原则 幼儿教育的目标 幼儿园教育的目标
目录
1
教育目的的根本问题
2
我国幼儿园的教育目标
3
养人才的质量和 规格的总体要求，它是教育活动的出发点和归宿。
教育目的
导向功能 调控功能
激励功能 评价功能
我国的教育目的
1995年《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的 是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳 动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事 业的建设者和接班人
幼儿园教育目标
是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提 出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指 导思想
我国幼儿园教育的目标
我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施德、智、 体、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐 发展”。
幼儿园教育的目标
制定依据
1
目标实施主体
3
2
总结
1
教育目的的根本问题
2
我国幼儿园的教育目标
3
制定幼儿园教育目标的依据
幼儿园教育的目标
你记住了吗？
层次
4
制定具体幼儿园教育目
标需要注意的问题
制定幼儿园教育目标的依据
1
我国的教育目的
2 幼儿身心发展的特点和可能性
3 社会要求和时代要求
幼儿园教育目标的层次结构
教育 目的
幼儿园 教育目标
各个幼儿园 的具体教育目标
制定幼儿园具体教育目标的基本要求
1.教育目标分解的方法要恰当 2.教育目标的涵盖要全面
德、智、体、美，不可偏废 3.教育目标要有连续性和一致性
制定幼儿园具体教育目标的基本要求
教育目的
幼儿园教育目标
我国幼儿园教育的目标、任务和原则
• 3、教师的作用：教师是一个环境的创设者、 创设者、 创设者 观察者、指导者。 观察者、指导者 • 4、幼儿的自由和作业的组织相结合的原则。 • 5、重视感觉教育
蒙台梭利教育的缺点和贡献： 缺点：（1）偏重智能而较忽视幼儿情感的陶
冶；（2）其感觉教育教具脱离幼儿的实际生 活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等等； 贡献：重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的 自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她 对教师作用的观点等等，无论在蒙台梭利时代 还是在今天，都具有不衰的生命力。
《幼儿教育 学 基础》 基础》
第二课时
第一章 幼儿教育的产生和 发展
• 第一节 幼儿教育的概念和意义
一、1、什么是教育？ 、什么是教育？ 广义的教育 狭义的教育 2、教育的特性：①有目的性，为一定的政治服务。 、教育的特性： 有目的性，为一定的政治服务。
②教育的发展有反过来影响着社会 各方面的发展。 各方面的发展。 广义的幼儿教育 3、什么是幼儿教育？ 狭义的幼儿教育 、什么是幼儿教育？
• 二、1、什么是教育学？ 、什么是教育学？ 2、什么是幼儿教育学？ 、什么是幼儿教育学？ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、幼儿教育的意义
第一章
幼儿教育的产生 和发展
• 第二节幼儿教育事业的产生和发展 一、幼儿教育的产生和发展 二、幼儿教育机构的产生和发展
德国幼儿教育家福禄贝尔创办了 世界上第一个幼儿园，被世界誉 为“幼儿之父”
四、我国幼儿教育制度的发展
• 1981年10月颁布的《幼儿园教育纲要》 • 1996年6月正式施行的《幼儿园工作规 程》
第二章 我国幼儿园教育的 目标、 目标、任务和原则
• 第一节 幼儿园教育的目标
我国的教育目的《中华人民共和国教育法》规定， 我国的教育目的 我国的教育目的是：教育必须为社会主义现代化建 设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、 美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班 人。 我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、 我国幼儿园教育的目标 美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
幼儿园课程第二章
二、幼儿园课程目标的层次与结构 （一 ）幼儿园课程目标的结构 布鲁姆等人的《教育目标分类学》以人的 身心发展的整体结构为建立教育目标体系提 供了一个比较规范化、清晰化的形式标准
情感领域
包括兴趣、态度、习惯、价值观 念和社会适应能力的发展。 包括感知动作、运动协调、动作技能的发展 包括知识的掌握和认知能力的发展
• 拟订幼儿行为目标，要做到两点 1、要具体明确，能观察得到 2、要明确写出达到目标的条件 • 行为目标的贡献：行为目标使目标的表 述具有精确性、具体性、可操作性，便 于进行教育评价 • 行为目标的缺点：容易忽略很难转化为 行为以及不容易直接观察和教育后无法 “立竿见影”的内容，使教师只见目标 不见儿童。
幼儿园课程
第二章 幼儿园课程目标
1 2 3
4
幼儿园课程目标的含义 幼儿园课程目标取向 幼儿园课程目标的依据
幼儿园课程目标层次
为什么需要目标
第一节
幼儿园课程目标的内涵 与依据
一、幼儿园课程目标的含义 （一）教育目的—教育的总体方向，普遍、 终极的教育价值追求
（二）教育目标—体现不同性质的教育，规 定不同阶段的教育
幼儿园课程的年龄阶段（学年）目 标：这一层次的目标是以儿童发展领域 为结构框架的幼儿园课程目标体系中的 核心内容，把不具操作性的总目标转化 成了相对具体的目标，同时为幼儿的发 展评价建立了评价体系。
单元目标：以时间为单元 如：学期计划、月计划、周计划
以内容为单元
如：主题计划
具体教育活动目标：操作性很强， 直接指导幼儿园的具体教育活动，切忌 空而泛。
2、从幼儿的角度表述：感受、喜欢、
理解、能。
关注幼儿学什么、怎么学，以学定教
（二）确定表述的性质
