《背影》的导学案(含答案)
《背影》导学案 4篇
《背影》导学案篇6教学目标（一）知识与技能：１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。
２、整体感知课文，归纳中心意思。
３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。
（二）过程与方法：１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。
２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。
仔细揣摩文中行动描写的表达作用。
（三）情感态度价值观：珍爱亲情，增进子女与父母的沟通与交流，培养中华民族的传统美德教学重点及难点教学重点：体会文章饱含深情的、朴素的语言。
教学难点：文章描写人物的方法，揣摩行动描写的表达效果预学导学：教学过程：一、我会学课前预习：1、借助工具书给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
狼jí（）差（）使簌簌（）蹒跚（）suǒ（）屑书jí（）参差（）不齐擦拭（）tuí（）唐fù（）闲2、结合课文，理解下列词语的意义。
蹒跚：触目伤怀：不能自已：惨淡：情郁于中：大去：祸不单行：3、走近作者。
本文作者，他是当代著名的家、、学者，我们曾学过他的散文名篇《》，他的作品收在《》里，他清贫而有气节，例如的故事广为流传。
4、快速阅读课文，文中写了父亲几次背影，在文中做一标记。
5、细读父亲给“我”买橘子的场景2—3遍，找出描写父亲的动词，并用四个字短语为它命个小标题。
二、我的疑问：6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写下来，课堂上交流。
朗读课文，然后自主完成。
三、文章主题感悟（我最想说的话）四、文章写作特色评点1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方。
五、预习小结我给自己的预习打分。
课文必读汇报，我读一遍课文需要（）分钟导入新课，检查预习情况：在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。
这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。
《背影》导学案-王艳
《背影》导学案学习目标：1.帮助学生养成朗读习惯,提高朗读速度2.理解文章中父亲的四次“背影”3.感受文章所表达的父子深情。
学习过程：一、课前预习，自主学习1.了解作者朱自清的生平。
2.掌握下面生字的读音。
交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑晶莹差使狼藉簌簌拭二、小组互助，共同探讨1、本文标题为《背影》，请同学们到文章中找一找这个背影是谁的背影？这个背影在文章中一共出现了几次？把相关的句子在文章中画出来。
2、这些背影的描写集中体现了父亲对“我”的疼爱之情，而且它们能深深触动我们读者的内心，让我们感动不已。
通过读文章，你觉得文章中的我能够体会父亲对自己的疼爱吗？从哪些句子可以看出这一点，把它们划出来。
3、综合以上，你觉得这篇散文主要表现了一个什么样的主题？三、精彩展示，舍我其谁请同学们朗读课文“我看见他戴着黑布小帽，……我的泪很快地流下来了。
”1、这是文章中描写最感人、最细致的一处背影，其中有描写父亲衣着的几个词语、父亲动作的几个词语，请同学们把他们画出来，体会一下。
2、从上一个题我们知道了，作者在描写这个背影时是从、两个方面入手的，这就属于细节描写了。
四、重点知识，教师点拨文学创作当中，要想塑造一个生动的形象，必须要准确的抓住特征，结合必要的细节描写，这样才能使塑造的形象有感染力，有生命力。
五、课堂达标，活学活用1、给下列生字注音狼藉交卸踌躇簌簌迂腐蹒跚2、填空我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，（）地走到铁道边，慢慢（）身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要（）上那边月台，就不容易了。
他用两手（）着上面，两脚再向上（）；他肥胖的身子向左（），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
3、读下面文字，完成问题。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
《背影》导学案 5篇
《背影》导学案篇10一、教材分析1、教材简析《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。
文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。
