11敬畏自然导学案
《敬畏自然》学案
11.敬畏自然学案一、教学目标：1.理解本文中作者的观点。
2.了解本文中拟人、反问等修辞手法的使用，重点研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。
3.品味文中富有哲理性的句子。
4.了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。
二、教学重点：1.理解文中作者的观点。
2.锻炼学生的思维能力。
三、教学难点：1.理解文中作者的观点。
2.理解分析文中富有哲理性的句子。
四、材料分析：这篇文章属于议论性的散文，主要谈论人与自然的关系.本文的作者深入阐述人类智慧与大自然智慧的辨证关系，指出人类智慧是自然智慧的一个不可缺少的组成部分，是它的高级形态，人与大自然中其他事物之间是兄弟关系。
最后则忠告人们：人类在谋求自身的存在与发展时应想到爱护自然，求得人与自然的和谐发展。
如果说发展是火，保护是水，那么作者用散文的笔调把这两者可以相容的实质提示出来，闪现着理性的光辉。
第一课时一、检查预习：1.给加点字注音：（PPT）鲲( )鹏斥安鸟( ) 蓬蒿( ) 咫尺( ) 狼藉( ) 相形见绌( ) 美味佳肴( )2.解释下列词语：（PPT）蓬蒿：咫尺：狼藉：自不量力：相形见绌：精巧：阅读课文，整体感知：1）自读课文，初步交流读课文的感受，并找出表达作者观点的语句。
二、1、划分结构，理清思路：学生自读课文，以小组为单位共同讨论，划分层次，概括段意。
明确：可分三部分：2、逐层分析：我们分析了文章的结构，可以在最后一段找出作者的观点，那就是我们要“敬畏自然”。
那请同学们思考一下：（1）作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么他不说“敬爱自然”或是“畏惧自然”（2）为什么作者说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?第二课时一、复习上节课所学的字词：（听写）蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴二、继续学习课文：2.我们在这篇文章中，发现作者在字里行间中都透露着一种哲理性，理解富于哲理的句子，并且试着自己讲一讲。
（研讨与练习的第二题）（1）、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（2）、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
11敬畏自然导学案(师)
11、《敬畏自然》导学案（师用）学习目标：理清层层推进的论述思路，了解反问的作用；揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用；了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识。
教学过程：【一、课前预习】1、导语。
2、检查预习。
(1)给下列加点字注音。
鲲( )鹏斥鴳( ) 蓬蒿( ) 咫尺( )狼藉( )相形见绌( ) 美味佳肴( )（2）．解释下列词语。
蓬蒿：咫尺：狼藉：自不量力：相形见绌：佳肴：【二、独学合作探究】1、本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？本文是一篇议论性散文，谈论了人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”、“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。
2、文中最能表达作者观点的句子是哪些？表达文章观点的句子是文章最后一个自然段3、为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”？作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。
只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。
人类与自然都是宇宙生命的组成部分，尽管存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。
敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的环境，就是爱护我们自己。
【三、互学探究质疑】1、本文从表达方式看有什么特点？本文以议论为主，富有文学色彩，讲究形象语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，可以说是一篇议论性散文2、文章是怎样推出议论中心的？作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法，最后引出结论。
如从否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的结论等。
3、文章运用了哪些修辞手法，有何表达效果？（1）写法有对比、拟人、反问。
教师引导学生从文中找出例句，读一读，并比较一下用法的不同，体会对比、拟人、反问的妙处。
（反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。
反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。
11敬畏自然导学案
府谷县高石崖九年制学校“四学一测”高效课堂语文 学科学案
府谷县高石崖九年制学校
FUGUXIANGAOSHIYAXUEXIAO “四学一测”：“四学”即学案导学、课前自学、合作互学、教师助学，“一测”即达标检测。
“四学一测”教学模式核心理念：学为主体、教为主导、练为主线、思为主攻、测为主评；“四学一测”教学模式教学策略：知识问题化、问题习题化、习题层次化。
反问句的作用是加强语气，
激发读者的思考，发人深省。
大自然的智慧是无与伦比的。
苍蝇蚊子固然讨厌，但是它们的身体构造和生理机制十分奇妙，体现了大自然创造的精妙绝伦。
1、大自然用“死”的物质创造了丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物；
2、人类本身就是自然智慧的最高体现；
3、大自然“懂得”用美学原则创造各种事物以至人体。
年春八年级语文下册第3单元第11课敬畏自然导学案(新版)
第11课敬畏自然【导学目标】1．整体把握文意，理解“敬畏百然〞内涵。
2．品味富含哲理语言，学习使用多种修辞手法将抽象道理说得通俗易懂方法。
3．理解文章层层递进、水到渠成论述方法。
4．正确认识人与自然关系，树立人与自然与谐开展科学观念。
