高中语文 创造形象,诗文有别 课下能力提升十二 项羽之死 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

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[推荐学习]2017_2018学年高中语文第四单元创造形象诗文有别第十二课项羽之死教学案新人教版选修

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第十二课项羽之死[新课入门须知][知目标][知作者]司马迁(前145年-前90年),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城南)人,一说龙门(今山西河津)人。

西汉伟大的史学家、文学家、思想家,被后人尊为“史圣”。

司马谈之子,任太史令,因替李陵败降之事辩解而受宫刑,后任中书令。

发奋继续完成所著史籍,被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。

他以其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》(原名《太史公书》),被公认为是中国史书的典范。

[知背景]公元前206年10月,刘邦入关,降秦王子婴,还军霸上;项羽以盟主身份召开戏下(今陕西临潼东)之会,封18人为诸侯王,自封为西楚霸王,刘邦为汉王。

刘邦多次进攻项羽都被打败,到公元前203年秋,得到韩信的帮助,才足以跟项羽抗衡,项羽乃与刘邦约定:“中分天下,割鸿沟以西为汉,以东为楚。

”定约后,项羽东归,刘邦也准备西归。

这时,张良、陈平向刘邦提出建议,要趁此时机消灭项羽。

后在韩信、彭越等人的帮助下,围项羽于垓下(今安徽灵璧南),项羽兵败突围至乌江(今安徽和县东北)自刎。

[知常识]1.项羽项羽(前232—前202),名籍,字羽,秦末下相(今江苏宿迁)人,楚国名将项燕之孙。

他是中国军事思想“兵形势”的代表人物(兵家四势:兵形势、兵权谋、兵阴阳、兵技巧),堪称中国历史上最强的武将之一,古人对其有“羽之神勇,千古无二”的评价。

2.《史记》《史记》是中国历史上第一部纪传体通史,被列为“二十四史”之首,记载了上至上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝元狩元年间共3 000多年的历史。

与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。

《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。

其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。

同时,《史记》还被认为是一部优秀的文学著作,在中国文学史上有重要地位,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,有很高的文学价值。

刘向等人认为此书“善序事理,辩而不华,质而不俚”。

高中语文 第四单元 第18课 项羽之死 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

高中语文 第四单元 第18课 项羽之死 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

5.翻译句子 (1)夜闻汉军四面皆楚歌,项王乃大惊曰:“汉皆已得楚乎?是何楚人之多 也!” 深夜,听到汉军在楚营四周唱着楚地的歌,项王大为吃惊,说: 译“文难:道_汉__军__已__经__把__楚__人__都__征__服__了__吗__?__他__们__那__边__楚__人__为__什__么__这__么__多__呀_!__”____
Байду номын сангаас
三、名言警句 写项羽的诗句 1.百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。江东子弟今虽在,肯与君王卷土 来?
——王安石《乌江亭》 2.生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。
——李清照《咏项羽》 3.钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而 慷。宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。天若有情天亦老,人间正道是 沧桑。——毛泽东《人民解放军占领南京》
二、文言基础知识梳理
1.通假字 (1)骑皆伏曰:“如大王言。” 通_“__服__”__,_心__服___ (2)乌江亭长 船待 通_“__舣__”__,_使__船__靠__岸___ 2.古今异义 (1)于是项王乃悲歌慷慨 古义:_悲__愤__激__昂__。__ 今义:_充__满__正__气__,__情__绪__激__昂__。__
_______________________________________________________________ (2)且籍与江东子弟八千人渡江而西,今无一人还,纵江东父兄怜而王我, 我何面目再见说之我?和江东子弟八千人渡江西征,如今没有一个人回来,纵使 译江文东:父_老__兄__弟__怜__爱__我__让__我__做__王__,__我__又__有_什__么___脸_面__去___见_他__们___?_____________

高中语文第四单元创造形象诗文有别第12课项羽之死课件新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏

高中语文第四单元创造形象诗文有别第12课项羽之死课件新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏

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(4)项王军壁垓下___状_语__后__置__、__省_略__句_ 译文:____项_王__的__军__队__在_垓__下__驻__守____________ (5)籍独不愧于心乎____状__语__后_置_______ 译文:__我__项__羽__难_道__心__中__没__有_愧__疚__吗________________ (6)不忍杀之,以赐公_____省__略__句_______ 译文:___我__不__忍_心__杀__掉__它__,_把__它__送__给_您__吧_________ (7)吾闻汉购我头千金___省_略__句__、__状__语_后__置___ 译文:___我__听__说_汉__王__用__金__千_斤__悬__赏__我_的__脑__袋_____
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要点二 背景寻踪 《项羽本纪》是《史记》中最精彩的一篇,全文主 要描写了三大战役:___巨__鹿_之__战____,勇冠三军,成为天 下瞩目的英雄;鸿门宴上,坐失良机,埋下了悲剧的种 子 ; __垓__下__之__围____ , 慷 慨 悲 歌 , 留 下 了 末 路 英 雄 之 悲 怆。课本节选了第三次战役的部分文字。
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重点四 疑难探究
1.项羽听到“四面皆楚歌”时为何大惊? 【探究】“楚歌”是楚人用方言土语所唱的歌,项 羽听了应该感到亲切熟悉,感到慰藉才对,何以他会大 惊呢?原来,这是刘邦对项羽的军队采用的一种攻心战 术,以此来动摇楚军的军心。
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楚歌歌声凄凉悲惨,项羽军中有不少楚地的士兵, 他们听到家乡的歌,有的情不自禁地跟着低唱,有的被 歌声感动得热泪滚滚。士兵们全都想念起家乡来了,哪 里还有心思打仗呢?项羽听到歌声,大吃一惊,他想, 楚地大概全被汉军占领了吧!否则汉军里怎么会有这么 多楚人呢?这对项羽是一个很大的打击。后来,“四面 楚歌”成为一个成语。

2017_2018学年高中语文第四单元创造形象第十二课项羽之死教学案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏

2017_2018学年高中语文第四单元创造形象第十二课项羽之死教学案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏

第十二课项羽之死[新课入门须知][知目标][知作者]司马迁(前145年-前90年),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城南)人,一说龙门(今山西河津)人。

西汉伟大的史学家、文学家、思想家,被后人尊为“史圣”。

司马谈之子,任太史令,因替李陵败降之事辩解而受宫刑,后任中书令。

发奋继续完成所著史籍,被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。

他以其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》(原名《太史公书》),被公认为是中国史书的典范。

[知背景]公元前206年10月,刘邦入关,降秦王子婴,还军霸上;项羽以盟主身份召开戏下(今陕西临潼东)之会,封18人为诸侯王,自封为西楚霸王,刘邦为汉王。

刘邦多次进攻项羽都被打败,到公元前203年秋,得到韩信的帮助,才足以跟项羽抗衡,项羽乃与刘邦约定:“中分天下,割鸿沟以西为汉,以东为楚。

”定约后,项羽东归,刘邦也准备西归。

这时,张良、陈平向刘邦提出建议,要趁此时机消灭项羽。

后在韩信、彭越等人的帮助下,围项羽于垓下(今安徽灵璧南),项羽兵败突围至乌江(今安徽和县东北)自刎。

[知常识]1.项羽项羽(前232—前202),名籍,字羽,秦末下相(今江苏宿迁)人,楚国名将项燕之孙。

他是中国军事思想“兵形势”的代表人物(兵家四势:兵形势、兵权谋、兵阴阳、兵技巧),堪称中国历史上最强的武将之一,古人对其有“羽之神勇,千古无二”的评价。

2.《史记》《史记》是中国历史上第一部纪传体通史,被列为“二十四史”之首,记载了上至上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝元狩元年间共3 000多年的历史。

与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。

《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。

其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。

同时,《史记》还被认为是一部优秀的文学著作,在中国文学史上有重要地位,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,有很高的文学价值。

刘向等人认为此书“善序事理,辩而不华,质而不俚”。

高中语文第四单元创造形象,诗文有别第十二课项羽之死教学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》(20

高中语文第四单元创造形象,诗文有别第十二课项羽之死教学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》(20

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第十二课项羽之死[新课入门须知][知目标][知作者]司马迁(前145年-前90年),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城南)人,一说龙门(今山西河津)人。