背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。
作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。
《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处,却打动了几代读者的心。
在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”。
而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。
2、课文所处地位和作用《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。
该单元是以“爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。
本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。
更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。
二、教学依据《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。
新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”因此，我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性，强调情感体验，让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。
三、教学理念阅读教学是学生、教师和文本之间的平等对话。
四、教学目标根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：（一）知识与技能：１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”、“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。
２、整体感知课文，体会文章主旨。
３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。
（二）过程与方法：１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。
２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。
背影导学案答案
一、整体感知课文内容。
（15分）1、用简洁语言概括课文内容，体会文章表达的主题情感？文章通过记述八年前和父亲在浦口车站相别，父亲爬月台为我买橘子的情景，表现了父亲对儿子的深情至爱，体现了父子情深。
2、划分本文的结构层次，概括各层意思。
找出贯穿全文的线索。
文章以背影为贯穿全文的线索。
一（1）开篇点题——惦记背影。
抒发对父亲的思念之情，揭示全文内容核心。
设置悬念，引出下文回忆，为全文奠定了感情基调。
二（2－6）回忆往事——追述八年前父亲到浦口车站送“我”的情景，表现了父亲对儿子的深情至爱。
（1）（2－3）别时家境（为下文写父亲的背影渲染悲凉的气氛）〈2〉（4－5）细心关照（为下文写父亲的背影做铺垫）〈3〉（6）望父买橘（具体刻画了父亲爬过铁道买橘子的背影，抒发真挚情感）父子分手（惜别背影）三（7）别后思念——再现背影，照应开头，抒发别后怀念之情二、第二三节作者先交代了这次分别时的家庭境况，这对表现文章主题情感有何作用？这里设置惨淡环境，为下文写“背影”渲染了悲凉哀愁的气氛。
为突出父亲的爱子之情这一主题情感做铺垫。
三、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？其中哪一件事最详尽最让你感动？为什么？①亲自送行②照看行李③讲定价钱④送子上车⑤拣定座位⑥叮嘱儿子⑦嘱咐茶房（为下文写父亲的背影做铺垫，使文章情感推向高潮）⑧为子买橘买橘送别。
因为这个背影在全部故事情节中是重中之重，最能表现父亲的爱子深情和父子情深这一主旨情感，感人至深，给人留下最深刻的印象。
四、本文出现了几次背影，有感情地朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的?<1> 惦记背影（思念父亲）<2> 刻画背影（望父买橘）<3> 惜别背影（父子分手）<4> 再现背影（别后怀念）父亲的穿戴：黑深青. 穿着朴素心情沉重。
走路的姿势：蹒跚. 腿脚不便步履艰难爬月台动作：攀缩 . 年迈体胖艰辛不易爱子深情感人至深催人泪下五、文中“我”四次流泪，请找出这些句子并体会其不同的感情。
背影导学案及答案
背影导教案及答案〖骨干知识〗1、给以下加点的字注音。
①奔丧（）②狼藉（）③妥当（）④迟疑（）⑤颓唐（）⑥零碎（）⑦ 晶莹（）⑧踉跄（）2、给以下形似字组词。
