13《背影》的导学案(含答案)
背影 1课时学案
初二年级 语文科 自学探究 学案 班级： 姓名： 主备： 审核：初二语文小组 时间：2014年 10月 15日父不慈则子不孝；兄不友则弟不恭；夫不义则妇不顺也。
——颜之推 父亲的德行是儿子最好的遗产。
——塞万提斯 一日为师，终身为父。
--关汉卿学习内容：第7课 背影 第1课时学习目标：整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。
重 难 点： 分析作者几次流泪所表达的不同情感。
一、自主学习（相信自己就一定行！）（一）自学指导（学习一些语文基础知识，受益终生哦！） 1、自查资料或上网搜索关于作者的资料，填空。
作者 (1898－1948),字佩弦，江苏省 人, 、 、学者、 。
创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。
代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》；有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里,我们曾学过他的散文 。
2、本文的写作背景：（从导学方案中找呀） （二）自学检测1、给下面加粗的字注意。
交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子（ ） 迂腐（ ） 琐屑（ ）栅栏（ ） 差使（ ） 蹒跚（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ） 踌躇（ ）颓唐（ ）2、解释词语或根据意思写词语。
乱七八糟的样子（ ） 纷纷落下的样子（ ） 凄惨暗淡，不景气（ ） 失业在家（ ）言行守旧，不合时宜（ ） 衰颓败落（ ） 看到某种情况，心里感到悲伤（ ） 感情积在心里不得发泄（ ） （三）自学小结：通过今天的自学，我们学到了什么呢，不妨试着总结一下：二、小组学习（各抒己见，达成共识，有你课堂才会更精彩）1、这是一篇（ ）散文，通过对特定背景下（ ）的细致刻画，表现了（ ）。
2、你认为这篇文章的写作线索是什么？全文可分成几部分？请概括各部分的大意。
3、背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么情境下出现的？其中哪一次最让你感动？那一次刻画得最细致？4、文中写作者几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？请结合情境具体分析。
朱自清《背影》课堂作业本练习题答案
朱自清《背影》课堂作业本练习题答案《背影》是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。
朱自清《背影》课堂作业本练习题的答案是什么呢?以下是小编整理八年级第七课的这篇课文的参考答案，欢迎阅读!朱自清《背影》课堂作业本练习题参考答案1.(1)差(2)藉(3)拭(4)屑(5)颓(6)箸2.(1)得体。
(2)愚蠢，不懂事。
3.(1)惨淡(2)嘱托4.朱自清春5.写穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头;同时可与父亲给“我”做的紫皮大衣形成鲜明的对比，体现父爱子的感情，有利于表现文章的主旨。
6.十分精细地刻画了父亲攀爬月台的起始动作，使“背影”成为焦点，强烈地烘托出作者的情感。
7.(1)怕父亲看见自己流泪而不放心。
(2)见父亲行动不方便，怕父亲摔倒。
8.“等”、“再”表现了“我”一直关注着父亲的背影，体现了深切的依恋之情;父亲的背影使“我”第二次流泪，所以“又”不能少。
9.“我”因穿衣的小事与母亲发生争执，离家到旷野流浪。
在饥饿、寒冷、迷路之际，母亲经历辛苦找到了“我”。
10.(1)渲染了环境的凄凉和“我”因饥饿、寒冷感到无助。
(2)通过细节描写，表现了大姐对母亲的关心、体贴和母亲因女儿懂事、孝顺而感到欣慰。
11.那盏灯让“我”走出了困境，并使“我”真正认识到了自己，也让“我”明白了母亲对“我”的情意;在以后的人生中，“那盏灯”给了“我”看到希望的信心还克服困难的勇气。
12.勤劳：劳累一天还干活到深夜。
坚强：独立养活一家老家关爱子女：夜间进山寻找“我”。
13.略[提示：写时要注意“细节”两字，突出用描写(如动作、外貌、语言等)来表现父爱或母爱。
]以上是小编整理的八年级上册语文课堂作业本参考答案：朱自清《背影》，希望对你有用!。
八上导学案背影 朱自清