西汉伟大的史学家、文学家、思想家,被后人尊为“史圣"。

司马谈之子,任太史令,因替李陵败降之事辩解而受宫刑,后任中书令。

发奋继续完成所著史籍,被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。

他以其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》(原名《太史公书》),被公认为是中国史书的典范。

[知背景]公元前206年10月,刘邦入关,降秦王子婴,还军霸上;项羽以盟主身份召开戏下(今陕西临潼东)之会,封18人为诸侯王,自封为西楚霸王,刘邦为汉王.刘邦多次进攻项羽都被打败,到公元前203年秋,得到韩信的帮助,才足以跟项羽抗衡,项羽乃与刘邦约定:“中分天下,割鸿沟以西为汉,以东为楚。

”定约后,项羽东归,刘邦也准备西归。

这时,张良、陈平向刘邦提出建议,要趁此时机消灭项羽。

后在韩信、彭越等人的帮助下,围项羽于垓下(今安徽灵璧南),项羽兵败突围至乌江(今安徽和县东北)自刎。

2019_2020学年高中语文第四单元创造形象诗文有别第18课项羽之死课件新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2019_2020学年高中语文第四单元创造形象诗文有别第18课项羽之死课件新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

⑦瞋.目(____c_h_ē_n_____)
2.通假字 (1)骑皆伏.曰:“如大王言。”(“__伏__”__通_“__服__”__,__心_服____)
(3)赤泉侯人马俱惊,辟.易数里(_“__辟__”_通__“__避__”__,_退__却___)
3.古今异义
(1)期山.东.为三处 古义:_这__里__指_“__山__的__东__面_”________________________________________
⑧夜闻汉军四面皆楚.歌.(__名_词__作__动__词__,_唱__起__楚__地__歌_谣_______________) ⑨项王则夜.起(_名__词__作__状__语_,__在__夜__里____________________) ⑩于是项王乃欲东.渡乌江(__名__词__作_状__语__,__向__东_____________________) ⑪纵江东父兄怜而王.我(__名_词__的__使__动__用_法__,__使__…__…_为__王_____________) ⑫直夜溃围南.出(__名__词_作__状__语__,__向_南______________________) (2)动词的活用
令诸君知天亡.我(__动__词_使__动__用__法__,_使__…__…__灭__亡______________)
6.特殊句式
(1)被动句
①身七十余战,所当者破(_“__破_”__表__被__动__________________________)
②然今卒困于此,此天之亡我(_“__困__”__表__被_动_________________________)
(3)“五岳”是指东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山和中岳嵩山。
(4)古代分天下为九州,即兖州、冀州、青州、徐州、豫州、雍州、扬州、 梁州、荆州。

高中语文 第四单元 项羽之死课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》


就是项王。”项王说:“我听说汉王用黄金千斤,封邑万户悬赏征求我的脑
袋,我就把这份好处送你吧!”说完,自刎而死。
拒渡 知耻 重义
赠马 心地 仁善
赐头 视死 如归
性格决定命运
• 总结项羽的性格: 1.霸王别姬 过于儿女情长 2.东城快战 逞匹夫之勇
原因:少时个人修养的缺失 田父指路 残忍暴戾,不得人心 3.乌江自刎 沽名钓誉 4.刘邦对项羽的评价 不善用人 5.韩信对项羽的评价 妇人之仁、不得人心
垓下之围
优柔寡断 多愁善感 儿女情长
惊—起—二段

于是项王骑上马,部下壮士八百多人骑马跟在后面,趁夜突破重围,
向南冲出,飞驰而逃。天快亮的时候,汉军才发觉,命令骑将灌婴带领五
千骑兵去追赶。项王渡过淮河,部下壮士能跟上的只剩下一百多人了。项
王到达阴陵,迷了路,去问一个农夫,农夫骗他说:“向左边走。”项王
• “天亡我,非战之罪”描写出他刚愎自用,缺 少自我反省精神的弱点。
东城快战
三次突围行动
第一次:驰走,渡,迷,问,陷 第二次:引,至,自度,谓曰 第三次:大呼、驰下、斩将,嗔目 叱之,弛,斩汉一都尉,杀数十百 人;亡两骑,谓曰
胜利???
第四段

