11、敬畏自然
人教版八年级语文下《第11课 敬畏自然》课件
敬畏自然
严春友
学习目标
1、识记字词、理解文章标题的含义和
主旨。 2、揣摩关键语句，体味其深刻含义。 3、正确认识人与自然的关系，爱护自 然。
作者简介
严春友，北京师范大学哲学系 教授。主要作品有《西方哲学新 论》、《大自然的智慧》等。
鲲鹏
kūn
字词过关检测 yàn hāo
斥鴳 相形见绌 蓬蒿
敬畏自然 （11）
阅读第5自然段，回答下列问题：
1、请概括这段文字的主要内容: 本段第一句
_____________________________________________________________
2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然 的“艺术品”？
苍蝇蚊子固然讨厌，但是它们的身体构造和生理机制 十分奇妙，体现了大自然深邃高超的智慧。
从字面上说就是又敬重又畏惧。
敬重自然就是充分认识自然的伟大，尊
重自然界一切生命存在的权利。 畏惧是因敬而畏，就是要爱护自然，况 且破坏自然必然遭到大自然无情的惩罚， 这是令人畏惧的。
为什么要提出“敬畏自然”？
因为人们常常把人和自然对立起来， 宣称要征服自然，这种观点走到极端往 往违背自然规律，破坏自然，导致大自 然的惩罚。 只有认识大自然的伟大，爱护自然， 人类才能求得与自然的和谐发展。
1、就高科技而言，人类航天事业所了解的宇宙空 间还非常狭小。 2、人类自身的认识史是一部不断纠错的历史。 3、人类挖掘矿物所留下的矿坑可能成为人类自掘 的陷阱 4、宇宙中应该存在着比人类更智慧的生物 5、大自然用“死”的物质创造出了这样丰富多采 的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单 的生物。 6、人类本身就是自然智慧的杰作。 7、大自然也很懂的美学原则，在创造各种物质以 至人体的时候运用了各种美的原则
11敬畏自然
联系现实
你知道人们干了哪些“征服自然”的蠢事吗？
毁林开荒； 围湖造田； 开山造田； 过量捕鱼及其他野生动物； 超采水资源； 不合理开采矿产； ……一切破坏自然生态和向自然过量索取 的行为。
1. 2. 3. 4. 5. 6.
名人寄语
人类对大自然的每一步征服行动， 就而喜形于色，然而， 谁能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自掘的 陷井呢？ （理解：比喻，人类开采煤碳、石油，天然气以 及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了 地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自 身。形象地写出人类面临的危机。） 2.人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。 （理解：比喻，宇宙的一切，包括人类，都是宇 宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。 “弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的， 不可分割的。）
一（第1段） 否定“人能征服自然” 。 二（2—10段） 比较人类智慧与自然的智慧。
1层（2—4） 人类的智慧与自然相比显得渺小。
2层（5）
宇宙创造了一切,这是人类不能及的。
3层（6—7） 人类的智慧是宇宙的智慧,人是自然的 一部分。 4层（8—10） 宇宙的一切都具有生命。
三（11段） 人应当敬畏自然。
具体比较人类的智 慧与大自然的智慧
大自然的智慧 无与伦比
宇宙是有生命的，人类的高级生命 是物质的另一种生存方式，人类与 大自然的其他事物应是兄弟关系。
结论：敬畏自然
行文思路总结
征 服 自 然 （ 否 定 ） 人 类 智 慧
自 然 智 慧 （ 对 比 ）
二 者 关 系
宇宇 宙宙 是中 有一 生切 命生 的命 都 是 兄 弟
2、如何看待那些死气沉沉的物质，他们和人
类有着怎样的关系？
11《敬畏自然》
题） 二 （2—10段） 比较人类智慧与自然的智慧：相形见绌
1层 （2—5） 人类的智慧与自然相比显得渺小, 不值一提。 2层 （6—7） 人类的智慧是宇宙的智慧,人的智慧是 自然所赋予的，是自然自我认识的工具。
3层 （8—10）
宇宙的一切都具有生命， 人与其他生物是同等的，是兄弟姐妹。 （分析问题）
反馈检测
人 自然 2.本文谈论的是＿＿和＿＿的关系，作者认为人 征服自然 类应该从根本上转变要＿＿＿＿的理念，应该 敬畏自然 ＿＿＿＿ 爱护自然 ，＿＿＿＿。表现了作者具有一种
忧患 ＿＿＿意识。
敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬 畏自然，就是敬畏我们自己。 3.表达作者观点的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三
（11段）
人应当敬畏自然。（解决问题）
阅读第5自然段，小组讨论下列问题：
1、请概括这段文字的主要内容: 大自然的智慧是无与伦比的。 _____________________________________________________________ 2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然的 “艺术品”？ 苍蝇、蚊子固然讨厌，但是它们的身体构造和 生理机制十分奇妙，体现了大自然创造的精妙绝伦。