运河中学“学讲计划”导学案年级班级姓名日期编写人审核人7 背影朱自清一、学习目标1．能读准并书写文中的重点字词，有感情的朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2．能整体感知课文内容，梳理文章的脉络，找出叙事的线索。
3．体会朴实的语言所饱含的丰富情感。
二、知识链接走进作者朱自清（1898----1948），字佩弦，江苏扬州人。
现代著名散文家，诗人、学者、民主战士。
著有诗集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。
他的优秀散文有《春》《背影》《荷塘月色》《绿》等。
背景资料1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就是因为文中所引的父亲的来信那句话，当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所述的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
我的这篇文章只是写实。
”三、导学预习1．读准下列加点的字，给拼音写汉字。
差．(． )使奔丧．(． ) 妥．( ． )帖颓．(． )唐交xiè( ) 惦．( )记举箸．( ) suǒ( )屑狼jí( ) fù( )闲cǎn( )淡 sùsù ( )( ) 蹒． ( )．跚．( )2．填空并解释下列词语。
（1）（）不单行：（2）触（）伤怀：（3）不能自（）：（4）情（）于中：（5）惨淡：（6）蹒跚：（7）颓唐：（8）典质：（9）狼藉：（10）簌簌：（11）琐屑：3．有感情的朗读课文。
（1）本文写的主要事件是什么？（2）本文的叙事线索是什么？文中几次写背影？（把相关语句画出来）。
分别是在什么情况下的背影？并填空：→→→每次情况有所不同，而思想感情却是一脉相承→父疼子，子爱父，父子情深。
四、学习内容1．自主展示（导学预习内容）2．合作探究（1）在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？（2）其中哪一件事最让你感动？为什么？(朗读，分析第六自然段)（3）课文写父亲送儿子上车过程中说的四句话，都很简短，意思也很平常。
找出来联系上下文，体会这些话语朴实而简洁的特点，以及所表达的怜爱儿子的感情。
人教部编版八年级上册语文第四单元13《背影》导学案(无答案)
《背影》导学案设计张莉审核高伟李丽执教使用时间【学习目标】1．学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。
2．感受作者朴实的语言风格。
3．通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。
【学习重点、难点】1．作者对“父亲买橘子”的背影方法。
2．儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。
课前预习1、正音辩形释义栅．栏（）差．使（）照看．行李( ）橘．子( ）狼藉．（）妥帖．（）交卸．（）奔丧．（）踌躇．．（）．．（）颓唐．．（）晶莹．（）蹒跚琐屑．．（）迂．腐（）赋．闲（）簌簌．（）试．（）2、根据所给的拼音，为下列多音字组词差：chāi（）chā（）chà（）丧：sāng（）sàng（）禁：jīn（）jìn（）奔：bēn（）bèn（）栅：zhà（）shān（）3、解释下列词语交卸：；祸不单行：奔丧：；触目伤怀：踌躇：；情郁于中：迂腐：；不能自已：蹒跚：；颓唐：琐屑：；晶莹：预习 .朗读课文，解决生字词。
查阅作者的资料和文章的写作背景.。
学法指导1.自学指导(1)自由朗读，画出生字和不理解词。
(2)查字典，给生字注音，并解释，词语。
(3)查关于作者的，资料。
2.组长主持有序交流。
各小组有序交流，生字的读音，写法，词语的意思。
4号先讲，3号，2号补充，一号，总结归纳，达成共识。
3.展学分工，各组选定代表，展示生字词的读音，意思。
主问题1.本文写的主要事件是什么?在送行中父亲为儿子做了哪些事？主问题2。
本文表达了什么情感？（父爱子，子爱父）主问题 3.本文结构有什么特点？写家境有什么作用？（结构特点：首尾呼应，以“背影”为线索。
）追问：文章以“背影”为线索写了几次背影？各有什么作用？探究过程第一步，自学探究认真诵读课文，思考以上问题。
第二步，互学探究组长，主持有序交流以上问题，4号，先讲3号，2号补充，1号，总结归纳，达成共识。
《背影》教学设计
《背影》教学设计课题《背影》课型新授总第（ 2 ）节教具准备多媒体课件教学目标知识目标品词析句，体味洋溢在字里行间的父子深情。