这时候,项王想要向东渡过乌江。乌江亭长正停船靠岸等在那里,对项
世出名门
项羽
• 项籍者,下相人也,字羽。初起时, 年二十四。其季父项梁,梁父即楚将项 燕,为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚 将,封于项,故姓项氏。 ——《史记·项羽本纪》
• 项羽的宠姬,名虞。 有美色,善剑舞。公元 前209年,项羽于吴中起 义。虞姬爱慕项羽的勇 猛,嫁与项羽为妾,常随 项羽出征,形影不离。
吗?”于是对亭长说:“我知道您是位忠厚长者,我骑着这匹马征战了五

2020高中语文第四单元创造形象诗文有别项羽之死训练含解析人教版选修中国古代诗歌散文欣赏.doc

第四单元 项羽之死1.下列加点词语解释不正确的一项是( C )A .歌数阕,美人和.之 和:应和。

直夜溃围..南出 溃围:突围。

B .骑能属.者百余人 属:追随。

汉军皆披靡..披靡:溃散。

C .愿为诸君快.战,必三胜之 快:快速。

赤泉侯人马俱惊,辟易..数里 辟易:惊吓后退。

D .籍独.不愧于心乎 独:难道。

项王自度..不得脱 自度:自己揣摩。

【解析】 C 项,快:痛快,畅快。

2.下列各句中加点的词语意思跟现代汉语相同的一项是( D )A .令四面骑驰下,期山东..为三处 B .江东虽小,地方..千里 C .吾知公长者..D .于是项王乃悲歌慷慨..,自为诗曰 【解析】 D 项,慷慨:情绪激昂。

A 项,山东:这里指山的东面。

今天指山东省。

B 项,地方:土地方圆。

今天指处所、地域,也指与中央相对应的下面的行政区域。

C 项,长者:忠厚的人。

今天指年长的、有威望的人。

3.下列句子中的“亡”字,意义相同的两项是( BC )A .此天之亡我,非战之罪也。

B .复聚其骑,亡其两骑耳。

C .秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣。

D .河曲智叟亡以应。

【解析】 BC 都当“损失,失去”讲,A 使……灭亡,D 同“无”。

4.下列各组句子中加点词的意义和用法不相同的一组是( A )A .⎩⎪⎨⎪⎧今人有大功而.击之,不义也且籍与江东子弟八千人渡江而.西 B .⎩⎪⎨⎪⎧汉军至,无以..渡军中无以..为乐,请以剑舞 C .⎩⎪⎨⎪⎧骓不逝兮可奈何..沛公大惊,曰:“为之奈何..?” D .⎩⎪⎨⎪⎧乃.令骑皆下马步行乃.自刎而死 【解析】 A .而:①表转折关系,却,②表顺承关系,不译。

B .无以:没有用来的办法。

C .怎么办。

D .于是,就。

5.下列句子与例句句式相同的一项是( A )例:蚓无爪牙之利,筋骨之强A .项王渡淮,骑能属者百余人耳B .此天之亡我,非战之罪也C .纵彼不言,籍独不愧于心乎D .左,乃陷大泽中【解析】 A 项与例句句式相同,均为定语后置句。

《项羽之死》教学设计

《项羽之死》教学设计曾晓玲一、教材分析《项羽之死》是人教版语文高二年级上学期选修《中国古代诗歌与散文欣赏》第四单元自主赏析的第二篇课文。

本单元属于该套教材“散文之部”系列的第一部分。

这一单元的教学的重点“创造形象,诗文有别”散文和诗歌虽然都具有形象性,但各有特点。

诗歌,让我们的想象飞得更高更远一些,而散文则给我们更为具体逼真的感受。

从形象入手欣赏散文,通过形象,探究意旨,一般能与作者的用心大致契合,读者从中也可以得到一些认识和启示,因此形象是理解作品的重要依据,要注意把握形象,对形象作出正确的理解和解释。

二、学情分析本文选自司马迁《史记》,语言浅显,文意理解难度不大。

《项羽之死》这篇散文的人物形象,足以引发学生对人物悲剧性命运形成的疑问,是文学中塑造人物形象的经典性的散文文本。

也是对语文必修一《鸿门宴》项羽形象的精彩的补充。

结合这两个文本,通过探案式的教学,鼓励学生全方位的把握人物形象,并对人物的悲剧命运进行辨正的思考和理性的分析,在获得认识性提高的同时,提高内在修养的完整性,理应成为教学重点。