【课时方案】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习〞中知识点进展自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习〞中思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习〞中答案，同小组内其他成员在小组长统一安排下合作完成“合作探究〞中思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致，小组讨论；小组内不能达成一致，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维火花充分碰撞后，再点拨引导，到达启发思维目。
情景导入激发兴趣大自然是人类之母，人类一直享受着大自然恩泽。
然而随着现代科技开展进步，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重生态问题。
人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚现象也屡见不鲜，人与自然终究是什么关系？为什么在自然面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？学完本课后，我们也许会多一些理性思考，多一份保护大自然责任。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实根底1．生难字词(1)字音鲲．(kūn)鹏(yàn) 相形见绌．(chù)蓬蒿．(hāo) 咫．尺(zhǐ) 狼藉．(jí)混淆．(xiáo) 深邃．(suì) 美味佳肴．(yáo)(2)词义蓬蒿：(方)茼蒿。
飞蓬与蒿子，借指草野。
精巧：精细巧妙。
咫尺：(书)比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
人教版八年级语文下册第11课《敬畏自然》导学案
人教版八年级语文下册第11课《敬畏自然》导学案学习目标:1、理清层层推进的论述思路，能说出反问的作用。
2、揣摩关键语句，品味深刻含义。
3．培养探究性学习的能力，正确认识人与自然的关系。
预习内容及方法指导预习内容及方法指导一、字词积累（标段序、读课文，边读边勾画文中字词，借助工具书和课下注释，解决疑难字词）1.给下列加点字注音并熟读：自不量．力斥鴳．蓬蒿．混淆．．相形见绌．美味佳肴．2.结合课文解释下列词语并运用：咫尺：高深莫测：相形见绌：精巧绝伦：喜形于色狼藉：二、文学常识（1.作者2.本文的体裁及特点）（书上批注）三、整体感知：1.阅读课文，找出文中表达作者主要观点的语句,并写下来：2.理清本文的论证思路。
（书上批注）我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂上解决。
四、探究案：（再读课文，读出自己的理解与思索）1.如何理解“敬畏自然”中的“敬畏”二字？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？3. “敬畏自然”是不是消极无为的口号？3.本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：（可以从句子的表达方法、修辞方法、内容、句式等方面品味）（1）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？______________________________________________________________________________________________________________________________________（2）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
____________________________________________________________________________________________________________________________________五、拓展延伸：1.归纳本文的文体特点和语言特点____________________________________________________________________________________________________________________________________2.拟写关于人与自然关系的标语。
《敬畏自然》导学案设计
《敬畏自然》导学案设计引言：自然是宇宙万物的起源和基础，是人类生存和发展的依托。
敬畏自然，就是要尊重自然，和谐地与自然相处。
本文将以《敬畏自然》为主题，通过导学案的设计，引导学生认识自然的重要性，提高他们对自然的敬畏之心，激发他们保护自然环境的意识和行动。
一、导入：观看自然风光图片，引发学生对自然的思考和感受（10分钟）1.展示多幅自然风光的图片，例如蓝天白云、青山绿水、蔚蓝的海洋等。
2.让学生观看图片，要求他们用一两句话描述自己对自然的感受。
3.引导学生思考：自然对我们的生活有什么意义？我们该如何对待自然？二、知识讲解：介绍自然的重要性和我们与自然的关系（20分钟）1.自然的重要性：（1）自然是我们赖以生存的基础，提供空气、水、食物等生存所需。
（2）自然是我们的精神寄托，能激发我们的创造力和想象力。
2.我们与自然的关系：（1）人类是自然界的一部分，与其他生物共同生活在这个蓝色星球上。
（2）我们应该尊重自然，保护自然环境，与自然和谐相处。
三、案例分析：探讨当代社会面临的自然环境问题（20分钟）1.案例选择：空气污染、水污染、生物多样性丧失等。
2.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个案例进行讨论，分析问题的原因和解决方法。
3.展示交流：每组汇报讨论结果，让其他同学做出评价和补充。
四、思考提问：引导学生深入思考自然与人类的关系（15分钟）1.你认为人类为什么会对自然环境造成破坏？2.你认为如何能尽可能保护自然环境？3.你认为敬畏自然对于人类的未来发展有何重要意义？五、活动设计：开展亲近自然的实践活动（15分钟）1.安排学生到校园或周边的自然环境中进行观察和体验，如植物、昆虫、小溪等。
2.让学生观察自然界的美丽和神奇，体会自然的伟大和奇妙。
3.让学生在活动后向同学分享自己的感受和体会，激发更多人对自然的热爱和敬畏之心。
六、总结反思：强调敬畏自然的重要性（10分钟）1.总结本节课的内容，强调敬畏自然的重要性，以及保护自然环境的责任和义务。
八年级语文下册 第3单元 第11课 敬畏自然导学案 (新版)新人教版
第11课敬畏自然【导学目标】1．整体把握文意，理解“敬畏百然”的内涵。