3、解说以下句中加点词语。
①家种光景特别暗淡。
②我内心窃笑他的迂。
③我此刻想一想，那时真是太聪了然！④大概大去之期不远矣。
4、文学知识填空。
本文的作者，字佩弦，江苏扬州人，，诗人，学者，民主战士。
5、本文写了件什么事，抒发了作者如何的感情？〖点击思想〗1、“丧”是多音字，作名词用时读“sāng”，如，丧事；作动词用时读“sàng”，如，丧命。
2、形似字现象在汉语中很广泛，要经过字的偏旁部首灵巧掌握。
如“燥”“躁”“噪”，“火”字旁一般指干燥，“足”字旁指焦躁，“口”字旁就和声音相关了。
3、解说词语必定要联合上下文语境，如③中的“聪慧”在这里就不可以解说为智力发达，有智慧；④中的“大去”也不可以只看字面意思而不管文意。
4、朱自清的名篇还有《荷塘月色》、《绿》、《桨声灯影里的秦淮河》等，你读过吗？5、在初读课文的基础上，从整体上掌握文章的内容及思想感情。
〖语言特点〗本文的语言朴素简洁，但包含丰富的感情。
全文运用白描记述事实，不作任何修饰、衬着。
文章写父亲多么关怀爱惜儿子，儿子又是多么感谢思念父亲，但像“关怀” “感谢”“爱惜”之类的字眼一个也没用，更没有华美的词采。
大朴正是大巧的表现。
文中的用词造句都经过仔细考究，绝不随意。
如送别那一段中，“熟悉”一词说明父亲嘱咐的这个茶房应当是靠得住的，“一再嘱咐”表示叮嘱茶房次数之多，不胜其烦，频频交待，生怕茶房有半点疏忽。
这些字眼固然十分平时，但用得恰到利处，使父亲爱子之心呼之欲出。
文中写父亲送儿子上车过程中的四句话，都很简洁，意思也很平时，却饱含着父亲垂怜儿子的一片深情。
〖掌握要点〗理解文中的“背影”及作用作者为突出背影，多处作了别开生面的部署。
第一，用“背影”作标题，特别显豁地突出了背影。
第二，开头一段就说：“我最不可以忘掉的是他的背影。
背影的导学案(含答案)
《背影》的导学案一、导学目标1、学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点;2、通过关键语句表达特殊的感情；3、领会本文表现的父子间的感情，继承中华民族传统美德；二、学习过程（-）自主学习1、正音辩形释义栅栏（）差使（）照看行李（―；——；—）施子（）狼藉（）妥■帖（）交卸（）奔丧（• • •）踌躇（• •）晶莹（蹒跚（）颓唐（）琐屑（• • • • • •）迂腐（■）赋闲（）•簌簌（）试（）••2、根据所给的拼音，为下列多音字组词差:chai ( ) cha ( ) chd ( )丧：sang ( )sdng ( ) 禁：jin ( ) jin ( ) 奔：ben ( )bdn ( ) 栅：zhd ( ) shan ( )3、解释下列词语交卸：;祸不单行：奔丧：;触目伤怀：踌躇：;情郁于中：迂腐：;不能自已：蹒跚：;颓唐：琐屑：; 晶莹：4、文学常识朱自清（1898-1948）,字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实，……”（二）走进文本（1）作者回忆了父亲的那些事情？（2）文中岀现了儿次流泪，其原因分别是什么？（三）课堂精炼（1）文中一共写了父亲儿个背影？其作用是什么？以什么为线索进行叙事的? （2）请简要概括课文的中心意思?（3）阅读第六段，回答问题。
①找岀语段中“父亲”爬月台的动词，分析其表达效果?②文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句都包含了他对儿子的拳拳深情, 请你任选两句作简单的分析。
A、“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路？”B、他说:“不要紧，他们去不好!”C、“我买儿个橘子去，你就在此地，不要走动。
部编版八年级语文上册《背影》导学案(定稿集体备课)
《背影》导学案班级姓名学号等第【知识储备】1.作者简介：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》。
散文代表作是《背影》、《河塘月色》。
《背影》是记实散文，写于1925年。
2.写作背景：《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。
1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。
文中的“祸不单行”正是指这两件事。
作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
【课前预习】1.给下列划线字注音。
交卸（）奔丧（）橘子( ）晶莹（）迂腐（）琐屑( ）栅栏（）颓唐（）拭去（）狼藉（）簌簌（）差使（）蹒跚（）踌躇( ）2.本文写的主要事件是什么？3.这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？4.我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。