可是让学生转换角色,形成一套完整的破案思路,准确把握人物悲剧命运的关键是教学本文的一大难点。

三、教学目标1.知识与能力:梳理知识点、确认重点字词句;借助书下注解和工具书解决疑难问题。

2.过程与方法:通过诵读分析人物语言、动作描写,感知人物性格特点,概括人物形象,把握散文与诗歌塑造人物形象的区别。

3.情感、态度与价值观:感知项羽的悲情英雄形象,提出自己对人物的认识以及从中获得的启示。

四、教学重、难点人物形象分析鉴赏;评价人物,得出启示。

五、教学安排2课时六、教学方法1.教法:讲授法、导学法2.学法:自主学习法、分组合作讨论法七、教学步骤(一)导入PPT出示蒲松龄的对联:“有志者,事竟成。

破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负。

卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。

”这副对联讲了两个人——项羽和勾践。

秦末,天下群雄并起,逐鹿中原,一番拼杀,几竟风流,最后天下握于两人之手。

高中语文第四单元创造形象诗文有别项羽之死课件新人教版选修古代诗歌散文欣赏ppt


问题导思 多维探究 审美鉴赏
比较阅读李清照的《夏日绝句》和课文,思考诗中塑造了一个怎 样的项羽形象,同司马迁笔下的项羽有何不同。
咏项羽 李清照
生当作人杰,死亦为鬼雄。 至今思项羽,不肯过江东。
问题导思 多维探究 审美鉴赏
参考答案:诗中项羽形象:项羽,为了无愧于英雄名节,无愧于七尺 男儿之身,无愧于江东父老,以死相报。“生当作人杰,死亦为鬼雄”, 这不是几个字的精致组合,而是一种精髓的凝练,是一种气魄的承 载,是一种所向无惧的人生姿态。“至今思项羽,不肯过江东。”仅一 河之遥,却是生死之界;仅一念之间,却是存亡之抉择。“不肯”,不是 “不能”,不是“不想”。一个“不肯”,一种“可杀不可辱”“死不惧而辱 不受”的英雄豪气,便漫染纸面,力透纸背,令人叫绝!宁可无愧而死, 不肯惭愧而生,其浩然正气、傲然风骨使人肃然起敬。何谓做人风 骨?何谓做人气节?从项羽的身上,我们可以找到最为精准的答案!
问题导思 多维探究 审美鉴赏
【任务三】 赏析作品刻画人物用的艺术手法 司马迁写人物,有时是一场写多人,有时是连续集中写一人。请 从这一角度分析《鸿门宴》和《项羽之死》在写法上的不同。 参考答案:《鸿门宴》是一场写多人,如宴会上写项羽、刘邦、 范增、张良、项伯、樊哙等,主要通过项羽对刘邦、樊哙的态度表 现项羽的思想性格。而《项羽之死》是连续集中地写项羽一人,写 他在失败和死亡时的言行,刻画他的悲剧形象,表现他的英雄末路 之悲。
千里
今义:某一区域;空间的一部分;部位。
吾知公长.者. 古义:忠厚的人。 今义:年纪大、辈分高的人;年高有德的人。
了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨
6.明句式 (1)此天之亡我,非战之罪也 判断句 (2)然今卒困于此 被动句 (3)纵彼不言,籍独不愧于心乎 介词结构后置句 (4)项王渡淮,骑能属者百余人耳 定语后置句 (5)吾闻汉购我头千金,邑万户 省略句,省略介词“以”
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课下能力提升(十二) 项羽之死(时间:40分钟分值:48分)一、基础巩固(18分,选择题每小题3分)1.下列句子中加点词的解释有错误的一项是( )A.骓不逝.兮可奈何逝:奔驰B.项王军壁.垓下壁:墙壁C.愿为诸君快.战快:痛快D.辟易..数里辟易:退避2.[对应链接高考]下列句中加点词,不同于其他三项的一项是( )A.期山东..为三处B.江东虽小,地方..千里C.项王乃悲歌慷慨..D.未尝败北..,遂霸有天下3.从词类活用看,下列句子中加点词的用法不同于其他三项的一项是( )A.直夜溃围南.出B.于是项王乃欲东.渡乌江C.项王则夜.起D.且籍与江东子弟八千人渡江而西.4.下列句子中,与例句句式相同的一项是( )例句:蚓无爪牙之利,筋骨之强A.项王渡淮,骑能属者百余人耳B.此天之亡我,非战之罪也C.纵彼不言,籍独不愧于心乎D.左,乃陷大泽中5.把下面的句子翻译成现代汉语。