能力目标培养学生的朗读能力和语言表达能力。
情感目标珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。
教学重点朗读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。
教学难点通过阅读，学习传神的细节描写。
教学内容及师生活动（教法运用、学法指导等）教学提示（时间安排、关键点拨等、个别化教学）教学过程一、创设情境，导入新课父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空。
今天，我们就来学习一篇文质兼美的散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。
二、简介作者及写作背景，激发兴趣（一）作者简介朱自清（1898——1948），字佩弦，扬州人，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
他的散文被公认为早期白话散文的典范作品，有《匆匆》、《春》、《背影》、《荷塘月色》等篇，有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》。
(二)写作背景介绍《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。
1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。
文中的“祸不单行”正是指这两件事。
作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
三、整体感知，理清文脉1、这篇文章记叙的主要事件是什么？2、这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是以歌曲《太多》为引子，用诗意的语言让学生初步感受到父爱的伟大，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，从而引发学生深入地思考，让学生体会到父爱的真谛。
作者及写作背景的介绍，一方面让学生对本文作者有一个全面的了解，另一方面激发学生阅读朱自清先生这篇散文的兴趣，为下面的学习奠定较好的心理基础。
《背影》教学设计(两课时)
标题：《背影》教学设计（两课时）《背影》教学设计第一课时教学目标：1、了解作者及作品，积累“奔丧、狼藉、祸不单行、赋闲、踌躇、蹒跚颓唐”等词语。
2、通过一系列伤感词语和听课文配乐朗读感知全文淡淡的哀伤，通过找背影在文中出现位置理清行文线索。
3、通过感受背影发生的背景和学生列举文中充满温暖的细节，初步感知父子深情。
教学重点：通过一系列伤感词语和听课文配乐朗读感知全文淡淡的哀伤，通过找背影在文中出现位置理清行文线索。
教学难点：通过感受背影发生的背景和学生列举文中充满温暖的细节，初步感知父子深情。
教学过程：一、歌曲导入播放崔京浩演唱的歌曲《父亲》视频，借此导入新课。
导入语：“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书千里写叮嘱，盼儿归一袋闷烟，满天数星斗”，这些饱含深情的歌词充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。
今天，我们一起走进朱自清的纪实散文——《背影》（学生齐读课题），去感受那浓浓的父子情深。
二、作者简介教师先请学生说说朱自清的相关介绍，再用PPT展示作者相关介绍。
三、整体感知（一）感情感基调1、PPT出示一组词语：奔丧赋闲狼藉祸不单行簌簌光景惨淡踌躇蹒跚颓唐触目伤怀情不能自已情郁于中琐屑大去之期（1）学生自由读一读这组词语。
（2）教师请几个同学解释其中几个词语的意思。
（3）全班齐读这组词语。
（一个词语读一遍，放慢速度读）2、师：读了这组词语，你有什么感受？（预设：伤心、哀伤、心痛、悲凉……）3、师：是的，这个组词语放在一起，给人一种说不出的沧桑感。
下面我们一起听听课文朗读。
（出示要求：a、注意感受全文的感情基调b、找出文中描写背影的句子）4、师：听了课文朗读，同学们体会到全文的感情基调是（学生说），是的，全文笼罩着淡淡的哀伤。
（板书感情基调：悲伤）（二）理行文线索1、师：大家找到了几处描写背影的文字？（PPT出示四次描写写背影的文字）大家一起来读一读这几个句子，注意感情的把握。
《背影》导学案8
鸡西市第四中学2012--2013年度上学期初二语文导学案第二单元第8课《背影》编写人：刘金英复核人：使用日期：2012.-10- 编号：8 （温馨寄语：诚实做人，诚挚待人，诚恳工作。