幼儿园教育的任务和原则
▪ 反思：
▪ 我们现在幼儿教育中出现的许多问题 是否与我们幼儿教育目的观有问题？
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三、幼儿园教育的原则
教育的基本原则是反映教育规律的、在 教育系统内部制约和指导教育工作的基本法 则和标准。
幼儿教育的基本原则包括两个部分： 教育的一般原则 幼儿园教育的原则
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（一）教育的一般原则
1.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则
国家将解决“入园难” “入园贵”的问题当做民生工程 来抓。
幼儿园正是通过完成双重任务来服务社会， 对社会的政治、经济文化等方面发生积极影响。
因此双重任务可视为幼儿园试行自身的社会价 值，体现自身社会功能的具体途径。
幼儿园的办园水平高低，主要应体现在“双重 任务”完成的怎样。
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新时期幼儿园双重任务的特点
➢教育活动的多样性
幼儿园的活动不应当是单一的。因为活动的内容 、形式不同，在幼儿发展中的作用是不一样的。教 师要注意教育活动的多样性，才能有效地促进幼儿 发展。
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⒈保教结合的原则
教师应从幼儿身心发展的特点出发，在 全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视 对幼儿生活上的照顾和保护，保教合一，确 保幼儿真正能健康、全面地发展。把握这个 原则应明确以下几点：
▪ 不能保障游戏时间 ▪ 不能提供适宜的游戏场地 ▪ 不能提供必要的游戏材料 ▪ 教师缺乏指导游戏的策略 ▪ 不给儿童自主管理游戏的权利； ▪ 或放任自流 ▪ 不可能培养出真正会玩的儿童。
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要使游戏成为幼儿园教育的基本活动， 以下几点必须做到：
▪ 明确游戏是幼儿的权利 ▪ 创设良好的游戏环境 ▪ 开展丰富多彩的游戏活动 ▪ 充分发挥幼儿的主动性和创造性 ▪ 提高教师指导游戏活动的能力 ▪ 教育活动游戏化
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第二章 我国幼儿园教育的目标任 务和原则
第一节 我国幼儿园教育的目标
2．教育领域分类目标 实施教育活动，首先应确定教育内容。而教育内容因各教育领域的不同特点决 定着分类。教育领域的分类，目前我国有两种分法：一是划分为五大领域，即 健康教育、科学教育、社会教育、语言教育、艺术教育等；二是划分为七大领 域，即包括健康教育、数学教育、科学教育、社会教育、语言教育、音乐教育、 美术教育等。两种分类，各有一定道理，不妨先在实践中检验，不必一刀切。 在各大教育领域中，又包括不同的内容类别。如健康领域分为卫生保健、体育 活动、心理健康；数学领域分为数概念、10以内的加减运算、量的感知和几何 形体、时空关系的认识以及感知集合（物体归类）；科学领域分为生命科学、 环保科学、科技产品、科学现象；社会领域分为社会意识、社会环境、人际关 系。社会行为。社会文化；音乐领域分为唱歌、律动、音乐欣赏、器乐演奏； 美术领域分为绘画、手工、作品欣赏。 按照上述领域和类别，分别确定教学内容和要求的分类目标。依传统说法称谓 “教学大纲”。
第二章 我国幼儿园教育的目标任 务和原则
第一节 我国幼儿园教育的目标
3．幼儿身心素质发展目标 根据规定的教育内容和要求，实施全面发展教育，预使幼儿身心素 质在哪些方面获得发展并达到怎样的实际水平，这种最终目的（或 规格标准）的追求就是幼儿发展目标。因为教育内容只有通过教育 实践而转化为幼儿身心素质的实际水平，才能算是真正的教育质量。 幼儿身心素质的发展领域，应包括身体发育与体质。知识与经验、 动作与技能、智力与才能、个性与社会性品质等五个方面。在这五 个方面具体规定幼儿发展规格。只有达到了预期的结果或状态，才 算实现了幼儿素质发展目标。
二、 幼儿园教育目标的内涵 我国幼儿园教育的目标是：“对幼儿实施体、智、德、 美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
幼儿园工作规程(共十章全部)
幼儿园工作规程（共十章全部）第一章总则第一条为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，依据《中华人民共和国教育法》制定本规程。
第二条幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。
第三条幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智，德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。
第四条幼儿园适龄幼儿为三周岁至六周岁（或七周岁）。
幼儿园一般为三年制，亦可设一年制或两年制的幼儿园。
第五条幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
第六条尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。
第七条幼儿园可分为全日制、半日制、定时制、季节制和寄宿制等。
上述形式可分别设臵，也可混合设臵。
第二章幼儿入园和编班第八条幼儿园每年秋季招生，平时如有缺额，可随时补招。
幼儿园对烈士子女，家中无人照顾的残疾人子女和单亲子女等入园，应予照顾。
第九条企业、事业单位和机关、团体、部队设臵的幼儿园，除招收本单位工作人员的子女外，有条件的应向社会开放，招收附近居民子女入园。
第十条幼儿入园前，须按照卫生部门制定的卫生保健制度进行体格检查，合格者方可入园。
幼儿入园除进行体格检查外，严禁任何形式的考试或测查。
第十一条幼儿园规模以有利于幼儿身心健康，便于管理为原则，不宜过大。
幼儿园每班幼儿人数一般为：小班（三至四周岁）二十五人，中班（四至五周岁）三十人，大班（五周岁至六或七周岁）三十五人，混合班三十人，学前幼儿班不超过四十人。