(6分)(1)项王军壁垓下,兵少食尽,汉军及诸侯兵围之数重。

(3分)译文:(2)项羽泣数行下,左右皆泣,莫能仰视。

(3分)译文:二、阅读鉴赏(22分)阅读下面的文言文,完成6~10题。

巨鹿之战章邯已破项梁军,则以.为楚地兵不足忧,乃渡河击赵,大破之。

当此时,赵歇为王,陈馀为将,张耳为相,皆走入巨鹿城①。

……(楚)王召宋义与计事而大说之,因.置以为上将军......;项羽为鲁公,为次将,范增为末将,救赵。

诸别将皆属宋义,号为卿子冠军②。

行至安阳,留四十六日不进。

项羽曰:“吾闻秦军围赵王巨鹿,疾引兵渡河,楚击其外,赵应其内,破秦军必矣。

”宋义曰:“不然,夫搏牛之牤不可以破虮虱。

今秦攻赵,战胜则兵罢.,我承其敝③;不胜,则我引兵鼓行而西,必举秦矣。

故不如先斗.秦赵。

夫被.坚执锐,义不如公;坐而运策,公不如义。

”因.下令军中曰:“猛如虎,很④如羊,贪如狼,强不可使者,皆斩之。

”乃遣其子宋襄相齐,身送之至无盐,饮酒高会。

天寒大雨,士卒冻饥。

项羽曰:“将戮力而攻秦,久留不行。

今岁饥民贫,士卒食芋菽,军无见粮,乃.饮酒高会,不引兵渡河因赵食,与赵并力攻秦,乃曰:‘承其敝。

’夫以秦之强,攻新造之赵,其势必举赵。

赵举而..秦强,何敝之承!且国兵新破,王坐不安席,扫境内而专属于将军,国家安危,在此一举。

今不恤士卒而徇其私,非社稷之臣。

”项羽晨朝上将军宋义,即其帐中斩宋义头,出令军中曰:“宋义与齐谋反楚,楚王阴令羽诛之。

”当是时,诸将皆慑服,莫敢枝梧⑤,皆曰:“首立楚者,将军家也。

今将军诛乱。

”乃相与共立羽为假上将军。

使人追宋义子,及之齐,杀之。

使桓楚报命于怀王。

怀王因使项羽为上将军。

当阳君、蒲将军皆属项羽。

项羽乃.悉引兵渡河,皆沉船,破釜甑,烧庐舍,持三日粮,以示士卒必死,无一还心。

于是至则围王离,与秦军遇,九战,绝其甬道,大破之,杀苏角,虏王离。

当是时,楚兵冠诸侯。

诸侯军救巨鹿下者十余壁,莫敢纵兵。

及楚击秦,诸将皆从壁上观。

楚战士无不一以.当十,楚兵呼声动天,诸侯军无不人人惴恐。

于是已破秦军,项羽召见诸侯将,入辕门,无不膝行而.前,莫敢仰视。

项羽由是始为诸侯上将军,诸侯皆属焉。

(选自《史记》,有删节)[注] ①巨鹿城:古县名,治所在现在河北平乡县西南。

②卿子冠军:卿子是当时对人的尊称。

宋义是上将军,在诸将之上,所以称为卿子冠军。

③承其敝:承,趁;敝,疲惫。

④很:通“狠”,违逆,不听从。

⑤枝梧:抵抗。

6.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3分)( ) A.战胜则兵罢.罢:通“疲”,疲惫B.故不如先斗.秦赵斗:使……相斗C.夫被.坚执锐,义不如公被:通“披”,穿着D.赵举.而秦强,何敝之承举:副词,全部,都7.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是(3分)( )A.⎩⎪⎨⎪⎧楚战士无不一以.当十则以.为楚地兵不足忧 B.⎩⎪⎨⎪⎧因.置以为上将军因.下令军中曰 C.⎩⎪⎨⎪⎧项羽乃.悉引兵渡河军无见粮,乃.饮酒高会 D.⎩⎪⎨⎪⎧无不膝行而.前赵举而.秦强,何敝之承 8.以下几句话编为四组,都能表明项羽有勇有谋的一组是(3分)( )①夫被坚执锐,义不如公 ②楚击其外,赵应其内,破秦军必矣③今岁饥民贫,士卒食芋菽,军无见粮 ④悉引兵渡河,皆沉船,破釜甑,烧庐舍 ⑤项羽为鲁公,为次将 ⑥于是至则围王离,与秦军遇,九战,绝其甬道,大破之,杀苏角,虏王离A .①②③B .②④⑥C .②③④D .④⑤⑥9.下列对原文有关内容的分析和概括,正确的一项是(3分)( )A .“猛如虎,很如羊,贪如狼”充分地表现了项羽及其军队的勇猛和超强的战斗力,为后文埋下了伏笔。

B .项羽认为,虽然若论坐于军帐,运筹决策,他比不上宋义;但是披坚甲执锐兵,勇战前线,宋义比不上他。

于是作为次将的项羽心里不服宋义为上将军。

C.由于宋义不戮力攻秦救赵,拒谏饰非,饮酒高会,“久留不行”,所以项羽杀了他。

D.项羽军破釜沉舟,抱着必死决心,于是士气大增,无不以一当十,势如破竹地战胜了秦军和诸侯的军队,最后诸侯军“无不膝行而前”地臣服。

10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(10分)(1)(楚)王召宋义与计事而大说之,因置以为上将军。

(5分)译文:(2)不胜,则我引兵鼓行而西,必举秦矣。

(5分)译文:三、语言运用(8分)11.仿照画波浪线的部分,另写两个句子,要求句式相同,语意连贯。

(4分)历史长河中的那些伟大人物,不管经历了多少磨难,他们回报世界的都是心血的结晶:司马迁蒙受宫刑之辱,却留给后人一部《史记》;____________________________________________________;________________________________________________________。