3 “敬畏自然”的含义是什么？ 包含了作者怎样 的思想感情？ 4 又是使用什么事实和道理来论证这一论点的？ (即：理清思路） 3 “敬畏” 是又敬重又畏惧 。人不要宣称 什么“征服自然”, 应该“敬畏自然”、 “爱护自然”。 表达了一种忧患意识和情感。
一
（第1段） 否定“人能征服自然” (提出问
1 拟人手法
“自然智慧”、“宇宙 生命”用拟人手法，在表 达上有生动形象、亲切的 效果。
2 反问句
是一种用疑问句式来表达确定 意思的修辞方法。用否定句来反问， 表达的是肯定意思；用肯定句来反 问，表达否定的意思。 作用：加强语气，加重语言的力量， 激发读者的感情，给读者造成深刻 的印象。
11 敬畏自然
5.第8段在句式选用上有什么突出的特点？有 什么作用？
连续使用五个反问句。加强语气，强调宇宙是 有生命的，呼唤人类要热爱自然中无处不在的生命。
人类智慧与大自然智慧的关系
①人类智慧是宇宙智慧的高级形式，人类智 慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。 ②人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧 是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的 工具。
理应敬畏自然
为什么说“敬畏自然”就是 “敬畏我们自己”？
答：“敬畏自然”之所以就是“敬畏我 们自己”，是因为人类与自然本来就是一体 的，尽管存在形式不同，但都是平等的。敬 畏自然，就是敬畏生命、爱护自然，就是爱 护人类生存的家园，就是敬畏和爱护我们自 己。
1．人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而， 谁能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自掘的 陷井呢？ （人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿 物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结 构，很可能酿成后果，危及人类自身。形象地写 出人类面临的危机。） 2．宇宙创造智慧生物是为了来自我认识，为了 欣赏她自己壮丽无比的美。 （宇宙创造了人类这种智慧生物，等于智慧张长 出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的 认识即是宇宙对自己的认识。这句话把宇宙拟人 化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造）
结论：人与宇宙是一体的
我们要爱护自然
课文最终总结出一个什么结论？
我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只 是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅 仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把它们看 作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创 造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬 畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们， 就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。
依偎相生
人 与 美 好 自 然
11、敬畏自然
这是从美好的浓情中析出的“畏惧”，这包含了作者对 自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然 关系的谨慎谦虚的态度。
阅读课文，思考:
1、本文写了什么内容？饱含了作者怎
样的感情？
2、找出文中表达作者观点的关键语句。
本文谈论的是人与自然的关系，人
不要宣称什么“征服自然”，应该 “敬畏自然” “爱护自然”，表达一 种忧患意识和情感。
人类并不孤独，在宇宙中处处是我 们的弟兄。
宇宙的一切，包括人类， 都是宇宙生命的构成部分，他 们与我们是平等的生命，是我 们的弟兄。
我们有什么理由和资格嘲笑古人， 在大自然面前卖弄小聪明呢？
使用反问，更有力地 强调嘲笑古人，在大自然 面前卖弄小聪明是毫无理 由、毫无资格的。
读了本文后，相信你一定有一些 做法可以让大自然母亲展开欣慰的笑 颜，可以把你的想法写下来，最好落 实在行动中……
本文许多语句富有哲理性，请找出来仔细体会： 1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而， 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘
的陷阱呢？
2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，
为了欣赏她自己壮丽无比的美。