5.文中一共出现了几次背影？给你感触最深的是哪一次？文章为何以“背影”为题？【课堂探究】6.文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。
7.文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来，并分析流泪的原因。
【课堂练习】1.亲情是一个永远不老的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?请写下来。
2.《背影》能成为父爱的典范之作，你还发现课文中有哪些写作上的特点吗？3.我们沐浴在爱的阳光下，能截取最让你感动的瞬间，说说你的父母吗?请同学们将父母最精彩的瞬间融人你的情感，写下来。
背影导学案参考答案备考必备
背影导学案参考答案备考必备一、题目解析本文主要讨论的是背影这一文学作品的导学案参考答案。
该导学案是备考必备的，旨在帮助学生有效地理解和阅读该作品，并做到准确无误。
接下来，本文将按照导学案的内容要求，逐一给出相应的解答。
二、情景再现这部分主要通过对故事情节的情景再现来帮助学生更好地理解作品。
1. 背景设定故事发生在父亲去世后的冬天。
父亲去世使得家庭形势变得很困难，母亲无法负担得起弟弟的学费。
2. 情节回顾故事的开头，母亲决定让毕业后准备考研的哥哥搬到上海去。
3. 故事高潮家中只剩下与母亲相依为命的我，我目睹了父亲无私的背影。
父亲为了儿子的前程，不顾自己的困难，默默背起儿子的行李，亲自送到了车站。
4. 故事落幕父亲背影消失在寒风中，我决定坚持努力学习，将来报答父亲的养育之恩。
三、情感体验这部分帮助学生理解背影所传达的情感，并拓展其对文本的个人理解。
1. 父爱无私父亲为了儿子的将来默默付出，这种深深的父爱给予了我很大的触动。
可以说，背影让我深刻体验到了亲情的珍贵和无私。
2. 成长与担当作为故事的主人公，我也随着故事的发展逐渐从幼稚走向成熟，我决定要担起家庭的责任，为了父亲的期望而努力学习。
3. 启示与思考背影让我深思：在成长的道路上，我们是否珍惜过父母的付出？是否用实际行动去回报他们的养育之恩？这些问题使我对自己的行为进行了反思。
四、文本解读这部分对作品的核心主题和意义进行解读。
1. 父爱的伟大背影通过父亲的背影，向读者展示了父爱的伟大和无私。
父爱是浩瀚的海洋，永远散发着使我们衷心感动的光辉。
2. 成长的力量背影也呈现了成长的力量，通过父亲的背影，鼓励我们在成长的道路上坚持追求，面对困难勇往直前。
五、语言鉴赏这部分分析了作品中的语言运用和表达技巧，让学生在阅读作品的同时，也能欣赏到其中的文学价值。
1. 描述细腻作品中的描写语言细腻入微，通过对父亲背影的描写，读者仿佛能真切感受到作品的情感。
2. 比喻与意象作品中使用了一些比喻和意象的修辞手法，进一步丰富了作品的意境，更加生动地表达了作家的情感。
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《背影》的导学案
一、导学目标
1、学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点；
2、通过关键语句表达特殊的感情；
3、领会本文表现的父子间的感情，继承中华民族传统美德；
二、学习过程
（一）自主学习
1、正音辩形释义
栅．栏（）差．使（）照看．行李( ）橘．子( ）狼藉．（）妥
帖．（）交卸．（）奔丧．（）踌躇
．．（）晶莹．（）
蹒跚
．．（）迂．腐（）赋．闲（）．．（）颓唐
．．（）琐屑
簌簌．（）试．（）
2、根据所给的拼音，为下列多音字组词
差：chāi（）chā（）chà（）丧：sāng（）sàng（）禁：jīn（）jìn（）奔：bēn（）bèn（）栅：zhà（）shān（）
3、解释下列词语
交卸：；祸不单行：
奔丧：；触目伤怀：
踌躇：；情郁于中：
迂腐：；不能自已：
蹒跚：；颓唐：
琐屑：；晶莹：
4、文学常识
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实，……”
（二）走进文本
（1）作者回忆了父亲的那些事情？
（2）文中出现了几次流泪，其原因分别是什么？
（三）课堂精炼
（1）文中一共写了父亲几个背影？其作用是什么？以什么为线索进行叙事的？（2）请简要概括课文的中心意思？
（3）阅读第六段，回答问题。
①找出语段中“父亲”爬月台的动词，分析其表达效果？
②文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句都包含了他对儿子的拳拳深情，请你任选两句作简单的分析。
A、“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路？”
B、他说：“不要紧，他们去不好!”
C、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”
D“我走了，到那边来信!”