直面不幸,努力创造社会价值,回馈社会,我们就能不断提升个人价值,最终成就自己。

12.下面是我国颁布的“中国环境标志”,请写出该标志中除文字以外的构图要素及其寓意,要求语意简明,句子通顺,不超过70个字。

(4分)答:1.解析:选B 壁:设营驻守。

2.解析:选D 古今同义,都是“失败”的意思。

A项,古义:山的东面(或崤山以东)。

今义:山东省。

B项,古义:土地方圆。

今义:某一区域;部位。

C项,古义:神情激昂。

今义:充满正气;大方,不吝啬。

3.解析:选D 名词用作动词。

A、B、C三项均为名词作状语。

4.解析:选A A项和例句均为定语后置句。

B项,判断句;C 项,状语后置句,D项,省略句。

5.答案:(1)项羽的军队驻守在垓下,士兵越来越少,粮食也吃没了,刘邦的军队和韩信、彭越的军队把他层层包围起来。

(2)项羽的眼泪一道道流下来,身边的侍卫也都跟着落泪,没有一个人能抬头来看他。

6.解析:选D 举:被占领。

7.解析:选B 于是,就。

A项,介词,用/动词,认为;C项,副词,于是,就/副词,竟然;D项,连词,表修饰/连词,表因果。

8.解析:选B ①为宋义的话,不能表现项羽有勇有谋;③陈述的对象不是项羽;⑤是交代楚怀王对项羽的任命安排。

9.解析:选C A项,这是宋义骂项羽鲁莽的话;B项,这是宋义说的话,“项羽心里不服宋义为上将军”也是无中生有;D项,“诸侯的军队”是楚军的盟军,“臣服”也不对。

10.答案:(1)楚怀王召见宋义,跟他商议大事,非常欣赏他,于是任命他为上将军。

(2)(如果秦国)打不胜,我们就率领军队擂鼓西进,一定能歼灭秦军。

参考译文:章邯打败项梁军队以后,认为楚地的军队不值得忧虑了,于是渡过黄河北进攻赵国,大败赵军。

这时候,赵歇为王,陈馀为大将,张耳为国相,都逃进了巨鹿城。

……楚怀王召见宋义,跟他商议大事,非常欣赏他,于是任命他为上将军;封项羽为鲁公,任次将,范增任末将,去援救赵国。

其他各路将领都隶属于宋义,(宋义)号称卿子冠军。

军队进发抵达安阳,停留四十六天不再向前进。

项羽说:“我听说秦军把赵王包围在巨鹿城内,我们应该赶快率兵渡过黄河,楚军从外面攻打,赵军在里面接应,打垮秦军是确定无疑的。

”宋义说:“我认为并非如此。

要去拍死牛背上的牛虻就不可能顾及到会杀死牛身上的虮虱。

如今秦国攻打赵国,打胜了,士兵也会疲惫,我们就可以趁着他们的疲惫(攻打他们);(如果秦国)打不胜,我们就率领军队擂鼓西进,一定能歼灭秦军。

所以,现在不如先让秦、赵两方相斗。