3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 4、我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面 前卖弄小聪明呢？
严春友
蓬蒿 不自量力 高深莫测
咫尺
狼藉
呐喊
相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴
“敬”------ “敬重”，是各种推崇之心的涵盖，这 个 词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋 之情。 “畏”------ “畏惧”之意。
作者鲜明地表达了这种“畏惧”是由于“敬 “敬畏”--------“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去” “怕破坏”、“怕改变”。
第11课 敬畏自然
的复杂性，以及人类在大自然面前的“先天不足”，
流露出对人类现状的深深担忧，告诫人类要敬畏自然， 爱护自然。点明观点的是最后一段。
人类智慧为什么不值得骄傲？ • 人类对太空的探索空间非常狭小 • 人类的认识很幼稚
• 开采自然可能成为人类的陷阱
• 存在着比我们智慧高得多的生物
大自然智慧优于人类智慧
• 大自然创造丰富多彩的生命，人类不能
言那些狼藉斑斑的矿坑不会
是人类自掘的陷阱呢？
掉入陷阱，就是掉入危机。
人类采矿破坏地貌和地层
结构，很可酿成严重后 果，危及自身。
宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣
赏她自己壮丽无比的美。
把宇宙拟人化，把人类的出现，说成宇宙有目 的的创造。宇宙创造了人类等于长出了大脑，有了自
我认识工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认
多恶果，如生态失衡、环境污染、对自然过度开发等等。
人与自然到底应该如何相处呢？这成为大家关注的话题， 《敬畏自然》正是在对这一问题的思考中诞生的。
蓬蒿（ hāo ）咫尺（ zhǐ ）呐喊（ nà ）
挖掘（ jué ）深邃（ suì ）混淆（ xiáo ）
kūn ( 鲲 )鹏 斥yàn ( ) 狼jí ( 藉 )
“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就 是充分认识自然的伟大，认识自然界的一切都有存在 的意义。二层是“畏惧”，但不是简单的害怕，而是 说破坏大自然、违背自然规律，必然受到自然的惩罚，
大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的。
整体感知
2.作者提出的主要观点是什么？ 作者以散文的笔触，深入浅出地为人们展现了大自然
品有《西方哲学新论》《大自
然的智慧》《宇宙全息统一论》 （与王存臻合著）等。
11《敬畏自然》
第二讲 作者简介
严春友， 严春友，男，1959年5月生于山东 1959年 省莒（jǔ） 省莒（jǔ）县。分别毕业于山东师 范大学历史系、北京师范大学哲学 范大学历史系、 获历史学学士学位、 系，获历史学学士学位、哲学硕士 学位和哲学博士学位。 学位和哲学博士学位。现在北京师 范大学哲学与社会学学院工作。 范大学哲学与社会学学院工作。主 要论著有： 宇宙全息统一论》 要论著有：《宇宙全息统一论》、 《精神之谜》等。 精神之谜》
第四讲 解读课文
看视频， 初步了解课文！
全文结构
第一段：提出问题：人类征服自然，不自量力。 第一段：提出问题：人类征服自然，不自量力。
第二段：阐述人类智慧与大自然智慧的关系。 第二段：阐述人类智慧与大自然智慧的关系。
第三段：论述宇宙的生命。 第三段：论述宇宙的生命。 第四段：解决问题：人类应该敬畏自然。 第四段 解决问题：人类应该敬畏自然。 解决问题
主旨
该文谈论的是人与自然的关系。 作者认为，在这个问题上，人类 应该从根本上转变理念，再也不 要宣称什么“征服自然”，应该 敬畏自然，爱护自然。Fra bibliotek教师寄语
环境与人类共存， 环境与人类共存，资源开发与环境保护协 调。 破坏环境，就是破坏我们赖以生存的家园。 破坏环境，就是破坏我们赖以生存的家园。 地球是一叶扁舟，人需要同舟共济。 地球是一叶扁舟，人需要同舟共济。 手拉手整治母亲河， 手拉手整治母亲河，心连心保护大地球 。 存一分敬畏，留一分安全。 存一分敬畏，留一分安全。
道理论证（事理论证） 道理论证（事理论证）
即使从人类．自身智慧发展史的角度看， 1. 即使从人类．自身智慧发展史的角度看， 人类也没有理由过分自傲……一万年以后 人类也没有理由过分自傲 一万年以后 的人们也同样会嘲笑今天的我们。 的人们也同样会嘲笑今天的我们。 因为我们的太阳系只有40多亿年的历史， 40多亿年的历史 2. 因为我们的太阳系只有40多亿年的历史， 就演化出了有智慧的生物， 就演化出了有智慧的生物，而宇宙至少已 200亿年的历史了 亿年的历史了……一定早就演化出 有200亿年的历史了 一定早就演化出 了更高级的生物。 了更高级的生物。
11.敬畏自然
年的历史了”。
4.概括2--10段的主要内容。
答：比较人类智慧与大自然智慧。 5.第10段在文中的作用是什么？ 答： 说明人与自然的关系，总结上文。 6.第11段的作用是什么？ 答： 点明人类应当敬畏自然，与自然和谐相处，