）【学习目标】通过自学和教师的点拨提示深入体会文中表现的父子情深，学习作者用特定情境描写人物的方法，体会本文朴实无华却饱含深情的语言特色，并仔细揣摩文中的行为描写的表达效果。
【恩师点津】1.行为描写：人物描写之一。
指对人物行为动作的具体描绘和摹写。
个性化的行为、动作是显示人物性格的主要途径，而且是揭示作品主题、推动情节发展的重要手段。
2.记叙文中的议论和抒情：在记叙文中，作者往往不经过严密的逻辑推理和周密的论述，而针对大量的生动典型的记叙材料，发表精辟简赅的评论，起提示文章内容和点明中心思想的作用。
抒情引起读者在思想感情上的共鸣，增强文章的感染力。
【素养培养】选择比较形象生动的人物描写展示。
【自主学习】（一）走近作者：朱自清：字，著名的、、。
江苏扬州人。
作品收在《》，散文代表作品有《》《》《》等。
（二）文本初探：本文是一篇以为线索的。
以“背影”命题，别开生面，含蓄隽永，表现角度新颖独特，显露了作者不随人后，敢于创新的精神。
通过“背影”，把父亲以及对等真切地表现出来。
（三）词汇积累：【文本探究】（一）分析能力：1.本文以为线索来组织材料，记叙了情景，体现了的感情。
2.文中为什么重点要写父亲的背影呢？有几处写到背影？3.细读课文，找出每一次看到父亲背影时，我的心理感受。
（二）能力提升：1.作者是怎样围绕“背影”安排内容的？2.作者在记叙内容的安排中采用了什么顺序？这样写有什么好处呢？写“背影”与家境的变化有何联系？3.文中细致描写了父亲为儿子买橘子的动作，找出相关的动词。
如何理解这段内容？4.文中几次写流泪，分别体现了什么样的心境？5.简单说一说你对文末内容的理解。
【迁移训练】细致观察你最熟悉的一个人，对他动作行为进行描写，体现出人物的性格特点。
谈初中语文阅读课中的“以学定教”——以预习导学案为载体的《背影》教学
影》 一课 的教 学 目标定 为： ①体 会在 特定环境下父亲的 “ 背影 ” 。 感受 如山的父爱② 了解“ 我” 与父亲 的关系的
转变 。 理解“ 我” 对 父 亲 的情 感 。
（ １ ） 给 加 点 的字 注 音 并 抄 写 两 遍
交卸 （ ） 奔丧 （ ） 踌躇（ ）差（ ） 使
而 这 四 个 问题 又 可 以 归 为 两 类 ： 一 类 指 向 理 解 父 亲对儿子深沉 的爱 ． 另一 类 指 向理 解 儿 子 对 父 亲 的 情 感变 化过 程 。而这 两 点恰 好是 学 习和理 解本 文 的重 点和
难点。
预 习 导 学 案 是 了解 学 生 认 知 起 点 的 有 效 载 体 ． 教
） 蹒跚（ ） 狼藉 ：
蹒跚 ：
有 了 学 生 的认 知 起 点 ． 制 定 了 恰 当 的 目标 ． 然 后 利
２ ． 教师仔细批改“ 预 习导学案” ． 整 理 学 生 问题 ， 整
合教 学 目标
以预 习导学 案为 载体 的
《 背影 》 教 学
画 徐 琴
学 生 的预 习 ． ・ 教 师 要 给 予 学 生 自主 独 立阅 读 的时
为 了 实现 语 文课 的高 效 率 ．使 学 生 的 语 文 能 力 得 到最 大 的提 高 。 将课堂真正还给学生 。 我尝 试 着 将 视 线 投 向学 生 ． 不断探索实现“ 以学定教 ” 的语文课堂规律 。 在 实践 过 程 中 ． 我发现充分利用“ 预 习 导学 案 ” ， 可 以 有 效地 实现 “ 以学定教 ” ， 学 生 听 说 读 写 的 能 力 有 了 很 大 的提 高 。 我 以 自己 教 学 《 背影》 为例 ， 谈 谈 初 中语 文 阅 读
导学案 背影
1、正音练习：给下列的词注音 交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子( ） 晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑( ） 栅栏（ ） 差使（ ） 照看行李( ） 狼藉（ ） 妥帖（ ） 踌躇（ ） 颓唐（ ） 蹒跚（ ） 簌簌（ ） 拭干（ ） 举、（ ） 游逛（ ） 2、看解释写出相应的词语 （ ）乱七八糟的样子 （ ）纷纷落下的样子 （ ）凄惨暗淡，不景气 （ ）失业在家 （ ）短时间停留 （ ）言行守旧，不合时宜 预习案 （ ）衰颓败落 （ ）看到某种情况，心里感到悲伤 （ ）感情积在心里不得发泄 （ ） 细小而繁多（的事） 3.朱自清，字 ---------，江苏省扬州人，现代著名的----------诗人、民主战士，宁肯饿死也不吃美国人救济的大米，表现了我们“民 族的骨气”。代表作品有散文 、 、 等等 。 4.文中共出现几次“背影”？请用“ 的背影”的句式分别加以概括 。