若论披坚甲执锐兵,勇战前线,我宋义比不上您;若论坐于军帐,运筹决策,您比不上我宋义。

”于是通令全军:“凶猛如虎,违逆如羊,贪婪如狼,倔强不听指挥的,一律斩杀。

”又派他的儿子宋襄去齐国为相,亲自送他到无盐,置备酒筵大会宾客。

当时天气寒冷,下着大雨,士兵一个个又冷又饿。

项羽对将士说:“我们大家是想齐心合力攻打秦军,他却久久停留不向前进。

如今正赶上荒年,百姓贫困,将士们吃的是野菜掺豆子,军中没有存粮,他竟然置备酒筵大会宾客,不率领部队渡河去从赵国取得粮食,与赵国合力攻秦,却说:‘利用秦军的疲惫。

’凭着秦国那样强大的实力,攻打刚刚建起的赵国,那形势必定是秦国攻破赵国。

赵国被攻破,秦军就会更加强大,到那时,又怎么谈得上利用秦军的疲惫啊?再说,我们的军队刚刚打了败仗,怀王坐立不安,集中了境内全部兵力、粮饷交给上将军一个人,国家的安危,就在此一举了。

可是现在上将军不体恤士卒,却派自己的儿子去齐国为相,牟取私利,这不是国家真正的贤良之臣。

”项羽早晨去参见上将军宋义,就在军帐中斩下了他的头,出来向军中发令说:“宋义和齐国同谋背叛楚国,楚王密令我处死他。

”这时候,将领们都畏服项羽,没有谁敢抗拒,都说:“首先把楚国扶立起来的,是项将军的家族。

如今又是将军诛灭了叛乱之臣。

”于是大家一起立项羽为代理上将军。

项羽派人去追赶宋义的儿子,追到齐国境内,把他杀了。

项羽又派桓楚去向怀王报告。

楚怀王于是让项羽做了上将军,当阳君、蒲将军都归属项羽。

项羽就率领全部军队渡过漳河,把船只全部弄沉,把锅碗全部砸破,把军营全部烧毁,只带上三天的干粮,以此向士卒表示一定要决死战斗,毫无退还之心。

部队抵达前线,就包围了王离,遭遇秦军,交战多次,阻断了秦军所筑甬道,大败秦军,杀了苏角,俘虏了王离。

这时,楚军强大居诸侯军之首。

前来援救巨鹿的诸侯各军筑有十几座营垒,没有一个敢发兵出战。

到楚军攻击秦军时,他们都只在营垒中观望。

楚军战士无不以一当十,士兵们杀声震天,诸侯军人人战栗胆寒。

打败秦军以后,项羽召见诸侯将领,当他们进入军门时,一个个都弯着膝盖向前走,没有谁敢抬头仰视。

自此,项羽真正成为诸侯的上将军,各路诸侯都隶属于他。

11.答案:曹雪芹遭遇抄家之灾,却留给世人一部《红楼梦》贝多芬饱受失聪之苦,却留给世人一部《命运交响曲》12.答案:标志由青山、绿水、太阳及十个环组成。

青山、绿水、太阳是人类赖以生存的环境,十个圆环环环相扣,寓意为“全民携手保护人类赖以生存的环境”。

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