1. 毁林开荒； 2. 围湖造田； 3. 开山造田； 4. 过量捕鱼及其他野生动物； 5. 超采水资源； 6. 不合理开采矿产； ……一切破坏自然生态和向自然过量索取 的行为。
结束语
《敬畏自然》赋予了我们思维的 力量。在我们意识到大自然需要 “善待”的时候，是否察觉到她已 近乎不能再承受我们的“虐待”！ • 人类要生存.合理开发即利用， 乱砍滥伐即掠夺。 • 希望同学们通过本课的学习， 加深对宇宙的宏观认识，并在这个 单元的学习中勤于思考，从而树立 正确的科学观、人生观，世界观。
• 5.为什么作者在他的结论中说, “敬畏自然,就是敬畏我们自己 ”? • 因为人类与自然都是宇宙智慧的创 造物,都是宇宙生命的组成部分,都 是平等的生命,都是兄弟, 所以敬 畏自然,就是敬畏智慧, 敬畏生命, 就是敬畏我们自己. 再则, 敬畏自 然,就是爱护自然, 爱护人类生存 的家园, 就是爱护我们自己.。
关系 敬畏
作者是如何提出他的观点的 ？
驳斥反面观点：人要征服自然
人类是大自 然的一部分
论历史 论关系 论智慧
作者是如何来 论证他的观点 的？从哪几个 方面来论证？
寻读课文：
你能找出作者用来证明自己观点 的关键性语句吗？ 边读边用波浪 线划出文中表现作者对自然敬畏 之情的语句。
试用下列句式回答： 人类之所以要敬畏自然，是因为（ ）。
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11、敬畏自然
严春友
教学目标：一、理清思路，概括要点
二、把握文章主要观点
三、正确理解人与自然的关系，形成自觉的环境保护意识
教学重点：文章的主要观点
教学难点：理清思路，理解意蕴丰富语句的含义。
教学时数：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入
我们常常说：“人定胜天”“征服自然”，口口声声说要创造自然，的确，几百年才长成的林木，人类可在短短几十分钟内让他在地球上消失；上千年的热带雨林，可以在几年内让他变的光秃秃的平地；几百万年才进化而成的物种，可以在几十年间让它绝迹。
但是，当我们陶醉于青山绿水的大自然中时，你是否觉得我们应该爱护大自然，敬畏大自然呢？
二、新授
（一）字词过关检测
1．给下列加点字注音。
鲲(kūn)鹏斥鴳(yàn) 蓬蒿(hāo) 咫尺(zhǐ)
狼藉(jí) 相形见绌(chù) 美味佳肴(yáo)
2．解释下列词语。
蓬蒿：(方)茼蒿。
飞蓬和蒿子，借指草野。
精巧：精细巧妙。
咫尺：(书)比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
呐喊：大声喊叫助威。
佳肴：精美的菜肴。
自不量力：不衡量自己的能力。
形容对自己估计太高。
相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。
（二）初读课文，整体感知
1、齐读或抽读、范读。
2、介绍议论文的相关知识：
议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反对什么。
议论文包含论点、论据、论证三个要素。
论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。
阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。
多数情况是在文章的开头或结尾，段落论点也是如此。
论据就是证明论点的材料、依据。
类型有①事实的材料，②理论的材料。
①作为论据的事实材料，可以是a. 具体的事例，b．概括的事实，c. 统计数字，d. 亲身经历、感受。
②作为论据的理论材料，可以是a．前人的经典著作、至理名言，b. 民间的谚语和俗语，C．科学上的公理、规律等等。
论证就是用论据来证明论点的过程。
议论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行论证”的问题。
论证的自的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。
3、思考：（1）本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？
明确：本文谈论的是人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。
（2）并找出表达作者观点的语句。
明确：课文最后一段。
本文是一篇议论性散文。
议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。
这种文体主要使用议论这种表达方式，有论点，有论据，有论证。
议论性的散文有一个显著的特色就是富有文文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。
（三）合作研讨，把握文意
学生自读课文，概括段意，划分文章结构，理清行文思路。
第1段：人类“征服自然”的想法是错误的。
第2段：大自然窃笑人类。
第3段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。
第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物。
第5段：大自然的智慧也远胜于人。