2．品味富含哲理的语言，学习使用多种修辞手法将抽象的道理说得通俗易懂的方法。
3．理解文章层层递进、水到渠成的论述方法。
4．正确认识人与自然的关系，树立人与自然和谐发展的科学观念。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入激发兴趣大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。
然而随着现代科技的发展进步，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。
人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？学完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音鲲．(kūn)鹏(yàn) 相形见绌．(chù)蓬蒿．(hāo) 咫．尺(zhǐ) 狼藉．(jí)混淆．(xiáo) 深邃．(suì) 美味佳肴．(yáo)(2)词义蓬蒿：(方)茼蒿。
飞蓬和蒿子，借指草野。
初二语文第11课《敬畏自然》导学案
初二语文第11课《敬畏自然》导学案《敬畏自然》导学案(第一课时)自学说明：本文是一篇议论性散文，观点较鲜明，通过讨论、质疑，挖掘观点与材料之间的因果关系，又通过品读、揣摩，理解哲理性语句的深刻含义，并学习运用，以期达到工具性和人文性的统一。
学习目标：1、读课文，利用工具书解决生字词。
2、反复阅读，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点;感悟科学理性精神和人文关怀精神。
学习重点难点：1、通过反复阅读，体会作者的感情。
2、理解课文内容，了解作者的观点。
学习方法：自主合作探究课时安排：2课时学习过程：第一课时一、导语提示：大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。
然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。
看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源……这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。
人与自然到底是什么关系?人类又该怎样对待自然呢?今天就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许我们就会多一份爱护自然的责任。
请同学们根据以上材料内容谈感受：。
(学生展示)二、请你认真朗读课文，扫除文字障碍：朗读课文：读准字音，据上下文语境理解词义：(黑板展示)狼藉混淆深邃自不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴三、整体感知：(圈画每段关键语句，理清论述思路。
请各小组同学通过讨论、交流并口头展示)1、根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么?2、你认为“敬畏自然”的内涵是什么?3、作者提出的主要观点是什么?四、合作使人快乐，探究使人聪明：(讨论、交流，小组自由展示)1、再读课文，讨论交流下列问题：⑴、作者为什么提出“敬畏自然”?⑵、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?五、挑战自己(质疑思辨)：教师引导：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。
本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗?(学生质疑，畅所欲言) 如：⑴、畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为?⑵、作者有没有否定现今人类科学的成就?⑶、人类不可以改造自然?列举你提出的问题：六、拓展研究：教师引导：(黑板文字、语言交替展示)根据本文精辟的论述和理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动?请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。
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2.再次快速阅读文章，找出文中表达作者观点的关键语句，思考问题：
（1）作者对待自然的态度是什么？【交流点拨】。
（2）解题：“敬畏自然”的内涵是什么？
【交流点拨】
（3）作者提出的主要观点是什么？
【交流点拨】
（4）作者为什么提出“敬畏自然”？
【交流点拨】
（5）为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？
【交流点拨】
（6）“敬畏自然”是不是消极无为的口号？
【交流点拨】
四、板书设计敬畏自然
否定“人能征服自然”的口号→人应当敬畏自然
比较人类的智慧与大自然的智慧
五、拓展延伸
是人类征服自然，还是对自然保持敬畏，从来是争论的话题。
作者将大自然拟人化,令我们的敬畏之情油然而生。
但也有学者以犀利的语言驳斥本文的观点。
说说你的看法。
【交流点拨】
第2课时
一、新课导入
学习了这篇课文，我们深深认同了“敬畏自然”这个观点，作者让人们警醒不仅仅是观点本身的正确，更是通过充满哲理和思辨的语言，就让我们一同来体会吧！
二、自学指导——预习与交流
语言赏析
（一）本文语言充满哲理之美和思辨之美。
1. 先找出自己最欣赏、最喜欢的语句或段落，读一读，并品品其中包含的深意。
2. 自己不理解的语句或段落。
3. 小组交流品读的语句；对疑难语句、语段讨论质疑。
【交流点拨】
（二）找出文中所用的修辞，并分析其作用。
课堂小结
这是一篇以议论为主的散文。
主要谈论的是人与自然的关系。
作者对观点的阐释是层
层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。
接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。
因此，我们应该敬畏自然。
虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。
科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。
四、板书设计
语言-----哲理、思辨之美
手法-----对比、比喻、拟人、反问
五、拓展延伸
读着作者精辟的论述，理性的分析，你一定也有自己的想法。
请为“敬畏自然”这一
主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。
【交流点拨】
课后反思。