11敬畏自然教案

八年级论文
第三单元第十一课
敬畏自然

单位：乌什县第二中学
教师：曹玉
11 《敬畏自然》教学设计
教学目标
1．知识与能力：感知课文内容，体会作者的感情。
2．过程与方法：品味富有哲理性的语言，学习运用。
3．情感与态度：
1.了解人与自然和谐统一的道理，提高认识自然

爱护自然的理性认识。
2. 学好环境保护法律法规，用法律的武器来保
护我们的环境是我们每一位公民所应尽的义务。
教学重点
理解课文内容，培养科学理性精神，树立人文关怀意识。
教学难点
了解科学文艺作品的特点等。

教学方法
朗读、讨论、赏析。

课前准备
录音机，磁带，黑板，粉笔

课时安排
一课时
教学过程：
一、导入新课：
展示课件（学生课前做好准备）：
绿草如茵，树木成林，鸟飞长空，鱼翔浅底等自然风光的图画。
学生看后谈感受，教师小结：
大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天
流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。然而
随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。看
看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源„„
这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼
物。人与自然到底是什么关系？人类又该怎样对待自然呢？今天就让
我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许我们就会多一份爱护自
然的责任。
二、朗读课文，扫除文字障碍：
学生朗读课文，用课件展示下列词语：学生读准字音并据上下文语境
理解词义：
混淆咫尺狼藉相形见绌硕大狂妄精巧绝伦深邃
三、整体感知：
1.根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么？
明确：“敬畏”。
2.解题：“敬畏自然”的内涵是什么？
明确：“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识
自然的伟大，认识自然界的一切都有存在的意义。二层是“畏惧”，
但不是简单的害怕，而是说破坏大自然、违背自然规律，必然受到自
然的惩罚，大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的。
3.作者提出的主要观点是什么？
明确：作者以散文的笔触，深入浅出地为人们展现了大自然的复杂性，
以及人类在大自然面前的“先天不足”，流露出对人类现状的深深担
忧，告诫人类要敬畏自然，爱护自然。点明观点的是最后一段。
四、合作探究：
1.再读课文，讨论交流下列问题：
⑴作者为什么提出“敬畏自然”？
⑵为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？
（分小组讨论、交流，然后请小组代表发言）。
要求：阐述观点，有理有据，一定要结合课文内容，不能脱离文本。
教师归纳：
⑴因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，受到了自然的惩罚，
只有认识自然、爱护自然，人与自然才能和谐发展。所以作者提出要
“敬畏自然”。
⑵人类与自然都是孕育生命的组成部分，都是平等的生命，只是存在
的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我们自己。
五、质疑思辨：
教师激趣：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智
慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗？
学生质疑，畅所欲言。
如：⑴畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为？
⑵作者有没有否定现今人类科学的成就？
⑶人类不可以改造自然？
六、拓展研究：
激趣：读着本文精辟的论述、理性的分析，你将如何把“敬畏自然、
爱护自然”变成最实际的行动？
请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。（可每一
小组拟一条展示交流）
参考：
1.地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。
2.地球不属于人类，而是人类属于地球。
3.自然界的法则就是合作；我们不应只求改变世界，而应力争改变自
我。
4.但愿地球上的最后一滴水，不是我们的眼泪。
5.我们爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天！
齐读最后一段，感悟，加深对课文的理解。
板书设计：

七、延伸拓展作业：
课下读郭牧华的《敬畏头顶的天空》或张晓风的《敬畏生命》，写下
感想，进行交流。