第6段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。
第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。
第8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。
第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。
第10段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。
第11段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。
梳理文章结构
第一部分：（1）否定人能征服自然的口号。
第二部分：（2—10）比较人类智慧与大自然的智慧。
第一层：（2—4）人类的智慧与大自然相比不过尔尔。
第二层：（5—7）人类智慧与大自然智慧的关系。
第三层：（8—10）宇宙有生命，人类处处有弟兄。
第三部分：（11）人类应当敬畏自然。
三、小结
齐读最后一自然段。
师：学习本文要认识“征服自然”不合理的一面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结论，以利人类长远发展。
板书设计
引论（1）“征服自然”，不自量力
（2~4）人类的智慧
（2~5）
本论（2~7）（5）自然的智慧
（6~7）人类智慧与自然智慧的关系
（8~10）宇宙的生命
结论（11）敬畏自然
第二课时
一、讨论导入
怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内涵？
“敬畏自然”是不是消极无为的口号？
明确：“敬畏”有两层含义：一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义。
一层为“畏惧”，但不是原始人对大自然的惩罚。
二、新授
（一）再读课文
（二）品味语言
1、以练习为依托，理解句子的深刻含义。
本文许多语句富有哲理，请仔细体会下面几句话的含义，并与同学交流看法。
（只附答案）
（1）掉入陷阱，就是危机。
这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。
（2）这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。
这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。
（3）宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。
2、以修辞为载体，体味句子的文学性。
（1）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
明确：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。
（2）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？明确：用了反问句。
更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。
（3）找出本文的反问句
我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？
明确：反问句更有力地强调嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。
谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
明确：反问句语气更强烈，更发人深省。
那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？
明确：反问句更能激发读者的思考，语气也更强烈。
你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？
明确：反问句语气更强烈，且有催人深思的效果。
（三）疑点探讨
①为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧？
②为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？为什么说“我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？
③“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音”，这些话是什么意思？
（点拨见《教师教学用书》）
三、小结暨拓展延伸
1、仿例造句，表达对自然母亲的感恩之情：
感谢自然赐予我眼睛，让我看到如此壮美的山河；感谢自然赐予
我，。
2、读着作者精辟的论述，理性的分析，你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。
例：地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。
爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。
板书设计。