E、“进去吧，里边没人。
”
（四）拓展延伸
（1）我们常常为母亲深情细腻的爱而感动，但常常对父亲如山之爱体会不深。
读了此文，请仿照下面例句的结构形式和内容，在横线上仿写句子，谈谈你对父爱的理解。
例句：父爱如虹，闪耀美丽的光辉；父爱如歌，唱出心中的真情；父爱如雨，滋润干涸的心灵。
我的仿写：______ _ _______，______ ________；_______________，___ _____ ____；____ __________，_____ _________。
（2）读了本文和《背影》，一定触发你对父亲的感情吧，写写你父亲在某一特定场景中的外貌或一连串的动作，100字左右。
写一个细节。
适当作点描写。
（五）课后反思：
十一背影（答案卷）
一、导学目标
5、学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点；
6、通过关键语句表达特殊的感情；
7、领会本文表现的父子间的感情，继承中华民族传统美德；
二、学习过程
（一）自主学习
1、正音辩形释义
栅栏（zhà）差使（chāi）照看行李(kān ）橘子( jú）狼藉（ jí）妥帖（ tiē）交卸（ xiè）奔丧（sāng ）踌躇（chóu chú）晶莹（yíng ）蹒跚（pán shān）颓唐（ tuí）琐
屑（ xiè）迂腐（yū）赋闲（fù）簌簌（sù）试（shì）
2、根据所给的拼音，为下列多音字组词
差：chāi（）chā（）chà（）丧：sāng（）sàng（）
禁：jīn（）jìn（）奔：bēn（）bèn（）
栅：zhà（）shān（）
3、解释下列词语
交卸：；祸不单行：
奔丧：；触目伤怀：
踌躇：；情郁于中：
迂腐：；不能自已：
蹒跚：；颓唐：
琐屑：；晶莹：
8、文学常识
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就
因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲
待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实，……”
（二）走进文本
（1）作者回忆了父亲的哪些事情？
答案（略）
（2）文中出现了几次流泪，其原因分别是什么？
四次：第一次（我）不禁簌簌地流下眼泪。
第二次我的眼泪很快又来了。
第三次，我的眼泪又来了。
第四次在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍、黑布马褂的背影。
原因：
徐州见父——难过的泪望父买橘——感激的泪
父子分手——怅惘的泪北京思父——心酸的泪
（三）课堂精炼
（1）文中一共写了父亲几个背影？其作用是什么？以什么为线索进行叙事的？
“背影”既是文题，也是文章组织材料的线索。
文章中背影总共出现四次：开篇最不能忘记的背影，写出了对父亲的深深思念之情；中间车站买橘时的背影，写出了父亲的一片亲子深情；车站消失在人群中的背影写出了惜别时对父亲的无限怜惜依恋；结尾泪光中的背影写出了别后对父亲的深切思念。
文章截取了人物状态中最鲜明、最动人的瞬间，运用朴实无华的语言，既让我们看到了父亲“形”的方面的特点，也向我们展示了父亲“神”的方面的本质特征。
给读者留下了极其广阔的想象空间。
（2）请简要概括课文的中心意思？
通过作者奔丧完毕，父子在浦口车站依依送别的情景，表现了真挚永恒的父子深情。
（3）阅读第六段，回答问题。
①找出语段中“父亲”爬月台的动词，分析其表达效果？
“探”，体胖动作不灵便，小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力。
极力勾画了父亲艰难的背影，形象的表现了父亲对儿子的爱。
②文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句都包含了他对儿子的拳拳深情，请你任选两句作简单的分析。
A、“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路？”
B、他说：“不要紧，他们去不好!”
C、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”
D“我走了，到那边来信!”
E、“进去吧，里边没人。
”
这些看似随意的细节也流露出了父亲对儿子的真情。
如：“我走了，到那边来信！”
父亲惦记着儿子旅途是否平安。
“进去吧，里边没人。
”父亲不让儿子送，怕儿子离开座位后丢失行李。
（四）拓展延伸
（1）我们常常为母亲深情细腻的爱而感动，但常常对父亲如山之爱体会不深。
读了此文，请仿照下面例句的结构形式和内容，在横线上仿写句子，谈谈你对父爱的理解。
例句：父爱如虹，闪耀美丽的光辉；父爱如歌，唱出心中的真情；父爱如雨，滋润干涸的心灵。
我的仿写：______ _ _______，______ ________；_______________，___ _____ ____；____ __________，_____ _________。
（2）读了本文和《背影》，一定触发你对父亲的感情吧，写写你父亲在某一特定场景中的外貌或一连串的动作，100字左右。
写一个细节。
适当作点描写。
（五）课后反思：。