探究案
3.父爱是文章的主题，用“父爱”或“父爱如山”做文章的题目岂 不更好？
小组评价：祝贺你你成功参与发言或展示（
）次。组长签字：
1. 填写下列词中缺少的字，并解释这个字在词中的意思。 (1)变卖典 （ ）： 。 (2)不能自 （ ）： 。 (3)触目伤 （ ）： 。 (4)情 （ ）于中： 。 2.判断正误。 (1)《背影》写于1925年，是一篇反映家庭生活的散文。( ) (2)《背影》的作者朱自清，字佩弦，我国现代著名的散文家、诗人、学者、 当堂训 ) 练案 民主战士。( (3)《背影》写的是作者亲身经历的事。由于当时作者的家境不好，所以文章 表现出的思想是低沉的、消极的。( ) (4)《背影》一文以“背影”为题，并以它为线索贯穿全篇，父亲心境的颓 唐，心情的忧郁，父爱的真挚等，都通过“背影”真切地表现出来了。( )
小组评价：你得了（ ）颗★
教案和导学案模板
教案和导学案模板一、教学目标1.知识与技能目标2.过程与方法目标3.情感态度与价值观目标二、教学重点与难点1.教学重点2.教学难点三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《背影》。
请大家先预习一下课文，然后告诉我，课文主要讲述了什么内容？生1：课文讲述了作者和他的父亲在车站分别的情景。
生2：课文主要描述了父亲为作者买橘子时，在月台上爬上爬下的背影。
师：非常好，这位同学回答得很准确。
那么，请大家思考一下，为什么作者要把这篇课文命名为《背影》呢？生3：因为背影是父亲为作者买橘子时留下的最深刻的印象。
生4：背影代表了父亲对作者的关爱和付出。
师：很棒，这位同学回答得非常到位。
我们就来学习这篇课文。
2.自主学习师：请大家拿出导学案，根据导学案的要求，自主阅读课文，完成相关任务。
（学生自主阅读，完成导学案任务）3.课堂讨论师：同学们，你们在阅读课文的过程中，有什么感受和体会呢？请分享一下。
生5：我觉得课文中的父亲非常伟大，他为了儿子，不惜一切代价。
生6：我也觉得父亲很伟大，他在月台上爬上爬下，为了给儿子买橘子，真的很不容易。
师：很好，这位同学提到了父亲爬月台的情节。
请大家思考一下，这个情节在课文中起到了什么作用？生7：这个情节表现了父亲对儿子的关爱和付出，同时也突出了背影的形象。
生8：这个情节还为后文作者思念父亲埋下了伏笔。
师：非常正确。
我们再来讨论一下课文中的其他情节。
4.分析课文（1）课文开头为什么先描述父亲的外貌和性格？（2）课文中的“背影”具有什么象征意义？（3）课文结尾为什么说“世上的行路人，再决不会有这样的背影”。
（学生分析课文，回答问题）生9：课文主要讲述了作者和他的父亲在车站分别的情景，通过背影这个形象，表现了父亲对儿子的关爱和付出。
生10：课文传达了亲情至上的思想，让我们感受到了家庭的温暖。
6.作业布置师：今天的作业是：（1）熟读并背诵《背影》这篇课文；（2）写一篇关于自己与家人之间感人事迹的作文。
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13、《背影》的导学案
一、导学目标
1、有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的手法。
3、感受父子情深，引导学生珍爱亲情，善于理解父母，积极与父母交流沟通。
二、自主学习、预习检测
1、作者简介
朱自清(1898－1948),原名朱自华，号秋实，字佩弦，现代著
名、、、。
主要作品有：《踪迹》、《欧旅杂记》、《春》、《荷塘月色》等,均收入《朱自清全集》。
2、根据所给的拼音，为下列多音字组词
差．使（）狼藉．（）奔丧．（）踌躇
．．（）
．．（）蹒跚
三、整体感知
1、思考：文章写了一件什么事？
四、合作探究，精心赏析
1、文章一共写了几次背影？分别是哪几次？
2你认为四次背影中，哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？
3、作者是怎样刻画第二次背影的？
（1）找出对父亲的外貌描写的句子，并思考这里突出了什么颜色？为什么突出这种颜色？
（2）找出文中对父亲动作描写的句子并赏析
五、课堂小结
身处丧母的痛苦和失职的尴尬中的父亲，仍为儿子送行，在车站艰难地为儿子买橘子，这是父亲对儿子深沉的爱；几年以后，当儿子读到父亲的来信时，在晶莹的泪光中，又现父亲的背影，这是儿子对父亲深深的思念之情。
同学们，学完本节课，你有体会到你父母对你的爱了吗？你有思念你在外的家人了吗？我们是不是应该珍惜拥有的亲情啊？
六、布置作业
抄写生字词。